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HUANCAYO
HUANCAYO, JUNIN
2015 - 2016
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NDICE
Presentacin ................................................................................................ 4
Cap. I. Identidad.-
1.1 Resea histrica................................................................................ 7
1.2 Smbolos institucionales .................................................................... 8
1.3 Marco Terico Doctrinal .................................................................... 9
1.4 Propuesta Educativa : Misin y Visin ............................................. 11
1.5 Los valores ...................................................................................... 11
1.6 Objetivos Estratgicos ..................................................................... 14
PRESENTACIN
LA DIRECCIN
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DATOS GENERALES
4. Gestin : Publico
8. Personal Directivo:
Bases Legales
Decreto Ley N 23211. Acuerdo entre la Santa Sede y la Repblica del Per.
CAPTULO I
IDENTIDAD
Posteriormente, en 1992, decide cambiar la administracin del colegio; para ello viaja
a Colombia y gestiona la autorizacin ante las Instancias Superiores de la Congregacin
de Hermanas Dominicas de la Presentacin de la Santsima Virgen, para asumir la
administracin y conduccin del Colegio. La Congregacin se hace cargo a partir de 1993,
con la Hermana. Brbara Ins Carrasco Correa como Directora, brindando un servicio
orientado a la formacin en valores dentro de una educacin centrada en la persona,
aplicando la Educacin Personalizada y poniendo en prctica las enseanzas y consejos
de MARIE POUSSEPIN, fundadora de la Congregacin.
La actual Directora es la Hermana Carmen Alicia Botero Correa, acompaada por otras
religiosas encargadas de la pastoral, administracin y orientacin pedaggica, desplegando
una labor encomiable.
Himno
Entre los aos de 1990 y 1991, con motivo de la celebracin de un aniversario ms de
nuestra institucin, se convoca a un concurso pblico con la finalidad de establecer el himno
que nos identifique. Siendo promotor el Rvdo. Padre Pedro Len Oriundo Surez y directora
la seora Doris Orbegoso.
La Comisin de evaluacin conformada por los profesores de lengua literatura y arte,
dieron como ganadores al seor Baldomero Celis (letra) y al seor Pedro lvarez (msica)
En el ao 2007 el profesor de msica, Mximo Oncoy, modifica la meloda y se reestrena
cantndose todos los lunes cvicos.
Insignia
Con el transcurrir de los aos, nuestra insignia ha sufrido 5 modificaciones. En la actualidad,
presenta tres colores:
El azul, representa el cielo morada de Dios.
El color Amarillo, significa la sabidura que viene de Dios.
El color Blanco significa el amor y la paz necesaria en la comunidad educativa.
La Cruz
Es el signo de fe del Colegio, que seala el camino de sabidura de redencin, de
esperanza, de amor y de paz. Es signo de salvacin y nos recuerda la victoria y el sacrificio
del HIJO de DIOS.
Es el fundamento de la educacin cristiana.
Bajo la gestin del Hno. Charles Labuss, se mand a construir el cuerpo de Cristo en una
estructura metlica que se encuentra fijada en el frontis del pabelln de secundaria que da
hacia el patio principal y al lado izquierdo del proscenio.
El uniforme
En los inicios del colegio en 1967, el uniforme era nico, sin embargo, entre los aos 1994-
1995, se produjo cambios en el uniforme, que en la actualidad prevalecen:
Mujeres: jamper azul, chompa azulina, camisa blanca, medias azules y zapatos negros.
Varones: pantaln azul, camisa blanca, chompa azulina, medias azules, zapatos negros.
Buzo: Actualmente el pantaln buzo es azul, la casaca tambin pero con franjas blancas,
medias blancas, zapatillas blancas, pantaln azul con orillas blancas a los costados.
Marie Poussepin considera la educacin como un santo empleo, para anunciar a los
hombres el conocimiento de Jesucristo y sus misterios.
9. Pedagoga de la Vigilancia.
1. Principio de Singularidad
Este principio reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las
particularidades y los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagoga
que sea adaptable a cada estudiante y que fomente la creatividad e iniciativas de cada uno,
pues la creatividad es el resultado de la personalizacin de lo aprendido.
