12/12/2017 Mtodo Suzuki - Wikipedia, la enciclopedia libre

Mtodo Suzuki
El m todo Suzuki es un mtodo para aprender a tocar un instrumento musical. Est recogido actualmente en libros y grabaciones para piano, v ioln, v iola, flauta
trav ersa, flauta dulce, v iolonchelo, arpa, guitarra, contrabajo, canto, charango, Tarka, mandolina y ocarina. Es un mtodo ms orientado a nios pero muy bueno
tambin para adultos que quieren empezar a aprender a tocar uno de estos instrumentos.

ndice
1 Historia del mtodo
2 Desarrollo del mtodo
3 Introduccin en los EE. UU.
4 El mtodo Suzuki hoy
5 Caractersticas Especiales del mtodo de Suzuki
6 Analoga con el aprendizaje del habla
7 Enlaces externos

Historia del mtodo

Shinichi Suzuki fue v iolinista, educador, filsofo y fue considerado un humanista. Ejerci una profunda influencia en la educacin de su pas y en otros lugares del
mundo.

Suzuki bas su enfoque en la hiptesis de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que, de igual modo que todos los nios desarrollan la
capacidad de hablar su lengua materna, se puede entrenar. El potencial del nio puede ser desarrollado. "Cualquier nio a quien se entrene correctamente puede
desarrollar una habilidad musical, y este potencial es ilimitado" La filosofa de Suzuki y el mtodo que l desarroll han influido en muchos profesores, nios, y
familias en muchas naciones. El Dr. Shinichi Suzuki muri en enero de 1998.

El Dr. Suzuki a partir de la base de la lengua materna afirma que los nios aprenden a hablar su propia lengua con gran exactitud gracias a su gran capacidad auditiv a,
lo que le llev a pensar que si los nios estuv ieran rodeados de sonidos musicales, podran ev olucionar una habilidad similar con la msica.

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El mtodo Suzuki es un mtodo tanto de educacin como de filosofa fundada en el respeto al nio como persona y en el concepto de que la habilidad no se hereda si
no que se aprende. Afirma y nombra a su mtodo como: EDUCACIN DEL TALENTO, y a que el talento no es algo que est presente o no en un nio, sino que es algo
que se educa y se desarrolla.

Despus de aos de experimentacin se ha demostrado que el niv el medio de capacidad de cada indiv iduo es mucho ms elev ado de lo que la sociedad piensa. Por
tanto, queda demostrado a partir de conciertos en ciudades como Tokio que el talento no es algo innato, sino que con la educacin adecuada puede desarrollarse e
cada nio ms all de lo que cabra esperar. En Europa, se ha demostrado que dicho mtodo funciona y es aplicable en todos los pases y a que se trata de principios
naturales y univ ersales, no priv ilegio de determinada raza o contexto.

Desarrollo del mtodo

El trabajo de Suzuki qued interrumpido a causa de la Segunda Guerra Mundial. Cuando sta finaliz, Suzuki resolv i con determinacin traer la belleza de la msica a
las v idas de los nios de su nacin. Comenz a ensear en una escuela pequea en Matsumoto, trabajando adems en el desarrollo de un repertorio secuencial cuy os
contenidos musicales y tcnicos quedaran presentados de una manera lgica. Tras unos pocos aos, los estudiantes de Suzuki asombraban por su destreza a quienes
les oan tocar.

El mov imiento de la educacin del talento creci a medida que otros profesores estudiaron con Suzuki y comenzaron a ensear por todo Japn. El programa se ampli
al interesarse profesores de div ersos instrumentos en el enfoque de Suzuki, desarrollndose materiales para el cello, el piano y la flauta. Con el transcurso de los aos,
millones de nios japoneses han recibido entrenamiento en el Instituto Suzuki de Educacin del Talento en Matsumoto, o en alguna de sus sucursales en otras
ciudades.

Introduccin en los EE. UU.

En 1958, un estudiante japons llev a la univ ersidad de Oberlin (EEUU) una pelcula que mostraba a los pequeos estudiantes de Suzuki tocando en un concierto
nacional. Los profesores de cuerda americanos quedaron cautiv ados de los resultados del mtodo Suzuki y comenzaron a v isitar Japn para aprender ms sobre su
trabajo.

