Manual de Convivencia Infesaes 2017

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Institucin Educativa
FELIPE SANTIAGO ESCOBAR

Turbaco - Bolvar
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
INFESAES - 2017
Un instrumento para asegurar la convivencia y paz en el Infesaes
(Documento en construccin para revisin y actualizacin permanente)
INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 1

Ao 2015
INSTITUCIN EDUCATIVA FELIPE SANTIAGO ESCOBAR - INFESAES
MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

Un instrumento para asegurar la convivencia y paz en el Infesaes
1. PRESENTACIN
2. JUSTIFICACIN
3. REFERENTES LEGALES
4. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
5. PEI DEL INFESAES
5.1 Componentes del PEI
5.2 reas de gestin
6. HORIZONTE FILOSFICO DEL INFESAES
6.1 Visin
6.2 Misin
6.3 Principios y valores
6.4 Eslogan
7. SIMBOLOS Y DISTINTIVOS DEL INFESAES
7.1 Bandera
7.2 Escudo
7.3 Himno
8. POLTICA DE CALIDAD
9. PERFIL DEL TALENTO HUMANO
9.1 Perfil del estudiante
9.2 Perfil del padre de familia/acudiente
9.3 Perfil del docente
9.4 Perfil del personal directivo y administrativo
10. DERECHOS Y DEBERES
10.1 Derechos y deberes de los estudiantes
10.2 Derechos y deberes de los padres de familia/acudientes

10.3 Derechos y deberes de los docentes
11. PRINCIPIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
11.1 Participacin
11.2 Corresponsabilidad
11.3 Autonoma
11.4 Diversidad
11.5 Integralidad
12. VIOLACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA

12.1 Definiciones
12.2 Clasificacin de las faltas al Manual de Convivencia
12.2.1 Faltas leves Tipo I
12.2.2 Faltas graves Tipo II
12.2.3 Faltas gravsimas Tipo III
12.3 Protocolos de atencin
12.4 Protocolos de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar
12.5 Acciones correctivas - formativas
12.5.1 Acciones correctivas formativas para faltas leves Tipo I
12.5.2 Acciones correctivas formativas para faltas graves Tipo II
12.5.3 Acciones correctivas formativas para faltas gravsimas Tipo III
13. GOBIERNO ESCOLAR
13.1 Rector (a)
13.2 Consejo directivo
13.3 Consejo acadmico
13.4 Otros rganos de participacin
13.4.1 Personera estudiantil
13.4.2 Consejo estudiantil
13.4.3 Asociacin de padres de familia
13.4.4 Consejo de padres de familia
13.4.5 Comisin de evaluacin y promocin
13.4.6 Comit escolar de convivencia
14. DIVULGACIN Y SOCIALIZACIN
15. REGLAMENTO EVALUATIVO
16. SERVICIOS DEL INFESAES
17. PROCESO DE MATRICULA
18. HORARIO DE CLASES
19. UNIFORMES

INSTITUCIN EDUCATIVA FELIPE SANTIAGO ESCOBAR - INFESAES
MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

Un instrumento para asegurar la convivencia y paz en el INFESAES
1. PRESENTACIN
El Manual de Convivencia de la institucin educativa Felipe Santiago Escobar - INFESAES, es un

instrumento para asegurar la convivencia y paz entre los diferentes actores educativos hacia la
formacin integral con nfasis en emprendimiento de los estudiantes desde una perspectiva
participativa y de respeto a los derechos humanos de nuestras nias, nios y jvenes.
2. JUSTIFICACIN
El Manual de convivencia contiene el conjunto de acuerdos, principios, normas y dems orientaciones

que rigen la vida y funcionamiento escolar del INFESAES buscando garantizar la convivencia armnica y
la participacin activa de todos los integrantes de la comunidad educativa en un entorno de
reconocimiento de los derechos y cumplimiento de los deberes y responsabilidades hacia el logro de los
objetivos y metas del centro educativo.
3. REFERENTES LEGALES
Entre los referentes legales que sustentan y orientan el Manual de Convivencia del INFESAES tenemos:
Constitucin Poltica de Colombia

Ley General de Educacin
Declaracin de los derechos del nio
Ley de infancia
Ley 1620 de 2013: Sistema Nacional de Convivencia Escolar
Decreto 1965 de 2013 que reglamenta el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
Ley 1732 de 2014: Ctedra de la paz

Para el INFESAES, son fundamentales y de obligatorio cumplimiento las orientaciones de la Corte
Constitucional expresadas en:
SENTENCIA N T-519/92, sobre el derecho a la educacin-faltas disciplinarias-derechos fundamentales:

Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer
vinculado al plantel hasta la culminacin de sus estudios, de all no puede colegirse que el centro docente
est obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo ya que
semejantes conductas adems de constituir un incumplimiento de los deberes ya resaltados como
inherentes a la relacin que el estudiante establece con la institucin en que se forma, representan abuso
del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al Colegio alcanzar los fines
que le son propios.
SENTENCIA N T-092/94: No se vulnera el derecho a la educacin por perdida de ao.
SENTENCIA N T-569/94: No se vulnera el derecho a la educacin por sanciones al bajo desempeo y
rendimiento acadmico.
SENTENCIA N T-316/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la aplicacin de normas de
rendimiento y disciplina.
SENTENCIA N T-439/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la exigencia del buen rendimiento
acadmico; no se vulnera el derecho a la educacin por la exclusin debido al mal comportamiento o
faltas disciplinarias.
La doctrina constitucional sobre el derecho a la educacin establece claramente que:
Los colegios no estn obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada
desconocen las directrices disciplinarias y acadmicas.
El derecho a la educacin no es absoluto, es derecho-deber. Tiene que cumplirse y respetarse el Manual
de Convivencia.
El derecho-deber exige a todos los estudiantes un buen desempeo acadmico-disciplinario.
El derecho de los dems limita el derecho a la educacin y al libre desarrollo de la personalidad.
El derecho a la educacin permite sancionar a los estudiantes por bajo desempeo acadmico-
disciplinario hasta la exclusin respetando el debido proceso.
El bajo desempeo acadmico-disciplinario vulnera el derecho a la educacin de los estudiantes que si
rinden, aprovechan y observan buen comportamiento.
La Ley General de Educacin en su artculo 96 sobre permanencia de los estudiantes en el establecimiento

