Colegio San Felipe RBD 24966-1

Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2018

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 2do. Medio
SEMESTRE: 1er. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 6 horas.

UNIDAD 1
SOBRE LA AUSENCIA: EXILIO, MIGRACIN E IDENTIDAD (NARRATIVA)
HABILIDADES:
Analizar crticamente narraciones latinoamericanas.
Interpretar recursos narrativos de la literatura contempornea.
Argumentar ideas en forma oral y escrita.
ACTITUDES:
Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y en dilogo con otros. (OA A)
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo despus de un trabajo prolongado. (OA G)
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 3 Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones ledas, considerando sus caractersticas,

MARZO-MAYO
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, relaciones entre ellos, sus dilogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
cuando sea pertinente: Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones ledas con la visin de
El o los conflictos de la historia. mundo de su contexto de produccin, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
Un anlisis de los personajes que considere su relacin con otros Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las
personajes, qu dicen, qu se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, narraciones ledas.
sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
La relacin de un fragmento de la obra con el total.
LECTURA Cmo el relato est influido por la visin del narrador.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto. Las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo
actual. El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja
china (historia dentro de una historia), historia paralela.
Relaciones intertextuales con otras obras.
 OA 7
LECTURA Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporneos,
considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA 11
LECTURA Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las
lecturas literarias realizadas en clases.
OA 13
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
Una presentacin clara del tema en que se esbozan los aspectos que se
abordarn.
Una organizacin y redaccin propias de la informacin.
La inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen
una reflexin personal sobre el tema.
Una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos
ESCRITURA anafricos y conectores.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del
lector, tales como ancdotas, citas, imgenes, infografas, etc.
Un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el propsito del autor.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OA 20
ESCRITURA Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos
retricos (vocabulario, organizacin de las ideas, desarrollo y progresin de los
argumentos, etc.).
OA 1
LECTURA Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia
LECTURA y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte
de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Infieren algunas de las caractersticas en comn de los cuentos latinoamericanos a partir del anlisis de
diferentes narraciones.
Interpretan los cuentos latinoamericanos ledos a partir de las caractersticas propias de los textos y de
las relaciones establecidas con sus contextos de produccin y de recepcin.
Relacionan informacin de los textos ledos con las obras literarias revisadas.
MARZO-MAYO
Fundamentan una opinin sobre las obras literarias ledas, a partir de las ideas de los textos no
literarios.
Organizan sus ideas de acuerdo al gnero, adecundose a la situacin comunicativa y al propsito de
explicar.
Desarrollan las ideas de sus textos incorporando distintas formas discursivas y otros recursos no
verbales.
Relacionan las ideas de sus textos empleando recursos de cohesin como referencias catafricas y
anafricas, y conectores textuales.
Evalan los recursos discursivos (coherencia, uso del vocabulario, progresin de sus argumentos) de un
emisor al plantear y fundamentar su punto de vista.
Determinan el punto de vista del emisor considerando el desarrollo argumentativo.
Establecen criterios para seleccionar las lecturas que realizarn, considerando sus intereses y
propsitos, y las caractersticas de las obras.
Evalan la pertinencia de su seleccin de textos tras su lectura.
Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o ledas con sus experiencias o
contextos
personales.
Interpretan cmo los temas humanos se representan en los mundos creados en las obras ledas.
Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas humanos presentes en distintos textos
ledos.
 OA 8 Interpretan los textos literarios ledos, considerando su anlisis literario, la visin de mundo reflejada en
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea ellos y las caractersticas culturales de su contexto de produccin.
coherente con su anlisis, considerando: Evalan las obras ledas o vistas, considerando criterios estticos surgidos de su anlisis literario.
Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
personal, histrico, social o universal.
LECTURA Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
Los antecedentes culturales que influyen en la visin que refleja la obra
sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u
otros.
La relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relacin.
OA 9 Evalan la eficacia de un texto con finalidad argumentativa, considerando la calidad de sus argumentos
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de y recursos empleados.
opinin, cartas al director, discursos y ensayos, considerando: Analizan la estrategia argumentativa del texto ledo a partir de la organizacin de sus ideas, tipos de
La tesis, ya sea explcita o implcita, y los argumentos e informacin que argumentos, recursos retricos y modalizadores empleados.
la sostienen. Fundamentan una postura frente a lo ledo, considerando los argumentos planteados en el texto y su
Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al propia visin sobre este.
lector, y evalundolos.
Fallas evidentes en la argumentacin, por ejemplo, exageracin,
LECTURA estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.
El efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con
que se presenta la informacin.
La manera en que el autor organiza el texto.
Con qu intencin el autor usa distintos elementos lxicos valorativos y
figuras retricas.
Su postura personal frente a lo ledo, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan.
OA 12 Determinan el gnero discursivo adecuado para comunicar sus ideas, considerando el propsito
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en comunicativo, el destinatario y la situacin comunicativa.
clases, como medio de expresin personal y cuando se enfrentan a nuevos Determinan las caractersticas que debe tener su discurso para responder a la situacin comunicativa,
ESCRITURA gneros: al propsito y al lector.
Investigando las caractersticas del gnero antes de escribir. Evalan sus textos de acuerdo a las caractersticas del gnero escogido, caractersticas del discurso, la
Adecuando el texto a los propsitos de escritura y a la situacin. situacin comunicativa, el destinatario y el propsito de estos.
 OA 14 Organizan sus ideas de acuerdo con las caractersticas de gneros discursivos que tienen como