2. Principio de Autonoma
La educacin personalizada considera que el ser humano no slo es libre sino que adems
debe estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la capacidad y
necesidad de comprometerse con lo que elija. En pedagoga esto significar que al alumno se
le educar su capacidad de tomar elecciones y de actuar siguiendo una eleccin personal y no
de acuerdo a una obligacin ciega. Asimismo, la importancia de la autonoma implica que es
necesario que el nio entienda con claridad la finalidad que persigue cada actividad y que tenga
un rol activo en la planificacin de su propia educacin.
3. Principio de Apertura
La escuela debe educar la dimensin social o comunicativa de cada alumno. Para lograr esto
es necesario crear un clima alegre y distendido donde cada nio se sienta invitado a participar
y a expresarse espontneamente.
4. Principio de la trascendencia
El impulso a un ser en plenitud es dimensin caracterstica del ser persona. Mediante una
Comunin existencial profunda, la persona penetra el mbito de lo supraemprico; en la plenitud
de la vida personal experimentando el llamado singular de una Persona Suprema.
La aspiracin trascendente es la negacin de si como mundo cerrado; en ese movimiento de
ser, de querer ser, de hacerse rostro, experimentando ser consistente solamente cuando tiende
hacia el SER del cual es imagen: DIOS.
MISIN
Somos una institucin educativa parroquial, dirigida por las Hermanas de la Caridad
Dominicas de la Presentacin de la Santsima Virgen. Brindamos una educacin
fundamentada en los valores del Evangelio, la pedagoga de Marie Poussepin y los
principios de la educacin personalizada : singularidad, autonoma, apertura y
trascendencia; comprometidos con la formacin de nios y jvenes; promoviendo su
identidad cultural as como el desarrollo de competencias, buscando construir una sociedad
ms justa y ms humana siendo agentes de cambio que les permita desarrollar su
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VISIN
Se involucra en la solucin
Es la adhesin e de problemas del aula.
identificacin espontnea y Comparte sus habilidades
mutua de las personas, con y conocimientos en el
la finalidad de compartir desarrollo de los trabajos
experiencias, aspiraciones, en equipo.
intereses, etc. Es atento y servicial frente
Es el valor humano que a las necesidades y
sensibiliza nuestra esencia dificultades de los
y conlleva a la realizacin miembros de la comunidad
SOLIDARIDAD
Aspecto Objetivos
CAPITULO II
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DIAGNSTICO
ANLISIS INTERNO
2.1. MATRIZ DE ANLISIS FODA
2.1.1. DIMENSIN PEDAGGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Reconocen la presencia de Dios en Hbitos de estudio y lectura.
sus vidas. Uso del tiempo libre.
Se identifican con el carisma de Marie Valor de la puntualidad.
Poussepin. Apoyo familiar y seguimiento al trabajo
Se identifican con la institucin acadmico.
ESTUDIANTES
FORTALEZAS DEBILIDADES
educacin personalizada.
Se aplica la metodologa activa, Adecuada implementacin y aplicacin
basada en la teora constructivista. del mtodo aprender a aprender
Desarrollo de proyectos.
Trabajos en equipo.
Direccin.
Recursos y
Presentacin de documentos
Envo de los formatos de
pedaggicos.
programacin curricular anual,
En el Informacin sobre los eventos
unidades de aprendizaje y
colegio y acciones de la DREC en
sesiones de aprendizaje a travs
beneficio de los docentes
de los asesores.
estatales.
Monitoreo de la labor educativa de Evidenciar los instrumentos
Evaluacin de la
administracin
Realizacin de jornadas de
En el Asistencia a las jornadas de
capacitacin y evaluacin para
colegio capacitacin y evaluacin.
todo el personal.
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ANLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ley general de educacin. Las normas y disposiciones llegan a
ESTADO Y OTRAS INSTITUCIONES
Parroquia. ticos.
Los estudiantes proceden de Robos.
diferentes zonas aledaas al colegio. Inseguridad vial y ciudadana.
Poblacin con deseo de superacin y Contaminacin ambiental por fbricas
perseverancia. cercanas.
Existencia de proyectos educativos, Contaminacin acstica por la cercana
culturales, de salud, deportivos en al aeropuerto.
beneficio de la ciudadana.
Cercana a la avenida Faucett,
avenida Per y avenida Quilca.
Nios y adolescentes en edad escolar Familias disfuncionales.
alrededor del colegio. Familias de escasos recursos
Presencia de comedores populares. econmicos.
