UNIDAD DIDCTICA 1: Aproximacin a la Historia del Arte

INTRODUCCIN

Es muy difcil acertar a una definicin acertada de Arte, as como valorar

la funcin del mismo en la sociedad, sin embargo, ms o menos todos sabemos
apreciar e identificar una obra de arte, para algunos esta capacidad es algo
innato en el hombre, para otros requiere una enseanza. En la presente unidad
didctica vamos a hacer una aproximacin a la Historia del Arte, aquella ciencia
que se ocupa del anlisis y comentario de las obras de arte en relacin con las
pasadas y siguientes, tiene como objeto de estudio formal la obra de arte, y nos
puede permitir realizar un estudio de las sociedades a partir de las obras
artsticas.

NIVEL: Historia del Arte 2 de Bachillerato, alumnos de entre 17 y 18 aos.

CONTENIDO EPISTEMOLGICO: Lectura de imgenes...

NIVEL INTERDISCIPLINAR: Dibujo y Plstica, Historia de la Filosofa, Cultura

Clsica, Sociedad Cultura y Religin...

OBJETIVOS DIDCTICOS

Los presentes objetivos didcticos tienen como marco de referencia los

objetivos establecidos en el Bachillerato en trminos de capacidades y los
relacionados con la materia de Historia del Arte.

Dominar los conocimientos fundamentales y las habilidades bsicas de la

unidad didctica y aplicarlos a la comprensin de hechos y fenmenos.
Conocer el patrimonio de la Regin de Murcia.
Entender las obras de arte como producto ms elaborado de la sociedad
que las crea.
Conocer el lenguaje artstico.
Relacionar los distintos estilos con los estilos artsticos precedentes y
posteriores.
Entender la fuente de informacin que nos aportan las manifestaciones
artsticas para reconstruir las formas de vida de las sociedades en las que
se desarrollaron.
Entender los objetivos de la Historia del Arte.
Asimilar diferentes acepciones de la definicin del Arte.
 Aprender a analizar e interpretar obras artsticas.

CONTENIDOS

Me gustara recordar que en la nueva legislacin ni los procedimientos ni

las actitudes aparecen explcitamente desarrollados; adems tampoco
encontramos en la nueva normativa referencia alguna a los contenidos
transversales. No obstante, esto no significa que no debamos trabajar estos
contenidos.

Conceptuales (saber)

El arte como expresin humana en el tiempo y en el espacio: significado

de la obra artstica.
La obra artstica en su contexto histrico. Funcin social del arte en las
diferentes pocas: artistas, mecenas y clientes. La mujer en la creacin
artstica.
La peculiaridad del lenguaje plstico y visual: materiales, tcnicas y
elementos formales. Importancia del lenguaje iconogrfico.
Aplicacin de un mtodo de anlisis e interpretacin de obras de arte
significativas en relacin con los estilos y con artistas relevantes.

Procedimentales (saber hacer)

Realizar actividades de documentacin a partir de diversas fuentes

artsticas.
Utilizar diferentes metodologas para el estudio de las obras de arte.
Comparar y diferenciar estilos diferentes artsticos.
Lectura y anlisis de comentarios de texto referentes al tema.
Utilizar correctamente diferentes trminos artsticos.
Adquirir un mtodo de anlisis y comentario de obras de Arte.
Proyeccin y debate del vdeo Museo Nacional Centro de Arte Reina
Sofa. La Coleccin. MNCARS. Madrid, 1993. 43 min.

Actitudinales (valores y normas)

Contribuir a la formacin del gusto personal, a la capacidad de disfrutar

el arte y a desarrollar el sentido crtico.
Analizar y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo
partiendo del Arte.
 Valorar la utilidad del Arte.
Valorar las obras de arte como parte de un patrimonio universal.
Valorar el patrimonio histrico artstico en la regin de Murcia.
Actitud crtica hacia la continuidad de ciertos moldes estticos en el arte
actual.
Inters por la conservacin y restauracin del patrimonio artstico.
Capacidad de sentir la emocin que la obra puede producir.

EDUCACIN EN VALORES

Educacin para la igualdad de oportunidades.

