UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
Max Moreno Muoz
Luis Sobarzo Celedn

MATRIZ EVALUATIVA PARA PRUEBA MIXTA

Asignatura: Matemtica Curso: Sptimo ao Bsico

Unidad
Geometra
EN MARCO CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical: Objetivo Fundamental Transversal:
- Construir tringulos a partir de la medida de sus - Utilizar aplicaciones para representar, analizar y
lados y ngulos, caracterizar sus elementos lineales y modelar informacin y situaciones para comprender y/o
comprobar que algunas de sus propiedades son resolver problemas.
vlidas para casos particulares, en forma manual y - El inters por conocer la realidad y utilizar el
usando procesadores geomtricos. conocimiento.
- Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlo en
situaciones concretas.
- Utilizacin de estrategias para la obtencin del
volumen en prismas rectos y pirmides en contextos
diversos, expresar los resultados en las unidades de
medida correspondiente y formular y verificar
conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios
en el permetro de polgonos y al volumen de dichos
cuerpos al variar uno o ms de sus elementos
lineales.
Contenidos Mnimos Obligatorios
- Transporte de segmentos y ngulos, construccin de ngulos y bisectrices de ngulos, construccin de rectas
paralelas y perpendiculares, mediante regla y comps o un procesador geomtrico.
- Anlisis y discusin de las condiciones necesarias para construir un tringulo a partir de las medidas de sus lados
y de sus ngulos. Determinacin del punto de interseccin de las alturas, transversales de gravedad, bisectrices y
simetrales6 en un tringulo, mediante construcciones con regla y comps o un procesador geomtrico.
- Verificacin, en casos particulares, en forma manual o mediante el uso de un procesador geomtrico del teorema
de Pitgoras, del teorema recproco de Pitgoras y su aplicacin en contextos diversos.
- Establecimiento de estrategias para la obtencin del volumen de prismas rectos de base rectangular o triangular y
de pirmides; clculo del volumen en dichos cuerpos expresando el resultado en milmetros, centmetros y metros
cbicos; y, aplicacin a situaciones significativas.
- Formulacin de conjeturas relativas a los cambios en el permetro de polgonos y volumen de cuerpos
geomtricos, al variar la medida de uno o ms de sus elementos lineales, y verificacin en casos particulares,
mediante el uso de un procesador geomtrico.

EN PROGRAMA DE ESTUDIO
Aprendizajes Esperados Indicadores para la evaluacin
- Construir rectas perpendiculares, paralelas - Bisecan ngulos que se forman entre rectas oblicuas, utilizando
y bisectrices de ngulos, usando regla y comps.
instrumentos manuales o procesadores - Construyen la altura de un paralelogramo, utilizando regla y
geomtricos. comps o un procesador geomtrico.
- Construyen paralelas a lados de tringulos, utilizando regla y
comps o un procesador geomtrico.
- Dividen segmentos en partes iguales, utilizando regla y comps.
- Comprobar propiedades de alturas, - Comprueban, utilizando regla y comps, propiedades de las
simetrales, bisectrices y transversales de bisectrices de un tringulo.
gravedad de tringulos, utilizando - Comprueban, utilizando regla y comps, la relacin que existe
instrumentos manuales o procesadores entre las alturas, bisectrices y transversales de gravedad de un
geomtricos. tringulo equiltero.

