Mini Ensayo LenguaJe

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIN 2017
TIP LE01
TIPS DE LENGUAJE Y COMUNICACIN N1
1. La narracin ab ovo recibe ese nombre, la secuencia narrativa lineal

va
el principio . el desenlace.
A) por lo tanto desde hasta

B) ya que desde hacia
C) porque desde hasta
D) por eso de a
E) no obstante desde hasta
2. Las figuras literarias fnicas son aquellas que utilizan el sonido como recurso
potico,
las figuras sintcticas son las que alteran el orden lgico del enunciado.
A) pero
B) por el contrario
C) no obstante
D) sin embargo
E) en cambio
3. El cmic o
historieta
1. Existen ciertos discursos tradicionales de los medios de comunicacin de masas.

2. Se estructuran a travs de vietas.
3. Medios de comunicacin de masas.
4. stas incorporan signos cinticos, globos, onomatopeyas y a veces cartuchos.
5. Es una variedad icnica que deriva del gnero narrativo.
A) 3 1 5 2 4
B) 5 1 3 2 4
C) 3 5 2 4 1
D) 5 2 3 1 4
E) 3 2 4 1 5
4. En este contexto, el poeta adopta una actitud militante hacia 1932, al enrolarse
al
Partido Comunista y escribir incendiarios artculos en el diario La Opinin.
ENROLARSE
A) introducirse.
B) inscribirse.
C) acercarse.
D) posicionarse.
E) instalarse.
1
La poesa de Pablo de Rokha quiere mostrar una realidad en estado catico y cambiante
y cuya transformacin se fije en un lenguaje que por su estructura adquiera estas
mismas caractersticas. De ah que se busque el poema total en que vida y discurso se
aproximen, se intercambien, se totalicen y fragmenten en el mismo movimiento, por lo que
hablar, pensar y actuar se conviertan en una triple articulacin inseparable y cuya constante
aflora en toda la obra del poeta.
Naim Nmez, Pablo de Rokha: Epopeya del fuego (fragmento)
5. El texto anterior se refiere fundamentalmente a la(s)
A) visin que de la realidad tiene el trabajo potico de Pablo de Rokha.

B) tres formas que se entrelazan en la poesa de De Rokha.
C) bsqueda que realiza el poeta en la poesa latinoamericana.
D) aproximaciones que la vida y los discursos del poeta tuvieron en su poesa.
E) sntesis del sentido potico que tiene la obra de Pablo de Rokha.
En esos das en que el ocano era totalmente plano y aceitoso, el barco se converta en
un horno, fundamentalmente en la bodega, donde el calor haca estallar los barriles de agua
y de vino, la carne de cerdo chisporroteaba en su propia grasa y se echaba a perder.
El trigo se quemaba. El agua potable se calentaba y se pudra, las galletas se agusanaban.
El mismo Coln, en el tercero de sus viajes, en que navegaba ms al sur, se encontr con
una de estas calmas ecuatoriales y, segn nos narra Hernando, estuvo ocho das casi sin
moverse, con un calor que achicharraba los navos. Slo una lluvia pegajosa permita seguir
viviendo.
Francisco Ortiz, Historias de Amrica. La seduccin y el caos (fragmento)
6. De la lectura del texto anterior se puede inferir que
A) slo Coln estuvo a punto de morir en uno de sus viajes.

B) no fue fcil para Cristbal Coln realizar sus viajes de descubrimiento.
C) algunos ocanos son ms peligrosos que otros.
D) Coln y su tripulacin siempre tuvieron dificultades de desplazamiento.
E) gracias a la lluvia del trpico, Coln logr descubrir Amrica.
2
Solucionario
1. Comentario:
(A) El uso de la conjuncin consecutiva por lo tanto no es correcto, ya que ste se

utiliza antes de una oracin que represente el efecto de una accin, situacin que no se
aplica, ya que en el ejercicio el orden presentado es efecto causa. (B) La conjuncin
causal ya que est usada correctamente, al igual que la preposicin desde, que
indica inicio de una accin en el tiempo. El problema est en la preposicin hacia que
slo se utiliza en la situacin de direccin de una persona, cosa o accin, lo que no
ocurre con la secuencia lineal (en el tiempo) de la narracin. (C) Esta es la alternativa
correcta, debido a que la primera oracin es una consecuencia de lo planteado en la
segunda y, por ende, el conector correcto debe ser una conjuncin causal (porque).
Adems se refuerza la idea de que la narracin viene desde el huevo (ab ovo), a
travs del uso de las preposiciones desde (denota principio de tiempo o lugar) junto a
la palabra principio y la preposicin hasta (denota trmino de lugar, accin, nmero
o tiempo) junto a la palabra desenlace. (D) El uso de la conjuncin consecutiva por
eso no es correcto, ya que ste se utiliza antes de una oracin que represente un
efecto de una accin, situacin que no se aplica, ya que en el ejercicio es una causa la
que genera el que la narracin reciba el nombre de ab ovo. (E) Esta alternativa no es
correcta, debido a que la conjuncin concesiva no obstante se utiliza cuando se
presenta una objecin o dificultad para la realizacin de lo que se dice en la oracin
principal, situacin que no se advierte en el ejercicio.
La alternativa correcta es la C
2. Comentario:
(A) Esta alternativa es incorrecta, ya que la conjuncin adversativa restrictiva pero

se utiliza cuando se presenta una contrariedad de manera parcial entre las dos
oraciones, situacin que no se observa en la oracin. (B) No es correcto el uso de la
conjuncin adversativa de oposicin total por el contrario, ya que slo se utiliza
cuando se establece una relacin de una idea con su contraria y esto no se puede
apreciar en el ejercicio. (C) El uso de la conjuncin concesiva no obstante suele
parecerse al uso de las adversativas, pero no hay que olvidar que las conjunciones
concesivas expresan una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice
en la oracin principal. (D) Esta alternativa es incorrecta, ya que la conjuncin
adversativa restrictiva sin embargo se utiliza cuando se presenta una contrariedad
de manera parcial entre las dos oraciones, situacin que no se observa en la oracin.
(E) Esta es la alternativa correcta, ya que en el ejercicio son mencionados dos tipos de
figuras literarias diferentes que deben vincularse con la conjuncin adversativa de
diferenciacin en cambio, conector que indica que los elementos puestos en relacin
son simplemente diferentes.
Alternativa correcta: es la E.
3
3. Comentario:
(A) Esta es la alternativa correcta, ya que el enunciado N 3 es una idea ms amplia

que el ttulo (ms general) y junto al N 1 se establece un vnculo en relacin al tema
de los Medios de Comunicacin de Masas (M.C.M.). Por otro lado, el enunciado N 5 es
una definicin que se complementa con los enunciados N 2 y 4 que tratan del tema
especfico de la vieta en un cmic. (B) No se puede comenzar el orden por una
definicin (N 5), si estn presentes enunciados (3 y 1) que abordan un tema ms
general que el del ttulo. (C) No es posible dejar para el final el enunciado N 1, ya
que ste est vinculado con el tema de los M.C.M., el cual representa una idea ms
general que lo mencionado en el ttulo. (D) No se puede comenzar el orden con un
enunciado (N 5) que sea la definicin del tema, existiendo previamente dos
enunciados que abarcan ideas ms generales que el concepto de cmic. (E) Este
orden es incorrecto, ya que se sita la definicin al final, cuando el desarrollo lgico no
lo permite.
Alternativa correcta: es la A.
4. Comentario:
La palabra enrolarse est relacionada con el acto de inscribirse o alistarse. En

este caso, la inscripcin que realiza el poeta es en un partido poltico con lo que se
convierte en militante o miembro activo del mismo.
(A) La palabra introducirse est asociada al acto de encajar, embutir o incluir,
situacin que no corresponde al contexto. (B) Esta es la alternativa correcta.
Inscribirse est asociado a enrolarse, que es lo que se debe efectuar al ingresar
formalmente en un partido poltico. (C) Acercarse contiene de la idea de proximidad y
arrimo, situacin menos comprometida que el acto de inscribirse en algo. (D) El
concepto de posicionarse se relaciona con el de acercarse en cuanto a la situacin o
disposicin, pero se aleja del sentido de la palabras destacada en el texto. (E) La
palabra instalarse se asocia con el acto de acomodarse y establecerse en un lugar,
idea cercana al concepto que tiene la palabra enrolarse, pero no ajustada a contexto.
Alternativa correcta: es la B.
5. Comentario:
Este tipo de pregunta es considerada de informacin general, es decir, que para

escoger la alternativa correcta, sta debe poseer una informacin elaborada despus
de reflexionar acerca del o los contenidos que el texto presente, lo que se
relaciona con tema del texto o la sntesis total.
(A) No es mencionado en el texto como concepto de sntesis la visin de la realidad en
la poesa de Pablo de Rokha. (B) En el texto se habla de una triple articulacin
inseparable a nivel potico, pero esta es una informacin especfica entregada por el
emisor y no apunta a la sntesis textual. (C) En ninguna parte del texto se menciona a
la poesa latinoamericana, por lo tanto no es posible considerarla como alternativa
de sntesis. (D) En el texto no se habla de discursos, sino de su discurso potico y
su vida como elementos que se relacionan profundamente, por lo tanto no es la
alternativa correcta. (E) Esta es la alternativa correcta, ya que el emisor del discurso
apunta en varias ocasiones a mencionar el sentido global de la obra de De Rokha,
como por ejemplo en esta cita: cuya constante aflora en toda la obra del poeta.
Alternativa correcta: es la E.
4
6. Comentario:
Este tipo de pregunta es considerada de informacin implcita, es decir que para

