Sesiones de Aprendizaje - 5º

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UNIDAD N°07
“LA TIERRA EL PLANETA QUE TIENE VIDA”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°01
“LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR”
RUTA DE APRENDIZAJE N°01
“UN VIAJE POR EL UNIVERSO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN Texto informativo-periodístico

Descripción del aprendizaje. Relaciona información, identifica, deduce, concluye.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
C 3.1.- Recupera - Localiza información en Prueba
información de diversos tipos de textos con escrita
diversos textos varios elementos complejos
escritos. en su estructura y con
3.- COMPRENDE TEXTOS
vocabulario variado.
3.3.- Infiere el - Deduce las características
ESCRITOS.
significado de los de las personas, los

textos escritos. personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura.
4.1.- Planifica la - Propone de manera
producción de autónoma un plan de
diversos textos escritura para organizar sus
escritos. ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
4.2.- Textualiza sus - Escribe diversos tipos de
ideas según las textos con algunos
4.- PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
convenciones de la elementos complejos y con

escritura. diversas temáticas; a partir
de sus conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de información.
4.3.- Reflexiona - Revisa el contenido del
sobre la forma, texto en relación a lo
contenido y contexto planificado
de sus textos
escritos.
______________________________________ V Setiembre -1 __________________________________

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Escribe un texto informativo periodístico con
didáctico gráficos. - Láminas
- Observa diferentes medios de comunicación. - Textos
(Láminas). - Papelotes
- Responden: - Plumones
Motivación
¿Qué medios de comunicación aparecen en las
imágenes?
¿Cómo las describirían?
- Responden:
Inicio - ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran entre
estos medios?
Saberes - ¿Qué información nos brindan?
previos
- ¿Qué textos encontramos en los periódicos?
- ¿Cómo podemos opinar sobre alguna película o
video?
- ¿Qué nuevas formas de hacer periodismo han
Conflicto sido propiciadas por internet? ¿Por qué?
cognitivo - ¿Es igual la noticia de un periódico que una noticia
online?
- Láminas
Desarrollo - Se presenta el tema “EL TEXTO INFORMATIVO - Imágenes
PERIODÍSTICO”
- Textos del
- Se explica que es el texto informativo periodístico. área.
- A través de diferentes ejemplos señalan los - Periódicos y
diferentes elementos que presentan un texto revistas.
informativo periodístico.
- Papeló-
- Se entrega una noticia: grafos.
Salas de cines descentralizadas - Plumones
- Antes de leer se interroga :
- Cuadernos
- ¿Para qué vas a leer este texto para entretenerte
o para informarte? - Fichas de
aplicación
- ¿Qué te dicen los gráficos sobre el contenido del
texto?
- Durante la lectura responden a:
- ¿Qué datos o información presentará el texto bajo
el subtítulo “Cines de lujo”?
- Después de leer se pregunta:
- ¿Lograste tu propósito al leer el texto?
- ¿La lectura de los gráficos te ayudo a reconocer el
contenido del texto?
- Comprendemos el texto informativo periodístico a
través de fichas de aplicación.
- Sistematizamos la información en organizadores
visuales.
______________________________________ V Setiembre -2 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Realizan actividades de metacognición
- ¿Qué aprendí hoy?
Cierre - ¿Cómo aprendí?
- ¿Tuve algunas dificultades?
- ¿Cómo superé las dificultades?
- Se presenta diversas situaciones donde escribe - Cuaderno.
textos informativos periodísticos. - Textos
Tarea o trabajo en casa
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -3 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN El Sistema Solar y la Tierra.

Descripción del aprendizaje. Analiza, selecciona, ubica , describe
Inst. de
evaluación
2.4.4.- Maneja y - Interpreta mapas físico-
2.4.- “ACTÚA RESPONSABLEMENTE
PS Prueba
elabora diversas políticos para analizar las escrita
fuentes de relaciones entre los
información y diversos elementos del
EN EL AMBIENTE”
herramientas espacio geográfico

digitales para - Interpreta cuadros, gráficos
comprender el e imágenes para obtener
espacio geográfico información geográfica.
- Construye mapas temáticos
de una sola variable a partir
de información obtenida en
diversas fuentes

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Describe y explica el Sistema Solar y la Tierra. - Lámina o
didáctico imagen del
Sistema
- Leen :El Sol. Solar.
Motivación - Responden:¿Qué información nos da del Sol? - Maqueta.
- Se interroga: - TIC
- ¿Qué saben del Sistema Planetario Solar?
- ¿Qué saben del Planeta Tierra?
Saberes - Características
previos
- Forma
- Tamaño
- Distancia con respecto al Sol.
Conflicto - ¿Por qué se lleva a cabo la campaña “La hora del
cognitivo Planeta”?
______________________________________ V Setiembre -4 __________________________________

