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19 de julio de 2013
Antecedentes Generales

Nombre
Fecha de Nacimiento 27 de diciembre de 2003
Edad Actual 9 años y 6 meses
Escolaridad Cuarto Básico
Establecimiento
Domicilio Actual
Ciudad
Motivo de Consulta Trabajo Práctico

Análisis Anamnesis.

Diego tiene actualmente 9 años, 6 meses, pertenece a una familia nuclear

biparental, siendo el menor de cuatro hermanos. El menor no tuvo escolaridad
previa por lo que ingresa directamente a la educación formal y actualmente cursa
el cuarto año básico.

De acuerdo a los datos proporcionados por la madre durante el embarazo

presentó anemia, la cual fue tratada con los debidos medicamentos.

Cabe mencionar que este presentó una leve tartamudez a los seis años
aproximadamente, iniciándose esta al ingresar a primer año básico, lo cual pudo
ser causa de no haber asistido a la pre básica, siendo para él un cambio drástico.
Esta tartamudez duró alrededor de seis meses aproximadamente, hasta que logra
adaptarse e integrarse al entorno educativo básico. Pasado este proceso, sin
intervención profesional alguna, solo con la estimulación de los padres y
profesora, logra hablar fluidamente y normal.

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 En el año 2012 el menor participó del Proyecto de Integración Escolar
(PIE) a modo de reforzamiento y para fortalecer hábitos de estudio, lectoescritura
y dominio matemático, y actualmente sigue siendo parte de este.

Actitud Observable durante la evaluación.

Diego muestra buena disposición e interés durante el proceso de evaluación, sin

embargo, se observa cansancio y distracción cuando pasa mucho tiempo
haciendo las actividades más extensas, lo contrario sucede cuando estas son de
su agrado. Por lo general se muestra ansioso al realizar actividades que le gustan.

Descripción del Instrumento Utilizado.

Se aplica la prueba de Nolfa Ibáñez Salgado la cual permite evaluar el área del
cálculo y Resolución de Problemas.

Análisis Cualitativo

Área de Cálculo.

Queda reflejado que Diego es capaz de reconocer y escribir números a la copia

hasta la decena de mil con mayor facilidad, pero pasando de esta tiene una mayor
dificultad. Así mismo reconoce los conceptos de número mayor y número menor,
pero se confunde al momento de escribir el signo que corresponde.

En relación al conteo de forma ascendente/ descendente, cabe señalar que el

menor presenta mayor dificultad al realizar escalas descendentes ya sea al

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 devolverse de 2 en 2 y mayormente de 3 en 3, utiliza sus dedos y se
demora bastante, aun cuando se le observa complicado, se le pregunta si desea
pasar al siguiente ejercicio, pero él persiste en terminar.

El niño es capaz de reconocer los nombres de las figuras geométricas, los signos
de las distintas operaciones y sabe ordenar los números para efectuar la
resolución de estas. En las restas comete errores cuando en la parte superior van
números menores que en la inferior y cuando llevan ceros intermedios, por lo
tanto no obtiene el resultado correcto, sin embargo presenta mayor dificultad en el
manejo de las tablas de multiplicar y las divisiones, y de las cuales el menor
manifiesta que están trabajando estas operaciones en clases y que a él aun le
dificulta.

Área de Resolución de Problemas.

El menor es capaz de reconocer en su mayoría las operaciones que debe realizar

en los respectivos problemas, en ocasiones se confunde entre la multiplicación y
la suma, ya que igualmente podía llegar al resultado, pero finalmente utiliza la
operación correspondiente.

En relación a la retención, el niño logra almacenar los datos más relevantes de los
respectivos problemas, tales como números, conceptos como regaló, quitaron,
perder, entre otros, los cuales le permiten llegar a la conclusión de que operación
utilizar y en el proceso de resolución utiliza su hoja de trabajo, lápiz y sus dedos, y
en los ejercicios sin mayor complejidad como las sumas, lo hace mentalmente.

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 Descripción del instrumento utilizado.