escoger la alternativa correcta, sta debe poseer una informacin elaborada despus
de establecer un razonamiento lgico, buscando deducir los significados implcitos de
lo que el emisor pretende dar a conocer.
(A) Es incorrecta esta alternativa, pese a que se menciona que slo una lluvia
pegajosa permita seguir viviendo, lo cual no es suficiente para establecer que
Coln estuvo en peligro mortal. (B) Esta es la alternativa correcta, ya que la dificultad
en la realizacin de los viajes de Coln se puede deducir de la siguiente cita: estuvo
ocho das casi sin moverse, con un calor que achicharraba los navos, situacin que
claramente dificultara realizar un buen viaje. (C) Esta alternativa es incorrecta, ya
que en ninguna parte del texto se menciona una idea relativa a la peligrosidad de
los ocanos. (D) Pese a que podemos desprender del texto que Coln tuvo dificultades
con el calor del trpico, no es motivo para generalizar en cuanto a que siempre
tuvieron dificultades. (E) Es imposible deducir que gracias a la lluvia del trpico,
Coln logr descubrir Amrica, ya que no aparece mencionada en el texto ninguna
informacin similar.
Alternativa correcta: es la B.
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TIP LE02
INFERENCIA
Las preguntas de informacin implcita son de las que resultan ms difciles para muchos de los
postulantes que rinden la PSU. Esto no se debe a su habilidad de inferir en s misma, puesto que
todos inferimos da a da en diversos contextos. Lo llamado leer entre lneas, por ejemplo, no es
otra cosa que inferir, como cuando un amigo nos cuenta una copucha e inferimos las
implicancias de lo relatado, o cuando vemos publicidad e inconscientemente reconocemos los
argumentos implcitos a partir de los cuales se constituye el mensaje.
Por qu entonces resulta difcil en la PSU? El problema surge a partir del tipo de texto que
presenta la prueba. En los casos mencionados tenemos contextos y conocimientos compartidos
con el interlocutor y la posibilidad de interactuar directamente sobre la informacin, en cambio en
los textos de la PSU no conocemos el contexto de produccin y los temas no necesariamente
resultan cercanos, por lo que debemos inferir con menos herramientas de las que contamos en la
vida cotidiana.
En una lectura intensiva como la que mide la PSU debemos inferir incorporando todas las
competencias discursivas con las que contamos, incorporando no solo la informacin, sino
tambin el tipo textual, el contexto comunicativo, las prcticas culturales (como normas,
estndares morales, modelos sociales, etc), y conocimiento de mundo (en torno a ciencias,
humanidades, conducta de las personas, etc.). De ah que sea necesaria la lectura constante, no
solo para mejorar nuestras habilidades como lectores a partir de la prctica, sino tambin para
ampliar nuestro acerbo cultural y contar de esta manera con una mejor batera de anlisis.
1. Qu es inferir?
Inferir se concibe como el proceso interpretativo efectuado por el interlocutor para deducir
el significado implcito de un enunciado, teniendo en cuenta los datos que posee del
contexto, es decir, obtener informacin implcita a partir de la explcita.
Desde la lgica, inferir es un proceso deductivo. Sin embargo, en comunicacin engloba los
implcitos pragmticos, esto es, informacin no dicha, pero que se comunica, y que
puede deducirse por el contexto (como ocurre, por ejemplo, con los actos de habla
indirectos: me encantan esas zapatillas dicho en un contexto en que pueda significar una
peticin, como durante un paseo por un centro comercial de un padre con una hija,
cercano a la fecha de cumpleaos de sta); y los implcitos semnticos, o sea, la
informacin que puede deducirse a partir de los significados de las palabras (Pedro ha
empezado a hacer deporte implica que antes no lo haca).
2. Cmo inferir?
Segn D. Sperber y D. Wilson (1994), el lector debe:
a) activar un contexto suficientemente pertinente para una interpretacin
coherente, es decir, para que la interpretacin no se aleje ni del tema ni de la
intencin comunicativa.
b) tener en cuenta las pistas o seales verbales o no verbales que ofrece el
enunciador: en un contexto oral, gesticulacin, entonacin, miradas, etc.; en uno
escrito, el paralenguaje (puntuacin, signos de exclamacin y tipografa), el tono
del texto, marcadores discursivos, registro, etc.
1
c) considerar la informacin procedente del contexto y el conocimiento de
mundo. Los modos discursivos conllevan prcticas textuales que implican ciertos
usos, propsitos y expectativas. Un texto literario, un ensayo, una columna
periodstica, podran presentar distorsiones a las implicancias usuales de ciertas
expresiones en torno a un tema determinado y segn ello configurar, por ejemplo,
una irona, como en este caso: la seleccin present un juego increble, preciso y
eficiente en cada una de sus lneas, sobre todo en el arco, con un portero que dej
pasar cada tiro difcil, y en ataque, con goleadores que hicieron cualquier cosa
menos embocarla. En el cual tanto portero como goleadores no cumplen con su
funcin, por lo que se infiere un uso irnico y de ah crtico sobre el cometido de la
seleccin.
3. Tcnica para preguntas de inferencia.
Para responder correctamente preguntas de inferencia, proponemos la estrategia de
evaluar las alternativas para discriminar la correcta a partir de los criterios de evaluacin
de razonamientos:
a) Suficiencia: los datos a partir de los cuales se infiere deben ser bastantes y aptos para
plantear la tesis o informacin implcita planteada.
Nos preguntamos el texto ofrece datos suficientes para afirmarlo?
b) Relevancia: el razonamiento debe ser coherente con el tema, el contexto y la
intencionalidad del discurso.
Nos preguntamos tiene que ver con el tema?es coherente con la idea del
texto?
c) Aceptabilidad: la tesis o informacin implcita planteada deben ser verosmiles en
relacin con el texto y el contexto de produccin o recepcin.
Nos preguntamos, es verosmil el razonamiento o juicio?
Segn el Centro Nacional de Estadsticas, 7 de cada 10 personas se manifest de acuerdo

con revisar la normativa sobre el porcentaje de pago de derechos de autor.
Sobre el fragmento es posible afirmar que
A) la mayora piensa que la normativa necesita ajustes.
[suficiente, pues se afirma que un 70% est de acuerdo con la idea; relevante, porque
la opinin pblica es relevante para las decisiones de alguno de los poderes del Estado;
y aceptable, ya que es una fuente que debera tener credibilidad]
B) el congreso cambiar de inmediato la normativa sobre derecho de autor.
[adems de insuficiente, la premura en el cambio, dado el tema, no es verosmil, por
tanto, no tiene aceptabilidad]
C) las personas creen que el porcentaje de pago de derechos de autor es injusto.
[insuficiente e irrelevante, pues no se plantea nada en relacin con la justicia]
D) las normas responden a la opinin ciudadana tal como el rating en tv.
[el juicio generaliza a todas las leyes y con una analoga falsa, pues los datos no
bastan para referirse a toda normativa]
2
4. ANLISIS DE ALTERNATIVAS DE UN EJERCICIO OFICIAL 2016.
EJERCICIO OFICIAL
La biblioteca universal, de Voltaire a Google
1. Al ofrecer a una gran cantidad de personas una masa siempre creciente de conocimientos,
realiza Internet el sueo de las Luces o prepara la pesadilla de un saber pblico
entregado a los apetitos privados? Gracias a o a causa de Google, estas preguntas no
tienen nada de abstracto. En los cuatro ltimos aos, el clebre motor de bsqueda ha
digitalizado y puesto en lnea millones de obras encontradas en los fondos bibliogrficos de
las ms grandes bibliotecas universitarias. Para los autores y editores, esta operacin
constitua una violacin flagrante del copyright. Pero despus de largas negociaciones las
partes llegaron a un acuerdo que va a cambiar totalmente la manera en que los libros
llegan a los lectores. Aunque los lmites legales y econmicos del nuevo espacio
establecido por este acuerdo siguen siendo imprecisos, el objetivo de los directores de
biblioteca es claro: abrir sus colecciones y hacerlas disponibles a cualquier lector en
cualquier lugar. Un proyecto simple en apariencia, pero constantemente trabado por las
restricciones sociales y los intereses econmicos. Igual que hace dos siglos con el de la
Repblica mundial de las Letras.
2. El siglo XVIII, el de las Luces, tena una confianza total en el mundo de las ideas, que los
enciclopedistas denominaban la Repblica de las Letras. Un territorio sin polica ni
fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento. Cualquiera poda
instalarse all siempre que ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadana, a saber, la
escritura y la lectura. Los escritores deban formular ideas, y los lectores apreciar su buen
fundamento. Llevados por la autoridad de la palabra impresa, los argumentos se difundan
en crculos concntricos y solo ganaban los ms convincentes.
3. En esta edad de oro de lo escrito, las palabras tambin circulaban por va epistolar. Al
hojear la espesa correspondencia de Voltaire, Jean- Jacques Rousseau, Benjamn Franklin
o Thomas Jefferson lo que hace unos cincuenta volmenes para cada uno de ellos, uno
se sumerge en el corazn de la Repblica de las Letras. Estos cuatro escritores debatan
sobre temas cruciales de su poca en un flujo ininterrumpido de cartas que, uniendo a
Europa y Amrica, presentaba ya todas las caractersticas de una red de informacin
transatlntica (...).
http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento)
37. A partir de la lectura del segundo prrafo, cul de las siguientes opciones presenta una
inferencia vlida?
A) Tanto en la actualidad como en el siglo XVIII, la ciudadana se ejerca a travs de la
escritura y de la lectura.
B) La Repblica de las Letras se caracteriz por valorar las ideas, aunque estas solo eran
comunicadas entre los ms ricos.
C) La sociedad del Siglo de las Luces, apreciaba y valoraba el desarrollo del pensamiento
fundamentado.
D) El siglo XVIII se distingui por ser una poca en la que el ser humano se expres con
absoluta libertad.
E) Al igual que en la actualidad, en el Siglo de las Luces la palabra escrita tena mayor
validez que la oral.
3
ANLISIS
La alternativa A es irrelevante para el asunto en cuestin, pues cuando el texto se refiere a la

ciudadana lo hace en cuanto a la pertenencia a la Repblica de las Letras.
La alternativa B presenta un razonamiento errado, pues el texto afirma que en la Repblica de las
Letras la nica diferencia de clase la da el talento, por lo que es irrelevante la condicin
socioeconmica del ciudadano.
La alternativa D es incorrecto pues no hay informacin suficiente para afirmar que hay absoluta
libertad de pensamiento, pues solo se afirma que la Repblica de las Letras es un territorio sin
polica ni fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento.
La alternativa E es incorrecta pues establece una analoga invlida con el presente, pues no se
entrega informacin sobre la oralidad, siendo incoherente el razonamiento con el texto.
En cambio, la alternativa C es correcta pues establece un razonamiento sintomtico vlido, ya que
en el texto se afirma que Los escritores deban formular ideas, y los lectores apreciar su buen
fundamento. A partir de ello, se puede hacer una generalizacin correcta, pues la Repblica de
las Letras se presenta como rasgo de su poca, por lo que los datos son bastantes, aptos y
pertinentes para realizar la afirmacin.
4
EJERCITACIN PSU
TEXTO 1 (1 - 4)
1. La reflexin que hoy presento acerca de la tica y el consumo, que he desarrollado
ampliamente en el libro Por una tica del consumo, est ligada a otro libro que escrib
en 1997 y que se titula Ciudadanos del mundo. En este libro se trataba de plantear la
necesidad de que las personas seamos ciudadanos de nuestra propia comunidad,
ciudadanos de nuestra propia tierra. Ciudadano es aquel que es su propio seor, junto a
sus iguales. Ciudadano es el que no es sbdito, el que no es vasallo, el que es dueo de su
vida. Ciudadano es el que hace su vida pero la hace con los que son iguales que l en el
seno de la ciudad. La idea de ciudadana significa siempre ser ciudadano con otros y con
otros que son iguales. Se entiende que en la ciudad todos deben ser iguales. As, el
ciudadano es seor propio pero con otros.
2. El siglo XXI debiera ser el siglo de la ciudadana, en el que tenemos que ser nuestros
propios seores. Pero hay una dimensin de la ciudadana que me parece que es
fundamental; se trata de la ciudadana econmica. La verdad es que la economa no la
hacemos sino que nos la hacen y, mientras ocurre esto, no somos nuestros propios
ciudadanos, porque a fin de cuentas somos siervos y vasallos de esa economa que se nos
hace.
3. Dentro de la dimensin econmica existe un ciclo formado por la produccin, el
intercambio y el consumo. Las cosas primero se producen, despus se intercambian y
finalmente se consumen. Dicen los economistas que normalmente las grandes preguntas
de la economa son: qu se produce?, para quin se produce?, y quin decide lo que se
produce? Pero a m me parece que hay otras cuestiones tambin muy importantes en el
terreno de la economa que son: qu se consume?, quin consume?, y quin decide lo
que se consume? Es decir, que las famosas preguntas de la economa sobre la produccin,
se pueden trasladar, tal cual, al consumo.
4. Creo que, para que las personas podamos ser ciudadanos econmicos, tenemos que ser
tambin ciudadanos del consumo. Es decir, tenemos que ser nosotros los que decidamos lo
que se consume y, desde ah, ser nosotros mismos quienes decidamos lo que se produce,
porque, al fin y al cabo, el empresario acaba produciendo lo que nosotros consumimos. Si
se consumen masivamente una serie de cosas, se acaban produciendo. Si queremos ser
protagonistas de nuestra vida tenemos que acabar siendo protagonistas de la produccin.
Desde el consumo de una serie de cosas se producir lo que nosotros consumamos y,
entonces, seremos verdaderamente nuestros propios dueos.
Cortina, Adela. Consumo luego existo (fragmento)
1. Segn la definicin presentada en el prrafo 1, es posible afirmar que no seran ciudadanos

A) los polticos.
B) los reclusos.
C) las amas de casa.
D) los sacerdotes.
E) los militares.
2. A partir del texto se infiere que ser ciudadanos del consumo implica que
A) la ciudadana siempre tiene el poder sobre sus decisiones de consumo.
B) la produccin funciona como una campaa poltica para lograr el favor del ciudadano.
C) el poder sobre la produccin se traslada desde el productor al consumidor.
D) el ciudadano se constituye como un sujeto poltico al determinar su consumo.
E) los productores determinan las formas en que el ciudadano consume.
5
3. Se infiere a partir del texto que sbdito y vasallo tienen en comn
A) servir en casas de personas de mayor jerarqua.
B) recibir rdenes que coartan su libertad individual.
C) generalmente decidir sobre sus opciones de consumo.
D) ser ciudadanos de segunda clase, sin privilegios.
E) estar supeditados a los mecanismos de produccin.
4. Qu podran tener en comn los dos libros de la emisora mencionados en el texto?