educativo y el Decreto 1290 de 2009 que reglamenta la evaluacin de los estudiantes permiten:
La reprobacin de los estudiantes en todos los grados de bsica primaria, secundaria y media.
La exclusin de estudiantes por bajo desempeo acadmico y disciplinario aplicando las normas del
Manual de Convivencia y respetando el debido proceso.
4. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Establecer las reglas, principios, acuerdos y orientaciones que rigen la vida y funcionamiento del INFESAES
hacia la creacin de un clima escolar de convivencia y paz entre los diversos miembros de la comunidad
educativa.
Propiciar en los diferentes estamentos educativos un ambiente de respeto, de relaciones fraternas y
participativas, hacia el logro de los objetivos y metas.
Garantizar el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes de las nias, nios y jvenes que estudian
en el INFESAES.
Contribuir a la creacin de un clima escolar favorable a la formacin integral con nfasis en
emprendimiento de los estudiantes, al estmulo y fortalecimiento de su proyecto de vida.
5. PEI DEL INFESAES
El proyecto educativo institucional del INFESAES, es una palanca para orientar los procesos de gestin y
mejoramiento institucional. Nuestra propuesta de PEI llamada PEI por proceso de mejoramiento
incorpora los componentes y reas de gestin.
5.1 Componentes del PEI
Identificacin institucional: Datos e informaciones generales.

Filosfico: Visin, misin, principios y valores.
Analtico: Fortalezas y oportunidades de mejoramiento (Debilidades).
Operativo/Mejoramiento: Objetivos, estrategias, proyectos y actividades.
Accin, seguimiento y evaluacin.
Anexos/Soportes.
5.2 reas de gestin
Directiva
Acadmica
Administrativa y financiera
De la comunidad
Del mejoramiento
6. HORIZONTE FILOSFICO DEL INFESAES

6.1 Visin
La Institucin Educativa Felipe Santiago Escobar de (Turbaco) INFESAES, hacia el ao 2020 ser una
organizacin escolar lder, competitiva e innovadora que brindara servicios educativos de excelente
calidad a nios (a) y jvenes en los niveles de preescolar, bsica primaria y secundaria, media y
educacin inclusiva, promoviendo y facilitando procesos de formacin humana integral de los
estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa con nfasis en emprendimiento,

propiciando la vivencia de los valores humanos, la promocin y el desarrollo personal, familiar y
comunitario.
6.2 Misin
La Institucin Educativa Felipe Santiago Escobar de (Turbaco) INFESAES es una organizacin escolar que
brinda servicios educativos a nios (as) y jvenes en los niveles de preescolar, bsica primaria y
secundaria, media y educacin inclusiva, promoviendo y facilitando procesos de formacin humana
integral con nfasis en emprendimiento, mediante acciones creativas e innovadoras que permitan a la
comunidad educativa vivenciar los valores humanos, la promocin y el desarrollo personal, familiar y
comunitario.
6.3 Principios y valores

El proceso educativo de los estudiantes de la Institucin Educativa Felipe Santiago Escobar estar
orientado por los siguientes principios y valores:
Formacin integral
Emprendimiento
Respeto
Responsabilidad
Participacin
Liderazgo
6.4 Eslogan
El eslogan del INFESAES es, Infesaes: Formacin integral para el emprendimiento
7. SIMBOLOS Y DISTINTIVOS DEL INFESAES

7.1 Bandera
Los colores de la bandera de la institucin son: azul claro, blanco y rosado.
7.2 Escudo
7.3 Himno
8. POLTICA DE CALIDAD
El servicio educativo del INFESAES est dirigido a la formacin integral con nfasis en emprendimiento
de nuestros estudiantes, estimulando el pleno desarrollo de las diversas inteligencias y talentos
humanos, buscando satisfacer las expectativas de los padres de familia y la sociedad, mediante el
trabajo profesional, eficiente, comprometido e idneo de un equipo de docentes, directivos y
administrativos, para garantizar la calidad educativa y el mejoramiento continuo de todos los procesos
en beneficio de toda nuestra comunidad educativa.

9. PERFIL DEL TALENTO HUMANO
9.1 Perfil del estudiante
El servicio educativo del INFESAES busca contribuir a la formacin de un estudiante:
Integral
Emprendedor
Respetuoso
Responsable
Participativo
Lder
9.2 Perfil del padre de familia/acudiente

La familia juega un papel clave en la formacin integral de los estudiantes, en tal sentido, se necesita
para el logro de los objetivos y metas educativas, un padre de familia que se caracterice por ser:
Comprometido y responsable con la educacin de sus hijos.
Respetuoso de las normas del INFESAES y de los derechos humanos.
Colaborador y participativo en las actividades del centro escolar
Atento, comprensivo y amoroso con sus hijos.
Dinmico, lder, emprendedor.
9.3 Perfil del docente

El docente del INFESAES como gua y orientador del proceso educativo de las nias, nios y jvenes se
distinguir por:
Practicar una pedagoga basada en el amor, el respeto, la responsabilidad.
La vivencia diaria de los valores humanos, excelente presentacin personal y lenguaje culto.
Demostrar iniciativa, liderazgo y emprendimiento en sus actividades acadmicas.
Un altsimo sentido de pertenencia al INFESAES, cumplimiento pleno de sus deberes y espritu
participativo.
9.4 Perfil del personal directivo y administrativo

El personal directivo y administrativo cumple funciones orientadoras y de apoyo que son esenciales para
alcanzar los diferentes propsitos de la institucin educativa. Se caracterizarn por:
Su compromiso y sentido de pertenencia institucional.
Atencin rpida y oportuna a estudiantes, padres de familia y docentes.
Su colaboracin efectiva en las diversas actividades.
Respeto a los dems y el cumplimiento cabal de sus funciones.
Su liderazgo emprendedor, orientador y participativo.