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- Se presenta el tema: LA TIERRA EN EL SISTEMA
SOLAR - Láminas del
- Se presenta lámina: ¿Cuál es nuestra ubicación Sistema
en el universo? Solar
- Se organizan los grupos de trabajo e investigan, - TIC
analizan, responden y exponen. - Imágenes
- Sistematizamos sus aportes. - Textos del
El Sistema Solar área.
El Sol - Papeló-
Los planetas grafos.
Cuerpos menores
- Plumones
La Tierra.
La forma e inclinación de la Tierra. - Cuadernos
- Aplicación del conocimiento: - Platos
Se puede invitar a los estudiantes a elaborar descartable
móviles del Sistema Planetario. s de papel
Desarrollo
- Los estudiantes pueden convertir platos de papel - Temperas
en un sol, luna o estrellas fácilmente. Los niños - Tijeras
pueden pintar de color amarillo un plato de papel y - Gomas
pegarle tiras de papel constructivo naranjas y
amarillas en los bordes para formar los rayos del
Sol. Tú puedes pintar otro plato de color gris claro
para representar la luna e incluso puedes animar
al niño a ponerle cráteres. Puedes recortar el
último plato en forma de una estrella o varias
estrellas pequeñas. También se puede pintar los
platos de color celeste, rojo y otros colores que
representen a los planetas. Cuando terminen
pídele a los niños que las cuelguen juntas.
- Como actividad de aplicación. Observan,
clasifican, elaboran dos listas en las que ordena
los planetas según cercanía al Sol tamaño.
- Realizan actividades de metacognición
Cierre - ¿Qué aprendí hoy? , ¿Cómo aprendí?, ¿Tuve
algunas dificultades? , ¿Cómo superé las
dificultades?
- Como actividad de extensión: - Cuaderno.
Elaboran una maqueta sobre el Sistema Solar. - Textos
Investiga y escribe la finalidad de la campaña “La - Material
Hora del Planeta del Planeta” reciclaje.
Proponerles que visiten con sus padres el - Fichas de
Instituto Geofísico del Perú. aplicación
______________________________________ V Setiembre -5 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN División de números naturales con cociente decimal

Descripción del aprendizaje. Calcula, infiere, analiza, explica, grafica, procesa, algorítmica
Inst. de
evaluación
M 1.3.- Elabora y usa - Emplea estrategias Prueba
estrategias heurísticas1 y escrita
procedimientos o
estrategias de cálculo para
sumar, restar, multiplica y
dividir con decimales
exactos y fracciones
1.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
decimales.
- Compara los
procedimientos y
estrategias empleadas en
distintas resoluciones.
- Emplea la calculadora para
resolver problemas y
verificar sus resultados.
CANTIDAD.
1.4.- Razona y - Explica a través de

argumenta ejemplos con apoyo
generando ideas concreto, gráfico o
matemáticas simbólico, los significados
sobre las operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
decimales.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Divide números naturales con cociente decimal
didáctico aplicando técnicas operativas de división
Motivación - Se presenta la siguiente situación problemática
referida al Sistema Solar usando división de - Lámina o
números decimales. del sistema
- ¿Qué función cumple la coma decimal?¿Qué planetario
Notación
operación hemos realizado? - Cartillas
científica
- Se explica la notación científica para escribir - Imagen de
números muy grandes o muy pequeños. promoción
______________________________________ V Setiembre -6 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Responden: de celulares
- En la respuesta ¿Qué números encontramos? y ofertas.
¿Qué ha sucedido con el número que indica la - Carteles
Saberes
previos distancia en la respuesta? ¿Qué sabes de la
división de números decimales?¿Qué función
cumple la coma decimal?¿Qué operación hemos
realizado?
- ¿Podemos dividir números naturales hasta
Conflicto obtener un cociente decimal?
cognitivo - ¿Qué características deben tener estos números
naturales?
- Material
- Se presenta el tema :División de decimales. concreto
- Resuelven ejemplos sencillos de notación - Torta,
científica. vasos.
- Se interroga : ¿Podemos dividir números entre - Láminas
10,100 0 1000. - Imágenes
- Con ejemplos sencillos se explica la ténica - Textos del
operativa de división de decimales por 10,100 y área.
1000.
Desarrollo - Papeló-
- Resuelven fichas de aplicación: ejercicios grafos.
propuestos y problemas propuestos.
- Plumones
- Organizados en equipos de trabajo investigan
División de números naturales con cociente - Cuadernos
decimal.
- Plantean situaciones en forma gráfica y simbólica,
hallan respuestas y ejemplifican.
- Sistematizamos lo aprendido.
- Reflexionan sobre los aspectos positivos al
resolver problemas de la vida real.
- Realizan metacognición: - Ficha
¿Qué parte de la sesión te agradó más? ¿Por
Cierre qué?
¿Qué habilidades desarrollé?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo resolviste el problema que se te presentó?
¿En qué aplicaría lo aprendido?
- Se presenta diversas situaciones donde hallan el - Cuaderno.
número decimal. - Textos
Tarea o trabajo en casa - Resuelve problemas propuestos. - Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -7 __________________________________