El inters se intensific en 1964, cuando Suzuki llev a un grupo de estudiantes de gira por los EEUU, y para tocar en una reunin conjunta de la Asociacin Americana
de Profesores de Cuerda y de la Conferencia Nacional de Educadores de Msica. El mtodo comenz a prosperar en los EEUU incluy endo v isitas de profesores
americanos a Japn, giras de concierto de grupos japoneses, y el desarrollo de centenares de programas Suzuki por todo el pas.

El mtodo Suzuki hoy

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El Dr. Suzuki no desarroll su mtodo para entrenar a msicos profesionales, sino para ay udar a los nios a desarrollar sus capacidades como seres humanos. l dijo:
"La enseanza de msica no es mi propsito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos, seres humanos nobles. Si un nio oye buena msica desde el da de su
nacimiento, y aprende a tocarla l mismo, desarrolla su sensibilidad, y disciplina y paciencia. Adquiere un corazn hermoso".

Gracias a su v ida y obra, el Dr. Suzuki ha inspirado a miles de padres y profesores en ms de cuarenta pases (en Asia, Europa, Australia, frica y en Amrica) a educar
a los nios como seres humanos amorosos mediante el mtodo de la lengua materna de educacin musical. En el ambiente alentador fomentado por el mtodo Suzuki,
los nios aprenden a disfrutar de la msica y desarrollan confianza, autoestima, autodisciplina y concentracin, as como la determinacin necesaria para intentar
hacer cosas difciles, cualidades que tanto se necesitan en nuestro tiempo. Como Pau Casals coment, con ojos llenos de lgrimas, tras escuchar tocar a pequeos
estudiantes Suzuki, "quizs sea sta la msica que salv ar el mundo".

Caractersticas Especiales del mtodo de Suzuki

Hace ms de cincuenta aos, Suzuki comprendi las implicaciones del hecho de que los nios de todo el mundo aprendan a hablar su lengua materna con facilidad, y
comenz a aplicar los principios bsicos de la adquisicin del lenguaje al aprendizaje de msica. Las ideas sobre la responsabilidad de los padres, el dar aliento
cariosamente, el escuchar, la repeticin constante, Etc., son algunas de las caractersticas especiales del mtodo Suzuki.

Importancia del papel de los padres. Cuando un nio aprende a hablar, los padres actan eficazmente como profesores. Los padres tambin tienen un papel importante
como "profesores en el hogar" cuando el nio aprende a tocar un instrumento. A menudo, el padre o la madre aprende inicialmente a tocar antes que el nio, con objeto de
que l o ella entienda lo que se espera que el nio haga. El padre o la madre asiste a las lecciones del nio y ambos practican diariamente en casa.
Comienzo temprano. Los primeros aos son cruciales en el desarrollo de los procesos mentales y de coordinacin muscular en el nio pequeo. Las capacidades
auditivas de los nios estn tambin en su apogeo durante los aos de adquisicin del lenguaje, por lo cual es el momento ideal para desarrollar la sensibilidad musical. El
escuchar msica debe comenzar en el nacimiento y el entrenamiento formal puede comenzar a la edad de tres o cuatro aos, si bien nunca es demasiado tarde para
comenzar.
La escucha. Los nios aprenden a hablar en un ambiente lleno de estmulos de lenguaje. Los padres pueden tambin hacer que la msica forme parte del ambiente del
nio, asistiendo a conciertos y poniendo las grabaciones del repertorio de Suzuki y otra msica. Esto permite a los nios absorber el lenguaje de la msica al mismo tiempo
que absorben los sonidos de su lengua materna. Al escuchar repetidamente las piezas que van a aprender, los nios se familiarizan con ellas y las aprenden fcilmente.
Repeticin. Cuando los nios han aprendido una palabra no la dejan, sino que continan utilizndola a la vez que agregan nuevas palabras a su vocabulario. De igual modo,
los estudiantes Suzuki repiten las piezas que aprenden, aplicando gradualmente las habilidades que han ganado de nuevas y ms sofisticadas maneras conforme aumentan
su repertorio. La introduccin de nuevas habilidades tcnicas y de conceptos musicales en el contexto de piezas conocidas hace su adquisicin mucho ms fcil. Aunque
debido a esto puede dificultarse el aprendizaje de piezas ms complejas debido a que se est aprendiendo primariamente a imitar en vez de interpretar.
Alentar. Al igual que con el lenguaje, los esfuerzos del nio para aprender a tocar un instrumento se han de elogiar con sinceras palabras de aliento. Cada nio aprende a
su propio paso, avanzando a pequeos pasos para poder dominar cada uno de ellos. Esto crea un ambiente placentero para el nio, el padre y el profesor. Se establece
tambin una atmsfera general de generosidad y cooperacin al animar a los nios a apoyar los esfuerzos de otros estudiantes.
Aprender con otros nios. La msica promueve interacciones sociales sanas, y la participacin en lecciones de grupos y pequeos conciertos, adems de sus propias
lecciones individuales, motiva a los nios en gran medida. Disfrutan al observar otros nios en diversos niveles, aspirando llegar al nivel de los estudiantes ms avanzados,
compartiendo sus desafos con sus compaeros, y apreciando los esfuerzos de los estudiantes menos avanzados que siguen sus pasos.
Repertorio gradual. Los nios no practican ejercicios para aprender a hablar, sino que aprenden usando el lenguaje para comunicarse y expresarse. Con el mtodo
Suzuki, los estudiantes aprenden conceptos y habilidades musicales en el contexto de la msica, en vez de practicar ejercicios tcnicos. El repertorio Suzuki para cada