10. DERECHOS Y DEBERES
10.1 Derechos y deberes de los estudiantes
Son derechos de los estudiantes del INFESAES:

Conocer el Manual de Convivencia.
Recibir una formacin integral que estimule y potencie sus diversas inteligencias y talentos.
Elegir y ser elegido como representante de grupo y del INFESAES al consejo y personera
estudiantil.
Recibir de manera oportuna los informes de desempeo acadmico y disciplinario.
Usar y disfrutar responsablemente las instalaciones, bienes y servicios de la institucin.
Utilizar recursos didcticos adecuados en desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
Recibir informacin sobre las diversas actividades que se realizan en el INFESAES.
Recibir trato amable, digno y respetuoso por parte de docentes, directivos y administrativos.
Recibir el carnet estudiantil que lo acredita como estudiante del INFESAES.
Disfrutar de un ambiente escolar sano y agradable.
Conocer el reglamento evaluativo.
Solicitar y recibir certificados y constancias de estudio y otros documentos de inters expedidos
en la secretara del INFESAES.
Representar a la institucin en actividades y eventos para los que sea seleccionado.
Presenta quejas y reclamos de manera respetuosa, oportuna y justificada.
Presentar trabajos, actividades y evaluaciones que se hayan realizado en su ausencia
debidamente justificada.
Usar el celular en el centro escolar de manera correcta y prudente.
No ser discriminado por razones de sexo, raza, lengua, religin, poltica o creencia religiosa.
Conocer los logros bsicos de cada rea de estudio.
Participar en la realizacin de la autoevaluacin y planes de mejoramiento institucional.
Participar en grupos de estudio, culturales, deportivos, recreativos y en proyectos del INFESAES.
Ser reconocido y estimulado por sus buenas acciones en favor del INFESAES.
Son deberes de los estudiantes del INFESAES:

Respetar y cumplir las normar y reglas establecidas en el Manual de Convivencia.
Observar una actitud respetuosa al expresar una queja o reclamo.
Cuidar y conservar en buen estado los bienes y equipos del INFESAES.
Usar de manera correcta y adecuada los recursos y materiales didcticos.
Participar con el aporte de ideas y acciones en la buena marcha y mejoramiento del INFESAES.
Apoyar las iniciativas del consejo y personera estudiantil.
Cumplir a cabalidad las responsabilidades que se le asignen en representacin del INFESAES.

Entregar a los padres de familia los informes y comunicaciones de manera oportuna.
Portar el carnet que lo acredita como estudiante del INFESAES.
Decir no al porte o consumo de drogas alucingenas, cigarrillos, alcohol, que causan dao a la
salud y degradan la dignidad humana.
Respetar, promover y difundir la filosofa del INFESAES.
Respetar los smbolos patrios y distintivos de la institucin educativa.
Contribuir a la sana convivencia escolar.
Observar alto desempeo acadmico y disciplinario.
Presentar de manera oportuna la excusa en caso de ausencia escolar.
Abstenerse de usar y tomar sin permiso las pertenencias y bienes de otras personas.
Apagar el celular durante las clases y comunidades escolares.
Cumplir de manera responsable y oportuna con las tareas y actividades escolares.
Observar una actitud amable y respetuosa hacia todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Participar de manera activa y responsable en los diversos grupos y proyectos existentes en el
INFESAES.
10.2 Derechos y deberes de los padres de familia/acudientes
Son derechos de los padres de familia del INFESAES:

Ser reconocidos como parte integral de la comunidad educativa.
Recibir informacin oportuna sobre el desempeo acadmico-disciplinario de sus hijos.
Ser atendidos y escuchados por los docentes y directivos segn horarios de atencin.
Conocer el Manual de Convivencia y el Reglamento Evaluativo del INFESAES.
Recibir un trato amable y respetuoso de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Elegir y ser elegidos para la Asociacin y Consejo de padres de familia.
Participar de manera activa y responsable en las actividades de la Escuela de Padres de Familia.
Participar en la autoevaluacin y plan de mejoramiento, elaboracin del PEI y Manual de
Convivencia, Comit de evaluacin y promocin, y otras instancias para el desarrollo del
INFESAES.
Aportar ideas y acciones para la buena marcha de la institucin.
Representar a sus hijos en todas las situaciones que sean necesarias.
Son deberes de los padres de familia del INFESAES:

Velar porque sus hijos reciban una educacin de calidad, formacin integral con nfasis en
emprendimiento, con buenos docentes, adecuadas condiciones de aprendizaje y un ambiente
escolar sano y agradable.

