You are on page 1of 18

RUBRIK EVALUASI BAHAN PEMBELAJARAN

Skala Penilaian Bahan Pembelajaran dengan Kriteria Desain Instruksional


1. Ketepatan penggunaan berbagai bentuk tes dalam bahan pembelajaran ini
a. Tes berupa pilihan ganda untuk keterampilan mendengarkan atau membaca
b. Tes meliputi empat keterampilan berbahasa
c. Tes berupa essay untuk keterampilan menulis
d. Tes berupa praktek berbicara untuk keterampilan berbicara
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Ketepatan penilaian dengan tujuan pembelajaran


a. Adanya instrumen dan pedoman penilaian
b. Tes sesuai dengan materi
c. Tes berupa pilihan ganda atau essai
d. Tes mencakup kemampuan membaca, menulis, berbicara dan mendengarkan
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

3. Kesesuaian tingkat kesulitan soal dengan karakteristik peserta didik


a. Soal disusun sesuai dengan materi yang dipelajari
b. Jumlah soal ideal untuk dikerjakan dalam satu kali pertemuan
c. Bahasa dalam soal dapat dimengerti peserta didik tanpa harus bertanya pada guru
d. Soal dalam berupa tugas kelompok
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Cakupan soal sesuai dengan materi yang disajikan


a. Soal meliputi keseluruhan materi
b. Soal meliputi empat keterampilan berbahasa
c. Soal tidak melenceng dari materi yang disajikan
d. Jumlah soal sesuai dengan cakupan materi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

Skala Penilaian Bahan Pembelajaran dengan Kriteria Desain Pesan


Instruksional
Aspek Kesiapan dan Motivasi
1. Pemilihan bahasa yang memotivasi peserta didik
a. Bahasa yang digunakan membangkitkan semangat peserta didik
b. Bahasa yang digunakan membuat peserta didik mudah memahami mater
c. Bahasa yan digunakan semi formal
d. Bahasa yang digunakan mengandung unsur ajakan untuk mempelajari bahasa
Prancis
e. Bahasa yang digunakan mudah dimengerti oleh peserta didik
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptor nilai 5
2. Penjelasan tujuan pembelajaran
a. Terdapat penjelasan tentang tujuan pembelajaran
b. Penjelasan tujuan pembelajaranterdapat diawal bab
c. Penjelasan tujuan materi disampaikan dengan lengkap
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 5

Aspek Pemusat Perhatian


1. Kejelasan tampilan gambar pendukung materi
a. Gambar relevan dengan materi
b. Bentuk gambar disusun dengan pola yang menarik
c. Warna gambar kontras dengan latar
d. Gambar dan teks terdapat dalam satu halaman
e. Jarak antara gambar dengan teks tidak terlalu berdekatan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptor nilai 5

2. Kemudahan pemilihan istilah dan kejelasan penggunaan istilah


a. Istilah mudah dimengerti peserta didik
b. Penggunaan istilah sesuai dengan materi
c. Penggunaan istilah tidak membuat ambigu
d. Penggunaan istilah sesuai dengan tingkat kognitif pesera didik
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5
3. Keterbacaan susunan paragraf memudahkan siswa untuk belajar
a. Paragraf disusun tidak terlalu rapat
b. Paragraf menggunakan ukuran teks yang sama
c. Penggalan kalimat dapat dibaca dengan baik
d. Jumlah kalimat dalam satu paragraf tidak terlalu banyak
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Penggunaan bentuk dan ukuran huruf yang konsisten


a. Ukuran yang baik untuk siswa SMA adalah 10-12 point
b. Huruf kapital untuk judul
c. Cetak miring dan tebal untuk memberikan penekanan
d. Ukuran huruf tiap halaman selalu sama
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

3. Kemudahan bahasa untuk dipahami


a. Menggunakan bahasa semi formal
b. Tidak menggunakan bahasa yang ambigu
c. Bahasa relevan dengan materi yang dipelajari
d. Menggunakan bahasa yang singkat dan jelas
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Penggunaan gambar pendukung teks


a. Teks dan gambar berada dalam satu halaman
b. Gambar menjadi ilustrasi dari teks
c. Ukuran gambar tidaj terlalu besar
d. Gambar tidak disajikan terpisah dengan teks
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