- Construir tringulos a partir de la medida de - Determinan si un conjunto de datos son suficientes para construir
sus lados y/o ngulos, usando instrumentos un tringulo.
manuales o procesadores geomtricos. - Redactan pasos para construir tringulos, dadas las medidas de
sus lados.
- Verifican mediante regla y comps redacciones realizadas para
construir tringulos.
- Construir ngulos, utilizando instrumentos - Utilizan regla y comps para construir ngulos mediante
manuales o un procesador geomtrico. bisecciones consecutivas de ngulos.
- Construyen ngulos mediante regla y comps o un procesador
geomtrico, utilizando construcciones de ngulos conocidas.
- Utilizan construcciones de ngulos hechas para construir
mediante regla y comps polgonos regulares.
Dimensin Conocimientos Dimensin Habilidades Dimensin Actitudes
- Construcciones de tringulos, - Realizar trazados fundamentales - Actitudes de perseverancia,
construcciones de ngulos, justificacin en el plano. rigor, flexibilidad y originalidad al
de las construcciones, trazados - Efectuar construcciones de resolver problemas
fundamentales. tringulos segn lados y ngulos. matemticos.
- Trazados fundamentales en el plano - Realizar construcciones de - Trabajo en equipo e iniciativa
mediante regla y comps o un ngulos. personal en la resolucin de
procesador geomtrico. - Caracterizar elementos lineales de problemas en contextos
- Construccin de ngulos y tringulos tringulos. diversos.
mediante regla y comps o un - Realizar justificaciones de
procesador geomtrico. construcciones.
- Caracterizacin de elementos lineales
del tringulo mediante regla y comps o
un procesador geomtrico.
- Justificacin de construcciones
geomtricas realizadas mediante regla y
comps o un procesador geomtrico.
- Redaccin de pasos de una
construccin mediante regla y comps.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
Max Moreno Muoz
Luis Sobarzo Celedn

PRUEBA MIXTA
Unidad: Geometra

Nombre: _______________________________________ Curso: _________ Fecha: ____________

Puntaje Total: 23 puntos. Puntaje Obtenido: ______ % Exigencia: 60 Calificacin: _________

I.- TEM DE SELECCIN MLTIPLE: Lee cada pregunta, luego selecciona y marca la alternativa que
corresponde como respuesta. (1 punto c/u; 4 puntos total)

1.- El tringulo que tiene todos sus lados y ngulos iguales se llama:

A) Issceles
B) Escaleno
C) Equiltero
D) Rectngulo

2.- El tringulo rectngulo se diferencia del tringulo equiltero por:

A) Tener un ngulo de 90
B) Tener todos sus lados iguales
C) Tener todos sus ngulos iguales
D) No hay diferencia

3.- Un tringulo perfecto se puede construir con la siguiente medida de sus lados:

A) 3 cm, 4cm y 5cm

B) 6 cm, 8cm y 10cm
C) 9 cm, 12cm y 15cm
D) Todas las anteriores.

4.- Tringulo rectngulo, es aquel que tiene un ngulo recto; es decir, uno de sus ngulos mide:

A) 180
B) 60
C) 90
D) < 60
II.- TEM DE TRMINOS PAREADOS -. Asocia uniendo con una lnea el tipo de ngulo con la imagen
correspondiente (1 punto c/u; 4 puntos total):

Columna A Columna B

1.- La posicin del ejercicio a)

forma un ngulo recto

2.- La posicin del ejercicio b)

forma un ngulo agudo b)

3.- La posicin del ejercicio c)

forma un ngulo extendido

4.- La posicin del ejercicio d)

forma un ngulo obtuso d)

III.- TEM DE RESPUESTA ESPECFICA: Mide con tu transportador los siguientes ngulos y registra
sus medidas (1 punto c/u; 3 puntos en total):

A) B) D)
IV.- TEM DE RESPUESTA SITUACIONAL: Lee atentamente la siguiente situacin y luego responde.
(3 puntos c/u; 12 puntos total):

Situacin En la clase de Luis Diego estn viendo los instrumentos de una orquesta musical,
por lo que el profesor le pide que construya el tringulo. Para esto le pide ayuda a su Abuelo,
quien responde que slo dispone de una varilla metlica de 45 cm. Aydale a Luis Diego a
terminar su trabajo.

