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TEMAS A LOGRAR
1. La Comunicación. Concepto. Elementos. Barreras Comunicativas.
2. La Comunicación Lingüística.
3. Conceptos Lingüísticos.
4. El aparato fonador
5. La Sílaba.
6. La palabra.
7. Tipos de Texto
8. Textos Narrativos.
9. El Sustantivo
10. El Resumen.
11. Uso de Mayúsculas.
12. Uso de B y V
13. Lenguaje común y lenguaje literario.
14. Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo.
15. Medios de comunicación masiva
16. El periódico mural.
17. Lecturas:
La leyenda de Cuniraya Huiracocha
La caja de Pandora
Bellos cabellos
Los siete pelos del diablo
APRENDIZAJES A LOGRAR
Identifica los elementos básicos del proceso comunicativo.
Utiliza adecuadamente las funciones del lenguaje.
Usa apropiadamente las letras mayúsculas.
Identifica plenamente los tipos de textos.
Identifica el significado y el significante de la palabra.
Crea un relato a partir de una secuencia gráfica
Emplea el lenguaje común y literario en sus creaciones.
Organiza y elabora periódicos murales a partir de un tema de interés
Elabora resúmenes utilizando mecanismos de cohesión y coherencia textual.
Comprende textos de diverso tipo, discriminando la información relevante, complementaria y
accesoria, establece relaciones entre éstas y las organiza de distinto modo.
INTRODUCCION
Esta asignatura propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Consideramos que la comunicación es un instrumento importante para que las personas se adapten de
manera eficaz a su medio social y asimilen la producción cultural de su país y el mundo. Nuestra
finalidad es el desarrollo de la capacidad de comprender y producir una diversidad de textos que
respondan a distintas intenciones y situaciones comunicativas. Esta competencia se adquiere y se
enriquece a través del ejercicio permanente de la comprensión, reflexión y producción de los diferentes
textos orales, escritos y audiovisuales. Debemos destacar que permanentemente las habilidades
comunicativas básicas están al servicio de otras áreas del conocimiento.
Para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas se organizan los contenidos de
aprendizaje en cuatro componentes; Comunicación oral, comunicación escrita, comunicación literaria y
comunicación audiovisual. En el desarrollo de los contenidos de aprendizaje se observa una
preocupación permanente por la práctica de valores humanos, de este modo apoyamos a la familia en
el esfuerzo de educar con calidad a sus hijos.
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AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
LA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación está íntimamente que hace detener los vehículos, o el amigo que
ligada a la vida del hombre: desde que nos saluda, etc.
levantamos hasta que nos acostamos estamos
interactuando en el mundo social, estamos Concepto.- La comunicación es el proceso
comunicándonos. cuya finalidad es transmitir un mensaje de un
Este fenómeno lo percibimos desde las emisor a un receptor por medio de un código
primeras horas de la mañana en que noticias (conjunto de signos)
nos llegan a través de la radio, la televisión, los Mediante la comunicación expresamos e
periódicos. De igual forma cuando vamos en intercambiamos pensamientos, sentimientos,
micro, de pronto, vemos la luz roja del semáforo sensaciones, experiencias y deseos.
ACTIVIDAD
1. Escribe en las líneas respectivas lo que las personas dan a conocer con sus gestos.
3. Los siguientes hechos tienen intención comunicativa. Completa las afirmaciones indicando el
mensaje que se quiere dar a conocer.
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1º AÑO
I BIMESTRE 1
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10. La sortija en el dedo anular de la mano derecha ....................................................................
11. El vestido rosado de un bebé ................................................... ..............................................
12. Los tres galones que lleva un militar .............................................. ........................................
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
CCOMUNICA
En todo proceso de comunicación existen 4) El Canal.- Es el medio físico que hace
diversos elementos que guardan entre sí una posible la transmisión del mensaje: onda
relación activa. sonora, papel, color, etc. Es captado por
Los elementos que intervienen en toda uno de los sentidos: el oído, la vista, el
comunicación son: olfato, el gusto o el tacto.
5) El Código.- Es el conjunto de signos
1) El Emisor.- Es la persona que envía un verbales, escritos y gráficos, mímicos, etc.
mensaje (habla, escribe, hace gestos, que hacen posible mensaje.
señales, etc). 6) El Referente- Son los elementos de la
2) El Receptor.- Es la persona que recibe el realidad presentes en la comunicación,
mensaje. personas, hechos, ideas, lugares, épocas,
3) El Mensaje.- Es todo lo que se requiere etc.
comunicar (contenidos, ideas,
sentimientos).
CÓDIGO
EMISOR RECEPTO
CANA MENSAJE CANA R
L L
REALIDAD
Ejemplo: Rocío llama por teléfono a Sandra y le dice que no fue al colegio porque está resfriada y le
pide la tarea que dejó el profesor.
Emisor : Rocío
Receptor : Sandra
Mensaje : Solicita la tarea
Canal : Auditivo (Teléfono)
Código : Verbal (Castellano).
Referente : La gripe, el colegio, la tarea del profesor.
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ACTIVIDAD
Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos. En cuanto al código sólo escribe verbal
o no verbal según corresponda. Con relación al canal precisa si es auditivo, visual, táctil, olfativo o
gustativo, según el sentido que se utiliza en la percepción.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
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Las barreras, son graves obstáculos y molesta) y a cualquier otro elemento que
dificultades que impiden casi totalmente obstruya la comprensión.
establecer relaciones comunicativas. Por
ejemplo: el desconocimiento del código o Ejemplo:
idioma, dos personas que se evitan o no
desean comunicarse, dos personas María está hablando por teléfono con su amiga
materialmente distanciadas y que no tienen y en ese momento se escuchan múltiples voces
ningún medio de comunicación. al mismo tiempo, suena el claxon de los
vehículos, etc.
Los rumores, son elementos Por lo tanto María y su amiga no podrán
distorsionadotes de la comunicación que conversar bien a causas de las barreras
surgen como información divulgada pero no comunicativas existentes.
verificada, que se toma como cierta.
ACTIVIDAD
Estas perturbaciones responden a factores
auditivos (deficiencia de los sonidos), visuales 1. Escribe un caso de barrera comunicativa
(elementos gráficos insuficientemente que se haya producido entre tú y:
percibidos), olfativos (olor desagradable que a) tu mejor amigo.
b) un compañero de aula.