A) Ser una crtica profunda a los privilegios de la clase productora y a los gobiernos que
restringen las libertades individuales.
B) Establecer un modelo de ciudadana que se funda exclusivamente en las relaciones
econmicas entre los individuos.
C) Ser publicados en fechas prximas por el vnculo temtico que establece la autora en
ambos libros.
D) Plantear una tica que gue el consumo, los derechos sociales y los mecanismos de
produccin en la sociedad actual.
E) Considerar al ciudadano como una persona que tiene libertad de autodeterminacin,
tanto en lo poltico como lo econmico.
6
SOLUCIONARIO
1. La alternativa correcta es B
En esta pregunta que mide la habildiad de identificar, la inferencia surge de deducir los componentes y
lmites de la definicin a partir de la informacin dada, en este caso, que el ciudadano tiene libertad para
autodeterminarse y decidir sus acciones. Segn ello, el nico grupo que por definicin no puede actuar
con libertad son los reclusos, pues no son sujetos de derecho ni pueden actuar con libertad. Los polticos
son irrelevantes para este caso, pues no tienen restricciones en su actuar ms que las que impone la
tica; las amas de casa, si bien en algunos lamentables casos en ciertas naciones o familias particulares
no cuentan con mucha libertad producto de estereotipos e ideologas, no son casos suficientes como
para afirmarlo para la mayora, por lo que es una generalizacin. En cuanto a sacerdotes y militares,
efectivamente cuentan con una cantidad importante de restricciones en cuanto a su autodeterminacin y
toma de decisiones, sin embargo son producto de una decisin libre en torno a la pertenencia a una
institucin que implica estas reglas, por lo tanto seguiran siendo ciudadanos segn la definicin y la
prctica.
2. La alternativa correcta es C
En esta pregunta se debe vincular informacin de distintos prrafos para poder inferir, por lo que se
considerara una pregunta de inferencia global. En el prrafo 1 se define ciudadano como aquel que
tiene libertad para tomar decisiones y definirse. En el prrafo 2 se plantea que en el mbito econmico
no somos libres, pues es una economa que se nos hace. En el prrafo 4 se afirma la tesis del texto,
la cual plantea que tenemos que ser nosotros los que decidamos lo que se consume, y, desde ah, ser
nosotros mismos quienes decidamos lo que se produce. De ah que el poder econmico de la
produccin pasara de los productores (quienes nos hacen la economa) a los consumidores. La
alternativa A es falsa por la generalizacin (siempre); las alternativas B y D son irrelevantes pues no
se han planteado asuntos polticos propiamente tales en el texto, por lo que seran ms bien
evaluaciones del lector; la alternativa E es tambin irrelevante pues no corresponde a lo que se
pregunta, al ser informacin explcita y se pide informacin implcita.
En el fragmento se afirma que el ciudadano es aquel que es su propio seor, el que no es sbdito, el que
no es vasallo, el que es dueo de su vida. Esta inferencia semntica, que surge desde el significado de
las palabras, se obtiene por la oposicin de ciudadano con sbdito y vasallo. Si el ciudadano es aqul
dueo de su vida, su propio seor, por oposicin no lo es ni el vasallo y ni el sbdito. En efecto, el
vasallo es una persona que est bajo una autoridad absoluta, no democrtica (DVOX), y el sbdito
Sujeto a la autoridad de un superior con obligacin de obedecerle (DRAE). De ah que sea correcto
afirmar que sbdito y vasallo tienen en comn recibir rdenes que coartan su libertad individual.
4. La alternativa correcta es E
En el fragmento la emisora afirma que la reflexin que hoy presento acerca de la tica y el consumo,
que he desarrollado ampliamente en el libro Por una tica del consumo, est ligada a otro libro que
escrib en 1997 y que se titula Ciudadanos del mundo. De ah que se implique que hay aspectos
comunes a tratar en ambos textos. A continuacin, se explicita la concepcin de la autora en cuanto al
ciudadano y su libertad de autodeterminacin: En este libro se trataba de plantear la necesidad de que
las personas seamos ciudadanos de nuestra propia comunidad () Ciudadano es aquel que es su propio
seor, junto a sus iguales; y luego se extrapola esta condicin hacia la ciudadana econmica: para
que las personas podamos ser ciudadanos econmicos, tenemos que ser tambin ciudadanos del
consumo. Es decir, tenemos que ser nosotros los que decidamos lo que se consume y, desde ah, ser
nosotros mismos quienes decidamos lo que se produce, por tanto, a partir de las elecciones del sujeto
determinar la produccin para as no ser determinado por los productores. De ah que sea correcto
afirmar que ambos textos tienen en comn considerar al ciudadano como una persona que tiene libertad
de autodeterminacin tanto en lo poltico como en lo econmico.
7
TIP LE03
EVALUAR LA POSTURA DEL EMISOR
I. OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD.
En preguntas que miden informacin implcita del texto (en las que se emplean habilidades como
interpretar, inferir, y evaluar), es necesario distinguir el tono en que est planteado el texto, y
diferenciar entre hecho y opinin.
a. Hecho y opinin.
Segn el DRAE, un hecho es, entre otros sentidos, , Accin u obra; Cosa que sucede; Asunto o
materia de que se trata. De ah que aquello que se plantea como hecho sea siempre verdadero e
indiscutible. En cambio, una opinin es un Dictamen o juicio que se forma de algo cuestionable.
Algo cuestionable implica que hay desacuerdo en torno a su valor, sentido o concepcin, por
tanto, se manifiesta un punto de vista.
b. Hecho y opinin en el discurso.
Existen distintas formas de referir hechos y opiniones en el discurso. Incluso en textos de
aparente objetividad, como las noticias, se puede manifestar subjetividad. Es lo que ocurre con
las DESIGNACIONES y las CALIFICACIONES y MARCADORES DISCURSIVOS.
En definitiva, al leer los textos debemos poner atencin a las implicancias de los nombres de
cosas, personas o acciones, y de los adjetivos con que se describen, pues estos podran implicar
un punto de vista.
1
Ejemplo:
Los nios salieron de casa para divertirse. (Punto de vista neutro)
Los cabros chicos salieron de casa a perder el tiempo. (Punto de vista negativo)
Los angelitos salieron a inundar la calle de alegra. (Punto de vista positivo)
II. MARCADORES DISCURSIVOS.
A) MARCADORES DISCURSIVOS GENERALES
Actitud hacia el contenido

Objetiva Subjetiva
Exposicin de HECHOS, solo presenta datos. Estilo Tratamiento del contenido desde la perspectiva del
impersonal. autor. Estilo personal.
Uso de la tercera persona o la primera Empleo de oraciones desiderativas, dubitativas y
plural. exclamativas.
De esta forma revoluciona el estilo Quisiera que el mundo
Observamos un aumento en Tal vez el mundo funcionara mejor si
Preferencia por forma pasivas. Esta es, qu duda cabe, la mirada
Se piensa que el uso de estupefacientes Uso de lxico valorativo
El PIB es definido por la produccin o Sustantivos, adjetivos y adverbios afectivos o
Verbos en modo indicativo o presente ideolgicos.
atemporal. La revolucionaria mirada de
Porque con ello provoca la divisin de La increble situacin presentada
Las monocotiledneas presentan una Este seor presuntamente liberal
Uso del condicional para las hiptesis. o Verbos modales de obligacin o posibilidad.
Con ello provocara la disminucin de Se debe restringir el uso de
Acumulacin de modificadores y tecnicismos. Puede que se le despida por
El narrador intradiegtico objetivo se opone a o Verbos de pensamiento.
tecnologizacin posmoderna angloamericana. Creo que lo planteado por
Olvidaramos esto si la justicia
ACTITUD HACIA EL RECEPTOR
Uso de oraciones interrogativas e
imperativas.
No cree que el cambio viene de usted?
Seor Presidente, sea ms duro con
Empelo de recursos expresivos retrico-
afectivos.
o Redundancias
En mi propia opinin
o Preguntas retricas
Acaso no sera mejor?
o Irona o sarcasmo.
Claro, esta medida respetuosa de los derechos
civiles la propone el nobel de la represin
o Eufemismos.
Como si fuera un derecho propio dictaminar lo
que hacen los ciudadanos que no son
miembros de su rebao
2
B) CONECTORES QUE FUNCIONAN COMO MODALIZADORES DISCURSIVOS
Marcadores de certeza:
Hacen hincapi o demuestran una idea.
es decir; como se ha dicho; debemos notar; lo ms importante; hay que destacar; as que; en efecto; es
ms; la verdad es que; lo cierto es que; por supuesto; evidentemente; sin duda; tanto es as que; desde
luego; etc.
Marcadores de opinin:
Introducen una idea de carcter subjetivo, ya sea directamente del emisor o en relacin a alguna planteada
por otro autor.
a mi juicio; a mi entender; a mi parecer; a mi modo de ver; en mi criterio; a juicio de; segn; de acuerdo
con; en opinin de; etc.
Marcadores de explicacin o matizacin:
Regulan el valor de lo expresado, aclarando o poniendo lmites a lo expuesto.
es decir; esto es; o sea; a saber; esto significa que; si acaso; hasta cierto punto; etc.
Marcadores para distinguir o atenuar elementos.
Oponen informacin, corrigen o restringen el alcance de lo dicho.
Por un lado; por una parte; en cambio; sin embargo; ahora bien; por el contrario; al fin y al cabo; es verdad
que; si bien es cierto que; an as; etc.
Otros usos para introducir tesis, argumentos o justificaciones
se debe; hay que; es necesario; por; pues; ya que; entonces; luego; por lo tanto; ergo; pues bien;
preguntas retricas; irona; sarcasmo; etc.
Los marcadores discursivos presentan, por un lado, la forma en que el emisor se vincula con el
contenido de su texto, y por otro, la relacin que establece con el receptor para influirlo.
III. EJERCITACIN
a) En el siguiente texto se subrayan las marcas textuales que connotan subjetividad. Indica si
implican un punto de vista positivo, negativo o neutro segn su contexto.
Petrleo, la maldicin de los recursos naturales