5. Keruntutan penyajian pesan


a. Pesan atau materi disajikan secara urut dari umum ke khusus
b. Pesan atau materi disajikan secara urut dari yang mudah ke yg sulit
c. Pesan atau materi disajikan secara elaborative
d. Pesan atau materi disajikan secara urut sesuai tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

6. Keterkaitan dengan mata pelajaran yang lain


a. Materi memiliki keterkaitan dengan mata pelajaran yang lain
b. Materi membahas sebagian materi pembelajaran lain
c. Memberikan contoh dengan menghubungakan materi yang sedang dipelajari
dengan materi pelajaran lain
d. Materi memunculkan perbandingan dengan mata pelajaran yang lain
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

7. Kemampuan mengaitkan materi dengan pembelajaran sebelumnya


a. Materi dimulai dengan bahasan yang mudah sesuai kemampuan awal peserta
didik
b. Materi menyinggung bahasan yang sebelumnya
c. Diawal materi membahas sedikit tentang materi sebelumnya
d. Materi mengingatkan peserta didik dengan materi sebelumnya
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

Aspek Partisipasi Aktif Peserta Didik


1. Pemberian latihan dalam setiap bahasan
a. Latihan diberikan setelah materi selesai disajikan
b. Latihan berada diakhir materi
c. Latihan meliputi keseluruhan materi pada masing-masing bab
d. Jumlah latihan soal sesuai dengan cakupan materi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Pemberian latihan yang membuat peserta didik dapat bekerja secara kelompok
a. Latihan berupa kerja kelompok
b. Soal latihan menuntut peserta didik untuk berpikir secara berkelompok
c. Soal latihan dapat berupa role playing yang menuntut pesera didik untuk
berkelompok
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika nampak 3 deskriptor nilai 5

Aspek Umpan Balik


1. Adanya pembahasan soal
a. Soal dibahas setelah peserta didik mengerjakan soal
b. Pembahasan meliputi kesuluruhan soal
c. Pembahasan disertai dengan memberikan jawaban yang benar
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika nampak 3 deskriptor nilai 5

2. Kejelasan pemberian nilai/skor setiap latihan soal


a. Patokan acuan penilaiannya jelas
b. Jumlah skor sesuai dengan jumlah soal
c. Terdapat panduan penilaian soal
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika nampak 3 deskriptor nilai 5

Aspek Pengulangan
1. Penggunaan perulangan dalam setiap bahasan
a. Tiap bahasan terdapat pengulangan
b. Pengulangan berisi ringkasan dari materi yang dipelajari
c. Perulangan berada diawal atau akhir bahasan
d. Perulangan sudah mencakup kesuluruhan isi materi
e. Perulangan dapat berupa kesimpulam
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptor nilai 5
2. Kesimpulan dan rangkuman setelah materi
a. Rangkuman meliputi seluruh materi pembelajaran yang disederhanakan
b. Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti pesera didik
c. Jumlah rangkuman tidak lebih banyak dari jumlah materi
d. Mencakup keseluruhan bahasan
e. Kesimpulan merupakan rangkuman dari bahasan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptor nilai 5

Kriteria desain pesan secara fisik


1. Konsistensi dan kejelasan proporsi layout
a. Untuk paragraf panjang gunakan satu format kolom
b. Tampak pemisah dan penanda untuk penggalan konten yang berbeda
c. Tampak pemisah dan penanda untuk taktik pembelajaran yang berbeda
d. Format margin dalam tiap halaman selalu sama
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5
2. Keterbacaan susunan paragraf memudahkan siswa untuk belajar
a. Paragraf disusun tidak terlalu rapat
b. Paragraf menggunakan ukuran teks yang sama
c. Penggalan kalimat dapat dibaca dengan baik
d. Jumlah kalimat dalam satu paragraf tidak terlalu banyak
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

3. Penggunaan bentuk dan ukuran huruf yang konsisten


a. Ukuran yang baik untuk siswa SMA adalah 10-12 point
b. Huruf kapital untuk judul
c. Cetak miring dan tebal untuk memberikan penekanan
d. Ukuran huruf tiap halaman selalu sama

Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Kesesuaian penggunaan proporsi warna


a. Warna tidak terlalu mencolok
b. Perpaduan warna tidak mengganggu penglihatan
c. Warna teks dan background tidak sama
d. Tidak terlalu banyak menggunakan warna pada teks dan latar
Skala Penilaian:
Jika Nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika Nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika Nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika Nampak 4 deskriptor nilai 5