Asistir a todas las reuniones, actividades y eventos programados por el INFESAES de manera
puntual y con una buena presentacin personal.
Observar compromiso, sentido de pertenencia y lealtad por el INFESAES.
Hacer seguimiento y control al desempeo acadmico y disciplinario de sus hijos.
Apoyar y participar de las acciones encaminadas a la buena marcha y mejoramiento institucional.
Participar de manera responsable y activa en los diferentes entes de representacin de los
padres de familia: Asociacin y Consejo de padres, Consejo Directivo, Comisin de Evaluacin,
Escuela de padres, etc.
Respetar el Manual de Convivencia y el Reglamento Evaluativo.
Conocer y compartir la filosofa del INFESAES.
Observar un trato amable y respetuoso con todos los estamentos escolares.
Colaborar solidariamente y de manera oportuna con actividades en pro de la buena marcha y
mejoramiento del INFESAES.
Hacer llegar de manera oportuna las excusas por ausencia escolar justificada de sus hijos.
Atender el llamado o citacin de los directores de grupo, docentes y directivos para tratar temas
relacionados con sus hijos y la institucin.
Cumplir a cabalidad en casa con la formacin en valores, el acompaamiento y apoyo acadmico
a sus hijos.
10.3 Derechos y deberes de los docentes
Son derechos de los docentes del INFESAES:

Disfrutar de un ambiente escolar sano y agradable para su ptimo desempeo pedaggico.
Recibir su salario de manera oportuna.
Conocer oportunamente el plan de actividades escolares.
Recibir atencin y apoyo en sus actividades pedaggicas.
Ser estimulado por sus buenas prcticas y acciones en favor del centro escolar.
Recibir orientacin, capacitacin y actualizacin docente en las diversas reas y temas de
mejoramiento y desarrollo escolar.
Disfrutar de momentos de sano esparcimiento y convivencia escolar.
Gozar de un ambiente y clima escolar adecuado y agradable que potencie su trabajo.
Aportar ideas y acciones para la buena marcha del INFESAES.
Ser tratado con amabilidad, respeto y dignidad por los dems estamentos escolares.
Elegir y ser elegido a los diferentes rganos de representacin docente: Consejo Directivo,
Consejo Acadmico, Comisin de Evaluacin, etc.
Participar de manera activa y responsable en los diversos procesos institucionales, planeacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin.

Son deberes de los docentes del INFESAES:
Contribuir con su trabajo pedaggico a la formacin integral con nfasis en emprendimiento de
los estudiantes.
Observar un alto compromiso, lealtad y sentido de pertenencia por el INFESAES.
Realizar su trabajo con tica, responsabilidad y eficiencia.
Observar amabilidad y respeto en sus relaciones con los dems estamentos escolares.
Cuidar los bienes, equipos y documentos del INFESAES.
Abstenerse de asistir a clases en estado de embriaguez o bajo los efectos de drogas
alucingenas.
Informar oportunamente a estudiantes sobre los resultados de evaluaciones y trabajos escolares.
Brindar a los padres de familia informacin oportuna sobre el desempeo acadmico y
disciplinario de sus hijos.
Participar de manera responsable y activa en las diferentes actividades y eventos que programe
el centro escolar: reuniones, capacitaciones, actualizaciones, encuentros pedaggicos,
comunidades escolares, autoevaluacin y elaboracin del plan de mejoramiento y PEI, etc.
Contribuir con su actitud y acciones a un sano, agradable y constructivo ambiente escolar.
Informar oportunamente al Comit Escolar de Convivencia de aquellos hechos que violan los
derechos de las nias, nios y jvenes, y que atentan contra la sana convivencia del INFESAES.
Cumplir plenamente con las orientaciones pedaggicas y administrativas de la rectora y
coordinacin.
Aportar ideas y acciones que contribuyan al mejoramiento del INFESAES.
Participar activa y responsablemente en los diversos rganos de representacin docente:
Consejo Directivo, Consejo Acadmico, Comisin de Evaluacin.
11. PRINCIPIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar en el INFESAES se fundamente en los siguientes principios:
11.1 Participacin: se garantiza la participacin activa de todos los estamentos educativos para la
coordinacin y armonizacin de acciones;
11.2 Corresponsabilidad: la escuela, la familia, la sociedad y el Estado son corresponsables de la
convivencia escolar desde sus diferentes mbitos de accin.
11.3 Autonoma: los individuos, las instituciones educativas y las entidades territoriales son autnomas
en concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y
disposiciones.
11.4 Diversidad: reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad propia y ajena sin discriminacin
por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Las
nias, nios y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se fundamente en

una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e
incluyentes.
11.5 Integralidad: la filosofa para la convivencia ser integral y estar orientada a la promocin de la
educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin
en el respeto a la Constitucin y las leyes.
12. VIOLACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA
12.1 Definiciones
CONFLICTOS. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales
por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados
AGRESIN ESCOLAR. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica
AGRESIN FSICA. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de
pelo, entre otras.
AGRESIN VERBAL. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
AGRESIN GESTUAL. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
AGRESIN RELACIONAL. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
AGRESIN ELECTRNICA. Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos electrnicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la
identidad de quien los enva.

ACOSO ESCOLAR (BULLYING). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.
CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales
virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
VIOLENCIA SEXUAL. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley 1146 de 2007 (Prevencin
de la violencia sexual), "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor".
VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES. Es toda situacin de dao,
lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES. Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su dignidad
e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.
12.2 Clasificacin de las faltas al Manual de Convivencia
En la vida y relaciones escolares los conflictos y situaciones que inciden negativamente sobre la
convivencia escolar y que violan las reglas y orientaciones del Manual de Convivencia son constantes e
inevitables. En tal sentido, se busca que los diversos integrantes de la comunidad educativa conozcan,
respeten y apliquen las normas disciplinarias y de convivencia de manera autnoma y voluntaria, y que
resuelvan de manera adecuada y pacfica los conflictos que se presenten en sus relaciones con los
dems, para contribuir a la creacin y mantenimiento de un ambiente escolar en paz y sana convivencia.
Los comportamientos inadecuados de los estudiantes de preescolar, primaria, secundaria y media con
discapacidades cognitivas, moderadas, personales y psicomotoras e inclusin sern tratados a travs
de orientaciones con el estudiante y los padres por medio de un seguimiento especial.