MARZO-MAYO
Escribir, con el propsito de persuadir, textos de diversos gneros, en particular propsito persuadir.
ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados Presentan las ideas de sus textos de manera coherente a nivel local y global, evitando digresiones e
por: ideas contradictorias y manteniendo el tema.
La presentacin de una hiptesis o afirmacin referida a temas Desarrollan sus argumentos incorporando diversos recursos discursivos y formales, y referencias de
contingentes o literarios. acuerdo al propsito comunicativo de sus textos.
La presencia de evidencias e informacin pertinente, extradas de textos
ESCRITURA literarios y no literarios.
El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del
lector, tales como ancdotas, citas, sntesis, imgenes, infografas, etc.
La mantencin de la coherencia temtica.
Una conclusin coherente con los argumentos presentados.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OA 15 Organizan las ideas que presentarn en sus textos empleando herramientas y recursos pertinentes a la
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, situacin comunicativa y caractersticas del texto.
el destinatario y el propsito: Evalan la adecuacin de sus borradores conforme a criterios discursivos, formales y comunicativos.
Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir. Aplican distintas estrategias para revisar y editar sus textos, en funcin de criterios discursivos y
ESCRITURA Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos formales, y de los desafos implicados en la tarea de escritura.
tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical
y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
informacin.
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada prrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, preposiciones, y concordancia sujetaverbo,
artculosustantivo, sustantivoadjetivo y complementarios.
Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 18 Aplican las reglas de ortografa literal, acentual y puntual en la elaboracin y correccin de sus textos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al Aplican estrategias de correccin ortogrfica para elaborar y corregir sus escritos.
lector:
ESCRITURA Aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual.
Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a
reglas.
Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, parntesis, puntos
suspensivos, comillas y punto y coma.
 OA 19 Evaluar los textos orales y audiovisuales, considerando su estructura argumentativa, sus estrategias y

MARZO-MAYO
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como recursos de persuasin.
exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Interpretan los recursos audiovisuales de los textos orales y audiovisuales en relacin con su propsito
Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. comunicativo y su sentido global.
Una ordenacin de la informacin en trminos de su relevancia. Fundamentan sus posturas frente a lo planteado en los textos orales y audiovisuales, considerando su
El contexto en el que se enmarcan los textos. desarrollo argumentativo.
COMUNICACI El uso de estereotipos, clichs y generalizaciones.
N Los argumentos y elementos de persuasin que usa el hablante para
ORAL sostener una postura.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
La contribucin de imgenes y sonido al significado del texto.
Las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso.
OA 21 Desarrollan oralmente sus ideas de manera coherente, desarrollada y enfocada en el tema,
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecundose al propsito y las caractersticas de la situacin comunicativa.
Manteniendo el foco. Incorporan en sus intervenciones las ideas planteadas por otros para refutarlas, ampliarlas o tomar
Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor. acuerdos, conforme el propsito y caractersticas de la situacin comunicativa.
COMUNICACI Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin Evalan sus intervenciones orales conforme a criterios discursivos y de la situacin comunicativa.
N que permita cumplir los propsitos establecidos.
ORAL Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de aquellas que no lo
estn.
Retomando lo dicho por otros a travs del parafraseo antes de contribuir
con una idea nueva o refutar un argumento.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Desarrollan oralmente sus ideas, proporcionando informacin suficiente y relacionada con el tema y
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin propsito comunicativo.

para comunicar temas de su inters:
Presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa.
COMUNICACI Siguiendo una progresin temtica clara.
N Graduando la cantidad de informacin que se entrega en cada parte de la
ORAL exposicin para asegurarse de que la audiencia comprenda.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la presentacin.
Usando material visual que destaque solo lo ms relevante y/o explique los
conceptos ms complejos.
OA 24
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura:
Delimitando el tema de investigacin.
Seleccionando pginas y fuentes segn la profundidad y la cobertura de la
MARZO-MAYO
Emplean vocabulario preciso y relacionado con el tema, y conectores para relacionar sus ideas.
Usan en sus exposiciones material visual relacionado con el tema de sus discursos orales.
Evalan sus discursos orales a partir de criterios discursivos y formales establecidos previamente.
Aplican una estrategia para llevar a cabo el proceso de investigacin, considerando el propsito, tema y
producto que comunicar su resultado.
Discriminan las fuentes adecuadas para su investigacin, a partir de criterios como confiabilidad,
profundidad, cobertura y validez de las fuentes consultadas.
Evalan el texto que comunica el resultado de su investigacin, considerando la coherencia respecto del
objetivo de investigacin, aspectos discursivos y las convenciones vigentes para citar las fuentes
 informacin que buscan. consultadas.
INVESTIGACI Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
N informacin de manera eficiente.
Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito.
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos.