La Historia del Arte permite estudiar el papel de la mujer en las
sociedades pretritas.
Educacin para Europa.
El arte occidental en todas sus manifestaciones como elemento
aglutinador de los europeos.
Educacin Moral y Cvica.
Respeto y valoracin de la diversidad histrica cultural y artstica del arte
en nuestra comunidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

La enseanza por descubrimiento: En ella el alumno por su propia

accin mental, descubre en los materiales proporcionados por el
profesor una estructura u organizacin que no estaba explcitamente
presente en los mismos. Por ejemplo, servir la proyeccin del vdeo
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. La Coleccin. MNCARS.
Madrid, 1993. 43 min.
La enseanza receptiva: Se fundamenta en las teoras del aprendizaje
significativo. Esta estrategia deber ir acompaada de materiales que
posean significatividad lgica, en este caso un mapa conceptual de la UD.
Por ejemplo, la exposicin a los alumnos y explicacin de los diferentes
contenidos de la unidad didctica por parte del profesor.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Actividad inicial

Se puede recurrir a algn documental. En principio he elegido el vdeo

Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. La Coleccin. MNCARS. Madrid,
1993. 43 min. Se podra establecer un debate sobre lo adecuado o inadecuado
de la reconstruccin artstica, la perduracin de determinados valores estticos,
la influencia entre el arte y la religin, etc.

Actividades de desarrollo

EL ARTE COMO EXPRESIN HUMANA EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO

Enseanza receptiva. Exposicin y diapositivas. Preguntas en clase.

Actividades en el cuaderno de trabajo.

Concepto del Arte. Origen del Arte. Historia del Arte.

La funcin del arte. Dos funciones del arte. Funcin del Arte a lo largo de
la Historia: Antigedad; Edad Media; Renacimiento; Siglos XVIII y XIX; Siglo XX.

EL LENGUAJE DE LAS ARTES VISUALES Y SU TERMINOLOGA.

Enseanza receptiva. Exposicin y diapositivas. Preguntas en clase.

Actividades en el cuaderno de trabajo. Se tratara de analizar los trminos ms
importantes utilizados en nuestra disciplina, para ello recurrir a fotocopias de
un manual sobre terminologa artstica.

PERCEPCIN Y ANLISIS DE LA OBRA DE ARTE

Enseanza receptiva. Exposicin y diapositivas. Preguntas en clase.

Actividades en el cuaderno de trabajo. Aspectos a valorar en una obra de Arte.
Anlisis de la forma. Anlisis del contenido.

PERVIVENCIA Y CONSERVACIN DEL PATRIMONIO ARTSTICO

Enseanza receptiva. Exposicin y diapositivas. Preguntas en clase.

Actividades en el cuaderno de trabajo. Entender la importancia que supone la
conservacin del patrimonio como fuente de conocimiento de sociedades
pasadas y como instrumento al servicio de la educacin del contemplador de la
obra de arte.

RECURSOS
 El libro de texto bsico puede ser cualquiera oficialmente establecido,
entre ellos son bastante recomendables los tres siguientes:

VV AA (2003): Historia del Arte. Madrid: S.M.

VV AA (2003): Historia del Arte, Bachillerato 2. Madrid: Santillana.
VV AA (2003): Historia Arte. Barcelona: Vicens Vives.

Bibliografa
- HATJE, Ursula: Historia de los estilos artsticos. Madrid, Istmo, 1999
- RAMREZ, Juan Antonio: Ecosistema y explosin de las artes. Barcelona,
Anagrama, 1994.
Historia del Arte. Madrid, Alianza, 1996-97. 4 vols.
- YARZA, J.; CALVO SERRALLER, F.: Fuentes de la historia del arte. Madrid,
Historia 16, 1997
Multimedia
- Historia del Arte Multimedia. Salvat
- Historia universal del arte Espasa. Espasa Calpe.
- Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Micronet
Diapositivas
Historia del arte universal. Barcelona, Ancora Audivisual, 2000
Videos
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. La Coleccin. MNCARS. Madrid,
1993. 43 min.
Internet
- http://www.mcu.es/homemcu.html
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte: gua de servicios y puntos de
contacto culturales
- http://museoprado.mcu.es/index.html
Pgina del Museo del Prado

TEMPORIZACIN

De acuerdo con la distribucin temporal de la Programacin Didctica de

Historia del Arte, esta unidad tiene asignada un total de 3 sesiones de la
siguiente forma:

1 sesin: Evaluacin inicial.

2 sesin: Actividad inicial.
3 sesin: El arte como expresin humana en el tiempo y en el espacio. El
lenguaje de las artes visuales y su terminologa. Percepcin y anlisis de la obra
de arte. Pervivencia y conservacin del patrimonio artstico.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo:

Expresar las emociones estticas que produce el Guernica de Picasso.