Disea el tringulo musical utilizando regla y comps, teniendo en cuenta que estos
instrumentos slo pueden tener forma de tringulos equilteros o issceles:

2.- Para asegurarse de que el instrumento no fue producto del azar, el profesor le pide a Luis Diego
que redacte la secuencia de acciones que le permitieron construir dicho polgono:

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3.- Menciona la importancia que tiene la construccin de tringulos en la vida cotidiana:

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4.- Menciona tres situaciones de la vida diaria en donde se utilicen los tringulos y se requiera la
construccin de stos:

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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
 Max Moreno Muoz
Luis Sobarzo Celedn

PAUTA DE CORECCIN RBRICA ANALTICA DE DESEMPEO

Nombre:
Curso: 7 ao Bsico Fecha: ____________
Puntaje Total: 23 puntos. Puntaje Obtenido: _________
Situacin Evaluativa: Prueba Mixta (Resolucin de Problemas).

NIVELES DE DESEMPEO
Dimensin tem /Preguntas Excelente Regular Insuficiente Nulo
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto) (0 punto)
1.- El
tringulo que Marca una
tiene todos alternativa
Marca la
sus lados y ---------------- ---------------- que no
alternativa c
ngulos corresponde o
iguales se no responde.
llama:
2.- El
tringulo Marca una
rectngulo se alternativa
Marca la
diferencia del ---------------- ---------------- que no
alternativa a
tringulo corresponde o
equiltero no responde.
CONOCIMIENTO

por:
tem de
3.- Un
seleccin
tringulo
mltiple: Marca una
perfecto se
alternativa
puede Marca la
---------------- ---------------- que no
construir con alternativa d
corresponde o
la siguiente
no responde.
medida de
sus lados:
4.- Tringulo
rectngulo,
es aquel que
Marca una
tiene un
alternativa
ngulo recto; Marca la
---------------- ---------------- que no
es decir, uno alternativa c
corresponde o
de sus
no responde.
ngulos
mide:
HABILIDADES
La asociacin
Asocia es incorrecta,
descripcin 1 porque la
del ngulo relacin
---------------- ----------------
recto, con la ngulo-figura
imagen b) no
corresponde o
no asocia
La asociacin
es incorrecta,
Asocia
porque la
descripcin 2
relacin
del ngulo ---------------- ----------------
tem Trminos Pareados: ngulo-figura
agudo, con la
Asocia uniendo con una no
imagen c)
lnea el tipo de ngulo con corresponde o
la imagen correspondiente no asocia
La asociacin
Asocia
es incorrecta,
descripcin 3
porque la
del ngulo
relacin
extendido, ---------------- ----------------
ngulo-figura
con la
no
imagen d)
corresponde o
no asocia
La asociacin
Asocia es incorrecta,
descripcin 4 porque la
del ngulo relacin
---------------- ----------------
obtuso, con ngulo-figura
la imagen a) no
corresponde o
no asocia
Mandato 1: El diseo del El diseo del El Diseo del La figura no
Disea el tringulo musical tringulo tringulo tringulo corresponde a
utilizando regla y comps, corresponde corresponde corresponde un tringulo o
teniendo en cuenta que claramente a a un tringulo a un no realiza la
estos instrumentos slo un tringulo equiltero o tringulo, actividad.
pueden tener forma de equiltero o issceles, pero es
tringulos equilteros o issceles observndos claramente
issceles e leves escaleno.
diferencias
en sus
medidas que
no afectan al
tipo de
tringulo.
 Redactan la
secuencia de
Redactan las acciones
detalladamen para disear La redaccin
Mandato 2: Redactan la
te la el tringulo de la
Para asegurarse de que el secuencia de
secuencia de de, secuencia de
instrumento no fue producto slo algunas
las acciones sealando las acciones
del azar, el profesor le pide de las
para disear que miden, en la
a Luis Diego que redacte la acciones que
el tringulo, dividen y construccin
secuencia de acciones que permiten la
sealando trazan, pero de tringulos
le permitieron construir construccin
que dividen, falta no se
dicho polgono. del tringulo,
miden y especificar evidencia.
trazan. an ms
estas
acciones.
Mencionan
que la
importancia Mencionan Mencionan
de la que la la
construccin importancia importancia
Mandato 3: de tringulos de la de la
Menciona la importancia radica en el construccin construccin No responden
que tiene la construccin de uso en de tringulos de tringulos al mandato
tringulos en la vida diversas radica en el pero no descrito.
cotidiana. reas como uso de solo aclara su
la un rea de la relacin con
arquitectura, vida la vida
ingeniera, cotidiana. cotidiana.
albailera,
ACTITUDES