UNIDAD 2
CIUDADANA Y TRABAJO (MEDIOS DE COMUNICACIN)
HABILIDADES:
Analizar crticamente textos de los medios de comunicacin.
Analizar el propsito persuasivo de recursos lingsticos y no lingsticos.
Evaluar crticamente mensajes de los medios de comunicacin.
Producir un reportaje audiovisual.
ACTITUDES:
Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrtica. (OA E)
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA H)
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 3 Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones ledas, considerando sus caractersticas,

MAYO-JULIO
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, relaciones entre ellos, sus dilogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
cuando sea pertinente: Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones ledas con la visin de
El o los conflictos de la historia. mundo de su contexto de produccin, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
Un anlisis de los personajes que considere su relacin con otros Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las
personajes, qu dicen, qu se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, narraciones ledas.
sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
La relacin de un fragmento de la obra con el total.
LECTURA Cmo el relato est influido por la visin del narrador.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra,
etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto. Las creencias,
prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo
actual. El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja
china (historia dentro de una historia), historia paralela.
Relaciones intertextuales con otras obras.
 OA 10 Determinan la relacin entre los recursos no lingsticos, lingsticos y de persuasin empleados en los
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias, textos de los medios de comunicacin, con los efectos que podran provocar sobre los lectores y el
reportajes, cartas al director, propaganda o crnicas, considerando: propsito que persiguen.
Los propsitos explcitos e implcitos del texto, justificando con ejemplos Evalan crticamente distintos textos de medios de comunicacin, a partir del anlisis de sus propsitos,
sus afirmaciones sobre dichos propsitos. la relacin texto-lector, las estrategias de persuasin empleadas, recursos lingsticos y no lingsticos,
Las estrategias de persuasin utilizadas en el texto (uso del humor, y manejo de la informacin.
presencia de estereotipos, apelacin a los sentimientos, etc.) y
evalundolas.
Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmacin.
LECTURA Los efectos causados por recursos no lingsticos (como diseo,
imgenes, disposicin grfica y efectos de audio) y lingsticos (uso de
imperativo, figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros
idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto.
Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un
mismo hecho.
Qu elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepcin de
s mismo y opciones que tomamos.
OA 13 Organizan sus ideas de acuerdo con el gnero, adecundose a la situacin comunicativa y al propsito

MAYO-JULIO
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por de explicar.
ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: Desarrollan las ideas de sus textos incorporando distintas formas discursivas y otros recursos no
Una presentacin clara del tema en que se esbozan los aspectos que se verbales.
abordarn. Relacionan las ideas de sus textos empleando recursos de cohesin como referencias catafricas y
Una organizacin y redaccin propias de la informacin. anafricas, y conectores textuales.
La inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen
LECTURA una reflexin personal sobre el tema.
Una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos
anafricos y conectores.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del
lector, tales como ancdotas, citas, imgenes, infografas, etc.
Un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el propsito del autor.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OA 16 Aplican el estilo directo e indirecto de manera coherente con su propsito comunicativo y con las ideas
Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales: planteadas en sus textos escritos y orales.
ESCRITURA Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. Evalan el uso de los estilos directo e indirecto, a partir de criterios discursivos y de forma en sus textos
Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado escritos y orales.
entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos del mbito
acadmico.
OA 17 Incorporan frases nominales como mecanismo de correferencia (como frases preposicionales, frases
ESCRITURA Emplear frases nominales complejas como recurso para compactar la apositivas y proposiciones subordinadas adjetivas y sustantivas) en textos escritos.
informacin y establecer correferencia en textos con finalidad expositiva y
argumentativa.
 OA 20 Evalan los recursos discursivos (coherencia, uso del vocabulario, progresin de sus argumentos) de un
Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos emisor al plantear y fundamentar su punto de vista.
COMUNICACI retricos (vocabulario, organizacin de las ideas, desarrollo y progresin de los Determinan el punto de vista del emisor considerando el desarrollo argumentativo.
N argumentos, etc.).
ORAL
OA 23 Determinan la funcin que juegan los recursos del lenguaje verbal, paraverbal y no verbal en
COMUNICACI Analizar los posibles efectos de los elementos lingsticos, paralingsticos y no situaciones comunicativas orales.
N ORAL lingsticos que usa un hablante en una situacin determinada.
OA 1 Establecen criterios para seleccionar las lecturas que realizarn, considerando sus intereses y
LECTURA Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo propsitos, y las caractersticas de las obras.
con sus preferencias y propsitos. Evalan la pertinencia de su seleccin de textos tras su lectura.
OA 2 Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o ledas con sus experiencias o
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia contextos
LECTURA y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte personales.
de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el Interpretan cmo los temas humanos se representan en los mundos creados en las obras ledas.
curso y las obras sugeridas para cada uno. Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas humanos presentes en distintos textos
ledos.
OA 8 Interpretan los textos literarios ledos, considerando su anlisis literario, la visin de mundo reflejada en
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea ellos y las caractersticas culturales de su contexto de produccin.
coherente con su anlisis, considerando: Evalan las obras ledas o vistas, considerando criterios estticos surgidos de su anlisis literario.
Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista
personal, histrico, social o universal.
LECTURA Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
Los antecedentes culturales que influyen en la visin que refleja la obra
sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u
otros.
La relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relacin.
 OA 9 Evalan la eficacia de un texto con finalidad argumentativa, considerando la calidad de sus argumentos
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de y recursos empleados.
opinin, cartas al director, discursos y ensayos, considerando: Analizan la estrategia argumentativa del texto ledo a partir de la organizacin de sus ideas, tipos de
La tesis, ya sea explcita o implcita, y los argumentos e informacin que argumentos, recursos retricos y modalizadores empleados.
la sostienen. Fundamentan una postura frente a lo ledo, considerando los argumentos planteados en el texto y su
Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al propia visin sobre este.
lector, y evalundolos.
Fallas evidentes en la argumentacin, por ejemplo, exageracin,
LECTURA estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.
El efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con
que se presenta la informacin.
La manera en que el autor organiza el texto.
Con qu intencin el autor usa distintos elementos lxicos valorativos y
figuras retricas.
Su postura personal frente a lo ledo, refutando o apoyando los
argumentos que la sustentan.
OA 12 Determinan el gnero discursivo adecuado para comunicar sus ideas, considerando el propsito
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en comunicativo, el destinatario y la situacin comunicativa.
clases, como medio de expresin personal y cuando se enfrentan a nuevos Determinan las caractersticas que debe tener su discurso para responder a la situacin comunicativa,