Analizar el papel social de los artistas en las distintas sociedades.

Actividades de ampliacin:

Bsqueda de informacin, a ser posible en Internet, sobre el Patrimonio

artstico de la regin de Murcia, para ver sitios que poder visitar.

EVALUACIN

Qu evaluar: criterios de evaluacin

Los presentes criterios tienen como marco de referencia los criterios de

evaluacin establecidos en la materia de Historia del Arte.

Comparar y analizar los cambios producidos en la concepcin del arte y

la funcin el arte en la Historia.
Relacionar el arte con su contexto histrico y cultural.
Utilizar, con precisin y rigor, la terminologa especfica de Historia del
arte.
Reconocer la riqueza de nuestro patrimonio artstico de nuestra Regin.
Constatar que los alumnos entienden qu es la Historia del Arte.
Constatar que los alumnos saben utilizar un mtodo de comentario de
una obra de Arte.

Cmo evaluar: procedimientos de evaluacin

Los procedimientos de evaluacin utilizados son bsicamente dos: las

actividades del aula y las pruebas.

LAS ACTIVIDADES DEL AULA

 Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de
asimilacin de los conceptos o tcnicas de trabajo estudiadas. Consisten en
preguntas de carcter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre
los aspectos ms recientemente tratados para comprobar que el alumno
trabaja diariamente. Se realizarn durante el transcurso de las sesiones o
clases.

El cuaderno de trabajo del alumno: Incluir los ejercicios y actividades

obligatorias sobre las unidades didcticas, puede contemplar las actividades de
refuerzo y ampliacin en los casos que estas sean requeridas. Ejemplos de
actividades: Cul es la importancia del Arte en la sociedad. Qu aspectos hay
que estudiar en una obra de arte. Qu importancia tiene la conservacin del
patrimonio artstico. Comentario de texto sobre teora del arte, De la necesidad
del Arte de Ernst Fisher.

LA PRUEBA

Las pruebas estarn muy relacionadas con las PAU o Pruebas de Acceso a
la Universidad, de acuerdo con las instrucciones que en tal sentido establecen
los coordinadores universitarios. Preguntas susceptibles de ser seleccionadas:

Desarrollo de un tema: El concepto de Arte; Anlisis de la forma de la

obra artstica.
Exposicin de un modelo de comentario de una obra de arte.

Cundo evaluar: fases de la evaluacin

EVALUACIN INICIAL

Forma parte de la evaluacin inicial de comienzo de curso que consistir

en una batera de pruebas de naturaleza diversa que elaborar el
Departamento de Geografa e Historia. Su objetivo es evaluar los conocimientos
previos para organizar las estrategias pedaggicas. Dentro de la actividad inicial,
con la proyeccin del vdeo, formularemos preguntas significativas a los
alumnos. Qu entiendes por arte? Qu fundamentos socio-culturales pueden
motivar el arte? Qu mtodo utilizaras a la hora de comentar una obra de
arte? Cul es la importancia de conservar nuestro patrimonio artstico?

EVALUACIN DE PROCESO
 Su objetivo es observar el progreso del aprendizaje del alumno con lo
que tambin se evala la eficacia de las actividades de enseanza-aprendizaje.
Se realiza tanto a lo largo de la unidad didctica, se trata pues de una
evaluacin formativa en consonancia directa con los principios de la evaluacin
continua. Est muy relacionada con la evaluacin de las actividades del aula. La
evaluacin se realizar sobre las preguntas en clase y el cuaderno de trabajo.

EVALUACIN FINAL

Su objetivo es medir los resultados cuantitativamente y valorarlos

cualitativamente. Tendr siempre como punto de referencia los objetivos y los
criterios de evaluacin de la unidad didctica. Si los datos que proceden de la
cotidiana labor de observacin se van anotando en un cuaderno de
seguimiento, ayudar a realizar un dictamen tanto del individuo como del
grupo. A estos datos se sumarn los obtenidos en las pruebas y en las
actividades del aula.

La calificacin

La calificacin se realizar de acuerdo a los siguientes parmetros:

El 80% de la nota proceder de la prueba.

El 10% de la nota, proceder de las actividades del aula, preguntas en
clase, cuaderno de trabajo.
El 10% de la nota proceder de las actitudes (positivas, pasivas o
negativas) del alumno.