etc.
Mencionan
tres
situaciones
de la vida No mencionan
Mencionan Mencionan
diaria en que situaciones de
slo dos slo una
Mandato 4: se requieren la vida diaria
situaciones situacin de
Menciona tres situaciones los tringulos en que se
de la vida la vida diaria
de la vida diaria en donde y su requieren los
diaria en que en que se
se utilicen los tringulos y construccin, tringulos y su
se requieren requieren los
se requiera la construccin por ejemplo: construccin
los tringulos tringulos y
de stos. elaboracin no
y su su
de cerchas, corresponden
construccin. construccin.
tensores a lo solicitado.
para puentes
y torres de
alta tensin.
Puntaje Obtenido
Calificacin
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
Max Moreno Muoz
 Luis Sobarzo Celedn

MATRIZ EVALUATIVA PARA GUA DE APRENDIZAJE

Asignatura: Matemtica Curso: Sptimo ao Bsico

Unidad
Geometra
EN MARCO CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical: Objetivo Fundamental Transversal:
- Construir tringulos a partir de la medida de sus - Utilizar aplicaciones para representar, analizar y
lados y ngulos, caracterizar sus elementos lineales y modelar informacin y situaciones para comprender y/o
comprobar que algunas de sus propiedades son resolver problemas.
vlidas para casos particulares, en forma manual y - El inters por conocer la realidad y utilizar el
usando procesadores geomtricos. Conocimiento.
- Comprender el teorema de Pitgoras y aplicarlo en
situaciones concretas.
- Utilizacin de estrategias para la obtencin del
volumen en prismas rectos y pirmides en contextos
diversos, expresar los resultados en las unidades de
medida correspondiente y formular y verificar
conjeturas, en casos particulares, relativas a cambios
en el permetro de polgonos y al volumen de dichos
cuerpos al variar uno o ms de sus elementos
lineales.
Contenidos Mnimos Obligatorios
- Transporte de segmentos y ngulos, construccin de ngulos y bisectrices de ngulos, construccin de rectas
paralelas y perpendiculares, mediante regla y comps o un procesador geomtrico.
- Anlisis y discusin de las condiciones necesarias para construir un tringulo a partir de las medidas de sus lados
y de sus ngulos. Determinacin del punto de interseccin de las alturas, transversales de gravedad, bisectrices y
simetrales en un tringulo, mediante construcciones con regla y comps o un procesador geomtrico.
- Verificacin, en casos particulares, en forma manual o mediante el uso de un procesador geomtrico del teorema
de Pitgoras, del teorema recproco de Pitgoras y su aplicacin en contextos diversos.
- Establecimiento de estrategias para la obtencin del volumen de prismas rectos de base rectangular o triangular y
de pirmides; clculo del volumen en dichos cuerpos expresando el resultado en milmetros, centmetros y metros
cbicos; y, aplicacin a situaciones significativas.
- Formulacin de conjeturas relativas a los cambios en el permetro de polgonos y volumen de cuerpos
geomtricos, al variar la medida de uno o ms de sus elementos lineales, y verificacin en casos particulares,
mediante el uso de un procesador geomtrico.