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“Investigamos y describimos la luz”
TÍTULO DE LA SESIÓN Energía luminosa

Descripción del aprendizaje. Analiza, selecciona, reconoce, describe, utiliza
Inst. de
evaluación
2.1. Comprende y - Da razón de que los
2.- EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CA Prueba
aplica conocimientos cambios de temperatura de escrita
científicos y un cuerpo están asociados
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
argumenta con el movimiento de sus

científicamente moléculas.
- Da razón de que la
conducción de calor
depende de las
propiedades de los
electrones en los átomos
3.1 Plantea - Propone un aspecto de

3.-DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
problemas que funcionalidad de su

PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
requieren soluciones alternativa de solución que

tecnológicas y es deseable optimizar y
selecciona selecciona un recurso que
alternativas de debe ser consumido en la
solución menor cantidad posible
para lograrlo
______________________________________ V Setiembre -8 __________________________________

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Materiales y
recursos
Propósito - Reconoce y describe la energía luminosa. - Láminas
didáctico - Textos
- Observan imágenes de amanecer y atardecer. - TIC
- Se interroga:
¿Cómo describirían el amanecer?
Motivación ¿Cómo describirían el atardecer?
¿Qué es lo que vemos en ambos casos?
¿Qué diferencias encuentran en ambas imágenes
Inicio en cuanto a iluminación?
- Se interroga:
¿Qué aparatos emiten luz?
Saberes ¿Qué saben de la luz?
previos ¿Cómo se verían las luces si un concierto se
hiciera durante el día?
¿Será apropiado emplearlas? ¿Por qué?
Conflicto - ¿Qué características de la luz conoces? - Textos.
cognitivo - Cuadernos
- Se plantea el tema: ENERGÍA LUMINOSA - Papelotes
- Se explica: Cuanto tarda la luz en llegar a la - Plumones.
Tierra. - Linterna
- Se interroga: ¿A qué se encuentra esta estrella de - Láminas
nosotros? -
- Dan respuesta al pleno.
- Se organiza los grupos de trabajo para investigar:
- Luz como una manifestación de la energía
Desarrollo electromagnética.
- Características de la luz.
- Observan el video
http://www.quimicawed.net/grupo_trabajo_ccnn_2/
tema5/
- Sistematizamos la información: La luz,
características de la luz
- Resuelven fichas de aplicación
- Realizan concurso de proyección de sombras.
- Metacognición.
¿Qué aprendiste?
Cierre ¿Cómo lo aprendiste?
¿En qué aplicarías lo aprendido?
¿Te gustó? ¿Por qué?
- Como actividad de extensión realizan la - Caja de
experiencia. “El camino de la luz”. zapatos,
Tarea o trabajo en casa - Emiten conclusiones de la experiencia realizada. - papel de
aluminio,
- Linterna.
______________________________________ V Setiembre -9 __________________________________

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______________________________________ V Setiembre -10 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN Instrumentos de viento y de percusión

Descripción del aprendizaje. Escucha, observa, interpreta, valora, reflexiona, practica
Inst. de
evaluación
A 1 1.4. Crea e - Toca instrumentos de viento Lista de
interpreta canciones y de percusión con cotejos
que expresan sus destreza.
vivencias, - Canta armónicamente
sentimientos y acompañado de pistas
situaciones de su musicales.
cotidianeidad,
- Entona canciones de
acompañándose con
manera individual.
instrumentos.
- Escribe cuentos, los
musicaliza e interpreta con
entonación y ritmo.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Aprende a tocar instrumentos de viento y - TIC.
didáctico percusión. - Láminas de
instrumen-
- Se coloca el diálogo de dos profesores sobre
tos música-
actividades de la I.E.
Motivación les.
- Responden:
- Instrumen-
- ¿De qué trata él diálogo tos música-
- Responden: les.
Saberes
Qué es una sinfónica en qué se diferencia de un
previos
coro?
Conflicto - ¿Qué instrumentos tocan? - Papelotes
cognitivo - Plumones.
______________________________________ V Setiembre -11 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: Instrumentos musicales de - Textos.
viento y percusión. - Instrument
- Con ayuda del diccionario definen sinfónica. os música-
- Se explica: definición, características de les
instrumentos musicales.
- Se comenta que en esta sesión trabajaremos
solo:
Instrumentos de viento
Desarrollo
Instrumentos de percusión
- Investigan estos instrumentos y los clasifica en
instrumentos de viento y de percusión.
- Sistematizamos la información en organizadores
visuales.
- Como actividad de aplicación colocan en una ficha
de aplicación los nombres de los instrumentos
viento y percusión.
- Metacognición:
¿Qué aprendiste?
Cierre ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Todas tus dudas fueron aclaradas? ¿Cómo?
- Como actividad de extensión realizan un proyecto - Cuaderno.
de investigación. - Textos
Instrumentos musicales - Material
- Planteamos el problema reciclaje.
Tarea o trabajo en casa - Formulamos la hipótesis - Fichas de
- Comprobamos la hipótesis aplicación
- Elaboran instrumentos musicales
- Emiten conclusiones.
______________________________________ V Setiembre -12 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN Juegos pre deportivos: mini básquet

