N NOMBRES Y DESEMPEÑOS FORTALEZAS DEBILIDADES

° APELLIDOS D1 D2 D3 D4 D5 D6
1 DIAS ROJAS, CARLOS  El docente hace participar a los estudiantes  En la mayoría de las visitas el
haciendo pasar a la pizarra. docente no tiene preparado
 Trata de maximizar el tiempo de la clase en la materiales para el estudiante
resolución de ejercicios y problemas del área. Eudis.
 El docente domina su materia y en todas sus  A veces no logra terminar con
clases promueve que los estudiantes las actividades planteadas en su
resuelvan problemas y ejercicios. sesión de aprendizaje.
 El docente siempre es respetuoso y  Pocas veces hace uso de las tics
demuestra bastante humildad frente a los y/o otros materiales y recursos
estudiantes. para promover el interés en los
estudiantes.
 Los problemas y ejercicios que
III IV III III IV IV plantea el docente no están
contextualizados y no son
significativos.
 Los estudiantes no le tienen
mucha confianza.
 El docente no cuenta con sus
documentos pedagógicos en el
tiempo establecido y no
presenta su sesión en el
momento del monitoreo.
 En pocas ocasiones hace uso de
materiales didácticos para su
sesión de aprendizaje.
2 AQUISE ESPINOZA,  La docente no tiene problemas al involucrar a  A veces la docena no calcula
FLORENCIA los estudiantes en las actividades de bien su tiempo y no logra
aprendizaje, ya que el área de corte se presta terminar con las actividades
a que los estudiantes se mantengan propuestas.
IV IV III III IV IV
ocupados manipulando las maquinas la  La retroalimentación que ofrece
mayoría del tiempo. la docente es descriptiva ya que
se limita a explicar cualquier
duda que tienen los estudiantes.
  La docente es accesible a las dudas e
inquietudes que tienen los estudiantes
respecto al tema.
 La docente siempre se muestra respetuosa y
utiliza términos adecuados al dirigirse a los
estudiantes.
 La docente cuenta con los materiales
necesarios continuar fluidamente con la
sesión de aprendizaje.
 La docente tiene sus documentos
pedagógicos en orden y al día.
 Los estudiantes se dirigen con confianza hacia
la profesora.
 La docente relaciona su área con otras
asignaturas como la matemática.
 La docente incluye a los estudiantes que
tienen necesidades especiales.
3 CHOCCE BARRIENTOS,  La docente domina su área y hace uso de las
YANET tecnologías en su sesión de aprendizaje.
 Las actividades que plantea la docente son
significativas en algunas ocasiones.
 La docente utiliza los textos del ministerio
para realizar las actividades de su sesión de
aprendizaje.
 Los estudiantes le tienen confianza a la
docente.
 La docente tiene dominio de las tecnologías
III III III III IV IV lo que le facilita el uso de estas en su sesión
de aprendizaje.
 A veces se le olvida mencionar
las normas de convivencia y no
conoce estrategias para emplear
mecanismos positivos para
regular el comportamiento de
los estudiantes.
 A veces la docente no da a
conocer los propósitos que se
espera desarrollar en los
estudiantes.
 La docente no suele realizar la
meta cognición al terminar la
sesión de aprendizaje.
 En algunas ocasiones no le
alcanza el tiempo para
culminar con las actividades
que se plantea.
 A veces dicta las respuestas
a los estudiantes lo que
hace que estos no
desarrollen los
pensamientos de orden
superior.
 La docente desconoce los
mecanismos positivos para
regular el comportamiento
de algunos estudiantes que.
 La docente no cuenta con
sus sesiones de aprendizaje
y programaciones en la hora
establecida.
 Al resolver las dudas de
algunos alumnos, los demás
se distraen y realizan otras
 actividades que no son de la
actividad.