EN PROGRAMA DE ESTUDIO
Aprendizajes Esperados Indicadores para la evaluacin
- Construir rectas perpendiculares, paralelas y - Bisecan ngulos que se forman entre rectas oblicuas, utilizando
bisectrices de ngulos, usando instrumentos regla y comps.
manuales o procesadores geomtricos. - Construyen la altura de un paralelogramo, utilizando regla y
comps o un procesador geomtrico.
- Construyen paralelas a lados de tringulos, utilizando regla y
comps o un procesador geomtrico.
- Dividen segmentos en partes iguales, utilizando regla y
comps.
- Comprobar propiedades de alturas, - Comprueban, utilizando regla y comps, propiedades de las
simetrales, bisectrices y transversales de bisectrices de un tringulo.
gravedad de tringulos, utilizando instrumentos - Comprueban, utilizando regla y comps, la relacin que existe
manuales o procesadores geomtricos. entre las alturas, bisectrices y transversales de gravedad de un
tringulo equiltero.

- Construir tringulos a partir de la medida de - Determinan si un conjunto de datos son suficientes para
sus lados y/o ngulos, usando instrumentos construir un tringulo.
manuales o procesadores geomtricos. - Redactan pasos para construir tringulos, dadas las medidas
de sus lados.
- Verifican mediante regla y comps redacciones realizadas para
construir tringulos.
- Construir ngulos, utilizando instrumentos - Utilizan regla y comps para construir ngulos mediante
manuales o un procesador geomtrico. bisecciones consecutivas de ngulos.
- Construyen ngulos mediante regla y comps o un procesador
geomtrico, utilizando construcciones de ngulos conocidas.
- Utilizan construcciones de ngulos hechas para construir
mediante regla y comps polgonos regulares.
Dimensin Conocimientos Dimensin Habilidades Dimensin Actitudes
- Construcciones de tringulos, - Realizar trazados fundamentales - Actitudes de perseverancia,
construcciones de ngulos, justificacin en el plano. rigor, flexibilidad y originalidad al
de las construcciones, trazados - Efectuar construcciones de resolver problemas
fundamentales. tringulos segn lados y ngulos. matemticos.
- Trazados fundamentales en el plano - Realizar construcciones de - Trabajo en equipo e iniciativa
mediante regla y comps o un procesador ngulos. personal en la resolucin de
geomtrico. - Caracterizar elementos lineales problemas en contextos
- Construccin de ngulos y tringulos de tringulos. diversos.
mediante regla y comps o un procesador - Realizar justificaciones de
geomtrico. construcciones.
- Caracterizacin de elementos lineales
del tringulo mediante regla y comps o
un procesador geomtrico.
- Justificacin de construcciones
geomtricas realizadas mediante regla y
comps o un procesador geomtrico.
- Redaccin de pasos de una
construccin mediante regla y comps
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
Max Moreno Muoz
Luis Sobarzo Celedn

Gua de Aprendizaje
Construccin de Tringulos

Nombre:
Curso: Fecha:

Hola! Soy el Sr. Tringulo y

estoy aqu para ensearles
todo acerca de m: quin soy,
mis propiedades y mis
caractersticas.

Para realizar la siguiente actividad debes

recordar que:
La suma de los ngulos interiores de un
tringulo es 180

Actividad 1:
Completa la siguiente tabla:

Medida de los ngulos interiores Es posible construir un tringulo?

45 90 90
76 24 80
120 23 100
60 28 92
59 61 62
 Recuerda que clases anteriores aprendimos que los tringulos se pueden clasificar segn
la medida de sus lados en: Tringulo Equiltero, Tringulo Issceles y Tringulo Escaleno,
y segn la medida de sus ngulos en Tringulo Acutngulo, Tringulo Rectngulo y
Tringulo Obtusngulo.

En la actividad 2 te invito a que

asocies uniendo con una lnea la
definicin del tipo de tringulo
con el nombre que recibe segn
la medida de sus ngulos o de
sus lados:

1. Tienes dos lados de igual medida a) Tringulo equiltero

y uno de diferente medida.

2. Todos sus ngulos miden menos de 90. b) Tringulo escaleno

3. Tiene un ngulo recto (90). c) Tringulo issceles

4. Todos sus lados son iguales. d) Tringulo obtusngulo

5. Tiene un ngulo mayor que 90. e) Tringulo acutngulo

6. Todos sus lados son diferentes. f) Tringulo rectngulo

 Para desarrollar la actividad 3
necesitars regla y comps y leer
atentamente cada una de las
instrucciones que te dar el Sr.
Tringulo.