MAYO-JULIO
ESCRITURA gneros: al propsito y al lector.
Investigando las caractersticas del gnero antes de escribir. Evalan sus textos de acuerdo a las caractersticas del gnero escogido, caractersticas del discurso, la
Adecuando el texto a los propsitos de escritura y a la situacin. situacin comunicativa, el destinatario y el propsito de estos.
OA 14 Organizan sus ideas de acuerdo con las caractersticas de gneros discursivos que tienen como
Escribir, con el propsito de persuadir, textos de diversos gneros, en particular propsito persuadir.
ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados Presentan las ideas de sus textos de manera coherente a nivel local y global, evitando digresiones e
por: ideas contradictorias y manteniendo el tema.
La presentacin de una hiptesis o afirmacin referida a temas Desarrollan sus argumentos incorporando diversos recursos discursivos y formales, y referencias de
contingentes o literarios. acuerdo al propsito comunicativo de sus textos.
La presencia de evidencias e informacin pertinente, extradas de textos
ESCRITURA literarios y no literarios.
El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del
lector, tales como ancdotas, citas, sntesis, imgenes, infografas, etc.
La mantencin de la coherencia temtica.
Una conclusin coherente con los argumentos presentados.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
 OA 15 Organizan las ideas que presentarn en sus textos empleando herramientas y recursos pertinentes a la
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, situacin comunicativa y caractersticas del texto.
el destinatario y el propsito: Evalan la adecuacin de sus borradores conforme a criterios discursivos, formales y comunicativos.
Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir. Aplican distintas estrategias para revisar y editar sus textos, en funcin de criterios discursivos y
ESCRITURA Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos formales, y de los desafos implicados en la tarea de escritura.
tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical
y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
informacin.
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada prrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, preposiciones, y concordancia sujetaverbo,
artculosustantivo, sustantivoadjetivo y complementarios.
Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 18 Aplican las reglas de ortografa literal, acentual y puntual en la elaboracin y correccin de sus textos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al Aplican estrategias de correccin ortogrfica para elaborar y corregir sus escritos.
lector:
ESCRITURA Aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual.
Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a
reglas.
Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, parntesis, puntos
suspensivos, comillas y punto y coma.

OA 19 Evaluar los textos orales y audiovisuales, considerando su estructura argumentativa, sus estrategias y
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como recursos de persuasin.
exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Interpretan los recursos audiovisuales de los textos orales y audiovisuales en relacin con su propsito
Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. comunicativo y su sentido global.
Una ordenacin de la informacin en trminos de su relevancia. Fundamentan sus posturas frente a lo planteado en los textos orales y audiovisuales, considerando su
El contexto en el que se enmarcan los textos. desarrollo argumentativo.
COMUNICACI El uso de estereotipos, clichs y generalizaciones.
N Los argumentos y elementos de persuasin que usa el hablante para
ORAL sostener una postura.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
La contribucin de imgenes y sonido al significado del texto.
Las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso.
 OA 21 Desarrollan oralmente sus ideas de manera coherente, desarrollada y enfocada en el tema,
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecundose al propsito y las caractersticas de la situacin comunicativa.
Manteniendo el foco. Incorporan en sus intervenciones las ideas planteadas por otros para refutarlas, ampliarlas o tomar
Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor. acuerdos, conforme el propsito y caractersticas de la situacin comunicativa.
COMUNICACI Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin Evalan sus intervenciones orales conforme a criterios discursivos y de la situacin comunicativa.
N que permita cumplir los propsitos establecidos.
ORAL Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de aquellas que no lo
estn.
Retomando lo dicho por otros a travs del parafraseo antes de contribuir
con una idea nueva o refutar un argumento.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Desarrollan oralmente sus ideas, proporcionando informacin suficiente y relacionada con el tema y
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin propsito comunicativo.

MAYO-JULIO
para comunicar temas de su inters: Emplean vocabulario preciso y relacionado con el tema, y conectores para relacionar sus ideas.
Presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa. Usan en sus exposiciones material visual relacionado con el tema de sus discursos orales.
COMUNICACI Siguiendo una progresin temtica clara. Evalan sus discursos orales a partir de criterios discursivos y formales establecidos previamente.
N Graduando la cantidad de informacin que se entrega en cada parte de la
ORAL exposicin para asegurarse de que la audiencia comprenda.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la presentacin.
Usando material visual que destaque solo lo ms relevante y/o explique los
conceptos ms complejos.
OA 24 Aplican una estrategia para llevar a cabo el proceso de investigacin, considerando el propsito, tema y
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas producto que comunicar su resultado.
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: Discriminan las fuentes adecuadas para su investigacin, a partir de criterios como confiabilidad,
Delimitando el tema de investigacin. profundidad, cobertura y validez de las fuentes consultadas.
Seleccionando pginas y fuentes segn la profundidad y la cobertura de la Evalan el texto que comunica el resultado de su investigacin, considerando la coherencia respecto del
informacin que buscan. objetivo de investigacin, aspectos discursivos y las convenciones vigentes para citar las fuentes
Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar consultadas.
INVESTIGACI informacin de manera eficiente.
N Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito.
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus
hallazgos.
 Colegio San Felipe RBD 24966-1
Avda. Laguna Sur 7241 Fono: 7491109 Pudahuel

