ACTITUDES:

Entendidas como contenidos curriculares, expresan posturas o disposiciones del

ánimo favorable o desfavorable sobre normas, valores, procedimientos y conceptos

relacionados con la disciplina o el área de conocimiento.

APRENDER A APRENDER:

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje

y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo

a los propios objetivos y necesidades.

APRENDIZAJE:

Gran parte de lo que somos y hacemos es el resultado de aprendizajes, desde los más

simples y cotidianos hasta los más complejos y elaborados. El aprendizaje implica siempre

una modificación o cambios en los comportamientos, siempre que éstos no sean el resultado

de la maduración (como cuando un niño aprende a caminar) o de los cambios evolutivos

(como cuando un adulto mayor tiene dificultades para correr).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporación efectiva a la

estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que así pasan a formar parte de su

memoria comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante el establecimiento de

relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material.

CAPACIDAD:

(Capacidades-Competencias-Habilidades-Destrezas son términos que se utilizan

frecuentemente de forma indistinta). Habilidad general o conjunto de destrezas (habilidades

específicas de tipo verbal, de lectura, de segundas lenguas, matemática, etc.) que utiliza o

puede utilizar una persona para aprender.

COMPETENCIA PROFESIONAL:

Un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados

e integrados en el ejercicio profesional, definibles en la acción, adquiridos a través de la

experiencia (formativa y no formativa) que permite al individuo resolver problemas

específicos en contextos particulares.

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

Conjunto de personas que participan de un proyecto de aprendizaje y que comparten

sus metas y procedimientos, utilizando el conocimiento disponible entre los miembros de la

comunidad y empleando una estructura en red para su comunicación.

CONDUCTA:

Comportamiento, el ser que somos como conocedores, su manifestación. La conducta

es la forma de manifestarse el ser y hacer de cada persona. Fruto de educación, dejará ver a

los otros nuestras capacidades. Las capacidades derivan de las cualidades, estas son

tendencias de la razón educada.

CONOCIMIENTO:

El conjunto de significados que la razón organiza como discurso y con los que explica

cuanto es y acontece en el universo. En didáctica debe tomarse como efecto y acción: de los

discursos construidos al seguir construyendo.

CONTEXTO DE APRENDIZAJE:

Es el entorno físico o de situación en el que se desarrolla la acción, en este caso

educativa.
CONSTRUCTIVISMO:

Definición: En sentido amplio, movimiento en el que confluyen diversas corrientes y

tendencias aportando cada cual su particular concepción acerca del conocimiento, su carácter

y contenido, el proceso de elaboración (construcción) y desarrollo.

CULTURA:

Constituyen las formas de pensar, comprender y hacer de las organizaciones sociales,

como resultado de la historia y las tradiciones locales particulares. En general, representa un

conocimiento y procedimientos tácitos (sin que necesariamente intervenga la reflexión) y

compartidos por las personas de una misma comunidad de prácticas. La participación

cotidiana de las personas en el marco de estas organizaciones.

CURRICULUM:

Curriculum es el conjunto de objetivos, contenidos, metodologías y criterios de

evaluación de un nivel o etapa educativo.

El curriculum como proyecto en que se concretan las intenciones educativas, une a la

dimensión sociológica y axiológica, una segunda de carácter científico-técnico que lo

convierte en un instrumento capaz de guiar eficazmente la práctica educativa del profesorado.

En ese sentido, incluye una serie de prescripciones y orientaciones en relación con las

capacidades que deben desarrollarse en los alumnos y alumnas.

DESARROLLO:

Proceso por el cual un individuo llega a ser lo que no era con la ayuda educativa y

cultural de los demás.

DIDÁCTICA:

Doctrina de los fundamentos y métodos de la comunicación educativa dirigida al

conocimiento ,tomado como efecto tratar al conocimiento de manera adecuada para que

sirva a seguir generándolo, para que eduque.

DIDÁCTICA GENERAL:

Ciencia de la educación que estudia los fundamentos y decisiones sobre la enseñanza,

para la formación personal y la evolución social.

EDUCACIÓN:

Concreción comunicativa intencionada para orientar las potencialidades heredadas en

orden al fi n de la integración armónica de los seres humanos en la evolución. Maneras de

reconducir en la que el uso de las libertades compartidas incremente su potencialidad.

EDUCADOR:

Se dice que el docente actúa como educador cuando se preocupa por la formación

integral del estudiante (desarrollo personal, social, profesional), no sólo de que asimile

contenidos teóricos.

EFICACIA DE LA FORMACIÓN:

Hace referencia al grado en el cual las acciones de formación consiguen sus objetivos

y permiten mejorar la calidad de la enseñanza del profesorado que en ellas ha participado.

EL PROFESOR COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE:

Hace referencia a un modo de potenciar la autonomía en el aprendizaje del alumnado

a través de la planificación y desarrollo de actividades de enseñanza.

ENSEÑANZA:

En las sociedades humanas, una de las formas de aprendizaje más importantes ocurre

cuando una persona o un grupo ayudan a otros a aprender, es decir, cuando les enseñan.

EVALUACIÓN FORMATIVA:

Evaluación que se realizan durante un programa formativo y cuya meta es el

aprendizaje del alumno y el ajuste del proceso mientras que se está produciendo.