Construye el ABC, donde AB = 6 cm, BC = 7 cm y AC = 5 cm

En primer lugar, dibuja los

segmentos de 6 cm, 5 cm y 7 cm.

Hazlo aqu
 Copia uno de los segmentos, en este caso el
segmento de mayor longitud. Y nmbralo
segmento A y B. Abre el comps a la longitud
del segmento de 5 cm y colcalo en el
extremo A y luego traza un arco.

Hazlo aqu
Ahora abre el comps a 6 cm y colcalo en el extremo B
del segmento AB y luego traza un arco. Finalmente une
los puntos de interseccin de los arcos trazados y ya
habrs construido un tringulo.

Hazlo aqu
Actividad 4:

Ahora que sabes construir tringulos te cuento que:

Se ha cado un vidrio triangular de un vitral. El vidrio se ha

roto justo en uno de sus lados, de modo que sus otros dos
lados y uno de sus ngulos han quedado enteros, tal como se
muestra en el dibujo. El dueo del vidrio ha copiado en una
hoja los lados y el ngulo que permanecieron intactos y te ha
pasado el dibujo de stos para que lo ayudes a construir un
vidrio idntico para poder reponer el que se rompi. El dibujo
que ha realizado es el siguiente:
 Lleg la hora de que evales tu
aprendizaje!

Recuerda responder con honestidad,

para ello completa con una X segn tu
desempeo durante el desarrollo de
las actividades.

Actividad 5:

Autoevaluacin

Aspectos a evaluar Si No

1. Identifico los distintos tipos de tringulos.

2. Manejo la regla y comps en la construccin de tringulos.

3. Puedo construir tringulos con slo leer un enunciado.

4. Cumpl con el tiempo designado por el profesor.

5. Mantuve una actitud positiva durante el trabajo en clases.

Excelente trabajo, hasta

la prxima actividad!!
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instruccin
Didctica I Mdulo Evaluacin
Profesora: Carla Barra Cisterna
Profesores:
Carolina Acua Pincheira
Max Moreno Muoz
Luis Sobarzo Celedn

RBRICA ANALTICA DE DESEMPEO

GUA DE APRENDIZAJE

Nombre:
Curso: 7 ao Bsico Fecha: ____________
Puntaje Total: 40 puntos. Puntaje Obtenido: _________
Situacin Evaluativa: Desarrollo de gua de aprendizaje de tringulos.

NIVELES DE DESEMPEO
Dimensin Actividades Excelente Excelente Excelente
(2 puntos) (2 puntos) (2 puntos)
CONOCIMIENTO