PLAN ANUAL 2018

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura
PROFESOR: Oriela Tello Romero
CURSO: 2do. Medio
SEMESTRE: 2do. Semestre. N DE HORAS SEMANALES: 6 horas.
 UNIDAD 3
LO DIVINO Y LO HUMANO (GNERO LRICO)
HABILIDADES:
Analizar poemas.
Interpretar lenguaje figurado.
Argumentar ideas en forma oral y escrita.
Escribir ensayos.
Reflexionar a partir de la lectura de obras.
ACTITUDES:
Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el dilogo con otros. (OA A)
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo despus de un trabajo prolongado. (OA G)
Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B)
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA H)
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 4 Interpretan el sentido de los poemas ledos a partir del lenguaje potico, de los recursos

AGOSTO-SEPTIEMBRE
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea estilsticos de los textos y de las caractersticas del gnero potico.
pertinente: Determinan el sentido de las relaciones intertextuales establecidas en los poemas.
Los smbolos presentes en el texto y su relacin con la totalidad del poema.
La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
LECTURA El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema.
La relacin que hay entre un fragmento y el total del poema.
Relaciones intertextuales con otras obras.
Las caractersticas del soneto.
OA 6 Interpretan obras del Siglo de Oro, considerando sus tpicos, caractersticas, y contexto de
LECTURA Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus caractersticas y produccin y recepcin.
el contexto en el que se enmarcan. Reflexionan crticamente en torno a la relevancia de las obras del Siglo de Oro, a partir del
contexto de produccin y la relacin con su contexto de recepcin y el mundo actual.
OA 11 Relacionan informacin de los textos ledos con las obras literarias revisadas.
LECTURA Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas Fundamentan una opinin sobre las obras literarias ledas, a partir de las ideas de los textos
literarias realizadas en clases. no literarios.
 OA 13
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo,
artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
Una presentacin clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarn.
Una organizacin y redaccin propias de la informacin.
La inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una
ESCRITURA reflexin personal sobre el tema.
Una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos
anafricos y conectores.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del lector,
tales como ancdotas, citas, sntesis, imgenes, infografas, etc.
Un cierre coherente con las caractersticas del gnero y el propsito del autor.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OA 23
COMUNICACI Analizar los posibles efectos de los elementos lingsticos, paralingsticos y no
N ORAL lingsticos que usa un hablante en una situacin determinada.
OA 1
LECTURA Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos.
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
LECTURA partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
OA 8
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con
su anlisis, considerando:
Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal,
histrico, social o universal.
LECTURA Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
Los antecedentes culturales que influyen en la visin que refleja la obra sobre temas
como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
La relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relacin.
Organizan sus ideas de acuerdo con el gnero, adecundose a la situacin comunicativa y al
AGOSTO-SEPTIEMBRE
propsito de explicar.
Desarrollan las ideas de sus textos incorporando distintas formas discursivas y otros
recursos no verbales.
Relacionan las ideas de sus textos empleando recursos de cohesin como referencias
catafricas y anafricas, y conectores textuales.
Determinan la funcin que juegan los recursos del lenguaje verbal, paraverbal y no verbal en
situaciones comunicativas orales.
Establecen criterios para seleccionar las lecturas que realizarn, considerando sus intereses
y propsitos, y las caractersticas de las obras.
Evalan la pertinencia de su seleccin de textos tras su lectura.
Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o ledas con sus experiencias
o contextos
personales.
Interpretan cmo los temas humanos se representan en los mundos creados en las obras
ledas.
Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas humanos presentes en distintos
textos ledos.
Interpretan los textos literarios ledos, considerando su anlisis literario, la visin de mundo
reflejada en ellos y las caractersticas culturales de su contexto de produccin.
Evalan las obras ledas o vistas, considerando criterios estticos surgidos de su anlisis
literario.
 OA 9 Evalan la eficacia de un texto con finalidad argumentativa, considerando la calidad de sus
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinin, cartas al argumentos y recursos empleados.
director, discursos y ensayos, considerando: Analizan la estrategia argumentativa del texto ledo a partir de la organizacin de sus ideas,
La tesis, ya sea explcita o implcita, y los argumentos e informacin que la sostienen. tipos de argumentos, recursos retricos y modalizadores empleados.
Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al lector, y Fundamentan una postura frente a lo ledo, considerando los argumentos planteados en el
evalundolos. texto y su propia visin sobre este.
Fallas evidentes en la argumentacin, por ejemplo, exageracin, estereotipos,
generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.
LECTURA El efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con que se
presenta la informacin.
La manera en que el autor organiza el texto.
Con qu intencin el autor usa distintos elementos lxicos valorativos y figuras
retricas.
Su postura personal frente a lo ledo, refutando o apoyando los argumentos que la
sustentan.
OA 12 Determinan el gnero discursivo adecuado para comunicar sus ideas, considerando el
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases, propsito comunicativo, el destinatario y la situacin comunicativa.

