Diferencia Entre Lenguaje Y Habla
El lenguaje es la capacidad propia
El papel Del Lenguaje En El
Desarrollo Intelectual
Piaget afirma que el desarrollo
cognitivo está en el centro del
organismo humano, y el lenguaje
depende del conocimiento y la
comprensión adquiridos a través
del desarrollo cognitivo.
El tipo de lenguaje que utilizan los
niños según Piaget en estas
edades puede ser diferente a una
determinada edad (balbuceos,
palabras inventadas, pseudo-
palabras, hablar en tercera persona
refiriéndose a uno mismo).
La adquisición del lenguaje, las
primeras palabras, serán en torno
al primer año, pero el lenguaje no
se llegará a formalizar hasta los 7
años aproximadamente, con un
vocabulario aún escaso, que irá
aumentando en los siguientes
años.
del ser humano de expresar
pensamientos con precisión e
intercambiar información compleja y
abstracta. El lenguaje no tiene por
qué ser exclusivamente oral (así
hablamos de lenguaje escrito,
gestual, artificia).
El habla, por su parte, es la
expresión oral del lenguaje
utilizando la lengua específica (es
decir, el sistema de signos propio
de los hablantes de una
comunidad) o, dicho de otra forma,
una serie de sonidos articulados,
organizados y jerarquizados que EL PAPEL DEL
nuestro interlocutor sabe entender. LENGUAJE EN EL
DESARROLLO
Sustentado por Yenersy Caraballo
1130767 Esmeralda Rodriguez1087896
INTELECTUAL –
Rosa Duran 1048332 Materia Psicologia
CONOCIMIENTO
3-6 Presentado a Francia Henriquez
LOGICO MATEMATICO
– FILOSOFIA INFANTIL
SOBRE EL MUNDO
FISICO NATURAL
 Conocimiento Lógico
Matemático

El conocimiento lógico-matemático es el que

construye el niño al relacionar las experiencias
obtenidas en la manipulación de los objetos.
Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto

Conocimiento Físico
es el que pertenece a los objetos del mundo
natural; se refiere básicamente al que está
incorporado por abstracción empírica, en los
objetos. La fuente de este razonamiento está
en los objetos (por ejemplo, la dureza de un
cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que
produce, el sabor, la longitud, etcétera).
Este conocimiento es el que adquiere el niño a
través de la manipulación de los objetos que le
rodean y que forman parte de su interacción
con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el
niño manipula los objetos que se encuentran en
el aula y los diferencia por textura, color, peso,
etc.
Es la abstracción que el niño hace de las
características de los objetos en la realidad
externa a través del proceso de observación:
color, forma, tamaño, peso y la única forma que
tiene el niño para descubrir esas propiedades
es actuando sobre ellos físico y mentalmente.
Que Es Abstracción
Abstracción proviene del latín abstracto y está
vinculado al verbo abstraer que significa
separar aisladamente en la mente las
características de un objeto o un hecho,
de textura áspera con uno de textura lisa y
establece que son diferentes. El conocimiento
lógico-matemático "surge de una abstracción
reflexiva", ya que este conocimiento no es
observable y es el niño quien lo construye en su
mente a través de las relaciones con los
objetos, desarrollándose siempre de lo más
simple a lo más complejo, teniendo como
particularidad que el conocimiento adquirido
una vez procesado no se olvida, ya que la
experiencia no proviene de los objetos sino de
su acción sobre los mismos.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de
ser una actitud puramente intelectual, requiere
en el preescolar la construcción de estructuras
internas y del manejo de ciertas nociones que
son, ante todo, producto de la acción y relación
del niño con objetos y sujetos y que a partir de
una reflexión le permiten adquirir las nociones
fundamentales de clasificación, seriación y la
noción de número.
Filosofia Infantil Sobre El
Mundo Fisico -Natural
La interacción del niño con un entorno
físicamente seguro, saludable, estimulante y
retante es determinante en el proceso de
enseñanza. Es el propio niño quien domina ese
ambiente mediante su interacción con el
mismo, esta experiencia lo prepara para pensar
y tomar decisiones ante el mundo cambiante
que lo rodea. Como complemento vital de
nuestro currículo se integran conceptos
alusivos a nuestra cultura, elementos que nos
identifican como pueblo y nos enriquecen
culturalmente.
Para Piaget el conocimiento es un fenómeno
construido mediante la interacción con el
ambiente físico y social. Para Piaget conocer es
actuar física e intelectualmente sobre las cosas,
las imágenes y los sonidos.
En el origen de los nombres, se dan las
distintas interrogantes que tienen los niños con
respecto al origen de los nombres de las cosas,
igualmente, se cuestiona el lugar de los
nombres, por ejemplo, hacia los seis años, el
nombre de las cosas esta en las cosas mismas;