FORMACIÓN:

Objeto de estudio y pretensión de la Didáctica. Eje y vector de la educación de la

persona. Incluye a la instrucción, los valores, la madurez, el crecimiento personal o la auto

orientación. Requiere de un aprendizaje formativo.

GESTIÓN EDUCATIVA:

Preespecialidad denominada como: Proceso de recuperación de lo humano en las

organizaciones considerando las necesidades de los sujetos involucrados en el proceso

organizacional como uno de los elementos del marco multidisciplinar de la realidad que le

concierne.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Materiales específicamente diseñados para el sostén y desarrollo del aprendizaje, de

acuerdo con los criterios pedagógicos y didácticos definidos. Representan una mediación

didáctica para orientar el aprendizaje. Requieren de un lenguaje comunicativo (en un

diálogo con los participantes) e integral, incluyendo el lenguaje gráfico y visual y

tecnológico. Desde una visión ampliada, todos los materiales de un curso constituyen

materiales didácticos, hasta el Programa mismo y las lecturas, ya que todos ellos son soportes

del aprendizaje.
MÉTODO:

Un método es un conjunto de procedimientos, establecidos a partir de un enfoque,

para determinar el programa de enseñanza, sus objetivos, sus contenidos, las técnicas de

trabajo, los tipos de actividades, y los respectivos papeles y funciones de profesores, alumnos

y materiales didácticos.

METODOLOGÍA:

La metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de

forma global, la acción didáctica en el aula: papel que juegan los alumnos y profesores,

utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios,

agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas, etc. Este conjunto de decisiones se derivar de

la caracterización realizada en cada uno de los elementos curriculares, objetivos, contenidos,

evaluación, medios.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA:

Métodos didácticos. Caminos trazados por la enseñanza que conducen al aprendizaje

y a la formación de las personas. Los clasificamos en tres grandes grupos interrelacionados

y a veces solapados.

MOTIVACIÓN:

Conjunto de procesos que desarrolla un facilitador (docente u otra persona, un

recurso) para activar, dirigir y mantener determinada conducta en otra persona (por ejemplo,

un alumno) o en un grupo.

NIVELES DE APRENDIZAJE:

La gama de aprendizajes es extensa y variada. Entre ellos, pueden distinguirse

distintos niveles, según la intensidad del aprendizaje: desde los de baja

intensidad (adquisición de rutinas y hábitos), de intensidad media (como la adquisición de

habilidades y procedimientos o la adquisición de conocimientos o informaciones) y de alta

intensidad (como la elaboración personal y reflexiva de ideas y propuestas y el cambio en los

enfoques o modos de pensar/ hacer anteriores). Todos los niveles son necesarios para la vida.

Pero las propuestas de enseñanza más valiosas no deberían restringirse a los aprendizajes de

intensidad media.

OBJETIVOS:

Los objetivos son el conjunto de aprendizajes que se espera que alcancen unos

alumnos/as en una etapa, ciclo, nivel o programación educativa concreta.

Pueden plantearse de manera global, constituyendo los objetivos generales de etapa,

definidos en términos de capacidades. Y también de forma más concreta, es decir, los

objetivos didácticos, que nos llevan a la acción directa y son el referente inmediato de la

evaluación.

OBJETIVO DIDÁCTICO:

Concreta un objetivo terminal, lo secuencia y puede incluir los medios con los que se

alcanza.

ORIENTACIÓN:

Proceso educativo cuya finalidad es favorecer el desarrollo integral (académico,

personal y profesional) del estudiante.

PARADIGMA:

Conjunto de supuestos, visiones, modelos que, conscientemente o no, tenemos en

cuenta en el momento del análisis y la toma de decisiones. Es una manera de ver y explicar

los objetos de estudio, para ser un modelo aceptado de forma incuestionable por la comunidad

científica.
 PEDAGOGÍA:

Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una ciencia

perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas, Usualmente se logra apreciar,

en textos académicos y documentos universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias

Sociales y Humanidades.

PROCEDIMIENTOS:

Contenidos que se refieren a tareas, estrategias y procesos que constituyen, en

general, necesarios para aproximarse al conocimiento disciplinar o del área.

PROCESO DE ENSEÑANZA:

Conjunto de acciones que, siguiendo determinados principios y métodos, están

desarrolladas por un facilitador (docente, otra persona o un recurso) para conseguir un

resultado en un tercero (discente, grupo-clase), explicitado en forma de objetivos o metas de

aprendizaje.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS:

Concreciones del método. Propuestas metodológicas. Metodologías (en plural).

Modos contrastados de articular actividades didácticas para lograr objetivos didácticos.

 -COLL, CESAR (1987) Psicología y curriculum Barcelona Ediciones Paidós.

Cuadernos de Pedagogía.

-M.E.C (1989) Diseño Curricular Base.

-M.E.C (1992) Materiales para la reforma (cajas rojas).

-M.E.C (1992) Guía General de Primaria.

-SAÉNZ BARRIO, O (1985) Didáctica General. Madrid. Anaya.

-SÁNCHEZ CEREZO (1983) Diccionario de las ciencias de la educación

Publicaciones Diagonal-Santillana. Madrid.

-Vocabulario Básico de la Reforma Educativa. Edebé.

-Exposición de Rocío López Ordóñez y Manuel Muñoz Castellanos. 1º Ed. Física

Tarde Curso 1996/97

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