Studii i Cercetri tiinifice

Chimie i Inginerie Chimic, Mediu si Inginerie a Mediului 2015, 16 (x), pp. xxx yyy

Scientific Study & Research

Chemistry & Chemical Engineering, Environment ISSN 1582-540X

ORIGINAL RESEARCH PAPER

IMPLICAREA CHIMIEI IN EDUCATIA ECOLOGICA

CHEMISTRY AND ECOLOGICAL EDUCATION

Vasile Alecsandri University of Bacu, Faculty of Engineering,

Master Management of Environmental Protection in Industry, Nr. 157
Calea Mreti, 600115 Bacu, Romnia

*Corresponding author: n_magureanu@yahoo.com

Abstract: This paper try to reveal some aspects related to the promotion of
ecological education in relation with chemistry teaching, about chemistry
and its role in solving the environmental problems and some teaching
activities based on didactic methods. Such metods could be: the
exposure( the didactic story, the description, the explination, and the
lecture); the conversation; the didactic demonstation( using the audio-visual
techniques, the demonstrative experiment, presenting some objects,
substances in native state); the problem discussion and the didactic game.
Keywords: ecological education; teaching methods; the demonstration;
the problem discussion.

1
2015 ALMA MATER Publishing House, VASILE ALECSANDRI University of Bacu. All rights reserved.
INTRODUCERE

Rdcinile chimiei trebuie cutate nc de la nceputul dezvoltrii comunitii

primitive cnd depinznd aproape complet de forele elementare ale naturii i apsat
de greutile luptei mpotriva acestora, omenirea pea treptat pe calea trecerii de la
necunoatere la cunoatere, acumulnd prin experiena de zi cu zi, cunotine menite
s contribuie la procesul anevoios si lent de dezvoltare a forelor de producie. Din
experiena de milenii a vechilor popoare s-au nscut primele idei despre substane i
transformrile lor. Filozofii greci au ncercat s explice natura substanelor si pe cea a
transformrilor acestora, prin existena unor principii fundamentale.
Orice domeniu al cunoaterii are propriul corp de concepte, coninut factural, coninut
procedural i alte aspecte care, toate mpreuna, constituie cunotinele domeniului. n
domeniul chimic, cunoaterea este mult faetata, necesitnd eforturi susinute i o
instruire focalizat pe dezvoltarea nelegerii.
Principalul obiectiv al chimiei const n explicarea fenomenelor i utilizarea lor n
scopuri practice, pentru identificarea naturii substanelor, elaborarea metodelor de
analiz si sintez, prepararea de noi substane, studiul stabilitii i posibilitilor de
transformare a lor sub influena anumitor factori.
Prin problemele contemporane, ce stau in faa comunitilor mondiale, se evideniaz,
in mod deosebit problema calitii mediului ambiant. Creterea polurii mediului se
manifest vizibil i provoac critica emotiv a oamenilor. Din pcate, critica deseori
este puin argumentat. Nu poate fi neglijat nici dualismul chimiei, deoarece in cazul
utilizrii neraionale ea poate provoca naturii daune greu remediabile, dar n acelai
timp i anume substanele chimice, materialele i procesele sunt n stare efectiv s
definitiveze un mediu tehnogen sntos, ceea ce nu este specific altor tiine.
Particularitatea eseniala a chimiei este redat prin studiul proprietilor substanelor
care permit soluionarea problemelor prin diversitatea calitativ i a transformrilor
cantitative, reprezentnd geneza unor substane cu proprieti noi cu sau fr impact
asupra mediului ambiant.