Actividad 1: Responde que

Responde que
Completa la s se puede
no se puede
siguiente tabla: construir un
construir un
tringulo con
45, 90 y 90 tringulo con --------------------
estas medidas
estas medidas
de ngulos
de ngulos
interiores o no
interiores.
responde.
Responde que
Responde que
no se puede
s se puede
construir un
construir un
tringulo con
76, 24 y 80 tringulo con --------------------
estas medidas
estas medidas
de ngulos
de ngulos
interiores o no
interiores.
responde.
Responde que
Responde que
s se puede
no se puede
construir un
construir un
tringulo con
120, 23 y 100 tringulo con --------------------
estas medidas
estas medidas
de ngulos
de ngulos
interiores o no
interiores.
responde.
60, 28 y 92 Responde que -------------------- Responde que
s se puede no se puede
construir un construir un
tringulo con tringulo con
estas medidas estas medidas
de ngulos de ngulos
interiores. interiores o no
responde.
 Responde que
Responde que
s se puede
no se puede
construir un
construir un
tringulo con
59, 61 y 62 tringulo con --------------------
estas medidas
estas medidas
de ngulos
de ngulos
interiores o no
interiores.
responde.
Actividad 2: La asociacin
Asocia
Asocia uniendo con una lnea la es incorrecta,
descripcin 1
definicin del tipo de tringulo con el porque la
del tringulo
nombre que recibe segn la medida definicin del
issceles, con ----------------
de sus ngulos o de sus lados: tringulo con
el nombre de
su nombre no
la letra c)
corresponde o
no asocia.
La asociacin
Asocia
es incorrecta,
descripcin 2
porque la
del tringulo
definicin del
acutngulo, ----------------
tringulo con
con el nombre
su nombre no
de la letra e)
corresponde o
no asocia.
La asociacin
Asocia
es incorrecta,
descripcin 3
porque la
del tringulo
definicin del
rectngulo, ----------------
tringulo con
con el nombre
su nombre no
de la letra f)
corresponde o
no asocia.
La asociacin
Asocia
es incorrecta,
descripcin 4
porque la
del tringulo
definicin del
equiltero, con ----------------
tringulo con
el nombre de
su nombre no
la letra a)
corresponde o
no asocia.
Asocia ---------------- La asociacin
descripcin 5 es incorrecta,
del tringulo porque la
obtusngulo, definicin del
con el nombre tringulo con
de la letra d) su nombre no
corresponde o
no asocia.
 La asociacin
Asocia
es incorrecta,
descripcin 6
porque la
del tringulo
definicin del
escaleno, con----------------
tringulo con
el nombre de
su nombre no
la letra b)
corresponde o
no asocia.
HABILIDADES

Actividad 3: Los segmentos

Construye el ABC , donde AB = 6 Trazan dos no
Trazan los
cm, BC = 7 cm y AC = 5 cm segmentos corresponden
segmentos de
correspondien a las medidas
6 cm, 7 cm y 5
tes a los establecidas o
cm, utilizando
establecidos, no trazan
regla.
usando regla. segmento
alguno.
Reproducen el
segmento de 7
Reproducen el
cm, y luego
segmento y
traza un arco No realizan la
traza el arco,
de 5 cm a actividad
pero las
partir del
medidas no
extremo A del
corresponden
segmento AB
a las medidas
usando regla y
establecidas.
compas.
Trazan un arco Trazan el arco No realizan la
de 6 cm a logrando actividad.
partir del construir el
extremo B del tringulo, pero
segmento AB este no
usando regla y corresponde a
compas y las medidas
logran establecidas.
construir el
tringulo.
 Actividad 4:
Se ha cado un vidrio triangular de un
vitral. El vidrio se ha roto justo en
uno de sus lados, de modo que sus
otros dos lados y uno de sus ngulos
han quedado enteros, tal como se
muestra en el dibujo. El dueo del Las medidas
vidrio ha copiado en una hoja los Construye Construye el del tringulo
lados y el ngulo que permanecieron correctamente tringulo pero construido no
intactos y te ha pasado el dibujo de el tringulo de se evidencias coinciden con
stos para que lo ayudes a construir acuerdo a las mnimas en las las medidas de
un vidrio idntico para poder reponer medidas de los medidas de los los lados y
el que se rompi. El dibujo que ha lados y ngulo lados y ngulo ngulo
realizado es el siguiente: previamente previamente establecidos o
establecidos. establecidos. no realiza la
construccin.

1. Identifico los
distintos tipos SI -------------------- NO
de tringulos.
2. Manejo la
regla y comps
en la SI -------------------- NO
construccin
de tringulos.
Actividad 5:
3. Puedo
En la siguiente
ACTITUDES

construir
tabla, completa con
tringulos con SI -------------------- NO
una X segn tu
slo leer un
desempeo
enunciado.
durante el
4. Cumpl con
desarrollo de las
el tiempo
actividades. SI -------------------- NO
designado por
el profesor.
5. Mantuve
una actitud
positiva
SI -------------------- NO
durante el
trabajo en
clases.
Puntaje Obtenido
Calificacin