Las infracciones, faltas o situaciones que afectan la convivencia escolar en el INFESAES, se clasifican en
tres tipos: Leves-tipo I; graves-tipo II; gravsimas-tipo III.
12.2.1 Faltas leves Tipo I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas
que impiden el normal desarrollo de las actividades pedaggicas e inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Son faltas leves - tipo I:
Impuntualidad o inasistencia injustificadas a la institucin.
Bajo desempeo acadmico: una (1) o dos (2) reas perdidas en el periodo.
El uso de vocabulario soez u ofensivo; la prctica de juegos violentos.
Presentarse a la institucin portando incorrectamente el uniforme del INFESAES o no portarlo sin
justificacin.
Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorizacin
expresa.
Permanecer fuera del aula en horas de clases, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la
misma sin autorizacin del docente.
Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realizacin de eventos oficiales de la
institucin.
Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de transito restringido, tales como: rectora,
secretara, coordinacin, restaurante escolar, entre otros.
Participar en juegos de azar en lo que se apueste dinero.
Realizar, participar o propiciar desordenes en clase o actos comunitarios.
Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos o de cualquier otra forma.
Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como
tienda, restaurante escolar y usos de los baos y/o sanitarios.
Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas
que atenten con el aseo y seguridad de compaeros y de la institucin.
Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros o
condiscpulos.
Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, negarse a
participar en las campaas y turnos de aseo.
Desacatar las instrucciones y rdenes que se le impartan o los docentes o directivos docentes del
centro escolar.
Rayar paredes, carteleras y baos de la institucin.
Realizar en clases actividades diferentes a las sealadas para su desarrollo.
Descuido en la higiene y presentacin personal, y en el manejo de los tiles de estudio.

Las faltas leves cometidas de manera reiterada, se convierten en falta grave.
12.2.2 Faltas graves Tipo II

Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios
de la institucin educativa, perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan
gravemente las normas disciplinarias de carcter general y particular. Corresponden a este tipo las
situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas: que se presenten de manera repetida o sistemtica y; que causen daos al cuerpo o a la
salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Son faltas graves - tipo II:
Acumular tres (3) amonestaciones escritas en el observador del estudiante por reincidencia de
faltas leves iguales o diferentes.
Bajo desempeo acadmico: tres (3) o cuatro (4) reas perdidas en el periodo.
Manifestar el afecto o la sexualidad con sentimientos amorosos, como besos, caricias, entre
otros, de manera exagerada dentro del centro escolar.
Menospreciar o irrespetar los smbolos y distintivos del INFESAES o la nacin tales como
Bandera, Escudo e Himno, entre otros.
Perturbar el normal desarrollo de clases, actividades acadmicas o culturales, mediante
conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulacin
por el aula u auditorio en momentos inadecuados.
Escuchar radio u otro tipo de aparato de reproduccin de msica durante las clases o en actos
oficiales del INFESAES; igualmente hacer uso de telfonos celulares, cmaras, en las mismas
circunstancias.
Tocar el timbre sin autorizacin.
Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso del rector.
Escribir grafiti en las paredes de las instalaciones del INFESAES.
Entorpecer la comunicacin o no comunicar oportunamente a padres y/o acudientes las
informaciones orales o escritas, que para ellos dirija el Rector, Coordinador(a), Director(a) de
grupo y/o Docentes.
Ausentarse de las actividades (culturales, sociales, orientacin, entre otros) que realice la
institucin sin justificacin.
Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa.
Recolectar dinero con rifas, bailes, bazares, cine, paseos, entre otros, sin la debida autorizacin
de las directivas del INFESAES.
Hacerse suplantar o suplantar a un compaero(a), o acudiente con la finalidad de evadir
obligaciones o responsabilidades de orden disciplinario y/o acadmicas.
Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten
el buen nombre del INFESAES.

Desobedecer y burlar rdenes impartidas por los directivos docentes y/o profesores.
Inducir, manipular u obligar a otra(s) persona(s) a realizar actos indebidos de cualquier tipo.
Dejar de asistir o ausentarse de la institucin sin la debida autorizacin de su madre, padre de
familia y/o acudiente.
Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas, deteriorando el buen
nombre del INFESAES.
Retirarse del centro escolar sin la debida autorizacin de las directivas de la institucin
educativa.
Rayar, hurtar o atentar contra cualquier vehculo de docentes, administrativos y/o estudiantes.
Las faltas graves cometidas de manera reiterada, se convierten en falta gravsima.

12.2.3 Faltas gravsimas Tipo III
Se entiende por falta gravsima toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores
individuales y colectivos del INFESAES. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el
Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000 (Cdigo Penal), o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la ley penal colombiana vigente.
Son faltas gravsimas - tipo III:
Acumular tres (3) amonestaciones escritas en el observador del estudiante por reincidencia de
faltas graves iguales o diferentes.
Bajo desempeo acadmico: cinco (5) o ms reas perdidas en el periodo.
Portar material pornogrfico y/o exhibirlo dentro de las instalaciones de la institucin.
Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera del centro
escolar usando cualquiera de los uniformes del INFESAES.
Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o cualquier persona
perteneciente al entorno escolar.
Presentarse al centro escolar bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas,
generando con ello indisciplina dentro del INFESAES.
Tener relaciones sexuales dentro de las instalaciones del centro escolar.
Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Portar, exhibir y/o guardar armas o explosivos.
Distribuir o vender bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas dentro del INFESAES.
Daar de manera intencional todos los enseres que se encuentren para su uso.
Organizar y participar en peleas dentro y fuera del centro escolar portando el uniforme del
INFESAES.
Amenazar o intimidar de hecho a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas
violentas dentro del centro escolar.
Hurtar dinero, artculos u objetos a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la
institucin educativa. Dependiendo del dao o perjuicio se entender como falta de mayor
gravedad.