LA COMUNICACIÓN LINGÜÌSTICA
Y NO LINGÜÍSTICA
Toda persona vive rodeada de una variedad de 2) Comunicación no lingüística.- Es la que
formas comunicativas que pueden ser se manifiesta a través de las siguientes
lingüísticas y no lingüísticas. formas :
ACTIVIDAD
I. Escribe en los paréntesis respectivos si la comunicación es lingüística o no lingüística.
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II. A semejanza de los modelos, precisar si la comunicación es lingüística
CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS
1. LENGUAJE Informar, dar a conocer algo (un
Es la capacidad que poseen todos los seres conocimiento, un dato, un hecho); para ello,
humanos para comunicar ideas o sentimientos nos valemos de Oraciones Aseverativas,
por medio de signos. ya que afirman o niegan algo. Predomina
el contexto
Características del Lenguaje:
b) Expresiva o Emotiva.- Esta función nos
Es Universal porque se usa en cualquier permite exteriorizar sentimientos y
lugar o situación. emociones:
Es Racional porque es producto de cariño, odio, alegría, cólera, miedo, fastidio,
nuestros pensamientos. asombro, dolor, etc. En esta función es
Es Convencional porque constituye todo importante la entonación; por esta razón se
un sistema organizado por el hombre. construyen oraciones exclamativas, y se
Es Aprendido porque lo adquirimos emplean los signos de admiración. Se
dentro de un proceso de socialización, centra en el emisor.
es decir, aprendemos el lenguaje en la
medida que nos interrelacionamos con c) Apelativa o de llamada.- Esta función
los demás. permite mover la voluntad del receptor para
que cumpla un mandato o pedido o que
El único ser capaz de poder aprender una conteste una pregunta. Por esta razón, se
lengua es el ser humano. construyen Oraciones Imperativas. Se
orienta más hacia el receptor.
Principales Funciones del Lenguaje:
d) Función poética o estética.- en este caso
a) Representativa o Informativa.- Es llamada interesa no solo lo que se dice sino
también Referencial, una de las funciones principalmente como se dice. Los mensajes
básicas del lenguaje es que nos permite artísticos se producen no solo en la
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literatura (oral o escrita) sino también en Es el sistema o conjunto de signos
muchas expresiones de creación popular. lingüísticos (palabras) que emplean las
Está orientada hacia el mensaje. personas de una comunidad, región o país
para comunicarse.
e) Función metalingüística.- los mensajes, a
veces, están destinados a reflexionar o La Lengua es el código más complejo y más
indagar sobre nuestro código. Por ejemplo: complejo que utiliza El hombre, y es de
hacer averiguaciones sobre significado de carácter social, colectivo, no universal,
palabras o frases o sobre su correcta porque no hay una sola lengua en el mundo,
escritura. Se centra en el código ni es individual, porque pertenece siempre a
un conjunto de personas.
f) Función de contacto o fática.- los
mensajes se orientan hacia el canal con el 2.1.-Lengua Hablada y Lengua Escrita: Por
objeto de establecer, prolongar o interrumpir ser la lengua un conjunto de palabras,
la comunicación. No tiene un fin se puede con ella hablar como
comunicativo en si, solo trata de mantener escribir; a continuación se presentan
abierta la comunicación. Está centrada en el las principales diferencias entre las dos.
canal. La lengua hablada es llamada también
oral, auditiva o articulada.
ACTIVIDAD
LENGUA HABLADA LENGUA ESCRITA
I.- Reconoce la función del lenguaje que Es de naturaleza Es de naturaleza
predomina en las siguientes expresiones: sonora. gráfica.
Es producido por Es producida
1. El sociolecto es el lenguaje de las capas los órganos usando la
sociales. fonadores. mano.
2. La materia no se crea ni se destruye. Se percibe con Se percibe con
3. Me has roto el corazón los oídos. la vista.
4. Qué linda eres, Sofía. Su uso es Su uso es
5. Disculpe, señorita, ¿podría decirme la espontáneo, reflexionado,
hora? Propenso a más cuidadoso.
6. ¡Aló? ¿Mónica? errores. Es perdurable
7. Los fonemas del sistema español son Es efímera (dura (dura mucho o
veinticuatro. poco). para siempre).
8. Quisiera que una sirena me lleve a
conocer los mares.
9. ¿Me entendieron? 3. HABLA
10. Cómprame esos dulces. Es el uso individual que cada persona hace
11. ¡Qué ojos tan hermosos!. de su lengua.
12. ¿Podría detenerse un momento?.
13. Feliz como una perdiz. 3.1.-Diferencias entre la lengua y el habla:
14. ¿Qué significa anáfora?. La lengua y el habla son los dos planos
15. Oye, ¿me escuchas? mayores del lenguaje, pero a la vez
16. Aceptaron el aumento. presentan diferencias notorias:
17. Se prohíbe fumar.
18. No se dice “hayga”, se dice “haya”. La lengua es un código y el habla es el
19. ¡Que bonita que se le ve!. uso de dicho código.
20. Qué calor ¡no! La lengua es un fenómeno social y el
habla es un fenómeno individual.
2. LENGUA La lengua es más o menos fija y el
habla es libre.
La lingüística distingue varios niveles para
4.-LINGÜÍSTICA estudiar las lenguas.
Es la ciencia que estudia las lenguas en Los sonidos: estudiados por los
general. Analiza también sus orígenes, sus fonología
cambios y su funcionamiento.
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Las palabras y sus combinaciones dentro de ella (sujeto, predicado,
estudiadas por la gramática. núcleo y modificadores).
Los significados estudiados por la La morfología estudia la estructura
semántica. interna de la palabra (raíz, morfema de
género, morfema de número, etc.).
A. Fonología.- Estudia los fonemas de la
lengua. Un fonema no es cualquier sonido, C. Semántica.- Estudia los significados. Por
sino aquel que nos permite diferenciar ejemplo:
significados. El castellano tiene cinco Investiga por qué a veces, en un mismo
fonemas vocales. En cambio, la lengua idioma, se usa palabras para nombrar
quechua tiene tres fonemas vocales. una misma cosa, según el lugar o país.
Estudia las relaciones de significado que
B. Gramática.- Se ocupa de clasificarlas tienen unas palabras con otras, analiza
palabras en categorías (sustantivos, sus rasgos comunes y las agrupa en
adjetivos, verbos, adverbios, etc). Campos semánticos. Clasifica las
Comprende dos áreas: palabras de una misma categoría, según
su significado
La sintaxis estudia la estructura de las
oraciones y la función de palabra
.