Se aplica la Batería Evalúa 3, ítem de Aprendizajes Matemáticos, la cual pretende

valorar el conocimiento matemático en relación con los números y operaciones
que tienen que ver con el final del tercer año y principios del cuarto año de la
educación básica. Las habilidades que evalúa son las siguientes:

 Números naturales inferiores al cien mil.

 Descomposición decimal.
 Series numéricas.
 Valor posicional de los números.
 Adquisición de los automatismos de la suma, resta, multiplicación y división
con los números anteriores.

Análisis Cualitativo.

Área de Cálculo y Numeración

De Acuerdo a lo observado queda manifiesto que el menor tiene manejo de los

números hasta el cien mil aproximadamente, no así al momento de escribirlos, un
ejemplo claro de esta situación es que al escribir en número la cifra “cien mil
doscientos” escribe 100000200. Es capaz de seguir secuencias y descomponer
cifras numéricas hasta la decena de mil, de lo contrario en algunas restas obtiene
resultados incorrectos ya que realiza una inversión entre el número superior con el
inferior y en las multiplicaciones y divisiones no las realiza al contener más de 2
dígitos por ser visualmente más complejas.

Área de Resolución De Problemas.

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 Diego es capaz de retener los datos más relevantes de cada problema
presentado, reconoce en su mayoría la operación que debe utilizar, pero aun así
evita hacer aquellas que se resuelvan a partir de una división, ya que dice que no
puede.

Análisis Cuantitativo Prueba Nolfa Ibáñez Salgado.

Puntaje Bruto Puntaje Obtenido % de Logro

123 115 94

Conclusión.

Cabe mencionar que en los puntajes antes descritos no está incluido el ítem XII,
ya que no aparecía en el instructivo, por lo que solo se obtiene el resultado final a
partir de los ítem restantes. Por lo tanto de acuerdo a los resultados queda
reflejado que el menor obtiene un porcentaje de logro de 94, equivalente a 115
aciertos de 123, lo cual permite que se posicione sobre la media, lo hace que
deducir que los conocimientos que el menor posee de acuerdo a su edad y nivel
que cursa es bueno.

Análisis Cuantitativo Batería psicopedagógica Evalúa 3

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 Puntaje Bruto Puntaje Obtenido P. Centil
Subítem
Cálculo y 34 26 50
Numeración
Resolución 31 24 70
de
Problemas

Conclusión. Valoración Global 60

De acuerdo a lo que resultados obtenidos por el menor queda manifiesto que este
se encuentra en la media en el área de cálculo y numeración, y sobre la media en
el área de resolución de problemas, lo que significa que se requiere reforzar
aquella área en la presenta mayor dificultad y fortalecer aquella en la que obtuvo
un centil más alto, para que así su nivel de aprendizaje vaya en aumento.

Sugerencias.

 Familia

Se sugiere a la familia reforzar hábitos de estudio, estableciendo un horario y lugar

regular donde hacer sus tareas, supervisando diariamente todo sus cuadernos,
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 libros y material de trabajo en general, otorgando un ambiente grato,
estimularle afectivamente tal como felicitarle por sus logros y que este pueda
sentir el respaldo familiar en su proceso educativo.

 Establecimiento

Se sugiere brindar el apoyo al estudiante, motivando su aprendizaje de forma

dinámica, utilizando estrategias en las actividades a realizar en clases, tales como
ocupar materiales como cartulinas , lápices de colores, entre otros, sobre todo
para reforzar el ámbito de las operaciones matemáticas, mayormente las
divisiones y multiplicaciones, que es donde presenta mayor complejidad de llevar
a cabo su resolución, por lo que se sugiere realizar ejercicios ya sea de forma
individual como en conjunto para que así vaya aclarando sus dudas. Además se
recomienda sentar al alumno adelante de manera que pueda centra su atención
en las clases y a su vez permita al profesor observarle mientras trabaja y además
incentivarle a través de refuerzos positivos como premios por logros y esfuerzo.

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