5. Kejelasan kontras antara teks dengan background


a. Warna teks berbeda dengan latar
b. Latar menggunakan warna yang lebih gelap daripada teks
c. Warna latar tidak mengganggu penglihatan
d. Warna teks lebih terang atau gelap dari latar
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

6. Keterbacaan teks dari segi ukuran


a. Ukuran teks 10-12 point
b. Huruf capital untuk judul
c. Cetak miring dan tebal untuk memberikan penekanan
d. Bentuk teks tidak lebih menonjol dari judul
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

7. Kejelasan tampilan gambar pendukung materi


a. Gambar relevan dengan materi
b. Bentuk gambar disusun dengan pola yang menarik
c. Warna gambar kontras dengan latar
d. Gambar dan teks terdapat dalam satu halaman
e. Jarak antara gambar dengan teks tidak terlalu berdekatan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptor nilai 5

Skala Penilaian Bahan Pembelajaran dengan Kriteria Strategi Instruksional


Aspek Isi
1. Keruntutan isi/urutan materi
a. Materi disusun berdasarkan tujuan pembelajaran
b. Materi disusun dari yang umum ke khusus atau dari materi yang mudah ke yang
sulit
c. Urutan isi materi sesuai dengan urutan tujuan instruksional
d. Urutan materi disusun berdasarkan subkompetensi-subkompentensi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Cakupan uraian materi


a. Uraian mencakup keseluruhan materi
b. Materi disusun dengan lengkap sesuai subkompetensi
c. Dalam satu bab atau bahasan mencakup satu subkompetensi
d. Cakupan keseluruhan materi harus sesuai dengan tujuan akhir (tujuan
pembelajaran)

Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5
3. Faktualisasi isi materi dan Aktualisasi isi materi
a. Materi disusun sesuai dengan fakta
b. Materi disusun sesuai dengan kehidupan sehari-hari
c. Materi disusun sesuai dengan lingkungan sekitar peserta didik
d. Materi disusun sesuai dengan kejadian yan sedang ramai diperbincangkan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Kejelasan contoh yang disertakan untuk memperjelas isi materi


a. Contoh disusun sesuai dengan materi
b. Contoh disusun dengan menghubungkan dengan lingkungan sekitar
c. Bahasa dalam contoh mudah dipahami peserta didik
d. Terdapat beberapa contoh (tidak hanya satu) dalam setiap materi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

5. Kejelasan dan kesesuaian relevansi bahasa yang digunakan


a. Bahasa disusun semi formal
b. Bahas mudah dipahami peserta didik
c. Bahasa sesuai dengan ejaan yang berlaku
d. Bahasa tidak ambigu
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

6. Kemenarikan isi materi dalam memotivasi siswa


a. Isi materi menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari
b. Penggunaan bahasa dalam isi materi memotivasi peserta didik
c. Isi materi menggambarkan kehidupan sesungguhnya di Prancis
d. Memunculkan gambar-gambar yang berhubungan dengan Prancis dalam materi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

7. Penekanan poin-poin penting pada uraian materi


a. Terdapat penekanan poin penting pada setiap materi
b. Penekanan poin penting ditulis menggunakan huruf cetak miring atau tebal
c. Penekanan poin penting ditulis menggunakan warna yang berbeda
d. Penekanan poin penting dapat ditulis dalam kolom yang berbeda
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

Aspek Penutup
1. Kejelasan rangkuman bahan ajar sebagai perulangan
a. Rangkuman meliputi seluruh materi pembelajaran yang disederhanakan
b. Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti pesera didik
c. Jumlah rangkuman tidak lebih banyak dari jumlah materi
d. Mencakup keseluruhan bahasan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Kejelasan petunjuk pengerjaan soal latihan


a. Petunjuk ditulis menggunakan bahasa yang mudah dimengerti peserta didik
b. Petunjuk menjelaskan tentang perintah soal latihan
c. Petunjuk mampu menjelaskan keseluruhan
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika nampak 3 deskriptor nilai 5

3. Runtutan soal yang disajikan komprehensif


a. Soal disajikan setelah uraian materi
b. Soal disajikan dari yang mudah ke sulit
c. Soal meliputi keseluruhan materi yang telah dipelajari
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 3
Jika nampak 2 deskriptor nilai 4
Jika nampak 3 deskriptor nilai 5