MATERIALE I METODE

Activiti de nvare a chimiei axate pe probleme de mediu

Metodele de transmitere i nsuire a cunotinelor ambientale sunt:

expunerea( povestirea didactic, descrierea, explicaia, prelegerea);
conversaia;
demonstraia didactic(cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale, experimentul,
etc);
problematizarea( ntrebri- de ce este necesar educaia ecologic? );
Metode de explorare i descoperire a mediului ambiant care sunt:
Observaia - Fia de activitate experimental Ploaia acid, pH+ul i aciditatea
soluiilor;
Experimentul - Fia de activitate Dioxidul de carbon. Efectul de ser;

Modelarea:
- modele grafice,
2 St. Cerc. St. CICBIA 2015 12 (1)
 CHEMISTRY AND ECOLOGICAL EDUCATION

- modele matematice,
- modele logice.
Metode bazate pe aciune in scopul prevenirii i combaterii polurii mediului sunt:
Algoritmizarea;
Jocul didactic.

REZULTATE I DISCUII

La abordarea problematicii proteciei mediului este necesara nelegerea noiunii de

mediu. Mediul nconjurtor sau mediul ambiant este un sistem cosmobiologic, un
sistem de factori naturali sau creai de om, care condiioneaz existena vieii la
diverse niveluri biologice, influeneaz ecologic viaa i activitatea uman, dezvoltarea
societii i viaa Pmntului. n funcie de influena umana se delimiteaz existenta
unui mediu natural i a unui mediu artificializat.

Studiul proceselor chimice din mediul ambiant are la baz cunoaterea conceptelor
fundamentale ale chimiei, care are menirea de a cerceta compoziia chimica a mediului
i de a contribui la optimizarea interaciunii omului cu natura.
Ca rezultat al consolidrii domeniilor de studiu al chimiei i a proteciei mediului
ambiant la nivel limitrof putem distinge disciplinele: chimia mediului i chimia
ecologic.
Chimia mediului are ca obiect de studiu aciunea substanelor din mediu, originea i
nregistrarea substanelor, distribuia acestora n aer, ap i sol sau ecosisteme,
circuitul i degradarea substanelor.
Chimia ecologica trebuie considerat ca tiina despre procesele ce determin
compoziia i proprietile chimice ale mediului ambiant, adecvat valorii biologice de
habitare.
O serie de experimente metodice demonstreaz premisele chimiei in posibilitatea de a
extinde aspectul tiinific si politehnic al proteciei mediului. Obiectivele unui astfel de
coninut ambiental la chimie sunt:
- actualizarea cunotinelor despre natur, societate, om, tehnic i
interrelaiile dintre ele, aplicate in soluionarea concreta a problemelor
mediului;
- posibilitatea de a analiza i a constata rezultatele relaiei dintre om,
societate, tehnic i natur, care ulterior supuse dezbaterii permit de
reprezentat sursele i cauzele acestei legturi;
- argumentarea poziiei proprii n legtur cu necesitatea i posibilitatea
soluionarii unor probleme ambientale concrete.

St. Cerc. St. CICBIA 2015 12 (1) 3

Exemple de fie de activitate experimentale

Tabel 1 Soluii acide

Model de lucru Observaii Concluzii

1.Turnai oet intr-o cutie. n recipientul cu ap, Aceasta activitate
Punei apoi o coaj de ou, materialele nu vor demonstreaz faptul c
cteva frunze i o agraf nregistra schimbri soluiile acide pot fi
pt. hrtie. Punei capacul. remarcabile. dunntoare.

2.Turnai ap n alt cutie.n recipientul cu oet, coaja

Punei o coaj de ou, de ou este moale, frunza va
cteva frunze i o agraf avea puncte maronii pe ea,
pt. hrtie. Punei capacul. iar agrafa pt. hrtie nu va
preyenta nici o schimbare
3.Lsai cele dou cutii cu notabil.
capacul pus, nchise etan
peste noapte.

4.ndeprtati capacul.
Observai toate schimbrile
care au avut loc n cele
dou recipiente.

Tabel 2 Precipitaii acide

Model de lucru Observaii Concluzii

Se aleg cteva frunze de Culoarea frunzelor devine Precipitaiile atmosferei
diferite specii din zona de maronie. acide contribuie la
apropiere. Se trateaz cu degradarea patrimoniului
cteva picturi cu soluie forestier.
concentrat de acid
sulfuric, H2SO4, si acid
azotic, HNO3.