ACTIVIDAD
A. ESCRIBE EL NOMBRE DEL IDIOMA QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
PAÍSES:
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1. ¿Crees tú que existe una lengua que sea mejor que las demás?
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3. ¿Te parece necesario conocer a profundidad tu idioma para poder aprender otros?
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5.- LOS NIVELES DEL HABLA 1. Transforma las siguientes expresiones
Según las circunstancias en las que nos propias del habla informal al habla formal.
encontramos, el grado de confianza que
tenemos con los oyentes y teniendo en cuenta a. ¿Conseguistes la frezada que
nuestra formación cultural, utilizamos la lengua buscabas?
de un modo diferente. Este hecho da lugar a los b. El incendio produció gran humareda.
niveles del habla, y son básicamente tres: el c. Dice que se siente pior de las amígalas.
formal, el coloquial y el informal. d. Voltiando la esquina está la comisería.
e. Mestá traendo un helado de lucma.
Habla Formal. Corresponde a la comunicación f. Antes de dentrar saca el candau.
que se da en las ocasiones respetuosas y g. Nadies me quiere emprestar una aúja.
solemnes. Posee abundante variedad léxica, h. Ojala hayga zanoria y maíz.
pronunciación muy cuidadosa y frases extensas i. Ta bien, pue, si uté lo dice.
y complejas. Ejm: Lamentablemente no puedo j. El esamen se mizo un enriedo.
asistir a la ceremonia de graduación.
2. Corrige los errores gramaticales que
Habla Coloquial. Pertenecen a la comunicación presentan las siguientes oraciones:
espontánea de la vida cotidiana, Hace uso de
menor variedad léxica que el habla formal. a. La verdad de este hecho quedó
Construye frases simples y recurre con demostrado.
frecuencia a frases hechas. Ejm. Qué pena, b. Más mejor te regresas temprano.
chica, no puedo ir a la reunión. Problemas. Tú c. ¿Qué se llama tu profesor
sabes ¿no? d. No lo vi a sus hermanitos.
e. Sólo venden dos bolsas por persona de
Habla Informal. Es propio de las personas de arroz.
escasa instrucción. Pronuncia indebidamente, f. La chica iba acompañada con su papa.
con tendencia a fundir palabras y a construir g. El párroco bendició el nuevo local,
frases interrumpidas con gramática incorrecta. h. Las pérdidas por ese incendio fu
Ejm. Ajuera no hay nadie. cuantiosa.
Estos niveles de habla, en realidad, no son i. Todo el día andó por la calle.
excluyentes, ya que una misma persona puede j. Dice de que tiene mucho hambre
adecuar su lenguaje a las diversas situaciones
comunicativas que tenga que enfrentar. 6. NORMATIVA
CORRECTO INCORRECTO
Yo sé Yo sabo
Nivel de Comunicación
Dentro de En su dentro
Hueso Güeso
Nivel de la Pronunciación
Para que Pa que
Nivel de la Escritura A través Atravez
(Ortografía) Perú Perú
7. DIALECTO
8. MULTILINGÜÍSMO
Es la variación que adquiere una lengua en un
determinado lugar, Éste puede ser un país, El Perú es un país multilingüe o plurilingüe
región o zona. El castellano que habla el limeño porque se hablan muchas lenguas. La causa
no es igual que el castellano de Loreto o de principal del multilingüísmo en el Perú es el
Piura: se diferencian en su manera de pluralismo cultural (diversidad de culturas,
pronunciar o de entonar las palabras, también costumbres).
el vocabulario es variado.
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ACTIVIDAD 6. Construye un texto en lengua informal
empleando las siguientes palabras y luego
I. MARCA CON UNA CIRCUNFERENCIA LA escríbelo en lengua formal.
RESPUESTA CORRECTA:
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tejido muscular llamadas cuerdas vocales. La
tensión, elasticidad, altura, anchura, longitud y
grosor de las cuerdas vocales pueden variar
dando lugar a diferentes efectos sonoros. El
efecto más importante de las cuerdas vocales
es la producción de una vibración audible en los
llamados sonidos sonoros, en contraste con los
sonidos sordos, en cuya producción no vibran
las cuerdas vocales. En español, todas las
vocales y muchas consonantes (m, b, d,...) son
sonoras.
Hay 3 mecanismos básicos de producción de
voz:
Vibración de las cuerdas que produce los
sonidos tonales o sonoros (vocales,
semivocales, nasales, etc.).
Las interrupciones (totales o parciales) en el
ACTIVIDAD
flujo de aire que sale de los pulmones que da
lugar a los sonidos "sordos" (fricativas, etc.) 1. Elabora un cuadro sinóptico sobre el
aparato fonador.
La combinación de vibración e interrupción,
2. Practica, según las indicaciones del
como las oclusivas sonoras (en español 'b',
profesor, la respiración diafragmática y la
'd' y 'g').
articulación de la voz
Vista del interior de la laringe y de las
cuerdas vocales
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LA SÌLABA
Es la más pequeña unidad fonética en la que se En cada palabra, siempre hay una sílaba que se
puede dividir una palabra, mediante la pronuncia con más intensidad. A ésta se llama
pronunciación. Una sílaba puede tener una letra Sílaba TÓNICA (S.T), las demás sílabas que se
como mínimo y cinco como máximo. pronuncian con menor fuerza, con menor
intensidad, se llaman Sílabas ÁTONAS (S.A)
ACTIVIDAD
I. Separa en sílabas y subraya la sílaba tónica de cada palabra:
PALABRA SILABEO
Cardumen
Lentitud
Puntualidad
Marea
Pájaro
Juventud
Instituto
Economista
Realidad
Universidad
II. Ordena las sílabas de cada recuadro y adivina la palabra que contiene. Luego encierra la
sílaba tónica.
con te ca na ta ti ma
ro con te
tras nes pi do mi co má
Cuando en una sola palabra hay dos o tres ai (ay) = ai – re, hay
vocales juntas; a este encuentro de vocales se ua = i - gual
llama Concurrencia Vocálica o Fenómeno au = au – to
Fonético. ue = bue - no
Podemos encontrar tres tipos: ei (ey) = plei – to
Diptongo uo = cuo - ta
Hiato eu = deu – da
Triptongo iu = ciu - dad
oi = oi – go, soy
DIPTONGO ui (uy) = cui – dar, ¡huy!