como medio de expresin personal y cuando se enfrentan a nuevos gneros:
ESCRITURA Investigando las caractersticas del gnero antes de escribir.
Adecuando el texto a los propsitos de escritura y a la situacin.
OA 14
Escribir, con el propsito de persuadir, textos de diversos gneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por:
La presentacin de una hiptesis o afirmacin referida a temas contingentes o
literarios.
La presencia de evidencias e informacin pertinente, extradas de textos literarios y
no literarios.
ESCRITURA El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del lector,
tales como ancdotas, citas, sntesis, imgenes, infografas, etc.
La mantencin de la coherencia temtica.
Una conclusin coherente con los argumentos presentados.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
AGOSTO-SEPTIEMBRE
Determinan las caractersticas que debe tener su discurso para responder a la situacin
comunicativa, al propsito y al lector.
Evalan sus textos de acuerdo a las caractersticas del gnero escogido, caractersticas del
discurso, la situacin comunicativa, el destinatario y el propsito de estos.
Organizan sus ideas de acuerdo con las caractersticas de gneros discursivos que tienen
como propsito persuadir.
Presentan las ideas de sus textos de manera coherente a nivel local y global, evitando
digresiones e ideas contradictorias y manteniendo el tema.
Desarrollan sus argumentos incorporando diversos recursos discursivos y formales, y
referencias de acuerdo al propsito comunicativo de sus textos.
 OA 15 Organizan las ideas que presentarn en sus textos empleando herramientas y recursos
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el pertinentes a la situacin comunicativa y caractersticas del texto.
destinatario y el propsito: Evalan la adecuacin de sus borradores conforme a criterios discursivos, formales y
Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir. comunicativos.
ESCRITURA Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, Aplican distintas estrategias para revisar y editar sus textos, en funcin de criterios
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones propios discursivos y formales, y de los desafos implicados en la tarea de escritura.
del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al
gnero discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la informacin.
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada prrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores,
preposiciones, y concordancia sujetaverbo, artculosustantivo, sustantivo
adjetivo y complementarios.
Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 18 Aplican las reglas de ortografa literal, acentual y puntual en la elaboracin y correccin de
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al sus textos.

AGOSTO-SEPTIEMBRE
lector: Aplican estrategias de correccin ortogrfica para elaborar y corregir sus escritos.
ESCRITURA Aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual.
Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas.
Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, parntesis, puntos
suspensivos, comillas y punto y coma.

OA 19 Evaluar los textos orales y audiovisuales, considerando su estructura argumentativa, sus

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, estrategias y recursos de persuasin.
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Interpretan los recursos audiovisuales de los textos orales y audiovisuales en relacin con su
Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. propsito comunicativo y su sentido global.
Una ordenacin de la informacin en trminos de su relevancia. Fundamentan sus posturas frente a lo planteado en los textos orales y audiovisuales,
El contexto en el que se enmarcan los textos. considerando su desarrollo argumentativo.
COMUNICACI El uso de estereotipos, clichs y generalizaciones.
N Los argumentos y elementos de persuasin que usa el hablante para sostener una
ORAL postura.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
La contribucin de imgenes y sonido al significado del texto.
Las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
 OA 21 Desarrollan oralmente sus ideas de manera coherente, desarrollada y enfocada en el tema,
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecundose al propsito y las caractersticas de la situacin comunicativa.
Manteniendo el foco. Incorporan en sus intervenciones las ideas planteadas por otros para refutarlas, ampliarlas o
Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor. tomar acuerdos, conforme el propsito y caractersticas de la situacin comunicativa.
COMUNICACI Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin que permita Evalan sus intervenciones orales conforme a criterios discursivos y de la situacin
N cumplir los propsitos establecidos. comunicativa.
ORAL Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de aquellas que no lo estn.
Retomando lo dicho por otros a travs del parafraseo antes de contribuir con una idea
nueva o refutar un argumento.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Desarrollan oralmente sus ideas, proporcionando informacin suficiente y relacionada con el
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para tema y propsito comunicativo.
comunicar temas de su inters: Emplean vocabulario preciso y relacionado con el tema, y conectores para relacionar sus
Presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa. ideas.
COMUNICACI Siguiendo una progresin temtica clara. Usan en sus exposiciones material visual relacionado con el tema de sus discursos orales.
N Graduando la cantidad de informacin que se entrega en cada parte de la exposicin Evalan sus discursos orales a partir de criterios discursivos y formales establecidos
ORAL para asegurarse de que la audiencia comprenda. previamente.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la presentacin.
Usando material visual que destaque solo lo ms relevante y/o explique los conceptos
ms complejos.
OA 24 Aplican una estrategia para llevar a cabo el proceso de investigacin, considerando el
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o propsito, tema y producto que comunicar su resultado.
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: Discriminan las fuentes adecuadas para su investigacin, a partir de criterios como
Delimitando el tema de investigacin. confiabilidad, profundidad, cobertura y validez de las fuentes consultadas.
Seleccionando pginas y fuentes segn la profundidad y la cobertura de la Evalan el texto que comunica el resultado de su investigacin, considerando la coherencia
informacin que buscan. respecto del objetivo de investigacin, aspectos discursivos y las convenciones vigentes para
Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar informacin de citar las fuentes consultadas.
INVESTIGACI manera eficiente.
N Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito.
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.
 UNIDAD 4
PODER Y AMBICIN (GNERO DRAMTICO)
HABILIDADES:
Reflexionar a partir de la lectura de obras literarias.
Interpretar crticamente textos dramticos.
Escribir con distintos propsitos.
Analizar los efectos del uso de elementos lingsticos, paralingsticos y no lingsticos.
ACTITUDES:
Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de las lecturas. (OA B)
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas. (OA H)
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN FECHA
OA 3 Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones ledas, considerando sus