4 LARA BENDEZU, MAGALI  La docente hace sus planeaciones de cada  Las actividades que plantea la
semana de acuerdo a como van realizando docente en su mayoría son para
los contenidos. desarrollar capacidades y
 La docente provee un ambiente de conocimientos y en pocas
aprendizaje en el salón bueno e involucra a ocasiones se evidencia que la
los estudiantes. docente promueva los
 La docente a logrado incorporar en los pensamientos de orden
estudiantes las normar de convivencia y en superior.
sus sesiones no se muestran faltas de respeto -
o alguna acción que impida la continuidad de
IV IV III IV IV IV
la sesión en su conjunto.
 La docente tiene sus materiales preparados y
en el plazo establecido de acuerdo al
contenido de la sesión de aprendizaje.
 La docente se centra y se enfoca en todos los
contenidos que abordara en la clase, es decir
que se prepara antes de dar sus clases.
 La docente siempre retroalimenta a los
estudiantes y absuelve cualquier tipo de
dudas en sus sesiones.
5 TELLO ALVARADO, ELIZA  La docente realiza la planificación de todas  Las actividades que plantea la
sus actividades cada semana de acuerdo a docente en algunas ocasiones
como van avanzando los estudiantes en los no logran promover en los
contenidos. estudiantes los pensamientos
 La docente provee un ambiente de respeto y de orden superior.
proximidad a los estudiantes y les inspira
confianza.
 La docente a logrado incorporar las normas
IV IV III IV IV IV de convivencia en los estudiantes.
 La docente tiene al día sus documentos
pedagógicos.
 La docente tiene sus materiales y recursos
preparados y listos para ser distribuidos a los
estudiantes.
 La docente siempre felicita la participación de
los estudiantes y les motiva a seguir
participando en la clase.
  Los estudiantes le tienen bastante confianza
a la profesora.
6 PEREZ RAMOS, NATALY  La docente es activa y tiene iniciativa a  La docente necesita dominar los
realizar una buena sesión de aprendizaje. procesos pedagógicos que se
 En sus sesiones dedica al inicio a recordar las presentan dentro de una sesión
normas de convivencia de aula para realizar de aprendizaje.
la clase más fluida.  La docente tiene dificultades al
 La docente da énfasis en mantener el orden ofrecer la retroalimentación a
en la clase. los estudiantes ya que ella
III IV III III IV III constantemente ofrece
retroalimentación elemental y
descriptiva.
 Los estudiantes no le tienen
mucha confianza.
 Cuando un estudiante no
entiende la docente ofrece
retroalimentación elemental.
7 ZUÑIGA POCCO, JESUS  El docente siempre forma grupos de trabajo  el docente tiene dificultades al
para involucrar a los estudiantes en la sesión ofrecer retroalimentación, ya
de aprendizaje. que este solamente se dedica a
 El docente casi siempre hace leer a los grupos explicar y describir las
y luego hace exponer a los estudiantes. respuestas a las preguntas de
 El docente tiene siempre sus documentos al los estudiantes.
día y los presenta en el plazo establecido.  Es necesario que el docente
 El docente conoce los procesos pedagógicos conozca estrategias de recojo de
IV IV III III IV IV
de una sesión de aprendizaje y lo pone en información y monitoreo.
práctica en cada clase.  Los estudiantes no le tienen
 El docente tiene dominio del tema y siempre mucha confianza.
es accesible a las dudas y puntos de vista de  La docente desconoce las
los estudiantes. rubricas de evaluación docente
debido a que no tiene grupos de
inter aprendizaje ni trabajo
colegiado.
8 GONZALES PILLACA,  Es un docente activo y con bastante iniciativa  El docente necesita conocer los
JUAN JESUS de superación en innovación. procesos pedagógicos que se
IV IV III III IV IV  El docente tiene facilidad de expresión y presentan en una sesión de
dinamismo para conectar a los estudiantes en aprendizaje.
las actividades de aprendizaje.
 El docente cuenta con materiales de trabajo  el docente ofrece
para su área de electricidad en algunas retroalimentación elemental y
ocasiones hace el esfuerzo de traer a la descriptiva con frecuencia.
institución para mostrar y manipular sus -
propios bienes.
 Los estudiantes le tienten bastante confianza.