4 St. Cerc. St. CICBIA 2015 12 (1)

 CHEMISTRY AND ECOLOGICAL EDUCATION

Tabel 3 Alte experimente

Model de lucru Observaii Concluzii

Pe o bucat de marmur se Marmura i schimb Ploaia acid atac straturile
pun cteva picturi de acid culoarea. din marmur prin dizolvarea
sulfuric, H2SO4 cu o pipet. carbonatului de calciu.

CaCO3. +H2SO4 CaSO4+H2O+CO2

Se nclzeste o bucat de Crbunele arde i se Prin arderea combustibililor

crbune ntr-o lingur de transform intr-un gaz. fosili se obine dioxid de
ars, pn cnd aceasta se carbon.
aprinde. Reacia carbonului cu
oxigenul este exoterm.

C+ O2 CO2 + Q

ntr-un pahar se pune acid Oul este acoperit cu bule

clorhidric diluat. Se
introduce un ou in pahar,
astfel nct sa fie complet
acoperit de acid. Ateptai
cteva minute i observai
ce se ntmpl.
ntr-o eprubet uscat se
pune puin carbonat de
cupru i se nclzeste
eprubeta n flacra
spirtierei.
Observai ce se ntmpl.
CaCO3. + 2HCl CaCl2 +H2CO3
de gaz. Cnd se produce
destul gaz, oul se ridic H2CO3 CO2 +H2O
spre suprafa. Cnd oul
ajunge la suprafa, bulele Acizii reacioneaz cu carbonaii
de gaz se sparg iar oul se i se obine acidul carbonic care
scufund din nou. Procesul este instabil i se descompune n
se repet de mai multe ori, dioxid de carbon i ap.
pn cnd se consum tot Reacia este folosit pentru
recunoaterea carbonailor.
carbonatul de calciu din
coaja de ou.
Prin nclzire carbonatul CuCO3. + Q CuO + CO2
de cupru (verde) se
transform ntr-o substan Dioxidul de carbon se obine
neagr (oxid de cupru)i un n laborator prin
gaz incolor (CO2 ). descompunerea termic a
carbonailor.

St. Cerc. St. CICBIA 2015 12 (1) 5

CONCLUZII

Pe baza bibliografiei i a experimentelor efectuate am ajuns la cteva concluzii:

Implicarea chimiei i domeniile conexe n educaia ecologic este vital pt. a
proteja mediul. Un mediu care este devorat de lcomia pieei de consum, de
aciunile noastre iresponsabile.
Este nevoie stringent de educaie i aceasta se poate face inca din gimnaziu.
Comisiile europene sunt alarmate de scderea interesului pentru predarea i
nvarea tiielor inc din clasele primare. Considernd c educaia pentru
mediutrebuie s inceap la vrste ct mai mici.

Pentru a reconsidera radical concepia privind protecia mediului este necesar de a

construi o educaie in acest sens, a formrii unei personaliti in armonie cu Frumosul,
Binele, Adevrul si Credina, deoarece strigena problemelor privind mediul, starea lui,
consumul resurselor naturale, msuri de ameliorare a mediului constituie prioriti
eseniale ale prezentului.
Activitatea de protecie a mediului se desfoar prin informare si prin educaie.
Educaia poate fi fcut ca i informare prin pres, publicaii, televiziune, ns in mod
organizat prin nvmntul specializat n domeniul proteciei mediului.

BIBLIOGRAFIA
1. CRISTEA , S.,2003, Educaia ecologic//Didactica Pro, nr. 6(22), decembrie, p.62-64
2. POPESCU, MIHAELA, 2001, Implicarea chimiei n educaia ecologic/Nemira.
3. STUGREN, B., 2004, Ecologia teoretic. CLUJ NAPOCA: Sarmis, p. 21-24.
4. BUGA, A., 2003, Promovarea educatiei relative la mediu in procesul didactic la chimie/
Rao, p.34-40
5. ARHIP, A., 1996, Educaia ecologic si supravieuirea omului, Chisinu: Arc, p.108

6 St. Cerc. St. CICBIA 2015 12 (1)