por Santiago Ferrada
1. Cada ao instituciones y organizaciones de todo el mundo preparan laboriosos estudios con el fin
de analizar valores esenciales en la evolucin de la sociedad, y nosotros los vemos en diferentes
medios de comunicacin reflejados en rankings por pases.
2. Noruega, Estados unidos, Canad, Emiratos rabes Unidos acaparan los puestos de honor y son
para muchos los pases ms envidiados del mundo. Riqueza, educacin, calidad de vida, ninguno
de ellos se les resiste.
3. Venezuela, Irak, Mxico, Nigeria tambin ocupan cada ao lugares altos, pero, por desgracia, en
otro tipo de ranking: pobreza, asesinatos, analfabetismo, corrupcin.
4. A simple vista, estos dos grupos de pases tienen poco en comn: unos lideran el mundo; otros
avanzan cada da un poco ms en su oscuro futuro. Sin embargo, hay algo que les une: el
petrleo.
5. Lo llaman la maldicin de los recursos naturales, pases ricos en petrleo y otras energas no
renovables que carecen de crecimiento econmico.
6. Instituciones dbiles y gobiernos corruptos en el mejor de los casos; en el peor, los conflictos
armados tienen la culpa. La lucha por el control del petrleo es continua, todos quieren
controlarlo, pero nadie desea compartirlo.
3
7. Petrobras, la empresa pblica brasilea que gestiona las reservas de petrleo del pas ha perdido
por corrupcin, en los ltimos ocho aos, un total de 2.000 millones de dlares, mientras Brasil es
el octavo pas del mundo en analfabetismo donde 13,2 millones de adultos no saben ni leer ni
escribir.
8. Nigeria, el productor de petrleo ms rico de frica est sufriendo una invasin del grupo
terrorista Boko Haran, aliado de ISIS, Estado Islmico. Al igual que Irak y Siria, la situacin va
ms all de las peores atrocidades de la humanidad, pese al rechazo internacional, una de las
mayores fuentes de ingresos del ISIS es la venta de petrleo. Pero quin se lo compra?
9. Nunca hasta este ao se haban contabilizado tantas personas desplazadas en el mundo por
conflictos armados: treinta y ocho millones. El nmero de desplazados en la regin de Oriente
Medio y norte de frica ha alcanzado un nuevo rcord por tercer ao consecutivo, alrededor de
10.500 personas se desplazan cada da.
10. El grupo criminal los Zetas tiene en Mxico un gran negocio en el robo y la venta ilegal de
hidrocarburos. El ao pasado, la empresa de petrleos mexicanos, Pemex, declar que el robo de
combustibles ascendi a 950 millones de dlares. Al mismo tiempo, los derechos humanos siguen
en retroceso en el pas al acumular segn datos de Amnista Internacional- 22.600 personas
desaparecidas en los ltimos siete aos.
11. Venezuela, encabeza el ranking de pases con ms reservas de petrleo del mundo. Sin embargo,
el ao pasado se vio obligado a comprar petrleo a Rusia y a Argelia. El motivo fue la falta de
tecnologa y estructura para procesar el oro negro del que depende. Estados Unidos ejerce a la vez
de cliente de las refineras venezolanas compra ms de 790 barriles diarios- y de impulsor de
sanciones y bloqueos internaciones contra el rgimen chavista. Mientras, Venezuela es el segundo
pas ms peligroso del mundo con 68 asesinatos diarios.
12. Los expertos en la materia apuntan que en 2025 el petrleo dejar de ser la mayor fuente de
energa del mundo. La familia Rockefeller, los pioneros en la industria petrolera, anunci hace poco
que dejaba el negocio para iniciar nuevos proyectos, seal inequvoca de que la cuenta atrs ya ha
empezado.
Huffingtonpost.es, 17-08-2015.
DESIGNACIONES + +
Maldicin de los recursos Tantas personas desplazadas en el
naturales mundo
Acaparan los puesto de Los derechos humanos siguen en
honor retroceso
Carecen de crecimiento Los pioneros en la industria
econmico petrolera
Sufriendo una invasin Estructura para procesar el oro
negro
Las peores atrocidades de la de impulsor de sanciones y
humanidad bloqueos internaciones
CALIFICACIONES + CALIFICACIONES +
laboriosos estudios En el peor (de los casos)
Pases ms envidiados Un gran negocio en el robo
Instituciones dbiles Peores atrocidades de la
humanidad
Gobiernos corruptos Una de las mayores fuentes de
ingresos
Mejor de los casos Tantas personas desplazadas
4
Cmo podra caracterizarse la posicin del emisor de esta crnica ante la industria del
petrleo y sus efectos?
A) Favorable
B) Neutra
C) Desfavorable
Ejercicios PSU
Buscando mi primera segunda cita como persona con discapacidad.

Andrew Morrison-Gurza
1. En la vida, experimentamos un nmero de primeros muy especficos y constructores del

carcter: la primera palabra, el primer da de escuela, el primer fracaso, el primer trabajo, la
primera cita, etc. Cada uno de estos primeros son vistos como un rito de paso por el que
cada uno de nosotros pasa. Nos dan las herramientas y la experiencia que necesitamos para
convertirnos en las personas que queremos ser. Se espera que estos primeros se
convertirn rpidamente en segundos, terceros y cuartos mientras navegamos el mundo que
nos rodea. Me gustara centrarme en la primera cita, y discutir por qu particularmente la
siento como una seal pivote para m como persona con discapacidad.
2. La primera cita es un tpico con el que nos hemos familiarizado bastante. Las pelculas y los
medios han destacado que la primera cita puede tener dos muy distintos resultados: puede ir
increblemente y conocer a alguien con quien conectes en todos los niveles; ocurre esa cosa
de las mariposas, y los fuegos de la pasin comienzan a encenderse. Por otro lado, la
primera cita puede llevarte a historias de huidas para mantener tu dignidad intacta. Vamos,
todos hemos estado ah: ests viendo al otro lado de la mesa y pensando Ahora mismo
debera estar dndome una comilona viendo algo en Netflix, preguntndonos por qu salimos
del departamento para este triste intento de interaccin social.
3. Incluso con el riesgo de ruina romntica siempre en el horizonte, avanzamos con dificultad,
trepando de una mala cita a otra un-poco-mejor-pero-todava-mala cita, sabiendo que,
eventualmente, una cosa lleva a otra y que luego podramos estar viendo una puesta de sol
en una ciudad costera. Simplemente tenemos que empujarnos a salir all afuera, y entonces
haremos clic con alguien, cierto?
4. Imaginen, sin embargo, que esa primera cita que induce a arrastrarnos y est llena de
silencios incmodos, incertidumbre y un resbaladizo juego de palabras predeterminado, fuera
el nico tipo de cita que siempre has tenido. No tienes idea de lo que se siente conectar
realmente con alguien, porque despus de algunos tragos y una cena, cuando sales de detrs
de la mesa en tu silla de ruedas, no te llaman. Dicen todas las cosas que estn condicionados
a decir, en un intento por ahorrarte el sufrimiento, y dos segundos despus piensas que tal
vez los volvers a ver. Pero no.
5. En serio, a veces puede ser como vivir en una mala pelcula de citas de Adam Sandler y
Katherine Heigl sin final feliz. No estoy seguro de cuntas veces he explicado mi discapacidad
a alguien, estando seguro de meter una frase hecha, esperando la mirada de terror que se
convierte, en el ltimo segundo, en una sonrisa incmoda. Cunta veces he tenido
conversaciones de texto que rpidamente se vuelven unilaterales y que terminan
eventualmente con un no puedo hacerlo o variaciones de ello.
6. Estas son cosas que podran pasarle a cualquiera, lo s, por lo que no necesariamente est en
directa correlacin con la discapacidad, pero dir que cuando no has tenido nada ms que
primeras citas, este pensamiento comienza a inmiscuirse.
5
7. Parafraseando una lnea de cualquiera de las numerosas comedias romnticas de fines de los
ochenta y mediados de los noventa, mientras he sido besado MUCHAS VECES (y lo he sido
increblemente), a menudo siento que jams ser extraado. Alguien querr verme de
nuevo? Nunca he experimentado aquello que viene despus de comer o beber y compartir una
mala pelcula. Nunca llegu a entender lo que significa ser deseado. Mi historial de citas est
lleno de incmodos medio-abrazos y nada ms. Me preocupa que cada vez que salgo con
alguien, solo ver parte de m, y nunca tendr la oportunidad de experimentar la
completamente abarcadora maravilla que es Andrew. Y pienso que s por qu: aceptar una
segunda o tercera cita conmigo significa que no solo me conocers, sino que conocers
tambin la discapacidad. La novedad de salir con un tipo con discapacidad desaparecer, y
todo lo que quedar ser mi deformidad en su real contexto.
8. Muchos sujetos bien intencionados no pueden manejar esta realidad, y a ellos les digo est
bien, pero no sabes lo que te ests perdiendo. La parte que ms asusta de la ltima
afirmacin es eso, que si no vuelven por ms, yo tampoco nunca sabr quin se est
perdiendo a quin. Si este mundo se trata de nuestros primeros, creo que debera estar listo
para mi primera segunda cita.
goodmenproject.com
1. El tono con que el emisor trata el tema puede ser caracterizado como
A) crtica.
B) desconsolada.
C) pesimista.
D) irnica.
E) penosa.
2. Cul es el sentido de la expresin a veces puede ser como vivir en una mala pelcula de
citas de Adam Sandler y Katherine Heigl sin final feliz?
A) La vida es como una pelcula romntica que no termina bien.
B) Las pelculas romnticas de Adam Sandler son malas porque no tienen final feliz.
C) Las citas del emisor han resultado equvocas y no ha conseguido una relacin.
D) El amor en el protagonista se vive como el de una mala pelcula romntica.
E) El final feliz de una pelcula romntica se produce al concretar una relacin.
3. Cul(es) de las siguientes expresiones tiene(n) connotacin negativa en el texto?

I. creo que debera estar listo para mi primera segunda cita
II. mientras he sido besado MUCHAS VECES (y lo he sido increblemente), a
menudo siento que jams ser extraado
III. Ahora mismo debera estar dndome una comilona viendo algo en Netflix
IV. Cunta veces he tenido conversaciones de texto que rpidamente se vuelven
unilaterales
A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y IV
D) Solo I, II y III
E) Solo II, III y IV
6
4. Cul es el propsito comunicativo del emisor del texto anterior?
A) Criticar la mala disposicin de las personas ante quienes tienen discapacidad.
B) Persuadir de reflexionar sobre las relaciones que creamos con los discapacitados.
C) Hacer patente su decepcin ante la forma en que se concibe la primera cita.
D) Persuadir a partir de su experiencia sobre la solidaridad con los discapacitados.
E) Informar de su experiencia con las citas para revelar un acto de discriminacin.
7
SOLUCIONARIO
I. Ejercitacin
a)
DESIGNACIONES + +
Maldicin de los recursos x Tantas personas desplazadas en el x
naturales mundo
Acaparan los puesto de honor x Los derechos humanos siguen en x
retroceso
Carecen de crecimiento x Los pioneros en la industria petrolera x
econmico
Sufriendo una invasin x Estructura para procesar el oro negro +
Las peores atrocidades de la X de impulsor de sanciones y bloqueos x

humanidad internaciones
laboriosos estudios x En el peor (de los casos) x
Pases ms envidiados x Un gran negocio en el robo x
Instituciones dbiles x Peores atrocidades de la humanidad x
Gobiernos corruptos x Una de las mayores fuentes de ingresos x
Mejor de los casos x Tantas personas desplazadas x
b) C
Al predominar designaciones y calificaciones de carcter negativo, es posible afirmar que el
emisor tiene un punto de vista desfavorable ante la industria del petrleo.
II. Ejercitacin PSU.
Esta pregunta mide la habilidad de caracterizar. Al predominar los marcadores discursivos de