Es la unión de dos vocales, una vocal ou = bou
cerrada con una abierta o dos vocales ia = llu – via
cerradas que se pronuncian en una misma ie = nie – ve
sílaba. La vocales no deben ser repetidas. io = me – dio
Ejemplo: Ciudad; Aumento; Después
TRIPTONGO
Se forma con la unión de tres vocales en una
misma sílaba, siempre consiste en una vocal
En nuestro abierta (a, e, o) en medio de dos vocales
castellano tenemos cerradas (i, u) los triptongos más frecuentes en
14 Diptongos
español son:
iai = ro – ciais, o – diais
iei = au – xi – lieis, si – tiéis
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uai = san – ti – guáis, Pa – ra – guay Toalla = To – a – lla
uei = si – tuéis, san – ti – güéis 2do. Caso.- Dos vocales cerradas siempre
constituyen una misma sílaba en la
Los triptongos menos frecuentes: escritura. A este fenómeno se le conoce
iau = miau como DIPTONGO.
uau = guau Ejemplo:
Cuidado = Cui – da – do
HIATO Diurna = Diur – na
Es el encuentro de una vocal abierta átona 3er. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
con una vocal cerrada tónica, debe marcarse o viceversa forman una sola sílaba, siempre
necesariamente con acento ortográfico y la h y cuando la vocal que suene más fuerte sea
intermedio no impide el hiato. Esto permite que la vocal abierta. Aquí, también se produce
las vocales separadas permanezcan a sílabas DIPTONGO.
distintas. Ejemplo:
Ejemplo: Causas = Cau – sas
Co – he – te ; a – ho – ra Empeine = Em – pei – ne
re – ír ; cam – pe – ón
4to. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
o viceversa forman sílabas distintas,
REGLAS DEL SILABEO siempre y cuando la cerrada suene más
fuerte, y en este caso se le coloca tilde.
Silabear es el proceso de descomponer una Aquí, también, se produce HIATO.
palabra en sílabas. Para su aprendizaje se Ejemplo:
deben tener en cuenta dos situaciones: Río = Rí – o
Continúa = Con – ti – nú – a
I. Sílabas sin encuentro de vocales.- No
presenta mayor dificultad, basta pronunciar III. Sílabas con encuentro de consonantes:
con claridad y lentitud para saber el número 1er. Caso.- Si hay dos consonantes entre
de esfuerzos durante su emisión. vocales, cada consonante va a una sílaba
Ejemplo: diferente.
Maletín = Ma – le – tín Ejemplo:
Escolar = Es – co – lar Dul – ce Ap – to
II. Sílabas con encuentro de vocales.- Se Dor – mir Am – ne – sia
pueden presentar las siguientes 2do. Caso.- Si concurren cuatro
posibilidades. consonantes entre vocales, entonces se
1er. Caso.- Dos vocales abiertas (a, e, o) separan dos y dos:
nunca se integran en la misma sílaba. Ejemplo:
Siempre se separan en sílabas distintas. A Abs – trac – ción
este fenómeno se le conoce como HIATO. Cons – tre – ñir
Ejemplo:
Teatro = Te – a – tro
ACTIVIDAD
Separa en sílabas, tilda si es necesario e indica el fenómeno fonético que se produce (hiato, diptongo,
triptongo)
FENÓMENO
PALABRA SILABEO
FONÉTICO
1. caoba
2. empeine
3. periódico
4. ahinco
5. ahumado
6. saeta
7. poesia
8. subterráneo
9. ganzua
10. Europa
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LA PALABRA
Es el signo lingüístico que tiene significante y significado.
| P || E || L || O || T | | A |
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
Estructura de la Palabra:
Las palabras se descomponen en:
Monemas
Sílabas
Fonemas
Ejemplo:
Los Monemas
Una palabra como gatitos puede ser dividida en elementos sonoros que no poseen significado: los
fonemas (g-a-t-i-t-o-s) o en sílabas (ga-ti-tos).pero si descomponemos el vocablo en elementos que
tienen valor significativo obtendremos los monemas.
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Vocales Consonantes
Fonemas Letras Fonemas Letras
/b/ B, V,W
/a/ A /ch/ CH
/e/ E
/d/ D
/i/ I
/f/ F
/o/ O
/g/ G,GU
/u/ U
/j/ J,G(ge,gi)
/k/ K,Q(qu),C(ca,cu,co)
/l/ L
/m/ LL
/n/ M
/ñ/ N
/p/ Ñ
/q/ P
/r/ R
/rr/ RR
/s/ S,Z,C(ce,ci)
/t/ T
/y/ Y
ACTIVIDAD
A. Analiza morfológicamente las siguientes palabras:
Precocido, heroísmo, portero, submarinos, cancionero, arbolito,
B. ESCOGE EL PREFIJO CONVENIENTE ( co-, inter-, intra-, ex, em-, im-) y completa el
significado de la palabra:
C. Completa las oraciones añadiendo el sufijo adecuado (-ista. –osos, -al, -ico. –itis., -ario) a la
palabra escrita entre paréntesis.
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CLASES DE PALABRAS
Por el Número de Sílabas.- Las palabras se Entre los elementos para conocer y precisar el
dividen en: significado de una palabra tenemos:
ACTIVIDAD
Escribe la clase de palabra según el número de sílabas que contienen las siguientes palabras:
Golpear
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PRÀCTICA
01. Separar en sílabas las siguientes palabras: 08. ¿Cuántos diptongos hay en: “Si fuera hoy,
A) Asamblea: _______________ Diego, yo hubiera hecho otra elección y
B) Infancia : _______________ otra sería la historia”?
C) Maestro : _______________ A) 2 B) 3 C) 4 D)5 E) 6
D) Destruido : _______________
E) Cuestionario _____________ 09. ¿Cuántos HIATOS hay en el siguiente
texto: “Ojalá seas lo que tanto prometes y
02. Separa el sílabas las siguientes palabras y todo no sea una falsa ilusión”?
luego subraya la sílaba tónica: A) 1 B)10 C) 2 D)1 E) 31
A) Automóvil :_______________
B) Desierto : _______________ 10. ¿Cuántos triptongos hay en el siguiente
C) Ahora : ________________ texto: “Vos sois como siempre soñasteis
D) Ingenio: ______________ ser. Ojalá situéis la situación en su exacta
E) Existencia: ______________ dimensión”?
A) 1 B)4 C) 2 D)5 E) 3
03. ¿Cuántos hiatos y diptongos hay en las
siguientes palabras? ACTIVIDAD
Balneario, Geología, Leoncio, mobiliario.