OCTUBRE-DICIEMBRE
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea caractersticas, relaciones entre ellos, sus dilogos, mundo personal y social, y sus conflictos
pertinente: y motivaciones.
El o los conflictos de la historia. Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones ledas con la
Un anlisis de los personajes que considere su relacin con otros personajes, qu visin de mundo de su contexto de produccin, el contexto actual y sus experiencias de
dicen, qu se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los lectura.
LECTURA dilemas que enfrentan. Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en
La relacin de un fragmento de la obra con el total. las narraciones ledas.
Cmo el relato est influido por la visin del narrador.
Personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes en el texto.
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo actual.
El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro
de una historia), historia paralela.
Relaciones intertextuales con otras obras.
 OA 5 Analizan el planteamiento y el desarrollo del conflicto dramtico a lo largo de las acciones
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, que componen las obras dramticas.
considerando, cuando sea pertinente: Infieren las caractersticas de los personajes de las obras dramticas a partir de sus
El conflicto y qu problema humano se expresa a travs de l. relaciones, motivaciones, conflictos, dilogos, y mundo personal y social.
Un anlisis de los personajes principales que considere su evolucin, su relacin con Interpretan el sentido de los elementos de la estructura externa, de la puesta en escena y de
otros personajes, qu dicen qu se dice de ellos, lo que hacen, cmo reaccionan, qu las relaciones intertextuales establecidas en las obras dramticas ledas o vistas.
piensan y cules son sus motivaciones.
LECTURA Personajes tipo, smbolos y tpicos literarios.
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que fue escrito y su conexin con el mundo actual.
La atmsfera de la obra y cmo se construye a travs de los dilogos, los monlogos,
las acciones y las acotaciones.
Cmo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensin de la
obra: iluminacin, sonido, vestuario, escenografa, actuacin.
Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 6 Interpretan obras del Siglo de Oro, considerando sus tpicos, caractersticas, y contexto de
LECTURA Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus caractersticas y produccin y recepcin.
el contexto en el que se enmarcan. Reflexionan crticamente en torno a la relevancia de las obras del Siglo de Oro, a partir del
contexto de produccin y la relacin con su contexto de recepcin y el mundo actual.
OA 11 Relacionan informacin de los textos ledos con las obras literarias revisadas.
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas Fundamentan una opinin sobre las obras literarias ledas, a partir de las ideas de los textos
LECTURA literarias realizadas en clases. no literarios.
OA 20 Evalan los recursos discursivos (coherencia, uso del vocabulario, progresin de sus
COMUNICACI Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos retricos argumentos) de un emisor al plantear y fundamentar su punto de vista.
N ORAL (vocabulario, organizacin de las ideas, desarrollo y progresin de los argumentos, etc.). Determinan el punto de vista del emisor considerando el desarrollo argumentativo.
OA 23 Determinan la funcin que juegan los recursos del lenguaje verbal, paraverbal y no verbal en
COMUNICACI Analizar los posibles efectos de los elementos lingsticos, paralingsticos y no situaciones comunicativas orales.
N ORAL lingsticos que usa un hablante en una situacin determinada.
OA 1 Establecen criterios para seleccionar las lecturas que realizarn, considerando sus intereses
LECTURA Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus y propsitos, y las caractersticas de las obras.
preferencias y propsitos. Evalan la pertinencia de su seleccin de textos tras su lectura.
OA 2 Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o ledas con sus experiencias
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a o contextos
LECTURA partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias personales.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada Interpretan cmo los temas humanos se representan en los mundos creados en las obras
uno. ledas.
Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas humanos presentes en distintos
textos ledos.
 OA 8 Interpretan los textos literarios ledos, considerando su anlisis literario, la visin de mundo
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con reflejada en ellos y las caractersticas culturales de su contexto de produccin.
su anlisis, considerando: Evalan las obras ledas o vistas, considerando criterios estticos surgidos de su anlisis
Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, literario.
histrico, social o universal.
LECTURA Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
Los antecedentes culturales que influyen en la visin que refleja la obra sobre temas
como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros.
La relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relacin.
OA 9 Evalan la eficacia de un texto con finalidad argumentativa, considerando la calidad de sus
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinin, cartas al argumentos y recursos empleados.
director, discursos y ensayos, considerando: Analizan la estrategia argumentativa del texto ledo a partir de la organizacin de sus ideas,
La tesis, ya sea explcita o implcita, y los argumentos e informacin que la sostienen. tipos de argumentos, recursos retricos y modalizadores empleados.
Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al lector, y Fundamentan una postura frente a lo ledo, considerando los argumentos planteados en el
evalundolos. texto y su propia visin sobre este.
Fallas evidentes en la argumentacin, por ejemplo, exageracin, estereotipos,
generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.
LECTURA El efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con que se
presenta la informacin.
La manera en que el autor organiza el texto.
Con qu intencin el autor usa distintos elementos lxicos valorativos y figuras
retricas.
Su postura personal frente a lo ledo, refutando o apoyando los argumentos que la
sustentan.
OA 12 Determinan el gnero discursivo adecuado para comunicar sus ideas, considerando el
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases, propsito comunicativo, el destinatario y la situacin comunicativa.

