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Los profesores son los interlocutores decisivos más importantes de los cambios
educativos; son los agentes del currículum, son sujetos del cambio y la renovación
pedagógica.
Para que esta reflexión tenga un carácter más sistemático y productivo parece Facilitador: Participantes:
aconsejable que se ofrezca a los profesores la oportunidad de ponerse en contacto con MCs. Félix Colina Contreras, Gieshel
experiencias innovadoras y se les dote de elementos teórico - prácticos que orienten esa Chirinos, José
Martínez, Marymer
reflexión. Por consiguiente, Navarrete (2006), comenta que “para aprender a mejorar su
Medina, Orbett
práctica profesional, el docente ha de contrastar sus teorías previas con las evidencias de
Nava, Antonia
una reflexión rigurosa sobre su quehacer” (p. 17). La actividad del docente no puede regirse Rodríguez, Luis
por la rutina o por la imitación de teorías que otros han elaborado para situaciones
concretas. De ser así, el docente se convertiría en un simple ejecutor. Es la investigación de
los docentes sobre su propia práctica lo que se convierte en eficaz impulsora de la mejora
profesional. Ha de comprender cómo se utiliza y elabora o reconstruye el conocimiento
científico, cómo se resuelven situaciones inciertas y desconocidas, cómo se toman
decisiones, cómo se experimentan hipótesis de trabajo, cómo se utilizan técnicas,
instrumentos, procedimientos, recursos. El docente ha de favorecer y potenciar en el
alumno la creación de destrezas cognitivas de alto nivel como son la crítica, la especulación
y la dialéctica utilizando estrategias que faciliten su aprendizaje.
Santa Ana de Coro, Mayo de 2016