A) H= 3 D= 3 Escoge la acepción correspondiente a la
B) H= 4 D= 3 palabra subrayada. Escríbela dentro del
C) H= 4 D= 4 paréntesis haciendo los cambios formales
D) H= 5 D= 5 necesarios.
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I BIMESTRE 17
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3. Sentido: emotivo, órgano, acepción, juicio 5. Tratar: curar, manejar, conversar, versar,
recto, dirección, conciencia. calificar, Intentar.
a. El golpe le hizo perder el sentido. a. Nunca trato con gente de esa calaña.
(_______________ ) (______________)
b. Su discurso fue muy sentido. b. Trate esa máquina con cuidado.
(________________) (______________ )
c. Conducía el auto en sentido contrarío. c. Trataron de resolver solos el problema
(________________) (_______________)
d. El sentido de la vista nos permite ver. d. Por decir eso, me han tratado de loco.
(_______________. ) ( _______________)
e. Esta palabra tiene muchos sentidos. e. La conferencia trató sobre el
(___ ____________ ) alcoholismo. (_______________ )
f. Para entender esto sólo hace falta f. El médico lo está tratando hace tiempo.
sentido común. (________________) (_______________)
4. Tomar: coger, considerar, adquirir, beber, 6. Partida: salida, juego, certificado, cuadrilla,
hacer uso, capturar. asignación.
a. Los griegos tomaron la ciudad de Troya. a. Fueron atacados por una partida de
(_________________) ladrones. (_________________ )
b. Tomaremos café antes de salir. b. ¿Echamos una partida de ajedrez?
(_________________) (_________________ )
c. Ha tomado la costumbre de llegar tarde c. Necesita su partida de nacimiento.
(_________________) (_________________)
d. Siempre tomaba la palabra en las d. Para sus gastos recibió su partida.
asambleas. (_________________) (_________________ )
e. Rápidamente tomó el documento de la e. La hora de partida será a las 3 a.m.
mesa. (________________ ) (_________________)
f. En el colegio lo tomaron por tonto.
(_________________)
EL TEXTO
Siempre ha sido utilizado el término texto para Por ejemplo, si queremos convencer tenemos
hacer referencia a una obra literaria, un cuento, que saber argumentar.
un poema, etc. No obstante, se trata de El texto cumple varias funciones, por lo que se
concebir ahora el texto como cualquier clasifican según la secuencia dominante del
manifestación, la cual debe estar cargada de texto en cuestión, el intentar agrupar y clasificar
sentido. De esta manera, debemos considerar los diferentes tipos de textos que los hablantes
como texto: las obras literarias, las redacciones producimos en distintos contextos y situaciones
que se realizan en el aula, las conversaciones es uno de los más caros objetivos de la
que se realizan en el aula, las conversaciones, lingüística del texto que aún no ha conseguido
las noticias, etc. Pueden ser orales o escritos o unificar criterios para el establecimiento de
no; para leer o escuchar, sean largos o cortos, dicha clasificación.
etc. A continuación se presentan los tipos de texto
más utilizados en el quehacer diario estudiantil,
TIPOS DE TEXTOS profesional, etc.
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I BIMESTRE 18
o r a “San Juan Bautista”
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5. Textos Humorísticos: la historieta o cómic, exposición y la argumentación), posee algunas
etc. peculiaridades.
6. Textos Periodísticos: la noticia, el
reportaje, etc. - Presenta una sucesión de hechos, una
7. Textos Argumentativos: ensayos, secuencia de acontecimientos: el tiempo se
sermones, debates, mesas redonda, constituye en componente sustancial del
artículos de opinión, etc. texto.
8. Textos Dialógicos: informe oral, la - Suele ir acompañada de otras formas de
conferencia, el discurso, examen, trabajo de expresión: el diálogo, la descripción, el
investigación, etc. comentario, etc.
9. Textos Epistolares: la carta personal, etc.
10. Textos Publicitarios: afiches, carteles,
anuncios, volantes, etc ELEMENTOS
ACTIVIDAD
Los elementos estructurales del texto narrativo
¿Qué tipo de texto emplearías en las siguientes son: Narrador, Acción o Hechos, Tiempo, Lugar
situaciones comunicativas? y Personajes.
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I BIMESTRE 19
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sentimientos, opiniones, emociones e ACTIVIDAD
ideas.
1. El siguiente texto de César Vallejo posee un
3. AMBIENTE O LUGAR: Es el medio donde se narrador-omnisciente. Transforma el
produce la acción y en el se desenvuelven fragmento a la técnica del narrador-
los personajes, ya que éstos pueden verse protagonista.
condicionados por el medio social donde se
encuentran inmersos. Son los escenarios Cuando Paco Yunque y su madre llegaron
donde se desarrollan las acciones de la a la puerta del colegio, los niños estaban
historia. jugando en el patio. La madre lo dejó y se
fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose
4. EL NARRADOR: Es la persona que cuenta la al centro del patio, con su libro primero, su
historia, presenta a los personajes y explica cuaderno y su lápiz. Paco estaba con
las reacciones de cada uno. Existen varios miedo.
tipos de narradores como son:
2. El siguiente texto de Abraham Valdelomar
Narrador Omnisciente: Es el narrador que posee un narrador-protagonista. Transforma
lo conoce todo, hasta los más íntimos el fragmento a la técnica del narrador-
pensamientos de los personajes y se dirige omnisciente.
en tercera persona.
Narrador testigo: Es el narrador que es Aquel día demoré en la calle y no sabía qué
capaz de contarnos en primera persona lo decir al volver a la casa. A las cuatro salí de
que ve, como cualquier persona, en calidad la escuela. Deteniéndome en el muelle,
de testigo. No participa directamente en la donde un grupo de curiosos rodeaba a unas
acción. cuantas personas. Metido entre ellos supe
Narrador protagonista: Es el narrador en que había desembarcado un circo.
primera persona, es el personaje principal, y
toda la historia se ve a través de él. Sus
actitudes personales condicionan la
interpretación de los hechos.
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LOS TRES MOMENTOS DE LA NARRACIÓN
Observa los dibujos que a continuación te presentamos y escribe una historia. Coloca el título que
creas conveniente y en la historia ten en cuenta los tres momentos de la narración: inicio (exposición),
desarrollo de la historia (nudo) y final (desenlace).