Descripción del aprendizaje. Observa, ejecuta, organiza, demuestra.
Inst. de
evaluación
EF 3 3.1. Interactúa - Aplica normas de respeto al Lista de
asertivamente con participar en juegos: mini- cotejos
sus compañeros en vóley, mini-fútbol, mini-
la práctica de juegos básquet.
y actividades físicas. - Interactúa asertivamente
con sus compañeros en la
práctica de juegos y
actividades físicas.
- Demuestra sentido de
equipo en las actividades
lúdicas, recreativas o
deportivas en que participa.
- Muestra tolerancia con el
resultado y desempeño de
sus compañeros al finalizar
una práctica deportiva.
3.2. Coopera con los - Explica los principales
otros en la práctica fundamentos y reglas de
de diversos juegos mini básquet y las aplica en
pre-deportivos prácticas sencillas.
respetando las - Participa en forma activa y
reglas. espontánea en juegos de
iniciación deportiva al mini-
básquet.
- Practica lanzamientos,
pases y recepciones en
juegos de iniciación al mini-
básquet.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Practica juegos pre-deportivos: mini- básquet
didáctico
Motivación - Se coloca cartel con la interrogante: - Cartel
- Láminas
¿Para la práctica deportiva es importante la - TIC
luz?
- Dan a conocer sus opiniones.
- Dialogan sobre los deportes con mayor difusión
mundial.
______________________________________ V Setiembre -13 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Responden:
¿Qué deportes conoces? ,¿Qué deportes se
realizan en espacios libres?, ¿Cuáles en
instalaciones cerradas? ¿Qué deportes necesitan
de buena ilumación o visión para anotar?
¿Qué deporte es el más practicado en el mundo?
Saberes ¿Por qué?
previos ¿Cuáles son los deportes que se practican con las
manos?
¿Qué es la NBA? (Asociación Nacional de
Baloncesto)
¿Cuáles son las reglas para jugar el baloncesto?
¿Alguna vez lo practicaste?
- ¿Tiene las mismas reglas que el fútbol? ¿Por qué?
Conflicto - ¿Cuánto vale cada bola encestada?
cognitivo - ¿Por qué se le denomina el deporte más
completo?
- Se presenta el tema: Juegos predeportivos mini-
básquet.
- Organizados en el campo deportivo realizan - Texto.
calentamiento del esquema corporal.
- Láminas
- Participan de juegos como: El ladrón de colas, Tú
la llevas, El pañuelito, Buldog, La madriguera, - Balones
Desarrollo Tócame si puedes, Comecocos, Pies quietos, ¿A - Útiles de
qué color vamos?, La silla. aseo
- Los estudiantes desarrollan habilidades de
dominio del balón, pases, dribleo lanzamientos,
etc.
- Realizan su aseo personal.
- Metacognición:
Cierre ¿Qué habilidad desarrollaste? ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Como actividad de extensión los estudiantes - Cuaderno.
practican los diferentes juegos realizados. - Textos
Tarea o trabajo en casa - Investigan las reglas para la práctica del mini - Fichas de
básquet. aplicación
______________________________________ V Setiembre -14 __________________________________

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“LA LUZ Y EL PLANETA TIERRA”
TÍTULO DE LA SESIÓN Movimientos de la Tierra.

Observa, enlaza, vincula, interpreta, analiza, clasifica,
Descripción del aprendizaje.
diferencia.
Inst. de
evaluación
PS Prueba
EN EL AMBIENTE”