carcter subjetivo y negativo al referirse a sus experiencias, es posible describir la actitud del
emisor como pesimista ante su situacin. No es correcto afirmar que sea crtica, pues no
establece un juicio contra la actitud de los dems; ni desconsolada, ya que no presenta suma
tristeza ante la situacin; ni irnica, pues segn el contexto no plantea lo contrario a lo que
est afirmando; ni penosa (que produce pena) pues no apela a la misericordia del lector.
Esta pregunta mide la habilidad de interpretar. En esta pregunta se apela al conocimiento de

mundo del lector como parte de su competencia discursiva: las pelculas de citas suelen incluir
en su relato equvocos comunes en las citas, por lo que es correcto afirmar que en las citas del
emisor se han producido equvocos. En la expresin se plantea que las citas del emisor no han
tenido final feliz, de lo que se infiere que no consigue su propsito, que es conseguir una
relacin.
8
Esta pregunta mide la habilidad de evaluar. I no contiene marcas de opinin, y en el texto

funciona como una forma de mantener la esperanza, por lo que no tiene connotacin
negativa. II es verdadera porque extraar, en su sentido de Echar de menos a alguien o
algo, sentir su falta, implica que se tiene una relacin afectiva con alguien, lo que resulta
positivo. Sin embargo, en este caso no ocurre, por lo que tiene connotacin negativa. III es
correcta, pues en una cita importa la interaccin, si se prefiere comer solo viendo algo en
televisin (Netflix es un servicio de televisin por suscripcin), se infiere que la cita no est
funcionando, lo que tiene connotacin negativa. Por ltimo, IV tambin es correcta, pues una
conversacin es interaccin entre al menos dos personas, y en este caso se vuelve unilateral,
es decir, Que se refiere o se circunscribe solamente a una parte o a un aspecto de algo, por
lo que la conversacin no funciona, y al no hacerlo tiene una connotacin negativa.
Esta pregunta mide la habilidad de evaluar. El fragmento da cuenta del punto de vista del
emisor sobre su experiencia con las citas desde su condicin de discapacitado. La evaluacin
que hace de ella es negativa, dando mltiples ejemplos de cmo ha sido rechazado, directa o
indirectamente. A) es incorrecta, pues no reprocha a quienes le han rechazado planteando un
juicio negativo sobre ellos; C) porque no desarrolla sus expectativas sobre el concepto, sino
sobre su propsito; D), porque no busca solidaridad, es decir, adhesin o apoyo incondicional
a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difciles, sino
comprensin de su situacin; y E) no busca dar cuenta de discriminacin. En cambio, B) es
correcto, pues la experiencia del emisor nos vincula emocionalmente con ella, por lo que lleva
a reflexionar sobre la forma en que el lector se relaciona con los discapacitados. De ah que
sea correcto afirmar que busca persuadir de reflexionar sobre las relaciones que creamos con
los discapacitados.
9
TIP LE04
ESTRATEGIAS DE LECTURA:
PREGUNTAS DE PROPSITO COMUNICATIVO Y RELACIN ENTRE PRRAFOS.
I. Preguntas de propsito comunicativo.
Para responder preguntas sobre la intencin comunicativa del emisor, debemos evaluar el texto
considerando el tipo textual empleado, el tono en que se presenta (irnico, objetivo, subjetivo,
reflexivo, disuasivo, etc.), los juicios emitidos, expresiones con usos connotativos, etc., intentando
responder la pregunta qu pretende el emisor con su discurso?
El procedimiento sugerido para ello es el que sigue:
1. Leer reflexivamente el texto.

2. Identificar el tipo textual. Recordar la funcin asociada a cada tipo.
3. Evaluar el discurso identificando entre hecho y opinin.
4. Identificar la tesis o idea principal del texto.
5. Evaluar el lenguaje empleado: si connotativo o denotativo.
6. Evaluar el tono del mensaje.
7. Evaluar el propsito comunicativo del autor segn lo anterior.
TIP
Los tipos de discursos segn su estructura suelen cumplir ciertas funciones:
EXPOSITIVO NARRATIVO DESCRIPTIVO ARGUMENTATIVO
PRESCRIBIR INFORMAR ESTTICO PERSUADIR
1
Ejemplo:
Los prlogos, aun habiendo sido pensados como iluminaciones de otros textos, conforman una
unidad a la que es posible brindarle autonoma. En esta coleccin brindamos prlogos de novelas,
cuentos, ensayos, crtica, poesa y crnicas, ordenados temticamente. Son un conjunto de
estudios vistos por s solos como entidades literarias al configurar un todo de calidad esttica,
terica y crtica, que agregan un rico legado vinculado a la obra y muestran una nueva
interpretacin y comprensin, cuya finalidad es ser asimilada por el lector de hoy. Gneros,
temas, movimientos literarios son criterios ordenadores que rigen la seleccin. As pues,
ofrecemos a nuestros lectores esta Coleccin, que se sustenta en la Coleccin Clsica Ayacucho, y
con la idea de conservar el vnculo que existe entre ambas mantenemos el mismo formato, la tapa
negra y el empleo de orlas, que son elementos distintivos de la legendaria Coleccin Clsica; pero
sus caractersticas tipogrficas y el uso de capitulares le otorgan a esta nueva coleccin un sello
que la diferencia y la hace nica en nuestro fondo editorial.
http://www.bibliotecayacucho.gob.ve
Cul es el propsito comunicativo del fragmento anterior?
A) Persuadir sobre la adquisicin del producto presentado.

B) Dar a conocer la existencia de una obra de gran calidad.
C) Informar sobre las caractersticas de los prlogos.
D) Definir el prlogo como prctica textual esttica y crtica.
E) Convencer sobre la necesidad de leer el prlogo de un texto.
Este texto es expositivo, cuya funcin suele ser informar. Presenta algunos puntos de vista sobre
los prlogos y juicios de valor sobre la Coleccin Clsica, y hechos como las caractersticas de la
coleccin. La idea principal es que se ofrece una coleccin de prlogos vinculados con la Coleccin
Clsica pero con un sello diferente. El lenguaje denotativo y el tono valorativo del texto apuntan a
la calidad de la obra, y el tipo textual as como la idea principal apuntan a informar sobre una
coleccin, por tanto el propsito comunicativo es informar sobre la existencia de una valiosa obra
de prlogos vinculados con la Coleccin Clsica Ayacucho, por tanto, la alternativa correcta es
B.
II. Preguntas de relacin y funcin de prrafos.
Para identificar la relacin entre los prrafos se debe sintetizar y analizar el texto, procurando
durante la lectura relacionar entre s las ideas y la informacin de cada prrafo. Esto se conoce
como leer en red.
Para responder este tipo de preguntas se sugiere seguir el mismo procedimiento anterior,
agregando el vincular el propsito comunicativo de los prrafos preguntados,
identificando la relacin que existe entre ellos.
TIP:
Recuerda las formas de progresin de la informacin y los tipos de prrafo
para establecer la relacin o funcin del prrafo.
2
Ejemplo.
1. Ante el grave problema de salud que representa consumir medicamentos sin acudir
previamente al mdico, expone que no slo es necesario reglamentar la venta al pblico de
frmacos que parecen inofensivos y sancionar a farmacias que venden sustancias controladas
sin receta, sino que urge crear una campaa nacional de concientizacin sobre los riesgos que
implica sentirse doctor.
2. Javier Vargas Martnez enfatiz en que los pacientes saben que debe acudir a consulta cuando
sienten malestares, pero no lo hacen por diferentes motivos. Entre las principales excusas
para no ir al mdico, de acuerdo al estudio, estn la falta de tiempo, costos y carencia de
informacin sobre con quin acudir.
3. Para tener una idea del dao que puede ocasionar, contina el doctor, consumir cien
miligramos al da de cido acetilsaliclico, es decir una aspirina, origina que la sangre coagule
lentamente. Cuando se toman dos o tres, en un periodo de 24 horas, el procedimiento
sanguneo es mucho ms pausado y si se llegara a sufrir un golpe en la cabeza, durante el
tiempo que la sustancia permanece en el cuerpo, podra provocarle un accidente
cerebrovascular, mencion el especialista.
4. Ante ello, Vargas Martnez invit a la poblacin a no dejarse llevar por la publicidad que
aplican algunos laboratorios en sus frmacos, ya que esta es una de las causas por las que los
pacientes creen que no es necesario consultar al mdico.
No te automediques. quo.mx
Cul es la relacin entre el prrafo 1 y 3 del fragmento anterior?
A) Demostrar la necesidad de no confiar en la publicidad de los laboratorios.

B) Comparar la posicin del periodista con la del experto citado.
C) Respaldar la tesis del especialista sobre el riesgo de la automedicacin.
D) Ejemplificar el riesgo de la automedicacin con un caso dado por un experto.
E) Justificar el peligro en el consumo de cido acetilsaliclico en la poblacin.
Este texto corresponde a una noticia, que tiene por funcin informar, sin embargo, los prrafos
referidos son parte de la propuesta del especialista citado, por lo que es corresponde a un
fragmento persuasivo y de estructura argumentativa. En el prrafo 1 el especialista plantea una
tesis (es necesario reglamentar la venta al pblico de frmacos que parecen inofensivos), lo que
se demuestra, siguiendo un razonamiento por generalizacin, con el caso del consumo de cido
acetilsaliclico, que parece inofensivo. En la medida en que el ejemplo sirve para validar el punto
de vista, la relacin entre los prrafos se corresponde con la estructura argumentativa, por lo que
la alternativa correcta es C.
3
Ejercitacin.
TEXTO 1 (1)
1. Las palabras de Ben Sidran dichas a este peridico resuenan en los odos del aficionado:
Nadie ha escrito nunca nada que pueda compararse al Perseguidor, de Julio Cortzar. Que el
mejor relato de ficcin en la historia del jazz haya sido escrito en la lengua de Cervantes no
implica necesariamente la existencia de una literatura sobre jazz en espaol o s. Los
tiempos, tambin en esto, estn cambiando.
2. Nuestros poetas en ejercicio se aproximan al jazz desde una perspectiva originalsima que
slo puede calificarse como jazzstica y encuentra su hbitat natural en el libro-disco. Los
casos del leons Ildefonso Rodrguez, en su doble condicin de hombre de letras y de saxo
tenor (Inestables, intermedios, editado por Eolas), o el inmarcesible Joan Margarit, gloria
de las letras catalanas, a quien puede escucharse acompaado por su vstago al saxo en su
recital de noviembre de 2013 en la sala Jamboree de Barcelona (No era lluny ni difcil;
Quadrant Records). Ms all de las categoras, el dans Peter Wessel, residente en el barrio
madrileo de Lavapis, acaba de publicar una nueva entrega de sus Polifonas trilinges
(Ediciones de la Torre). Carlus Padrissa ha afirmado que su montaje quiere romper moldes
igual que lo hicieron sus creadores. El resultado: un abigarrado ir y venir musical y potico
del castellano al dans y el francs sin salir de un mismo poema.
3. A medio camino entre el ensayo y la ficcin, La leyenda del tempo (Daniel Ortz; Ediciones
Escalera) y El cas Jamboree (Pere Pons; Pags Editors) recrean, cada uno a su manera, la
historia de las dos instituciones seeras del jazz en nuestro pas: el colegio mayor San Juan
Evangelista, en Madrid, y el club Jamboree, en Barcelona.
4. Editado en su momento por la Universidad Veracruzana de Mxico y vuelto a editar por
CulturArts, Jazz en espaol, derivas hispanoamericanas, coordinado por Julin Ruesga,
propone un luminoso y, acaso, dispar viaje por la realidad del jazz en los pases de habla
hispana a partir de las contribuciones de diversos especialistas en los lugares de origen. De
Mxico a Argentina pasando por Per, donde, ahora lo sabemos, tambin hay jazz.
5. Ni ficcin ni ensayo, sino todo lo contrario. Javier Daz Lpez, involucrado en la un tanto
discontinua vida jazzstica santanderina, coloca a Chet Baker en la portada de La senda del
extraamiento (La Baha), compilacin de sus crnicas publicadas en el Diario Montas en
las que se habla de jazz, pero no slo de jazz, con la altura potica y el conocimiento de
causa debidos.
Chema Garca Martnez, Tiempo de leer jazz. cultura.elpais.com
1. Cul es el propsito comunicativo del prrafo 1 en relacin con el resto?
A) Citar a un autor y as plantear posteriormente un razonamiento por autoridad.