Inventa el titulo
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EL SUSTANTIVO
Es la palabra que designa a los objetos b) Número.- E l número puede ser singular o
materiales o ideales de la realidad. plural.
Ejemplo:
Con la palabra LA Nilo
La piscina Pedro
La pesca Arequipa
La regla Fido
Cambiando la terminación del masculino LOS SUSTANTIVOS COMUNES.- Son los que
Alumna nombran a las personas, animales o cosas sin
Médica distinguirlos de los demás.
Autora
Ejemplo:
Con oposición de palabras. Hombre
Madre Perro
Yegua Casa
Oveja Parque
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LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS B. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES,
Son aquellos que nombran a seres que se TRANSFORMA LOS SUSTANTIVOS, QUE
pueden percibir por los sentidos. Tienen ESTÁN EN SINGULAR, A NÚMERO
existencia independiente. PLURAL.
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desearlos desde acá, no ir y hastiarse de su 6. Los títulos de publicaciones y películas.
dulce sabor, de su jugo. La palabra del mudo
La República
II.- Distinga si los siguientes sustantivos son El nombre de la rosa
individuales o colectivos. La era del hielo
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 2. Siempre después de n.
Envolver, invitar. Inventar, etc.
1.- Recorta un artículo periodístico y encierra en 3. Después de la terminación- voro (comer)
un círculo cada letra mayúscula que encuentres. Herbívoro, carnívoro, etc.
4. El prefijo –vice (en vez de)
Usos de la B y la V Vicerrector, vicepresidente, etc.
Se escriben con B: ACTIVIDAD
1. La sílabas bla, ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri,
bro, bru. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno.
Blando, cable, brevedad, hablado, etc.
2. Los sustantivos terminados en –bilidad. 1. Aquí la visibilidad es escasa.
Excepto: civilidad (de vivil) y movilidad ( de 2. Observaba al meditabundo aviador.
móvil). 3. Devuelve ese álbum a la brevedad posible.
Posibilidad, habilidad, debilidad, etc. 4. Esta vez obtuvimos ventajas excelentes.
3. Siempre después de m. 5. ¿Quién velará el sueño del moribundo?
Tambor, embudo, combate, etc. 6. En esa novela había vocablos obscenos.
4. La terminación –bundo, -bunda. 7. El proveedor me esperaba en el pasadizo.
Vagabundo, moribundo, etc. 8. Cultivaba ajíes, cebollas y zanahorias.
5. Los verbos terminados en –bir y –buir. 9. ¿Cuándo celebró su vigésimo aniversario?
Escribir, recibir, distribuir, contribuir, etc. 10. Hábilmente esquivaba las discusiones.
6. Los prefijos bi-, bis-, biz- (dos veces). 11. Memorizaba proverbios y sentencias.
Bicolor, bicicleta, bisnieto, bizcocho, etc. 12. Llovió veintidós días consecutivos.
7. El prefijo –sub (debajo). 13. El fugitivo evitaba andar desprevenido.
Subterráneo, subrayar, subtítulo, etc. 14. Bailaba valsecitos con los invitados.
8. La terminación –ba del tiempo pasado de 15. Le gustaba envolver los obsequios.
los verbos. 16. Las ovejas y los venados son herbívoros.
Regalaban, íbamos, amaba, etc. 17. Le prohibieron beber cerveza.
18. Esa exhibición estuvo maravillosa.
Se escriben con V: 19. Ese jovencito era bruto y ofensivo
20. Subraya los adjetivos y adverbios.
1. Los adjetivos terminados en –ava, -ave, -
avo, -eva, -eve, -iva, -ivo.
Suave, onceavo, abusivo, nociva, etc.
EL RESUMEN
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(homocromía). Otros disfrazan su forma con Segundo párrafo
patrones irregulares de colores, utilizando el ______________________________________
mismo principio que se aplica en el diseño de ______________________________________
los uniformes militares. Los campeones de
simulación son los insectos que imitan a ciertas Tercer párrafo
plantas, no solo en la forma y el color, sino ______________________________________
también en el comportamiento, a estas ______________________________________
estrategias se le denomina homotipia. También
hay insectos poseedores de un mimetismo Entonces el resumen es:
agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana ______________________________________
de la manti religiosa, semeja una ramita roja. ______________________________________
Las moscas y los mosquitos que constituyen su ______________________________________
dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que ______________________________________
la”ramita” necesita hacer es atraparlos con un ______________________________________
rápido movimiento de la pata! ______________________________________
______________________________________
Luego de una lectura inicial ya tenemos el ______________________________________
tema general________________________ ______________________________________
___________________________________ ______________________________________
______________________________________
Luego de una segunda lectura, conocemos ______________________________________
la estructura interna de cada párrafo y ______________________________________
distinguimos su idea principal ______________________________________
______________________________________
Estas son las ideas principales del texto:
Primer párrafo Redacta el resumen en tu cuaderno
______________________________________
______________________________________ ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Lee el texto Nro. 1 y luego comenta las reciclado). Sin embargo, para conseguir estos
propuestas de resúmenes 1 y 2. objetivos es preciso establecer un sistema que
permita al ciudadano separar sus basuras: las
TEXTO Nro. 1 que son reciclables, como las citadas antes, y
las que no lo son, como los plásticos.
Generalmente, las ciudades tienen grandes
dificultades para destruir las grandes cantidades PROPUESTA DE RESUMEN 1
de basuras que generan cada día sus Las ciudades tienen grandes dificultades para
habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando destruir las grandes cantidades de basura que
todas las basuras en ciertos lugares, que generan cada día sus habitantes. Las basuras
reciben el nombre de basureros. Pero estos se pueden acumular en los basureros, que
basureros llegan, tras un periodo de actividad, a tienen una duración limitada, ya que cuando
estar llenos totalmente, por lo que hay que están llenos hay que buscar otros. También
cubrirlos y buscar otro lugar como futuro pueden quemarse las basuras, pero los gases
basurero. Por otro lado, pueden quemarse las que se desprenden de la incineración pueden
basuras, como se hace en muchas ciudades, contaminar la atmósfera. También se pueden
pero los gases que se desprenden durante la reciclar las basuras, es decir, transformarlas en
incineración pueden contaminar la atmósfera, abonos para la agricultura o en materias primas
por lo que el remedio suele ser peor que la para fabricar otros productos. Pero para que sea
enfermedad. En otras ciudades están intentando posible el reciclado es preciso establecer un
reciclar las basuras, es decir, transformarlas sistema que permita al ciudadano separar sus
para después volver a usar sus productos. Por basuras: las que son reciclables y las que no lo
ejemplo, las basuras orgánicas (como los restos son.