4. Kesesuaian latihan dengan tujuan pembelajaran


a. Latihan disusun sesuai dengan tujuan akhir pembelajaran
b. Latihan disusun sesuai dengan tingkat kesulitan peserta didik
c. Latihan dilakukan diakhir atau ditengah materi
d. Latihan mencakup kesuluruhan materi
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5
5. Keseimbangan proporsi soal latihan
a. Jumlah soal yang disajikan
b. Soal untuk masing-masing kemampuan bahasa seimbang
c. Soal latihan tidak terlalu banyak dan tidak terlalu sedikit
d. Dalam setiap bahasan setidaknya terdapat satu jenis latihan soal
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

6. Ketepatan pemberian feedback atau review atas jawaban siswa


a. Feedback diberikan saat peserta didik telah menjawab pertanyaan
b. Feedback dapat berupa nilai
c. Feedback atau review perlu ditambahkan kalimat penjelas
d. Feedback atau review dapat berupa penjelasan jawaban yang benar dan salah
e. Kalimat feedback dapat memotivasi peserta didik
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 1
Jika nampak 2 deskriptor nilai 2
Jika nampak 3 deskriptor nilai 3
Jika nampak 4 deskriptor nilai 4
Jika nampak 5 deskriptir nilai 5

Skala Penilaian Bahan Pembelajaran dengan Kriteria Karakteristik Peserta


Didik
1. Kesesuaian tingkat kesulitan materi dengan perkembangan kognitif siswa
a. Peserta didik sudah mampu memahami materi abstrak
b. Kalimat dalam materi bersifat semi formal
c. Materi pembelajaran dihubungkan dengan pengalaman atau kehidupan peserta
didik
d. Materi menuntut peserta didik untuk dapat membuat hipotesa sendiri
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Kesesuaian tingkat kesulitan soal atau tes dengan karakteristik peserta didik
a. Soal disusun sesuai dengan materi yang dipelajari
b. Jumlah soal ideal untuk dikerjakan dalam satu kali pertemuan
c. Bahasa dalam soal dapat dimengerti peserta didik tanpa harus bertanya pada guru
d. Soal dalam berupa tugas kelompok
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5
3. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan karakteristik peserta didik
a. Menggunakan bahasa semi formal
b. Bahasa yang digunakan membangkitkan semangat peserta didik
c. Bahasa yan digunakan semi formal
d. Bahasa yang digunakan mudah dimengerti oleh peserta didik
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

4. Kesesuaian penggunaan gambar sebagai pendukung teks dengan karakteristik


peserta didik
a. Gambar menarik perhatian peserta didik
b. Penggunaan gambar sesuai dengan usia peserta didik
c. Gambar dapat berupa kartun atau bentuk asli dari sebuah benda
d. Penggunaan warna pada gambar tidak terlalu banyak
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

5. Kesesuaian penggunaan teks dalam segi keterbacaan dengan karakteristik peserta


didik
a. Ukuran teks selalu konsisten tiap halamannya
b. Ukuran teks untuk anak SMA 10-12 point
c. Penggunaan warna pada teks konsisten tiap halamannya
d. Tidak menggunakan terlalu banyak model teks
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

Skala Penilaian Bahan Pembelajaran dengan Teori Belajar


1. Keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari
a. Materi dikaitkan dengan keadaan disekitar peserta didik
b. Materi dikaitkan dengan kejadian yang sedang ramai diperbincangkan
c. Materi dikaitkan dengan kebiasaan remaja pada usia peserta didik
d. Materi dihubungkan dengan kehidupan di Prancis
e. Materi membandingkan kehidupan di sekitar peserta didik dengan kehidupan
yang ada di bahan pembelajaran
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

2. Ketepatan konsep pemberian perulangan


a. Perulangan dapat berupa rangkuman atau kesimpulan
b. Perulangan dapat terletak diawal atau akhir materi
c. Perulangan yang berada diawal hanya berupa tinjauan selintas
d. Perulangan dapat dilakukan untuk kesuluruhan materi atau hanya materi yang
penting saja
Skala Penilaian:
Jika nampak 1 deskriptor nilai 2
Jika nampak 2 deskriptor nilai 3
Jika nampak 3 deskriptor nilai 4
Jika nampak 4 deskriptor nilai 5

You might also like