Familias que se identifican con la Padres desempleados o sin trabajo
filosofa del colegio. estable.
Los padres de familia cuentan con La poblacin familiar tiene un nivel
FAMILIA
CAPITULO III
PROPUESTA PEDAGGICA
Tomamos como referencia la pedagoga de Marie Poussepin para asumir como conviccin
una educacin que permita crear, sentir, vivir, proyectar y trascender. Porque educar es
transmitir pasin por el saber, contagiar la capacidad de maravillarse, sentir satisfaccin por
el trabajo bien hecho, preocupacin por una calidad que no se detiene en superficialidades,
sino que se expande, con el fin de adquirir conocimiento y una forma de vivir ms significativa
e integral.
Entre los principios psicopedaggicos planteados por el colegio parroquial Santa Cruz,
asumimos como enfoque pedaggico el paradigma constructivista con la metodologa activa,
considerndolos como movimientos contemporneos que sintetizan las modernas teoras del
aprendizaje y la psicologa cognitiva. Las que se oponen a concebir el aprendizaje como
receptivo y pasivo, considerndolo ms bien como una actividad organizadora del estudiante
que construye sus nuevos aprendizajes, propuestos a partir de sus revisiones, selecciones,
transformaciones y reestructuraciones de sus antiguos conocimientos.
LOGRO
PEDAGOGA VALORES QUE IMPLICA
ESPERADO
DE LA TOLERANCIA Participacin.
Conduciros con mucha prudencia y Comprensin. Crea y desarrolla
paciencia Aceptacin. la concertacin y
Estad llenos de caridad, no Unidad. la paz
juzguis nunca Comunicacin.
Vida.
DE LA FIRMEZA Apertura.
Crea y desarrolla
Sed dulces sin debilidad, firmes sin Tolerancia.
la seguridad
dureza Prudencia.
Mesura.
Coherencia
DE LA GRAVEDAD Y EL
Profundidad
EQUILIBRIO Crea y desarrolla
Libertad
Sed dulces sin debilidad, graves la autenticidad
Silencio
sin altivez
Autonoma
Subsidiaridad
DE LA IGUALDAD
Aceptacin
La comunidad mirar como uno de Crea y desarrolla
Comunitariedad
sus principales deberes la la solidaridad
Corresponsabilidad
instruccin de la juventud
Justicia
DE LA CORRECCIN Amor
Obrad dulce o severamente segn Respeto Crea y
necesidad Comprensin desarrolla la
Enderezadlos si llegan a cometer Libertad autoestima
faltas Consejo
Advertid con prudencia y dulzura
Atencin
DE LA VIGILANCIA Corresponsabilidad
Crea y desarrolla
Tened mucha ternura y vigilancia Compaa
libertad
con la juventud que educis Apertura personal
Equilibrio
Dilogo
DE LA TERNURA
Bondad
Tened mucha ternura y vigilancia Crea y desarrolla
Aceptacin
con la juventud que educis: Tratad la apertura
Dulzura
de haceros amar
Generosidad
LOGRO
PEDAGOGA VALORES QUE IMPLICA
ESPERADO
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Autonoma-dependencia
DEL AMOR Y DEL RESPETO Singularidad-diversidad
Crea y desarrolla
La caridad debe ser el Alma de la Dilogo-interiorizacin
la caridad
Congregacin Tolerancia-exigencia
Participacin-pertenencia
DE LA INTERIORIDAD Silencio
Vio lo que era recto a los ojos del Reflexin Crea y
Seor y lo cumpli Admiracin desarrolla el ser
La oracin es una conversacin Contemplacin trascendente
familiar con Dios Gratuidad
PERFIL DE LA PSICLOGA
1. Identificada con la axiologa del colegio y la Pedagoga de Marie Poussepin.
2. Con ttulo de la especialidad.
3. Cristiana catlica y persona de fe.
4. Puntual y responsable en el cumplimiento de su deber.
5. Capaz para orientar y acompaar a los estudiantes y sus familias.
6. Con capacidad de escucha.
7. Capaz de proponer alternativas de solucin a la problemtica que vive el
estudiante.
8. Capaz de realizar seguimiento al estudiante que lo requiera.
9. Prudente para manejar la informacin que se le confa.
10. Dispuesta a informar oportunamente acerca de los casos tratados.
11. Con madurez para no afectarse por los casos que atiende.
Estrategias de autoaprendizaje.