Retener y/o secuestrar a algn miembro de la comunidad educativa.
Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Conformar o hacer parte de pandillas o bandas del centro escolar con fines delictivos o para
crear un mal ambiente escolar.
Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad fsica y/o psicolgica a los
estudiantes del centro escolar (brujera, prostitucin, alcoholismo, drogadiccin, entre otros.).
Cualquier acto que de una u otra forma atenten contra el derecho fundamental a la vida.
Incurrir en fraudes o engaos y alterar cualquier libro o documento del centro escolar
(certificado de estudios, evaluaciones, informes acadmicos, recibos de pago, sellos y firmas en
general, entre otros).
Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas dentro de la
institucin.
El uso de aretes (hombres), pearcing.
Cualquier conducta tipificada como delito en el Cdigo Penal Colombiano.
12.3 Protocolos de atencin

Para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la disciplina y
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se fijan los
siguientes procedimientos y acciones:
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica
para que stas expongan sus puntos de vista, dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo.
Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa. De esta actuacin se dejar
constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva.
En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental
de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se
dejar constancia.
El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms
expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se
dejar constancia
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las
autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar
constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su
contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. actuacin de la cual se dejar constancia.

Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes
han promovido, contribuido o participado en la situacin reportada.
El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
12.4 Protocolos de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar

Los protocolos y procedimiento de la ruta de atencin integral ante situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar deben considerar como mnimo los siguientes criterios:
La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los
generadores de los hechos violentos.
Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar
espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las
relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los
derechos humanos.
Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
12.5. Acciones correctivas formativas

12.5.1 Acciones correctivas - formativas para faltas leves Tipo I:
Amonestacin Verbal.
Ordenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la falta.
Correctivos pedaggicos.
Amonestacin escrita en el observador del estudiante.
Cuando existan conductas reincidentes de faltas leves, se rebajar la nota de disciplina al finalizar
el perodo lectivo.
12.5.2 Acciones correctivas - formativas para faltas graves Tipo II:
Suspensin de las actividades acadmicas entre uno (1) y cinco (5) das, dependiendo de la falta y
atendiendo las circunstancias atenuantes o agravantes.
Se elaborar un acta de suspensin y compromiso de cambio incluido en el observador del
estudiante; el sancionado deber ejercer acciones de reivindicacin y reparacin de la falta.
Matrcula condicional o en acuerdo, firmada por el estudiante, sus padres y/o acudientes,
coordinador y/o rector segn el caso.
Se rebajar la nota de disciplina del perodo.

12.5.3 Acciones correctivas - formativas para faltas gravsimas Tipo III:
Suspensin de las actividades acadmicas durante un perodo comprendido entre cinco (5) y
quince (15) das hbiles, sancin notificada mediante resolucin rectoral.
Matrcula condicional o en acuerdo, firmada por el estudiante, sus padres y/o acudientes,
coordinador y/o rector segn el caso.
Des-escolarizacin por el ao en curso y prdida del cupo para el ao siguiente, si ha
transcurrido ms del 50% del ao lectivo.
Cancelacin de la matrcula.
Se rebajar la nota definitiva de disciplina del ao lectivo.
13. GOBIERNO ESCOLAR

13.1 Rector (a)
Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del
gobierno escolar (Dec. 1860/94 Art. 20).
Son funciones del Rector:

Adems de las funciones contempladas en la (Ley 715/01 Art.10), tendr las siguientes de acuerdo con
lo establecido en el (Dec. 1860/94 Art. 25), le corresponde al rector del establecimiento educativo:
Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el
establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores del centro escolar y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico
de la institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de
convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestacin del
servicio educativo.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
educativo institucional.

13.2 Consejo directivo
Es la instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y
administrativa del establecimiento, estar integrado por: El Rector, quien lo presidir y convocar
ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente; Dos
representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de
docentes; Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de padres de familia; Un
representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin; Un representante de los
ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen
la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo
de representante de los estudiantes; Un representante de los sectores productivos organizados en el
mbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del
establecimiento educativo. El representante ser escogido por el Consejo Directivo, de candidatos
propuestos por las respectivas organizaciones.
Son funciones del Consejo Directivo:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin administrativa, en el
caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos
con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber agotado los procedimientos
previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado por el rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del currculo y del
plan de estudios y someterlos a la consideracin de la secretara de educacin respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno que
han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn caso pueden ser
contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad
educativa.

Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales al interior de la institucin.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los
alumnos, tales como derechos acadmicos, uso de libros de texto y similares.
Darse su propio reglamento.
13.3 Consejo acadmico

Es la instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la Institucin Educativa, est
integrado por: El rector quien lo preside; los directivos docentes; un docente por cada rea definida en
el plan de estudios.
Son funciones del Consejo Acadmico:
Servir de rgano consultor del consejo directivo en la revisin de la propuesta del proyecto
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos
y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto
13.4 Otros rganos de participacin
13.4.1 Personera estudiantil

El Personero(a) de los Estudiantes del INFESAES, ser elegido de acuerdo a lo estipulado en el Artculo
28 del Decreto 1860/94 de la Ley 115/94. Su eleccin se har por votacin secreta y por mayora simple,
por los estudiantes legalmente matriculados en el centro escolar, para ejercer sus funciones durante el
periodo lectivo anual. Para aspirar a la personera estudiantil se requiere un perfil de liderazgo y alto
desempeo acadmico y disciplinario.
Son funciones del Personero Estudiantil:

Adems de las contempladas en el Decreto 1860/94 Art. 28, son funciones del personero(a) las
siguientes:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del
consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin;
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el rector o delegado, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin
de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces. Las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Fomentar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Llevar por escrito un seguimiento de su labor realizada.
Presentar conjuntamente con el Consejo estudiantil, propuestas que propendan al mejoramiento
institucional.
El personero(a) debe desarrollar de manera permanente y responsable la agenda de actividades
contempladas en el proyecto por el cual fue elegido(a).
El personero(a) debe presentar informes trimestrales de gestin a la Comunidad Educativa con el
fin de estimular su trabajo, presentar logros alcanzados y permitir su comunicacin con la
Comunidad Educativa.
13.4.2 Consejo estudiantil

El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio
de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por la Institucin, con actitudes de liderazgo, alto desempeo acadmico-disciplinario y
sentido de pertenencia institucional.
Son funciones del Consejo estudiantil:
Darse su propia organizacin interna.
Promover mediante ideas y acciones el mejoramiento del centro escolar.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
Revocar el mandato del representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el
caso.
Revocar el mandato del Personero por el incumplimiento de sus funciones, previo plebiscito por
todos los estudiantes.
Representar a la Institucin en eventos interinstitucionales locales, regionales y/o nacionales.

Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la Rectora cuando sean
requeridas.
13.4.3 Asociacin de padres de familia

El Consejo Directivo del INFESAES promover la constitucin de una asociacin de padres de familia para
lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayuda a la secretara, contribuir en
el recaudo de cuotas de sostenimiento, apoyar iniciativas existentes.
Son funciones de la asociacin de padres de familia:
La asociacin de padres de familia, podr desarrollar actividades como las siguientes:
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluacin, para lo
cual podr contratar asesoras especializadas.
Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa
que les corresponde.
Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como apoyo a la funcin
pedaggica que les compete.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia existentes en el establecimiento, elegir dos (2)
representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta directiva y el otro
miembro del Consejo de padres de familia.
13.4.4 Consejo de padres de familia
El consejo de padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia, es un medio para
asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del
establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada
uno de los diferentes grados que ofrece la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno
de la asociacin.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los primeros treinta (30)
das calendario siguiente al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a sendas asambleas de los
padres de familia de los alumnos de cada grado, en las cuales se elegir para el correspondiente ao
lectivo a uno de ellos como su vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros
presentes, despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
Son funciones del consejo de padres de familia:
Promover el buen desempeo acadmico y disciplinario de los estudiantes.
Promover el mejoramiento general de la institucin.
Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el INFESAES.
Participar en el anlisis, difusin y uso de los resultados evaluativos.
Participar en la autoevaluacin y elaboracin de planes de mejoramiento,
Elegir representantes ante el gobierno escolar, comisin de evaluacin y dems rganos donde
tengan representacin los padres de familia.

Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
13.4.5 Comisin de evaluacin y promocin

Para cada grado se establece una comisin de evaluacin y promocin integrada por el coordinador (a),
el director de grupo y un padre de familia.
Son funciones de la comisin de evaluacin y promocin:
Analizar, disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo
para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes,
padres de familia y docentes.
Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el
fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo
para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los
involucrados.
Realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo
considera pertinente.
Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones
con ellos cuando sea necesario.
A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones
que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.
Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares
que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones
que sean necesarias para mejorar.
Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes
que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos
de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.
13.4.6 Comit escolar de convivencia

Todas las instituciones educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del pas debern
conformar el comit escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promocin y seguimiento a
la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del manual de convivencia y de la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar. El rector ser el presidente del comit escolar de convivencia. En
ausencia del rector, presidir el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia y que hace
parte del respectivo comit.
El comit de convivencia escolar estar conformado por:

El rector

El personero estudiantil
El docente con funcin de orientacin
Los coordinadores
El presidente del Consejo de padres de familia
El presidente del Consejo estudiantil
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar
Son funciones del Comit Escolar de Convivencia:

El comit escolar de convivencia, en el mbito de sus competencias, desarrollar acciones para la
promocin y fortalecimiento de la formacin para la ciudadana y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos; para la prevencin y mitigacin de la violencia escolar y el
embarazo en la adolescencia; y para la atencin de las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la
implementacin, desarrollo y aplicacin de las estrategias y programas trazados por el Comit
Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comit municipal, distrital o departamental
de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitucin y la ley.
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten en la institucin.
Liderar acciones que fomenten la convivencia escolar.
Promover la vinculacin de la institucin a programas y actividades de convivencia a nivel local,
regional y nacional.
Convocar y promover espacios de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar.
Activar la ruta de atencin integral para la convivencia escolar: promocin, prevencin, atencin
y seguimiento.
Promover y evaluar la convivencia escolar.
Hacer seguimiento al manual de convivencia escolar.
14. DIVULGACIN Y SOCIALIZACIN

La divulgacin y socializacin de los contenidos del Manual de Convivencia se realizar haciendo nfasis
en acciones dirigidas a los estudiantes y padres de familia, tales como:
Direcciones de grupos
Escuela de padres
Comunidades
Folletos
Murales
Volantes
Otros

15. REGLAMENTO EVALUATIVO
El Decreto 1290 de 2009, crea el Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes SIES, tambin
llamado Reglamento Evaluativo. El SIES es el nuevo pacto, acuerdo o reglamento evaluativo que el CEIS
ha construido para la evaluacin del aprendizaje y la promocin de los estudiantes de los niveles de
educacin preescolar, bsica primaria y educacin inclusiva, legitimado con la participacin de todos los
actores que integran la comunidad educativa.
16. SERVICIOS DEL INFESAES

El INFESAES ofrece a sus estudiantes y comunidad educativa los siguientes servicios:
Educacin integral con nfasis en emprendimiento
Biblioteca
Sala de informtica
Servicio social estudiantil
17. PROCESO DE MATRICULA
La Ley General de Educacin en su artculo 95 establece que la matrcula es el acto que formaliza la
vinculacin del estudiante al servicio educativo.
Los requisitos para la matrcula de los estudiantes son los siguientes:
Estudiantes antiguos:
Solicitud de ingreso o de renovacin de matrcula.
Fotocopia del carnet de vacunacin para las nias y nios de preescolar.
Fotocopia del SISBEN o de la EPS vigente.
Cinco (5) fotos con uniforme.
Registro civil original y/o fotocopia de la tarjeta de identidad.
Fotocopia de la cdula del padre de familia/acudiente.
Estudiantes nuevos:
Solicitud de ingreso o de renovacin de matrcula y exclusin del sistema de la Institucin de
procedencia.
Fotocopia del carnet de vacunacin para las nias y nios de preescolar.
Fotocopia del SISBEN o de la EPS vigente.
Cinco (5) fotos con uniforme.
Registro civil original y/o fotocopia de la tarjeta de identidad.
Certificados de calificaciones de aos anteriores.
Fotocopia de la cdula del padre de familia/acudiente.
Fotocopia de un recibo de servicios pblicos.