B) Plantear la tesis que se respalda a partir de casos en los prrafos siguientes.
C) Emitir un juicio sobre la literatura sobre jazz ms representativa de la historia.
D) Demostrar que ninguno de los textos siguientes supera a El Perseguidor.
E) Afirmar la posicin del medio mediante de las palabras de Ben Sidran.
4
TEXTO 2 (2-3)
1. El premio Nobel de Literatura J. M. Coetzee (Ciudad del Cabo, 1940) explica as a

Babelia su trabajo en el libro que firma con Kurtz
2. El buen relato no es un libro de filosofa, sino un libro sobre la psicoterapia y el lugar de la

ficcin cuentos, relatos en la terapia. Las cuestiones que aborda no son abstractas sino
prcticas. Cuando visitamos a nuestro terapeuta y le contamos lo que ha sucedido en nuestras
vidas durante la ltima semana, tratamos de convertir esa historia en un artificio bien
construido, para lo que pasamos a toda velocidad por los das en los que no ha sucedido nada y
damos ms dramatismo a los otros en los que s ocurrieron muchas cosas? O, por el contrario,
debemos ser neutrales, objetivos, esforzarnos por contar una verdad que cumpla los criterios
de los tribunales: toda la verdad y nada ms que la verdad?.
3. Qu relacin tenemos con la historia de nuestra vida? Somos el autor consciente, o debemos
considerarnos meramente una voz que emite un torrente de palabras procedente de nuestro
interior? Sobre todo, dado el volumen de recuerdos que almacenamos, qu deberamos dejar
fuera cuando contamos esa historia, sin olvidar la advertencia de Freud de que lo que
decidimos omitir puede ser la clave de nuestra verdad fundamental?
4. Desde el punto de vista del terapeuta, debemos exigir al paciente que afronte la verdad sobre
s mismo o, por el contrario, nuestra profesin nos da libertad para colaborar o conspirar con el
paciente a la hora de crear un relato de su vida -una ficcin, sin duda, pero una ficcin
fortalecedora- que le haga sentirse a gusto consigo mismo, lo bastante bien como para salir al
mundo y ser capaz de amar y trabajar?
5. En nuestra cultura liberal y postreligiosa, tendemos a pensar en la imaginacin narrativa como
una fuerza benigna que est en nuestro interior. Pero existe una opinin opuesta, que la
imaginacin es una facultad que utilizamos para elaborar, para nosotros y nuestro crculo, el
relato que ms nos conviene, un relato que justifique cmo nos hemos comportado en el
pasado y cmo nos comportamos en el presente, una historia en la que nosotros solemos tener
razn y los dems suelen no tenerla.
La verdad, esa gran razn (fragmento) cultura.elpais.com
2. Cul es el propsito comunicativo del autor mencionado en el fragmento?
A) Informar sobre la publicacin de un destacado escritor y psicoterapeuta.

B) Criticar los cuestionamientos de Freud y otros terapeutas sobre el relato.
C) Presentar El buen relato como un libro que problematiza el relato en la terapia.
D) Plantear consecuencias prcticas del estudio del relato en la psicoterapia.
E) Contrastar las dos posiciones actuales sobre la imaginacin y el relato.
3. Cul es la relacin entre los prrafos 2 y 5 en el fragmento anterior?
En el prrafo 2 En el prrafo 5
A) Da cuenta de la problemtica de la Informa de una opinin que invalida el
legitimidad del relato en la terapia. relato del paciente en terapia.
B) Critica el relato del paciente en Avala el derecho de este a justificarse a
terapia por su falsedad. partir de la imaginacin.
C) Presenta la tesis que motiva el libro Contrasta las opiniones sobre los
sobre la validez del relato. planteamientos del libro.
D) Cuestiona la validez del relato en Corrobora la tesis planteada en la
un proceso de terapia. introduccin.
E) Explica el sentido del libro El buen Da cuenta de dos posturas en torno al
relato. relato teraputico.
5
TEXTO 3 (4)
Alejandra Costamagna celebra la revalorizacin

del potencial de los cuentos.
1. La escritora nacional se manifiesta encantada con el resurgir del cuento, un gnero

tradicionalmente considerado "menor", que esta viviendo en los ltimos aos un "realce" y
una "revalorizacin de su gran potencialidad".
2. Costamagna, que ha publicado, adems de varias novelas, los libros de cuentos Malas
noches (2000), ltimos fuegos (2005) y Naturalezas muertas (2010), subray el
entusiasmo que siente por ese gnero, que durante aos fue considerado un "hermano
menor" de la novela.
3. El hecho de que el Premio Nobel de Literatura recayera en 2013 en la autora de relatos Alice
Munro fue, resalta, un gran apoyo para ese gnero que, si bien tiene sus particularidades,
est comenzando "a dialogar, a mezclarse" con otros estilos.
4. "Un cuento tambin puede leerse como si fuera una novela, con la misma intensidad, y una
novela, como si fueran muchos cuentos sin una lnea de unidad. Soy partidaria de salir de los
lmites tradicionales de los gneros y de sus estructuras", reflexion.
5. En ese sentido, destac la importancia de saltar las fronteras tradicionales de la literatura,
como ella misma har en el recital de relatos. "Parece que un recital solo puede ser de
poemas, es a lo que estamos acostumbrados, pero hay que romper con esas dinmicas,
porque la narrativa puesta en voz alta es tambin una forma de activar la lectura", asegura.
6. As, considera que leer cuentos y otros textos en prosa en voz alta permite poner el nfasis no
solo en la escritura, sino en la "musicalidad y el sonido" propios de la narrativa, que no son
exclusivos del verso.
7. En su opinin, eso ayuda tambin a intercambiar los papeles entre el lector y el escritor, un
ejercicio que recomienda a todos los autores para conseguir ms cercana con su pblico y
lograr ser honesto con uno mismo desde su escritura.
8. "La lectura lleva a la escritura", afirma, e insiste en que cualquier escritor debe partir de la
lectura como una "clave fundamental en su vida" para poder despus transmitir su visin
particular del mundo y su inters personal a travs de sus obras.
9. Sobre las letras chilenas, destaca que se definen por su "enorme heterogeneidad y diversidad
de voces" y reflexiona sobre el "momento propicio" que vive la literatura latinoamericana en
general para circular por el mundo y llegar a otros pases como Espaa.
10. "Hace aos haba una perspectiva en la que los autores espaoles miraban a los
latinoamericanos desde la perspectiva en que el primer mundo mira al tercer mundo, pero
ahora creo que se puede hablar de una retroalimentacin de las culturas", agreg.
11. Las nuevas tecnologas han facilitado esa reaccin, as como la aparicin de nuevas editoriales
independientes que permiten un intercambio literario, muchas veces en formatos diferentes al
papel, con mucha menos dependencia del mercado que en el pasado.
12. Por eso, aunque asegura sentir una especie de "amor por el libro de papel" porque se cri con
ese formato, afirma que las nuevas tecnologas son compatibles con los libros tradicionales y
ambos pueden coexistir e impulsarse mutuamente.
elmostrador.cl
6
4. En el fragmento anterior, el emisor pretende
A) valorar el resurgimiento del cuento, la oralidad y la heterogeneidad actual.

B) criticar el estado actual de la literatura y el desdn hacia lo latinoamericano.
C) respaldar la postura de Alejandra Costamagna en torno al cuento nacional.
D) dar a conocer su punto de vista sobre la narrativa breve contempornea.
E) informar sobre los planteamientos de la escritora nacional en torno al cuento.
7
SOLUCIONARIO
El fragmento estructuralmente es de carcter argumentativo, pues, si bien informa entre
los prrafos 2 y 5 de publicaciones sobre jazz en Espaa, esto demuestra lo afirmado en el
primer prrafo, en cuanto a que los tiempos en la literatura sobre jazz en espaol estn
cambiando. En la medida en que esto es un juicio que se corrobora en los siguientes
fragmentos, y que ste es la idea principal, constituye la tesis que se respalda en los
siguientes prrafos.
El fragmento, estructuralmente de carcter expositivo, presenta una explicacin del
contenido del libro El buen relato, escrito entre Coetzee y Kurtz. En el fragmento, el autor
nobel de literatura plantea los cuestionamientos que han provocado la escritura del libro,
en cuanto a la relacin entre relato y terapia. De ah que sea correcto afirmar que el
propsito del autor sea presentar El buen relato como un libro que problematiza el relato
en la terapia.
3. La alternativa correcta es A
El segundo prrafo del fragmento tiene un tono evaluativo, pues a partir de preguntas
retricas plantea ciertos cuestionamientos sobre cmo nos relacionamos con nuestra vida y
lo constituimos en relato, y qu tan valido es para el terapeuta. En el quinto, plantea dos
posturas sobre la validez del relato, una que considera vlida la imaginacin y otra que lo
pone en cuestin.
El texto, de carcter periodstico, da cuenta de las opiniones de la escritora chilena
Alejandra Costamagna. Ella se refiere al valor que toma el cuento en la actualidad, as
como distintos rasgos que le llaman la atencin del gnero y de su prctica
contempornea. De ah que sea correcto afirmar que el emisor pretende informar
sobre los planteamientos de la escritora nacional en torno al cuento.
8
TIP LE05
EVALUAR LA POSTURA DEL EMISOR
I. OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD.
En preguntas que miden informacin implcita del texto (en las que se emplean habilidades como
interpretar, inferir, y evaluar), es necesario distinguir el tono en que est planteado el texto, y
diferenciar entre hecho y opinin.
a. Hecho y opinin.
Segn el DRAE, un hecho es, entre otros sentidos, , Accin u obra; Cosa que sucede; Asunto o
materia de que se trata. De ah que aquello que se plantea como hecho sea siempre verdadero e
indiscutible. En cambio, una opinin es un Dictamen o juicio que se forma de algo cuestionable.
Algo cuestionable implica que hay desacuerdo en torno a su valor, sentido o concepcin, por
tanto, se manifiesta un punto de vista.
b. Hecho y opinin en el discurso.
Existen distintas formas de referir hechos y opiniones en el discurso. Incluso en textos de
aparente objetividad, como las noticias, se puede manifestar subjetividad. Es lo que ocurre con
las DESIGNACIONES y las CALIFICACIONES y MARCADORES DISCURSIVOS.
En definitiva, al leer los textos debemos poner atencin a las implicancias de los nombres de
cosas, personas o acciones, y de los adjetivos con que se describen, pues estos podran implicar
un punto de vista.
1
Ejemplo:
Los nios salieron de casa para divertirse. (Punto de vista neutro)
Los cabros chicos salieron de casa a perder el tiempo. (Punto de vista negativo)
Los angelitos salieron a inundar la calle de alegra. (Punto de vista positivo)
II. MARCADORES DISCURSIVOS.
A) MARCADORES DISCURSIVOS GENERALES
Actitud hacia el contenido