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instrumento presenta, en una secuencia cuidadosamente ordenada, los componentes necesarios para el desarrollo tcnico y musical. Este repertorio estndar proporciona
una fuerte motivacin, ya que los estudiantes ms jvenes desean tocar la msica que oyen tocar a los estudiantes ms avanzados.
Posponer la lectura. A los nios no se les ensea a leer sino hasta que su capacidad para hablar ha quedado bien consolidada. De la misma manera, los estudiantes
Suzuki han de alcanzar un nivel de destreza bsico tocando su instrumento antes de que se les ensee a leer msica. Esta secuencia de instruccin permite al profesor y
al estudiante centrarse en desarrollar una buena postura, un sonido hermoso, una correcta afinacin y fraseo musical
Puntualizar que el punto ms original y sobresaliente del mtodo Suzuki es el trabajo con los padres. Los otros puntos se encontraban y a en otros pedagogos
occidentales en pocas anteriores. Suzuki desarrolla en la prctica una clase en la que aprenden padres e hijos, de forma que a la hora de estudiar en casa los hijos son
apoy ados por los padres, del mismo modo que se realizan las tareas de la escuela.

Analoga con el aprendizaje del habla

Mtodo de lengua materna.
El beb slo escucha los sonidos.
Comienza a producir sus primeros sonidos.
Empieza a imitar.
Su entorno familiar le presta atencin y lo alienta continuamente.
Perfecciona su imitacin.
Su familia lo corrige repitiendo las palabras.
Forma palabras, luego oraciones.
Cuando posee un amplio vocabulario se inicia en la lectoescritura.

Enlaces externos
Wikilibros alberga un libro o manual sobre Practice Ideas for Suzuki Students.
Asociacin Internacional Suzuki (http://www.internationalsuzuki.org/)
Mtodo Suzuki, Europa (http://vfimf.com/suzuki-method/)
Federacin Espaola Mtodo Suzuki (http://www.federacionmetodosuzuki.es/)
Asociacin Suzuki de Amrica (http://www.suzukiassociation.org/)
The American Suzuki Institute at the University of WisconsinStevens Point: El mtodo Suzuki en accin (http://digital.library.wisc.edu/1711.dl/Arts.SuzukiAbout): una
coleccin en lnea que documenta Suzuki y su metodologa de enseanza.
Mtodo Suzuki (https://curlie.org/Arts/Music/Education/Methods_and_Techniques/Suzuki_Method/) en Open Directory Project.
Mtodo Suzuki en Argentina

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Se edit esta pgina por ltima vez el 22 ago 2017 a las 23:46.

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