Para los estudiantes de inclusin adems de los anteriores requisitos debe presentar certificado
de oftalmologa, psicologa, neurologa, auditivo y siquitrico si fuere necesario; mnimo con
vigencia no mayor de 30 das
El estudiante nuevo ser evaluado al ingresar a la institucin realizndole un examen en las reas
de castellanos y matemtica.
Firmar un acta de compromisos en los casos que sean necesarios o lo amerite.
18. HORARIO DE CLASES

El horario de trabajo de clases para los estudiantes de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y
media del INFESAES es el siguiente:
Preescolar jornada maana: Entrada 7:00 am; Salida 11:30 am.
Preescolar jornada tarde: Entrada 12:30 pm; Salida 5:00 pm
Bsica primaria jornada maana: Entrada 7:00 am; Salida 12:30 pm.
Bsica primaria jornada tarde: Entrada 12:30 pm; Salida 6:00 pm
Bsica secundaria y media: Entrada 6:30 am; Salida 12:30 pm.
19. UNIFORMES
Para el INFESAES, el uniforme es uno de sus smbolos representativos, por consiguiente debe ser llevado
con respeto y orgullo para enaltecer la imagen del centro escolar. Los educandos deben portar el
uniforme de diario y el de educacin fsica recreacin y deportes, los das acordados institucionalmente
y los cuales se describen a continuacin:
UNIFORME DE DIARIO HOMBRES

Pantaln gris plomo corte estilo clsico, con bolsillo y cinturn negro, camisa guayabera blanca, zapatos
negros estilo escolar y medias blancas o gris.
UNIFORME DE DIARIO MUJERES

Falda con de cuadros grises y lneas muy delgadas de color rojo y pliegues encontrados, con corpio
adjunto a la falda, blusa blanca con vivos de mismo color de la falda y un corte en la cintura adornado
con un vivo del color de la falda cayendo, por debajo de la cintura medias blancas y zapatos negros
estilo escolar.
UNIFORME DE EDUCACIN FSICA: (para hombre y mujeres)

Sudadera gris con estilo semicircular y con un vivo de color rojo, el suter gris con blando y con vivo de
color rojo cuello sport y puos de la manga de color blanco gris y rojo.
El presente Manual de Convivencia fue construido con la participacin de todos los estamentos
escolares, docentes, directivos, estudiantes y padres de familia del INFESAES, rige a partir de la fecha y
su adopcin y aprobacin por el Consejo Directivo se realiz por unanimidad el da ___ de ___ de 2015.
Firman:

Rector
Coordinadores
Rep. Docentes
Rep. Padres de familia
Rep. Estudiantes

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FELIPE SANTIAGO ESCOBAR

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 1

INSTITUCIN EDUCATIVA FELIPE SANTIAGO ESCOBAR - INFESAES

MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 2

12. VIOLACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 3

MANUAL DE CONVIVENCIA 2015

El Manual de Convivencia de la institucin educativa Felipe Santiago Escobar - INFESAES, es un

El Manual de convivencia contiene el conjunto de acuerdos, principios, normas y dems orientaciones

Constitucin Poltica de Colombia

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 4

SENTENCIA N T-519/92, sobre el derecho a la educacin-faltas disciplinarias-derechos fundamentales:

La doctrina constitucional sobre el derecho a la educacin establece claramente que:

La Ley General de Educacin en su artculo 96 sobre permanencia de los estudiantes en el establecimiento

4. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 5

5. PEI DEL INFESAES

5.1 Componentes del PEI

Identificacin institucional: Datos e informaciones generales.

5.2 reas de gestin

6. HORIZONTE FILOSFICO DEL INFESAES

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 6

6.3 Principios y valores

7. SIMBOLOS Y DISTINTIVOS DEL INFESAES

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 7

9.2 Perfil del padre de familia/acudiente

9.3 Perfil del docente

9.4 Perfil del personal directivo y administrativo

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 8

Son derechos de los estudiantes del INFESAES:

Son deberes de los estudiantes del INFESAES:

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 9

10.2 Derechos y deberes de los padres de familia/acudientes

Son derechos de los padres de familia del INFESAES:

Son deberes de los padres de familia del INFESAES:

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 10

10.3 Derechos y deberes de los docentes

Son derechos de los docentes del INFESAES:

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 11

11. PRINCIPIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 12

12. VIOLACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA

INFESAES: Formacin integral con nfasis en emprendimiento 13

RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES. Es el conjunto de

12.2 Clasificacin de las faltas al Manual de Convivencia

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12.2.1 Faltas leves Tipo I

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12.2.2 Faltas graves Tipo II

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Las faltas graves cometidas de manera reiterada, se convierten en falta gravsima.

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12.3 Protocolos de atencin

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12.4 Protocolos de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar

12.5. Acciones correctivas formativas

12.5.2 Acciones correctivas - formativas para faltas graves Tipo II:

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13. GOBIERNO ESCOLAR

Son funciones del Rector:

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Son funciones del Consejo Directivo: