LICEO PABLO NERUDA DE TALCA

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

2018

P L A N I F I C A C I Ó N P O R U N I D A D Nº1 / PRIMER AÑO MEDIO

NOMBRE PROFESOR(A) DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

CURSO 1°
PERÍODO DE APLICACIÓN 02 DE ABRIL AL 8 DE JUNIO
HORAS 72
CURSO PIE SI

NOMBRE DE LA UNIDAD ALGEBRA Y FUNCIONES

HABILIDADES A
DESARROLLAR Resolver problemas utilizando estrategias como las siguientes:

- Simplificar el problema y estimar el resultado.

- Descomponer el problema en sub-problemas más sencillos.
- Buscar patrones.
- Usar herramientas computacionales.

Evaluar el proceso y comprobar resultados y soluciones dadas de un problema matemático.

Fundamentar conjeturas usando lenguaje algebraico para comprobar o descartar la validez de los enunciados.

Representar y ejemplificar utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas.
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TEMAS CONTENIDOS OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE APRENDIZAJE CON TRANSVERSAL (POR OBJETIVO DE APRENDIZAJE)
ADECUACIÓN (OAT)
(PIE) ACTITUDES

Algebra Operatoria con Calcular operaciones con Demostrar interés, esfuerzo,  Identifican el tipo de número,
números Racionales números racionales en Calcular operaciones con
perseverancia y rigor en la racional, entero y natural, y las
forma simbólica. números racionales
resolución de problemas y la operaciones involucradas.
(fracciones y decimales
búsqueda de nuevas soluciones
finitos)
para problemas reales.  Realizan operaciones mixtas con
números racionales, respetando la
Trabajar en equipo en forma jerarquía de las operaciones y los
responsable y proactiva, ayudando paréntesis.
a los otros, considerando y
respetando los aportes de todos, y  Reducen expresiones numéricas de
manifestando disposición a números racionales, aplicando las
entender sus argumentos en las propiedades de conmutatividad,
soluciones de los problemas. asociatividad y distributividad.

 Transforman expresiones del

lenguaje natural a expresiones
matemáticas y viceversa.
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Potencias de base Mostrar que comprenden Mostrar que comprenden Demostrar interés, esfuerzo,  Reconocen que la potencia de
racional y exponente las potencias de base las potencias de base perseverancia y rigor en la potencia es una multiplicación
entero. racional y exponente racional y exponente resolución de problemas y la iterativa.
entero: entero positivo búsqueda de nuevas soluciones  Reconocen el significado del
 Transfiriendo  Transfiriendo para problemas reales. exponente 0 y de los exponentes
propiedades de la propiedades de la enteros negativos.
multiplicación y multiplicación y Trabajar en equipo en forma  Aplican las propiedades de la
división de potencias a división de potencias a responsable y proactiva, ayudando multiplicación, la división y la
los ámbitos numéricos los ámbitos numéricos a los otros, considerando y potenciación de potencias en
correspondientes. correspondientes. respetando los aportes de todos, y ejercicios.
 Relacionándolas con el manifestando disposición a  Modelan procesos de crecimiento y
crecimiento y entender sus argumentos en las decrecimiento en Economía y en
decrecimiento de soluciones de los problemas. Ciencias Naturales.
cantidades.  Resuelven problemas de la vida diaria
 Resolviendo y de otras asignaturas, relacionados
problemas de la vida con potencias de base racional y
diaria y otras exponente entero.
asignaturas.
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Productos notables Desarrollar los productos Desarrollar los productos Demostrar interés, esfuerzo,  Aplican la propiedad distributiva de la
notables de manera notables de manera perseverancia y rigor en la multiplicación en productos de
concreta, pictórica y concreta. resolución de problemas y la sumas.
simbólica: búsqueda de nuevas soluciones
 Transformando para problemas reales.  Representan los tres productos
 Transformando productos en sumas, y notables mediante la composición y
productos en sumas, y viceversa. Trabajar en equipo en forma descomposición de cuadrados y
viceversa. responsable y proactiva, ayudando rectángulos.
 Utilizándolas en la a los otros, considerando y
 Aplicándolos a reducción y desarrollo respetando los aportes de todos, y  Reconocen los productos notables
situaciones concretas. de expresiones manifestando disposición a como caso especial del producto de
algebraicas. entender sus argumentos en las dos sumas o diferencias.
 Completando el soluciones de los problemas.
cuadrado del binomio.  Reconocen la estructura de los
productos notables en su expresión
 Utilizándolas en la aditiva.
reducción y desarrollo
de expresiones  Aplican los productos notables en el
algebraicas. desarrollo de expresiones
algebraicas.

 Aplican los productos notables en la

factorización y la reducción de
expresiones algebraicas a situaciones
concretas.

 Aplican la estructura de los productos

notables para completar sumas, al
cuadrado de una adición.
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Área de la superficie y Desarrollar las fórmulas Utilizar las formulas de Demostrar interés, esfuerzo,
volumen del cono. para encontrar el área de área y volumen de conos perseverancia y rigor en la  Estiman el volumen de un cono como
la superficie y el volumen resolución de problemas y la tercera parte de un cilindro de la
del cono:  Experimentando de búsqueda de nuevas soluciones misma base y altura.
manera concreta para para problemas reales.
 Desplegando la red del encontrar la relación  Experimentan el volumen de un cono
cono para la fórmula entre el volumen del Trabajar en equipo en forma de manera concreta (agua, arena,
del área de superficie. cilindro y el cono. responsable y proactiva, ayudando recipientes, etc.).
a los otros, considerando y
 Experimentando de  Aplicando las fórmulas respetando los aportes de todos, y  Desarrollan la fórmula del volumen
manera concreta para a la resolución de manifestando disposición a de un cono de la siguiente forma:
encontrar la relación problemas 1 1
entender sus argumentos en las 𝑉𝑐𝑜𝑛𝑜 = ∗ 𝑉𝑐𝑖𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑜 = ∗ 𝑟 2 𝜋ℎ
entre el volumen del geométricos y de la soluciones de los problemas. 3 3
cilindro y el cono. vida diaria.
 Desenrollan modelos de conos en 3
 Aplicando las fórmulas dimensiones y los extienden al plano
a la resolución de en redes de conos, y viceversa.
problemas
geométricos y de la  Desarrollan la fórmula del área de un
vida diaria. cono, identificándola con el área de
su red.

 Calculan el volumen y el área de la

superficie de conos, explicando el rol
que tiene cada uno de los términos
de la fórmula.

 Resuelven problemas geométricos y

de la vida diaria que involucran
volúmenes y áreas de superficies de
conos.
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