diversas fuentes

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Describe y explica los movimientos de la Tierra.
didáctico
- Leen el texto: “Los griegos y la luz”.
- Responden a interrogante: - Textos
Motivación - Láminas
- ¿Por qué crees que los antiguos griegos
pensaban de esta forma?
- Responden a interrogantes:
¿Cómo demostrarías que esto es falso?
Saberes ¿Cuál es nuestra principal fuente luminosa?
previos ¿Qué es un año solar?
¿Por qué las cosas son visibles a ciertas horas?
¿Cómo se produce el día y la noche?
Conflicto - ¿En qué dirección gira la Tierra?
cognitivo
______________________________________ V Setiembre -15 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: MOVIMIENTOS DE LA
TIERRA. - Textos.
- Se presenta una ficha de trabajo para recordar lo - Globo
ya trabajado y que investiguen lo que aún le falta terráqueo.
desarrollar.
- Papelógraf
- Luego se entrega a cada grupo de trabajo un os
paleógrafo en el que tienen que completar el
- Plumones
cuadro comparativo en el establecen las
principales diferencias de los movimientos de - Laminas
rotación y de traslación. del sistema
Movimiento de rotación Movimiento de traslación
planetario.
Desarrollo - Láminas de
los
- Exponen sus aportes. movimiento
- Sistematizamos la información. s de la
* Explican con dibujos los diferentes movimientos Tierra
de la Tierra.
- Aplicación del conocimiento: con pelotas
representan el Sol y la Tierra y realizan la
experiencia de los movimientos que realiza la
Tierra.
- Dan a conocer sus conclusiones.
- Realizan Metacognición:
¿Qué estrategias usé para aprender?
Cierre
¿Cuáles fueron las más efectivas? ¿Por qué?
¿Para qué me sirve el haberme informado de
sobre los movimientos de la Tierra?
- Como actividad de extensión responden a - Textos
interrogantes referidas a - Material
- Como influyen los movimientos de la Tierra y la reciclaje.
Tarea o trabajo en casa inclinación del eje terrestre en las estaciones etc. - cuaderno
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -16 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN Mapa conceptual

Descripción del aprendizaje. Lee, reflexiona, organiza, selecciona.
Inst. de
evaluación
1.2.- Recupera y - Agrupa información
TEXTOS ORALES.
C Prueba
1.- COMPRENDE
organiza información explícita ubicada en escrita

de diversos textos distintas partes de un texto
orales. oral para elaborar
organizadores gráficos.
4.1.- Planifica la - Ajusta de manera

producción de autónoma el registro (formal
diversos textos e informal, persona,
escritos. número, tiempo) de los
textos que va a producir de
acuerdo a sus
características.
4.2.- Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando

ideas según las de no presentar
convenciones de la digresiones, repeticiones,
escritura. contradicciones o vacíos de
información
4.3.- Reflexiona - Explica la organización de
sobre la forma, sus ideas, la función de los
contenido y contexto conectores y referentes que
de sus textos ha empleado y el propósito
escritos. del texto que ha producido

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Construye mapas conceptuales para reestructurar
didáctico el contenido de diversos textos.
- Se les pide elaborar un organizador de los
movimientos de la Tierra y lo que origina cada uno - Cartel.
Motivación de ellos. - Textos.
- Dialogan sobre sus trabajos.
- Se presenta mapa conceptual de la Tierra.
Saberes - Se interroga:
previos ¿Qué organizadores conoces?
¿Para qué los usamos?
¿Alguna vez los utilizaste?
¿Qué características deben de tener los
organizadores visuales?
______________________________________ V Setiembre -17 __________________________________

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Materiales y
recursos
¿Cuál es la diferencia o semejanza del
Conflicto organizador presentado con los que ustedes han
cognitivo presentado?
- Textos
- Se presenta el tema: EL MAPA CONCEPTUAL - Papelógrafo
- Recuerdan a través de lluvia de ideas que es un s
mapa conceptual , elementos y pasos para - Plumones
elaborarlo.
- Cuaderno
- Sistematizamos lo aprendido en un organizador.
- Papel bond
- Como aplicación se destinan diez minutos para
que los estudiantes realicen una lectura silenciosa - Colores
de la información relacionada con el mapa Reglas
conceptual.
- Animarlos a realizar preguntas aclaratorias o
Desarrollo destinadas o profundizar en el tema.
- Recordarles que los conceptos se estructuran de
lo más importante a lo secundario, en la parte
inferior.
- Se les entrega fichas de trabajo en las que deben
elaborar mapas conceptuales ; de preferencia
establecer las parejas de trabajo y monitorear el
desarrollo de las actividades . Procurar que las
parejas sean heterogéneas.
- Exponen sus trabajos y realizan las correcciones
necesarias.
- Metacognición:
Cierre - ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿En qué aplicarías lo aprendido?
- Actividad de extensión: - Cuaderno.
- Lee este texto “La radiación solar”. Luego, aplica - Textos
Tarea o trabajo en casa la técnica del mapa conceptual. - Papel bond
- Colores
- Reglas
______________________________________ V Setiembre -18 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN Cuerpos frente a la luz