Objetiva Subjetiva
Exposicin de HECHOS, solo presenta datos. Estilo Tratamiento del contenido desde la perspectiva del
impersonal. autor. Estilo personal.
Uso de la tercera persona o la primera Empleo de oraciones desiderativas, dubitativas y
plural. exclamativas.
De esta forma revoluciona el estilo Quisiera que el mundo
Observamos un aumento en Tal vez el mundo funcionara mejor si
Preferencia por forma pasivas. Esta es, qu duda cabe, la mirada
Se piensa que el uso de estupefacientes Uso de lxico valorativo
El PIB es definido por la produccin o Sustantivos, adjetivos y adverbios afectivos o
Verbos en modo indicativo o presente ideolgicos.
atemporal. La revolucionaria mirada de
Porque con ello provoca la divisin de La increble situacin presentada
Las monocotiledneas presentan una Este seor presuntamente liberal
Uso del condicional para las hiptesis. o Verbos modales de obligacin o posibilidad.
Con ello provocara la disminucin de Se debe restringir el uso de
Acumulacin de modificadores y tecnicismos. Puede que se le despida por
El narrador intradiegtico objetivo se opone a o Verbos de pensamiento.
tecnologizacin posmoderna angloamericana. Creo que lo planteado por
Olvidaramos esto si la justicia
ACTITUD HACIA EL RECEPTOR
Uso de oraciones interrogativas e
imperativas.
No cree que el cambio viene de usted?
Seor Presidente, sea ms duro con
Empelo de recursos expresivos retrico-
afectivos.
o Redundancias
En mi propia opinin
o Preguntas retricas
Acaso no sera mejor?
o Irona o sarcasmo.
Claro, esta medida respetuosa de los derechos
civiles la propone el nobel de la represin
o Eufemismos.
Como si fuera un derecho propio dictaminar lo
que hacen los ciudadanos que no son
miembros de su rebao
2
B) CONECTORES QUE FUNCIONAN COMO MODALIZADORES DISCURSIVOS
Marcadores de certeza:
Hacen hincapi o demuestran una idea.
es decir; como se ha dicho; debemos notar; lo ms importante; hay que destacar; as que; en efecto; es
ms; la verdad es que; lo cierto es que; por supuesto; evidentemente; sin duda; tanto es as que; desde
luego; etc.
Marcadores de opinin:
Introducen una idea de carcter subjetivo, ya sea directamente del emisor o en relacin a alguna planteada
por otro autor.
a mi juicio; a mi entender; a mi parecer; a mi modo de ver; en mi criterio; a juicio de; segn; de acuerdo
con; en opinin de; etc.
Marcadores de explicacin o matizacin:
Regulan el valor de lo expresado, aclarando o poniendo lmites a lo expuesto.
es decir; esto es; o sea; a saber; esto significa que; si acaso; hasta cierto punto; etc.
Marcadores para distinguir o atenuar elementos.
Oponen informacin, corrigen o restringen el alcance de lo dicho.
Por un lado; por una parte; en cambio; sin embargo; ahora bien; por el contrario; al fin y al cabo; es verdad
que; si bien es cierto que; an as; etc.
Otros usos para introducir tesis, argumentos o justificaciones
se debe; hay que; es necesario; por; pues; ya que; entonces; luego; por lo tanto; ergo; pues bien;
preguntas retricas; irona; sarcasmo; etc.
Los marcadores discursivos presentan, por un lado, la forma en que el emisor se vincula con el
contenido de su texto, y por otro, la relacin que establece con el receptor para influirlo.
III. EJERCITACIN
a) En el siguiente texto se subrayan las marcas textuales que connotan subjetividad. Indica si
implican un punto de vista positivo, negativo o neutro segn su contexto.
Petrleo, la maldicin de los recursos naturales

por Santiago Ferrada
1. Cada ao instituciones y organizaciones de todo el mundo preparan laboriosos estudios con el fin
de analizar valores esenciales en la evolucin de la sociedad, y nosotros los vemos en diferentes
medios de comunicacin reflejados en rankings por pases.
2. Noruega, Estados unidos, Canad, Emiratos rabes Unidos acaparan los puestos de honor y son
para muchos los pases ms envidiados del mundo. Riqueza, educacin, calidad de vida, ninguno
de ellos se les resiste.
3. Venezuela, Irak, Mxico, Nigeria tambin ocupan cada ao lugares altos, pero, por desgracia, en
otro tipo de ranking: pobreza, asesinatos, analfabetismo, corrupcin.
4. A simple vista, estos dos grupos de pases tienen poco en comn: unos lideran el mundo; otros
avanzan cada da un poco ms en su oscuro futuro. Sin embargo, hay algo que les une: el
petrleo.
5. Lo llaman la maldicin de los recursos naturales, pases ricos en petrleo y otras energas no
renovables que carecen de crecimiento econmico.
6. Instituciones dbiles y gobiernos corruptos en el mejor de los casos; en el peor, los conflictos
armados tienen la culpa. La lucha por el control del petrleo es continua, todos quieren
controlarlo, pero nadie desea compartirlo.
3
7. Petrobras, la empresa pblica brasilea que gestiona las reservas de petrleo del pas ha perdido
por corrupcin, en los ltimos ocho aos, un total de 2.000 millones de dlares, mientras Brasil es
el octavo pas del mundo en analfabetismo donde 13,2 millones de adultos no saben ni leer ni
escribir.
8. Nigeria, el productor de petrleo ms rico de frica est sufriendo una invasin del grupo
terrorista Boko Haran, aliado de ISIS, Estado Islmico. Al igual que Irak y Siria, la situacin va
ms all de las peores atrocidades de la humanidad, pese al rechazo internacional, una de las
mayores fuentes de ingresos del ISIS es la venta de petrleo. Pero quin se lo compra?
9. Nunca hasta este ao se haban contabilizado tantas personas desplazadas en el mundo por
conflictos armados: treinta y ocho millones. El nmero de desplazados en la regin de Oriente
Medio y norte de frica ha alcanzado un nuevo rcord por tercer ao consecutivo, alrededor de
10.500 personas se desplazan cada da.
10. El grupo criminal los Zetas tiene en Mxico un gran negocio en el robo y la venta ilegal de
hidrocarburos. El ao pasado, la empresa de petrleos mexicanos, Pemex, declar que el robo de
combustibles ascendi a 950 millones de dlares. Al mismo tiempo, los derechos humanos siguen
en retroceso en el pas al acumular segn datos de Amnista Internacional- 22.600 personas
desaparecidas en los ltimos siete aos.
11. Venezuela, encabeza el ranking de pases con ms reservas de petrleo del mundo. Sin embargo,
el ao pasado se vio obligado a comprar petrleo a Rusia y a Argelia. El motivo fue la falta de
tecnologa y estructura para procesar el oro negro del que depende. Estados Unidos ejerce a la vez
de cliente de las refineras venezolanas compra ms de 790 barriles diarios- y de impulsor de
sanciones y bloqueos internaciones contra el rgimen chavista. Mientras, Venezuela es el segundo
pas ms peligroso del mundo con 68 asesinatos diarios.
12. Los expertos en la materia apuntan que en 2025 el petrleo dejar de ser la mayor fuente de
energa del mundo. La familia Rockefeller, los pioneros en la industria petrolera, anunci hace poco
que dejaba el negocio para iniciar nuevos proyectos, seal inequvoca de que la cuenta atrs ya ha
empezado.
Huffingtonpost.es, 17-08-2015.
DESIGNACIONES + +
Maldicin de los recursos Tantas personas desplazadas en el
naturales mundo
Acaparan los puesto de Los derechos humanos siguen en
honor retroceso
Carecen de crecimiento Los pioneros en la industria
econmico petrolera
Sufriendo una invasin Estructura para procesar el oro
negro
Las peores atrocidades de la de impulsor de sanciones y
humanidad bloqueos internaciones
laboriosos estudios En el peor (de los casos)
Pases ms envidiados Un gran negocio en el robo
Instituciones dbiles Peores atrocidades de la
humanidad
Gobiernos corruptos Una de las mayores fuentes de
ingresos
Mejor de los casos Tantas personas desplazadas
4
Cmo podra caracterizarse la posicin del emisor de esta crnica ante la industria del
petrleo y sus efectos?
A) Favorable
B) Neutra
C) Desfavorable
Ejercicios PSU
Buscando mi primera segunda cita como persona con discapacidad.

Andrew Morrison-Gurza
1. En la vida, experimentamos un nmero de primeros muy especficos y constructores del

carcter: la primera palabra, el primer da de escuela, el primer fracaso, el primer trabajo, la
primera cita, etc. Cada uno de estos primeros son vistos como un rito de paso por el que
cada uno de nosotros pasa. Nos dan las herramientas y la experiencia que necesitamos para
convertirnos en las personas que queremos ser. Se espera que estos primeros se
convertirn rpidamente en segundos, terceros y cuartos mientras navegamos el mundo que
nos rodea. Me gustara centrarme en la primera cita, y discutir por qu particularmente la
siento como una seal pivote para m como persona con discapacidad.
2. La primera cita es un tpico con el que nos hemos familiarizado bastante. Las pelculas y los
medios han destacado que la primera cita puede tener dos muy distintos resultados: puede ir
increblemente y conocer a alguien con quien conectes en todos los niveles; ocurre esa cosa
de las mariposas, y los fuegos de la pasin comienzan a encenderse. Por otro lado, la
primera cita puede llevarte a historias de huidas para mantener tu dignidad intacta. Vamos,
todos hemos estado ah: ests viendo al otro lado de la mesa y pensando Ahora mismo
debera estar dndome una comilona viendo algo en Netflix, preguntndonos por qu salimos
del departamento para este triste intento de interaccin social.
3. Incluso con el riesgo de ruina romntica siempre en el horizonte, avanzamos con dificultad,
trepando de una mala cita a otra un-poco-mejor-pero-todava-mala cita, sabiendo que,
eventualmente, una cosa lleva a otra y que luego podramos estar viendo una puesta de sol
en una ciudad costera. Simplemente tenemos que empujarnos a salir all afuera, y entonces
haremos clic con alguien, cierto?
4. Imaginen, sin embargo, que esa primera cita que induce a arrastrarnos y est llena de
silencios incmodos, incertidumbre y un resbaladizo juego de palabras predeterminado, fuera
el nico tipo de cita que siempre has tenido. No tienes idea de lo que se siente conectar
realmente con alguien, porque despus de algunos tragos y una cena, cuando sales de detrs
de la mesa en tu silla de ruedas, no te llaman. Dicen todas las cosas que estn condicionados
a decir, en un intento por ahorrarte el sufrimiento, y dos segundos despus piensas que tal
vez los volvers a ver. Pero no.
5. En serio, a veces puede ser como vivir en una mala pelcula de citas de Adam Sandler y
Katherine Heigl sin final feliz. No estoy seguro de cuntas veces he explicado mi discapacidad
a alguien, estando seguro de meter una frase hecha, esperando la mirada de terror que se
convierte, en el ltimo segundo, en una sonrisa incmoda. Cunta veces he tenido
conversaciones de texto que rpidamente se vuelven unilaterales y que terminan
eventualmente con un no puedo hacerlo o variaciones de ello.
6. Estas son cosas que podran pasarle a cualquiera, lo s, por lo que no necesariamente est en
directa correlacin con la discapacidad, pero dir que cuando no has tenido nada ms que
primeras citas, este pensamiento comienza a inmiscuirse.
5
7. Parafraseando una lnea de cualquiera de las numerosas comedias romnticas de fines de los
ochenta y mediados de los noventa, mientras he sido besado MUCHAS VECES (y lo he sido
increblemente), a menudo siento que jams ser extraado. Alguien querr verme de
nuevo? Nunca he experimentado aquello que viene despus de comer o beber y compartir una
mala pelcula. Nunca llegu a entender lo que significa ser deseado. Mi historial de citas est
lleno de incmodos medio-abrazos y nada ms. Me preocupa que cada vez que salgo con
alguien, solo ver parte de m, y nunca tendr la oportunidad de experimentar la
completamente abarcadora maravilla que es Andrew. Y pienso que s por qu: aceptar una
segunda o tercera cita conmigo significa que no solo me conocers, sino que conocers
tambin la discapacidad. La novedad de salir con un tipo con discapacidad desaparecer, y
todo lo que quedar ser mi deformidad en su real contexto.
8. Muchos sujetos bien intencionados no pueden manejar esta realidad, y a ellos les digo est
bien, pero no sabes lo que te ests perdiendo. La parte que ms asusta de la ltima
afirmacin es eso, que si no vuelven por ms, yo tampoco nunca sabr quin se est
perdiendo a quin. Si este mundo se trata de nuestros primeros, creo que debera estar listo
para mi primera segunda cita.
goodmenproject.com
1. El tono con que el emisor trata el tema puede ser caracterizado como
A) crtica.
B) desconsolada.
C) pesimista.
D) irnica.
E) penosa.
2. Cul es el sentido de la expresin a veces puede ser como vivir en una mala pelcula de
citas de Adam Sandler y Katherine Heigl sin final feliz?
A) La vida es como una pelcula romntica que no termina bien.
B) Las pelculas romnticas de Adam Sandler son malas porque no tienen final feliz.
C) Las citas del emisor han resultado equvocas y no ha conseguido una relacin.
D) El amor en el protagonista se vive como el de una mala pelcula romntica.
E) El final feliz de una pelcula romntica se produce al concretar una relacin.
3. Cul(es) de las siguientes expresiones tiene(n) connotacin negativa en el texto?

I. creo que debera estar listo para mi primera segunda cita
II. mientras he sido besado MUCHAS VECES (y lo he sido increblemente), a
menudo siento que jams ser extraado
III. Ahora mismo debera estar dndome una comilona viendo algo en Netflix
IV. Cunta veces he tenido conversaciones de texto que rpidamente se vuelven
unilaterales
A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II y IV
D) Solo I, II y III
E) Solo II, III y IV
6
4. Cul es el propsito comunicativo del emisor del texto anterior?
A) Criticar la mala disposicin de las personas ante quienes tienen discapacidad.
B) Persuadir de reflexionar sobre las relaciones que creamos con los discapacitados.
C) Hacer patente su decepcin ante la forma en que se concibe la primera cita.
D) Persuadir a partir de su experiencia sobre la solidaridad con los discapacitados.
E) Informar de su experiencia con las citas para revelar un acto de discriminacin.
7
SOLUCIONARIO
I. Ejercitacin
a)
DESIGNACIONES + +
Maldicin de los recursos x Tantas personas desplazadas en el x
naturales mundo
Acaparan los puesto de honor x Los derechos humanos siguen en x
retroceso
Carecen de crecimiento x Los pioneros en la industria petrolera x
econmico
Sufriendo una invasin x Estructura para procesar el oro negro +
Las peores atrocidades de la X de impulsor de sanciones y bloqueos x

humanidad internaciones
laboriosos estudios x En el peor (de los casos) x
Pases ms envidiados x Un gran negocio en el robo x
Instituciones dbiles x Peores atrocidades de la humanidad x
Gobiernos corruptos x Una de las mayores fuentes de ingresos x
Mejor de los casos x Tantas personas desplazadas x
b) C
Al predominar designaciones y calificaciones de carcter negativo, es posible afirmar que el
emisor tiene un punto de vista desfavorable ante la industria del petrleo.
8
II. Ejercitacin PSU.
Esta pregunta mide la habilidad de caracterizar. Al predominar los marcadores discursivos de
carcter subjetivo y negativo al referirse a sus experiencias, es posible describir la actitud del
emisor como pesimista ante su situacin. No es correcto afirmar que sea crtica, pues no
establece un juicio contra la actitud de los dems; ni desconsolada, ya que no presenta suma
tristeza ante la situacin; ni irnica, pues segn el contexto no plantea lo contrario a lo que
est afirmando; ni penosa (que produce pena) pues no apela a la misericordia del lector.
Esta pregunta mide la habilidad de interpretar. En esta pregunta se apela al conocimiento de
mundo del lector como parte de su competencia discursiva: las pelculas de citas suelen incluir
en su relato equvocos comunes en las citas, por lo que es correcto afirmar que en las citas del
emisor se han producido equvocos. En la expresin se plantea que las citas del emisor no han
tenido final feliz, de lo que se infiere que no consigue su propsito, que es conseguir una
relacin.
Esta pregunta mide la habilidad de evaluar. I no contiene marcas de opinin, y en el texto
funciona como una forma de mantener la esperanza, por lo que no tiene connotacin
negativa. II es verdadera porque extraar, en su sentido de Echar de menos a alguien o
algo, sentir su falta, implica que se tiene una relacin afectiva con alguien, lo que resulta
positivo. Sin embargo, en este caso no ocurre, por lo que tiene connotacin negativa. III es
correcta, pues en una cita importa la interaccin, si se prefiere comer solo viendo algo en
televisin (Netflix es un servicio de televisin por suscripcin), se infiere que la cita no est
funcionando, lo que tiene connotacin negativa. Por ltimo, IV tambin es correcta, pues una
conversacin es interaccin entre al menos dos personas, y en este caso se vuelve unilateral,
es decir, Que se refiere o se circunscribe solamente a una parte o a un aspecto de algo, por
lo que la conversacin no funciona, y al no hacerlo tiene una connotacin negativa.
Esta pregunta mide la habilidad de evaluar. El fragmento da cuenta del punto de vista del
emisor sobre su experiencia con las citas desde su condicin de discapacitado. La evaluacin
que hace de ella es negativa, dando mltiples ejemplos de cmo ha sido rechazado, directa o
indirectamente. A) es incorrecta, pues no reprocha a quienes le han rechazado planteando un
juicio negativo sobre ellos; C) porque no desarrolla sus expectativas sobre el concepto, sino
sobre su propsito; D), porque no busca solidaridad, es decir, adhesin o apoyo incondicional
a causas o intereses ajenos, especialmente en situaciones comprometidas o difciles, sino
comprensin de su situacin; y E) no busca dar cuenta de discriminacin. En cambio, B) es
correcto, pues la experiencia del emisor nos vincula emocionalmente con ella, por lo que lleva
a reflexionar sobre la forma en que el lector se relaciona con los discapacitados. De ah que
sea correcto afirmar que busca persuadir de reflexionar sobre las relaciones que creamos con
los discapacitados.

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CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIN 2017

1. La narracin ab ovo recibe ese nombre, la secuencia narrativa lineal

A) por lo tanto desde hasta

1. Existen ciertos discursos tradicionales de los medios de comunicacin de masas.

A) visin que de la realidad tiene el trabajo potico de Pablo de Rokha.

A) slo Coln estuvo a punto de morir en uno de sus viajes.

(A) El uso de la conjuncin consecutiva por lo tanto no es correcto, ya que ste se

(A) Esta alternativa es incorrecta, ya que la conjuncin adversativa restrictiva pero

(A) Esta es la alternativa correcta, ya que el enunciado N 3 es una idea ms amplia

La palabra enrolarse est relacionada con el acto de inscribirse o alistarse. En

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Este tipo de pregunta es considerada de informacin implcita, es decir que para

Segn el Centro Nacional de Estadsticas, 7 de cada 10 personas se manifest de acuerdo

La alternativa A es irrelevante para el asunto en cuestin, pues cuando el texto se refiere a la

1. Segn la definicin presentada en el prrafo 1, es posible afirmar que no seran ciudadanos

4. Qu podran tener en comn los dos libros de la emisora mencionados en el texto?

EVALUAR LA POSTURA DEL EMISOR

II. MARCADORES DISCURSIVOS.

A) MARCADORES DISCURSIVOS GENERALES

Actitud hacia el contenido

Petrleo, la maldicin de los recursos naturales

Buscando mi primera segunda cita como persona con discapacidad.

1. En la vida, experimentamos un nmero de primeros muy especficos y constructores del

3. Cul(es) de las siguientes expresiones tiene(n) connotacin negativa en el texto?

Las peores atrocidades de la X de impulsor de sanciones y bloqueos x

Pases ms envidiados x Un gran negocio en el robo x

Instituciones dbiles x Peores atrocidades de la humanidad x

Gobiernos corruptos x Una de las mayores fuentes de ingresos x

Mejor de los casos x Tantas personas desplazadas x

II. Ejercitacin PSU.

Esta pregunta mide la habilidad de caracterizar. Al predominar los marcadores discursivos de

Esta pregunta mide la habilidad de interpretar. En esta pregunta se apela al conocimiento de

Esta pregunta mide la habilidad de evaluar. I no contiene marcas de opinin, y en el texto

I. Preguntas de propsito comunicativo.

El procedimiento sugerido para ello es el que sigue:

1. Leer reflexivamente el texto.

EXPOSITIVO NARRATIVO DESCRIPTIVO ARGUMENTATIVO

PRESCRIBIR INFORMAR ESTTICO PERSUADIR

Cul es el propsito comunicativo del fragmento anterior?

A) Persuadir sobre la adquisicin del producto presentado.

II. Preguntas de relacin y funcin de prrafos.

Cul es la relacin entre el prrafo 1 y 3 del fragmento anterior?

A) Demostrar la necesidad de no confiar en la publicidad de los laboratorios.

1. Cul es el propsito comunicativo del prrafo 1 en relacin con el resto?

A) Citar a un autor y as plantear posteriormente un razonamiento por autoridad.

1. El premio Nobel de Literatura J. M. Coetzee (Ciudad del Cabo, 1940) explica as a

2. El buen relato no es un libro de filosofa, sino un libro sobre la psicoterapia y el lugar de la

2. Cul es el propsito comunicativo del autor mencionado en el fragmento?

A) Informar sobre la publicacin de un destacado escritor y psicoterapeuta.

3. Cul es la relacin entre los prrafos 2 y 5 en el fragmento anterior?

Alejandra Costamagna celebra la revalorizacin

1. La escritora nacional se manifiesta encantada con el resurgir del cuento, un gnero

A) valorar el resurgimiento del cuento, la oralidad y la heterogeneidad actual.

EVALUAR LA POSTURA DEL EMISOR

II. MARCADORES DISCURSIVOS.

A) MARCADORES DISCURSIVOS GENERALES

Actitud hacia el contenido

Petrleo, la maldicin de los recursos naturales

Buscando mi primera segunda cita como persona con discapacidad.

1. En la vida, experimentamos un nmero de primeros muy especficos y constructores del

3. Cul(es) de las siguientes expresiones tiene(n) connotacin negativa en el texto?

Las peores atrocidades de la X de impulsor de sanciones y bloqueos x

Pases ms envidiados x Un gran negocio en el robo x