como medio de expresin personal y cuando se enfrentan a nuevos gneros:
ESCRITURA Investigando las caractersticas del gnero antes de escribir.
Adecuando el texto a los propsitos de escritura y a la situacin.
OA 14
Escribir, con el propsito de persuadir, textos de diversos gneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por:
La presentacin de una hiptesis o afirmacin referida a temas contingentes o
literarios.
La presencia de evidencias e informacin pertinente, extradas de textos literarios y
no literarios.
ESCRITURA El uso de contraargumentos cuando es pertinente.
El uso de recursos variados que favorezcan el inters y la comprensin del lector,
tales como ancdotas, citas, sntesis, imgenes, infografas, etc.
La mantencin de la coherencia temtica.
Una conclusin coherente con los argumentos presentados.
El uso de citas y referencias segn un formato previamente acordado.
OCTUBRE-DICIEMBRE
Determinan las caractersticas que debe tener su discurso para responder a la situacin
comunicativa, al propsito y al lector.
Evalan sus textos de acuerdo a las caractersticas del gnero escogido, caractersticas del
discurso, la situacin comunicativa, el destinatario y el propsito de estos.
Organizan sus ideas de acuerdo con las caractersticas de gneros discursivos que tienen
como propsito persuadir.
Presentan las ideas de sus textos de manera coherente a nivel local y global, evitando
digresiones e ideas contradictorias y manteniendo el tema.
Desarrollan sus argumentos incorporando diversos recursos discursivos y formales, y
referencias de acuerdo al propsito comunicativo de sus textos.
 OA 15 Organizan las ideas que presentarn en sus textos empleando herramientas y recursos
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el pertinentes a la situacin comunicativa y caractersticas del texto.
destinatario y el propsito: Evalan la adecuacin de sus borradores conforme a criterios discursivos, formales y
Recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir. comunicativos.
ESCRITURA Adecuando el registro, especficamente el vocabulario (uso de trminos tcnicos, Aplican distintas estrategias para revisar y editar sus textos, en funcin de criterios
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones propios discursivos y formales, y de los desafos implicados en la tarea de escritura.
del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al
gnero discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la informacin.
Asegurando la coherencia y la cohesin del texto.
Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y
relacionando las ideas dentro de cada prrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores,
preposiciones, y concordancia sujetaverbo, artculosustantivo, sustantivo
adjetivo y complementarios.
Corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
OA 18 Aplican las reglas de ortografa literal, acentual y puntual en la elaboracin y correccin de

OCTUBRE-DICIEMBRE
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al sus textos.
lector: Aplican estrategias de correccin ortogrfica para elaborar y corregir sus escritos.
ESCRITURA Aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual.
Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas.
Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, parntesis, puntos
suspensivos, comillas y punto y coma.

OA 19 Evaluar los textos orales y audiovisuales, considerando su estructura argumentativa, sus

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, estrategias y recursos de persuasin.
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Interpretan los recursos audiovisuales de los textos orales y audiovisuales en relacin con su
Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. propsito comunicativo y su sentido global.
Una ordenacin de la informacin en trminos de su relevancia. Fundamentan sus posturas frente a lo planteado en los textos orales y audiovisuales,
El contexto en el que se enmarcan los textos. considerando su desarrollo argumentativo.
COMUNICACI El uso de estereotipos, clichs y generalizaciones.
N Los argumentos y elementos de persuasin que usa el hablante para sostener una
ORAL postura.
Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
La contribucin de imgenes y sonido al significado del texto.
Las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido.
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
 OA 21 Desarrollan oralmente sus ideas de manera coherente, desarrollada y enfocada en el tema,
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: adecundose al propsito y las caractersticas de la situacin comunicativa.
Manteniendo el foco. Incorporan en sus intervenciones las ideas planteadas por otros para refutarlas, ampliarlas o
Demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor. tomar acuerdos, conforme el propsito y caractersticas de la situacin comunicativa.
COMUNICACI Fundamentando su postura de manera pertinente y usando informacin que permita Evalan sus intervenciones orales conforme a criterios discursivos y de la situacin
N cumplir los propsitos establecidos. comunicativa.
ORAL Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias, de aquellas que no lo estn.
Retomando lo dicho por otros a travs del parafraseo antes de contribuir con una idea
nueva o refutar un argumento.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 22 Desarrollan oralmente sus ideas, proporcionando informacin suficiente y relacionada con el
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para tema y propsito comunicativo.
comunicar temas de su inters: Emplean vocabulario preciso y relacionado con el tema, y conectores para relacionar sus
Presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa. ideas.
COMUNICACI Siguiendo una progresin temtica clara. Usan en sus exposiciones material visual relacionado con el tema de sus discursos orales.
N Graduando la cantidad de informacin que se entrega en cada parte de la exposicin Evalan sus discursos orales a partir de criterios discursivos y formales establecidos
ORAL para asegurarse de que la audiencia comprenda. previamente.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la presentacin.
Usando material visual que destaque solo lo ms relevante y/o explique los conceptos
ms complejos.
OA 24 Aplican una estrategia para llevar a cabo el proceso de investigacin, considerando el
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o propsito, tema y producto que comunicar su resultado.
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: Discriminan las fuentes adecuadas para su investigacin, a partir de criterios como
INVESTIGACI Delimitando el tema de investigacin. confiabilidad, profundidad, cobertura y validez de las fuentes consultadas.
N Seleccionando pginas y fuentes segn la profundidad y la cobertura de la Evalan el texto que comunica el resultado de su investigacin, considerando la coherencia
informacin que buscan. respecto del objetivo de investigacin, aspectos discursivos y las convenciones vigentes para
Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar informacin de citar las fuentes consultadas.
manera eficiente.
Evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito.
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
Jerarquizando la informacin encontrada en las fuentes investigadas.
Registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas.
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.