Descripción del aprendizaje. Experimenta, examina, reflexiona, valora, aprecia.
Inst. de
evaluación
2.1.- Comprende y - Da razón de que los
CA Prueba

depende de las
propiedades de los
3.1.- Plantea - Propone un aspecto de



solución menor cantidad posible
para lograrlo.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Clasifica los objetos en opacos, traslúcidos o
didáctico transparentes frente a la luz
______________________________________ V Setiembre -19 __________________________________

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Materiales y
recursos
- Realizan la siguiente actividad:
- Cartel
Primero, solicitar a los estudiantes que - Materiale
escojan una imagen de periódico, libro o
revista y que consigan un pedazo de
s
vinifán un pedazo de papel de seda blanco diversos
y un pedazo de cartón. - Cuaderno
Luego, pedirles que coloquen delante de la s
imagenMotivación
cada uno de los materiales para así
determinar cómo se comportan los - Textos
cuerpos frente a la luz. - TIC
- Responden:
- ¿Por qué algunos de los objetos se ven
nítidamente y otros no?
- Responden:
Saberes ¿Qué es la luz?
previos ¿La luz puede traspasar todos los cuerpos? ¿Por
qué?
Conflicto - ¿Qué factores influyen para ello? - Textos
cognitivo - papelotes.
- Se presenta el tema: LOS CUERPOS FRENTE A - plumones
LA LUZ. - materiales
- Realizan experimentos de la absorción de la luz y diversos.
exponen sus conclusiones. - láminas
- Recuerdan que existen materiales que reflejan la - linternas
luz, otros la absorben y otros son atravesados por - fichas de
ella. aplicación
Desarrollo - Se explica como la luz que absorbe y refleja un
cuerpo
- Organizados en grupos se sortean los temas a
investigar: Cuerpos transparentes, opacos y
traslúcidos.
- Exponen y sistematizamos.
- Realizan diferentes experiencias sobre los cuerpos
frente a la luz
- Reflexionan sobre la importancia del tema
aprendido.
Cierre - Realizan la metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo aplicaré lo aprendido en mi vida?
- Como actividad de extensión responden: - Cuaderno.
- ¿Qué son las fuentes luminosas? ¿Cómo pueden - Textos
ser? - Material
- Organizan diferentes objetos o sustancias según reciclaje.
su comportamiento frente a la luz. - Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -20 __________________________________

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______________________________________ V Setiembre -21 __________________________________

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“DIOS CREÓ LA TIERRA Y TAMBIÉN NOS DA ENSEÑANZAS DE VIDA”
TÍTULO DE LA SESIÓN Las oraciones incompletas

Descripción del aprendizaje. Lee, reflexiona, organiza, selecciona y escribe.
Inst. de
evaluación
C 3.1.- Recupera - Reconstruye la secuencia Prueba
información de de un texto con algunos escrita
diversos textos elementos complejos en su
escritos. estructura y con vocabulario
variado.
3.2.- Reorganiza - Parafrasea el contenido de
información de textos de temática variada,
diversos textos con varios elementos
3.- COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
escritos. complejos y vocabulario

variado.
3.3.- Infiere el - Deduce el tema central y
significado de los las ideas principales en
textos escritos. textos con algunos
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temática.
3.4.- Reflexiona - Explica la intención de los
sobre la forma, recursos textuales.
contenido y contexto
de los textos
escritos.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconstruir secuencia de una oración. - láminas
didáctico - carteles
Motivación - Se elaboran carteles con los nombres de los planetas y se les
pide que clasifiquen los planetas.
Planetas según su Planetas según su
cercanía al Sol tamaño:
- Socializan sus respuestas y realizan correcciones.
______________________________________ V Setiembre -22 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se les pide que escriban oraciones con cada uno
de los planetas en la pizarra.
Saberes - Se borra de c/u de ellos una palabra que haga
previos perder el sentido de la oración.
- Se interroga: ¿Son importantes las palabras que
forman la oración?
Conflicto - ¿Con qué palabra completarías la oración? Señala
cognitivo - ¿Qué tomaste en cuenta para elegir tu respuesta?
- Se presenta el tema: ORACIONES
INCOMPLETAS
- Se explica que son las oraciones incompletas.
- Con ayuda de ejemplos sencillos reconocen los
criterios para completar oraciones: Coherencia, - Textos.
Desarrollo precisión léxica.
- Cuadernos
- Resuelven fichas de aplicación en grupos o pares
- Papelógraf
con oraciones incompletas.
os
- Presentan sus trabajos al pleno.
- Pizarra
- Sistematizamos lo aprendido.
- Hojas bond
- Reflexionan sobre la importancia de conocer la - Fichas de
técnica de completar oraciones y realizan la
Cierre aplicación.
metacognición:
¿Qué te agrado aprender?
- Como actividad de extensión: Completan - Cuaderno.
oraciones y eligen alternativas para completar - Textos
Tarea o trabajo en casa oraciones.
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -23 __________________________________

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TÍTULO DE LA SESIÓN División de un número decimal entre un número natural.