Educacin para la conciencia, la justicia, la Organizadores de informacin.
paz y la ciudadana. Uso del tiempo libre.
Responsabilidad ciudadana.
Causas y consecuencias de la
contaminacin ambiental.
Educacin para la gestin de riesgos y la
Desastres naturales.
conciencia ambiental.
Especies naturales en peligro de
extincin.
El sistema de evaluacin del colegio parroquial Santa Cruz est orientado por los
lineamientos de evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de los niveles de
educacin inicial, primaria y secundaria, propuestos por el Ministerio de Educacin del
Per. A nivel institucional se considera los siguientes parmetros:
g. El objetivo es lograr que los estudiantes adquieran trascendencia para que puedan
desarrollar procesos de aprendizajes funcionales y significativos, que va ms all
de los enfoques cualitativos, rgidos y esquemticos, con un enfoque integral
vinculando a lo meta-cognitivo como forma del aprendizaje del estudiante que
puede ser dentro o fuera del aula, puesto que evaluar es determinar las
competencias del estudiante en trminos de lo que pueda hacer.
Tenemos como referencia que los instrumentos de evaluacin son definidos como
aquellos que constituyen el soporte fsico que se emplea para recoger informacin sobre los
aprendizajes de los estudiantes durante la prctica pedaggica y que cumplen con requisitos
tcnicos y prcticos para su elaboracin.
A nivel del rea cognitiva, consideramos las siguientes tcnicas con sus respectivos
instrumentos de evaluacin:
TCNICA INSTRUMENTO
Observacin sistemtica Lista de cotejo, registro anecdtico, escala de
actitudes
Diarios de clase, escala diferencial semntico
Situaciones orales
Exposicin Ficha para evaluar exposicin
Dilogo Lista de cotejo
Debate Ficha para evaluar un debate
Exmenes orales
Ejercicio prcticos
Mapa conceptual
Mapa mental Ficha de mapa conceptual.
Red semntica Ficha de mapa mental
UVE heurstica o de Gowin Ficha de semntica.
Anlisis de casos Ficha de UVE heurstica de Gowin
Proyectos Ficha de Anlisis de casos.
Diario Ficha de Proyectos
Portafolio Ficha de Diario.
Ensayo. Ficha para Portafolio,.
Ficha de Ensayo.
CAPTULO IV
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PROPUESTA DE GESTIN
Conjunto articulado de acciones de organizacin y conduccin del colegio para lograr los
objetivos estratgicos del PEI.
4.3.1. PLANIFICACIN
4.3.1.1. Evaluacin del ao anterior: Informe de gestin.
4.3.1.2. Establecer los requerimientos y presupuesto.
4.3.1.3. Elaboracin de instrumentos de gestin anual: PCI, PAT, ROF
4.3.1.4. Plan de financiamiento.
4.3.1.5. Elaboracin de instrumentos de autoevaluacin institucional.
4.3.2. ORGANIZACIN
4.3.2.1. Difusin y publicacin de los instrumentos de gestin.
4.3.2.2. Consensuar los instrumentos de gestin
4.3.2.3. Formacin de equipos de trabajo: CONEI, Comisiones, Comits.
4.3.5. CONTROL
4.3.5.1. Aplicacin de instrumentos de autoevaluacin institucional. Procesos,
RRHH, Recursos Financieros, Recursos materiales, Recursos
econmicos.
4.3.6. EVALUACIN
4.3.6.1. Analizar los instrumentos de control y tomar decisiones de acuerdo a
resultados.
4.3.6.2. Proponer cambios de crecimiento institucional. (Realimentacin)
4.3.6.3. Elaborar el Informe de gestin institucional.
Liderazgo y Direccin:
Hemos tomado conciencia que como miembros de esta Institucin Educativa toda
persona que participe en el proceso de EDUCAR EN VALORES, tiene que desarrollar el
LIDERAZGO en ella.
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Los Padres de Familia colaboran con su presencia constante, apoyo en las actividades,
participan en la educacin y formacin integral de los estudiantes y dan constantemente
sugerencias para lograr una buena educacin en valores.
Tiene fuerza de contrato y deber ser cumplido por todos los trabajadores del
colegio.