de las comidas y los desperdicios alimentarios)
pueden transformarse en abonos para la PROPUESTA DE RESUMEN 2
agricultura. Pero entre las basuras también hay Grandes cantidades de basura. Necesidad de
otros productos como papeles, cartones, etc., su eliminación. Procedimientos existentes:
que se transforman en materias primas para acumular la basura en basureros, pero pronto
volver a fabricar papel (el llamado papel se llenan, buscar otros. Otros sistema: quemar
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la basura, pero puede contaminar la atmósfera. En cuanto al aspecto físico de los planetas, la
Lo mejor: reciclar las basuras para abono o para densidad es lo que aporta mayor información.
crear materia prima: nuevos productos. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro
de cada planeta, se puede estimar su densidad,
2. Lee el siguiente texto y luego elabora un y luego su composición; en consecuencia, se
resumen según el procedimiento clasifica a los planetas en los llamados
estudiado. Terrestres, que son los más cercanos al Sol,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los Jovianos:
El sistema solar es un sistema planetario Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los primeros
situado en la galaxia Vía Láctea, y su centro es tienen una densidad superior a los 3 gramos por
una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su centímetro cúbico, por lo que son rocosos,
masa, giran nueve planetas, 60 satélites e mientras que los otros tienen masas
incontables asteroides y cometas. De aquellos primariamente gaseosas, con menos de 2
planetas, siete tienen satélites. Los asteroides, gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su
por su parte, se encuentran mayormente entre parte, tiene una estructura congelada que lo
las órbitas de Marte y Júpiter. asemeja a un gigantesco cometa.
El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los
astros del sistema en su dirección, a causa de La fascinación que produjo desde siempre la
que concentra el 99% de la masa conjunta. Las observación de los movimientos del Sol, de la
órbitas que describen los planetas alrededor del Luna y de los demás astros visibles, ha
Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a motivado el origen de la astronomía. Hoy en día
partir de su "excentricidad" e "inclinación". Lo el estudio de los astros nos proporciona
primero indica cuánto se alejan las órbitas de interesantes teorías sobre el origen de la Tierra
los planetas del centro alrededor del cual giran; y de todo el sistema solar, además de la
es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el indagación por la existencia de otros mundos
ángulo de inclinación en el que gira cada habitados.
planeta con respecto a la órbita terrestre. El
planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más
lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada".
LITERATURA
LENGUAJE COMÚN Y LENGUAJE referencias y datos directos, de hechos
LITERARIO cotidianos, científicos y culturales.
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La denotación es el significado que adquiere la palabra en el contexto.
Explicación
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ACTIVIDAD
En las siguientes oraciones explica el significado de las palabras en negrita.
Es un pedazo de pan
Otra vez me quedé en la calle
Lo tiene entre ceja y ceja
No tiene corazón
Como siempre, se lavó las manos
INVESTIGA
1. Diferencias entre un texto literario y no literario.
2. Las principales características de un texto literario.
3. Transcribe dos ejemplos de texto literario y dos ejemplos de textos no literarios
PERIÓDICO MURAL
El Periódico Mural es el periódico de la clase, es Utilizar diversos tipos de letra para los
un trabajo realizado en equipo para ser títulos y subtítulos.
expuesto en la pared. En el se combinan textos Armonizar los colores.
escritos con elementos gráficos o ilustraciones
(dibujos y fotografías). En un periódico mural, además del título,
destacan las secciones siguientes:
A través del periódico mural, el alumno tiene la
oportunidad no sólo de practicar la redacción, Presentación o Editorial
sino también de manifestar su inquietud literaria, Sección de Noticias (del plantel, local y
con poemas, relatos, diálogos, descripciones, nacional).
etc. Sección literaria y artística (poesía, cuentos y
El periódico mural debe cumplir tres funciones: dibujos).
informar, opinar y entretener. Sección ciencias y tecnología.
¿Cómo se hace un periódico mural? Sección deportiva.
En la elaboración de un periódico mural se Sección de amenidades (caricaturas, chistes,
distinguen varias fases: refranes, adivinanzas, etc).
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vivirás alimentándote con todos los de odio te tratarán de zorro malvado y
animales de la puna, y cuando mueran desgraciado. Y cuando te maten te
tú sólo te los comerás, y si alguien te botarán a tí y a tu piel como algo sin
mata, él también morirá" valor". El halcón, con quién también se
El huaca siguió en su carrera en pos de encontró, le auguró que pronto la
Cahuillaca, encontrándose con una alcanzaría. Por ello le contestó el
zorrina. -"Hermana" le preguntó, "¨En huaca: -"Tendrás mucha suerte, y
donde te has encontrado con esa cuando comas primero almorzarás
mujer?" picaflores. El hombre que te mate
La zorrina le respondió: -"Ya no la llorará tu muerte, y sacrificará una
alcanzarás, está muy lejos"-. Por darle llama en tu honor, y bailará poniéndote
esa mala noticia el huaca le dijo: -"Por sobre su cabeza para que
lo que me has contado, te condeno a resplandescas allí".
que camines sólo de noche, odiada por Enseguida se encontró con unos loros,
los hombres y apestando quienes le dijeron que ya no la
horriblemente". Más abajo en su alcanzaría. Por ello Cuniraya les
camino se encontró con un puma. - maldijo así: -"Andareís gritando muy
"Ella todavía anda por aquí; ya te estás fuerte, y cuando los escuchen,
acercando" le dijo el puma sabiendo que tienen la intención de
Por darle tan buenas noticias Cuniraya destruir los cultivos, sin tardar los
le respondió: -"Comerás las llamas del hombres os ahuyentarán y habrán de
hombre culpable, y si alguien te mata te vivir sufriendo mucho, odiados por
hará bailar primero en una gran fiesta, ellos". De este modo, cada vez que se
y todos los años te sacará encontraba con alguien que le daba
sacrificándote una llama" (De este una buena noticia le auguraba un buen
modo Cuniraya le confiere al puma porvenir, y si se encontraba con alguien
categoría para ser adorado, y manda que le daba malas noticias lo maldecía.
además que todos los años se celebre De este modo llegó hasta el mar donde
una fiesta en su honor, en la que se se encontraban dos hijas de
bailará y se sacrificará una llama en su Pachacamac custodiadas por una
honor) También se encontró con un serpiente.