Inst. de
evaluación
M 1.3.- Elabora y usa - Emplea estrategias Prueba
estrategias heurísticas1 y escrita
procedimientos o
1.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE
decimales.
- Compara los
procedimientos y
CANTIDAD

decimales.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Aplica algoritmos al dividir un número decimal
didáctico entre un número natural. - Carteles
- Se plantea situación problemática referida a - Material
división de un número decimal entre un número concreto
natural.
Motivación - Responden:
- ¿Qué tenemos que hacer para averiguar, cuál es
el precio de un cuento?
Saberes - Responden:
previos - ¿Qué saben de la división con números
decimales?
______________________________________ V Setiembre -24 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- ¿Es igual la técnica operativa de la división de un
número decimal con un número natural y la
Conflicto división de un número natural con cociente
cognitivo decimal?
- ¿Cuál es la diferencia?
- Textos
- Se presenta el tema: División de un número
decimal entre un número natural. - Papelógraf
os.
- Analizamos el problema y participan en su
resolución mostrando procedimientos diferentes - Plumones.
para hallar la misma respuesta para ello se - Material
agrupan a los niños por afinidad se les entrega concreto.
material: papelógrafos, plumones y se les pide - Cuadernos
Desarrollo que esquematicen el problema (representación
gráfica y simbólica del problema).
- Dan sus respuestas al pleno exponen y
fundamentan sus respuestas.
- Resuelven actividades de aplicación aplicando la
técnica operativa de división de un decimal entre
un número natural.
- Sistematizamos la información en sus cuadernos.
- Realizan la metacognición:
Cierre - ¿Qué dificultades tuve?¿Qué estrategias utilicé
para superar mis dificultades?
- ¿En qué aplicaría lo aprendido?
- Resuelve divisiones propuestas. Luego, - Textos
comprueba sus resultados. - Material
Tarea o trabajo en casa - Resuelve diferentes problemas. concreto
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -25 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN La parábola

Descripción del aprendizaje. Descubre, describe, señala, analiza, relaciona, explica.
Inst. de
evaluación
ER 1 1.4. Formula - Resume el contenido de Prueba
razones de su fe en parábolas a través de escrita
Cristo y se esfuerza esquemas.
por lograr que otros - Establece la relación de
también lo conozcan parábolas que escucha y/o
y lo sigan. lee con su vida diaria.
- Escenifica los milagros de
Jesús a través de juego de
roles.
- Elabora resúmenes de
parábolas a través de
esquemas.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Explica algunos aspectos del inagotable Misterio
didáctico del Reino de Dios a través de parábolas
- Se coloca la interrogante y recuerda la creación - Cartel
del mundo: - Láminas
¿Quién creó el día y la noche?

Motivación
- Responden:
¿Para qué creó Dios el mundo? ¿y al hombre?
- Responden:
¿Cómo no enseña Dios su reino?¿Por qué se
caracterizaban las enseñanzas de Jesús hacia las
Saberes personas?
previos ¿Se entendía el mensaje de Dios?
¿Fueron significativas la enseñanzas de Jesús?
¿Qué saben de las parábolas?
Conflicto - ¿A qué tipo de texto pertenece la parábola? ¿Por
cognitivo qué?
______________________________________ V Setiembre -26 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: “LAS PARÁBOLAS”
Leen Mateo 4,23-25.
- Se explica como Jesús recurre a las parábolas - Biblia
para explicarnos algunos aspectos del inagotable - Textos
Misterio del Reino de Dios.
- Fichas de
- Se les pide que investiguen: aplicación
¿Qué es una parábola? - Cuaderno.
¿Cuáles son sus características?
¿Por qué es importante su mensaje?
Desarrollo
- Enumeran las parábolas empleadas por Jesús
para enseñar el mensaje de Dios a los hombres.
- Leen como actividad de aplicación la parábola de
los talentos Mateo 25, 14-28.
- Responden cuestionario y escriben las
enseñanzas de esta parábola.
- Exponen sus respuestas.
- Cantan y agradecen a Dios por enseñarnos como
llegar a ÉL.
- Reflexionan lo importante que es conocer la
religión a través de las parábolas
Cierre - Metacognición:
¿Qué estrategias utilicé para comprender la
información?
¿Tuve dificultades? ¿Por qué?
- Realizan resúmenes e interpretaciones de - Biblia
diferentes parábolas dadas por Jesús. - Textos
Tarea o trabajo en casa - Resuelven acertijos, escriben parábolas, etc. - Fichas de
aplicación
- Cuaderno.
______________________________________ V Setiembre -27 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

“UN VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA”
“LA TIERRA PLANETA DE TODOS”
TÍTULO DE LA SESIÓN Estructura de la Tierra