zorro. Al preguntarle por Cahuillaca el hombres.
zorro le dijo que se encontraba ya muy "Ritos y
lejos y que no la alcanzaría. Tradiciones de Huarochirí del siglo
Por esto le dijo al zorro: -"Aunque XVII"
andes a distancia, los hombres llenos
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MITO
LA CAJA DE PANDORA
Se dice que cierto día el gran Zeus, padre de los -¡Oh, graciosa doncella! Te doy el
dioses griegos que reinaba en el Olimpo, nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mandó, llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil mujer de todos los dones. Yo te regalo este
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó: cofre que llevarás contigo cuando bajes a la
- Es necesario que hagas una mujer. Tierra, cuídate de no abrirlo nunca por nada del
mundo. Si lo hicieras los males se esparcirán
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado, se por toda la Tierra.
sobresaltó al oír la orden y exclamó: Colmada de favores, la agraciada mujer
-¡Crear una mujer! Pero, señor, eso es más descendió a la Tierra sobre un magnífico carro
difícil que forjar una armadura o cincelar un tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad
escudo. empezó a inquietar su pensamiento. ¿Qué
contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un
Pero ante la insistencia del dios, obedeció. poquito la tapa y mirase con precaución por la
Regresó a su fragua y con arcilla amasada con rendija para ver cómo eran los males?
agua empezó a modelar la primera mujer. Con Prescindiendo de las recomendaciones
sus brazos vigorosos la delineó recibidas Pandora levantó la tapa y, por la breve
empeñosamente hasta hacerla semejante a las abertura, salió un humo denso, negro, acre, que
bellísimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio fluía en enormes espirales que invadían el
por alma una chispa de fuego divino que ardía mundo y oscurecía el sol. Eran todas las
en los inmensos hornos. enfermedades, todos los sufrimientos, todas las
Hefesto la embelleció con tales atractivos que fealdades, todos los vicios que afligen a la
los dioses,, maravillados, la invitaron a su humanidad. En vano, Pandora trataba
asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un desesperadamente de cerrar el cofre. Los
cinturón de perlas y un hermoso vestido de males, rápidos, incontenibles y violentos se
púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita extendieron por todo el orbe.
derramó sobre su cabeza las más encantadoras Cuando el denso humo se esfumó, el cofre
virtudes femeninas en tanto que las Gracias, parecía vacío. Pandora miró el interior y vio un
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único
con joyas y guirnaldas de flores perfumadas. bien que les quedaba a los mortales para
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los consuelo de su desventura.
dones el suyo. Así que le dijo:
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Espere un momento. (Inclina la cabeza sobre la Miguel: ¿Qué lo cura? A esto no lo cura
de Laura y apoya una oreja sobre su pelo.) nada. No es una enfermedad, es un
Laura: ¡Eh! ¿Qué hace? hermoso colorido.
Miguel: Me estoy concentrando en su cabello, Laura: Mire, si en cinco minutos su
para escuchar lo que necesita. Acá trabajamos hermoso colorido no se ha ido, usted me
así. Son las últimas tendencias las va a pagar.
internacionales en el cuidado de cabello. Miguel: Disculpe, acá la que va a pagar es
Antes se trabajaba de cualquier manera. usted. Me tiene que pagar la tintura.
Pero ahora los peluqueros verdaderamente Laura: ¡Pero qué caradura! Si no me saca
responsables escuchamos el pelo para estos colores de mamarracho no le pienso
saber lo que pide. (Levanta su cabeza.) Y pagar.
lo que este cabello necesita, señora, no es Miguel: Bueno, en un abrir y cerrar de ojos
un corte sino una leve intensificación se se lo podría dejar todo rojo.
color. Laura: ¡De ninguna manera! Y lo que se va
Laura: ¿Ahora? ¿Le parece? a cerrar es esta peluquería si usted no me
Miguel: Sí, sí, le va a encantar. saca esta barbaridad de la cabeza.
Laura: Bueno, no sé, ¿usted cree…? Miguel: Entonces, se lo podría dejar
Miguel: Se lo aseguro. Señora, relájese y zulmarillo, una deliciosa mezcla de amarillo
deje su cabeza en mis manos. (Laura y azul.
cierra los ojos y Miguel empieza a Laura: ¡Ni loca! ¿Qué se cree? ¿Qué soy
trabajar.) la bandera de Boca?
ESCENA DOS Miguel: Bueno, señora, decídase. No
El mismo lugar que la escena anterior, puedo estar con usted todo el día. ¿Qué
pero el reloj marca las tres. Laura está color quiere? ¿Violeta, verde, turquesa?
roncando. Tiene la cabeza cubierta con Laura: ¿Turquesa? ¡Me va a estallar la
una toalla. Miguel está al lado, de pie. cabeza! ¡Quiero que me devuelva ahora
Miguel: (Palmea las manos.) Linda siestita, mismo el color que tenía cuando vine!
¿no? Miguel: Eso es imposible. Aquí usamos
Laura: (Despertando.) ¡Ya son las tres! tinturas de muy buena calidad, son
Tengo que irme. excelentes y muy resistentes.
Miguel: ¡Llegó el gran momento! Mire. (Le Laura: ¡Voy a llamar a mi abogado! ¡Esto
retira la toalla de la cabeza.) va a terminar en sumario!
Laura: (Se mira en el espejo horrorizada.) Miguel: ¿En mi Mario? Yo no tengo ningún
¿Qué es esto? Mario.
Miguel: Una hermosa tonalidad amarrojul. Laura: (Furiosa, se levanta y mientras abre
Laura: ¿Amarrojul? la puerta grita.) ¡Le voy a hacer juicio!
Miguel: Sí, una combinación de amarillo, ¡Voy a llevar esto a la corte!
rojo y azul. El último grito de la moda. Miguel: ¡Qué corte ni qué corte! Ya le dije
Laura: Aquí la que va a gritar soy yo si que su cabello no pedía corte… Y encima
usted no me saca este colorinche de la se va sin pagar.
cabeza. ¡Pero qué locura! TELÓN
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cigarrillos de la fábrica de Cuba Libre y leído en un palimpsesto contemporáneo del
contando las vigas del techo. Feliz semana para estornudo y de las cosquillas.
la humanidad, porque sin diablo enredador y RICARDO PALMA
perverso, estuvo el mundo tranquilo como balsa
de aceite.
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