Descripción del aprendizaje. Organiza, examina, clasifica, explica.
Inst. de
evaluación
2.4.4. Maneja y - Interpreta mapas físico-
PS Prueba
EN EL AMBIENTE”

espacio geográfico. información geográfica.
diversas fuentes.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Describe y explica la estructura de la tierra - Artículo
didáctico periodístico
- Carteles.
- Observan y leen la noticia. “Cada
vez más
cerca: Plutón fotografiado por “New
Horizons”
Motivación
- Responden interrogantes:
¿De qué planetoide informa la noticia?
¿Qué características de Plutón se conocen gracias
a la nave espacial “New Horizons”
- Responden interrogantes:
¿Cómo podemos saber las características de otros
Saberes planetas?
previos ¿Cuál es la estructura de la Tierra?
¿Cuáles son las características de la cada una de
las partes de la Tierra?
Conflicto - ¿Qué diferencia hay en explorar al espacio y el
cognitivo interior de nuestro planeta?
______________________________________ V Setiembre -28 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: ESTRUCTURA DE LA - Textos
TIERRA - Láminas
- Se explica que nuestro planeta está formado por - Cuadernos
geósfera, hidrósfera y atmósfera.
- Papelotes
- Observan video referido al tema.
- Plumones
- Organizados en equipos de trabajo por sorteo
- Láminas
Desarrollo investigan:
- Geósfera, hidrósfera y atmósfera.
- Elaboran sus textos expositivos con ayudas
visuales y los presentan al pleno.
- Sistematizamos sus aportes con ayuda de
gráficos.
- Resuelven ficha de trabajo en pares.
¿Qué aprendí?
¿Tuve dificultades?
Cierre ¿Qué estrategias utilicé para superar mis
dificultades?
- Como actividad de extensión resuelven - Cuaderno.

actividades referidas al tema. - Textos
- Se les sugiere ver la película “Viaje al centro de la - Material
Tarea o trabajo en casa Tierra” y elaboran cuadro comparativo con las reciclaje.
semejanzas y diferencias que encuentran con la
- Fichas de
Tierra(real).
aplicación
______________________________________ V Setiembre -29 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Maquetas

Organiza, prevé, experimenta, examina, ejecuta, aplica,
concluye.
Inst. de
evaluación
A 1 1.2. Diseña y - Construye maquetas sobre Prueba
produce un retablo, temas de su interés. escrita
mate burilado,
cerámica, bordado,
repujado, dibujo,
pintura u otra pieza
de arte con
simbología o
motivos propios de
su localidad, región
o país.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Construye maquetas para afianzar conocimientos
didáctico
- Se coloca cartel con interrogante:¿Cómo podemos - Láminas
representar la estructura del planeta Tierra? Dan - Textos.
sus respuestas.
Motivación
¿Qué diferencia hay en una representación
bidimensional y tridimensional? ¿Qué
representación debemos emplear en este caso?
¿por qué?
¿Qué es una maqueta?
Saberes ¿Qué necesitaremos para poder elaborar una
previos maqueta de la estructura de la Tierra?
¿Cuál es la finalidad del uso de maquetas en el
aprendizaje?
Conflicto - ¿Qué características tiene una maqueta?
cognitivo - ¿Los arquitectos e ingenieros por qué elaboran
primero una maqueta antes de realizar una obra o
construcción?
______________________________________ V Setiembre -30 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- SE PRESENTA EL TEMA: “MAQUETA” - Materiales
- Los estudiantes plantean elaborar una maqueta de diversos
la estructura de la Tierra con material de reciclaje. - Láminas
- Se coloca texto instructivo para hacer la maqueta. - Colores
Desarrollo - Se les da algunos ejemplos de otros materiales
para elaborar maquetasElaboran sus trabajos con
el acompañamiento del docente.
- Socializan sus trabajos en los que demuestran
creatividad.
Cierre ¿Cómo te sentiste?
¿Qué te agrado aprender?
- Actividades de extensión: - Cuaderno.
Elaboran una maqueta de los diferentes temas - Textos
que se desarrollan. - Material
Explican procesos y conclusiones en su maqueta. reciclaje.
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -31 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN La rima

Descripción del aprendizaje. Analiza, reconoce, explica, señala, escribe.
Inst. de
evaluación
C 4.1.- Planifica la - Propone de manera Prueba
producción de autónoma un plan de escrita
diversos textos escritura para organizar sus
escritos. ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
4.2.- Textualiza sus - Establece de manera
ideas según las autónoma una secuencia
convenciones de la lógica y temporal en los

escritura. textos que escribe.
4.3.- Reflexiona - Revisa la adecuación de su
sobre la forma, texto al propósito.
contenido y contexto - Revisa si se mantiene en el
de sus textos tema cuidando de no
escritos. presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacíos
de información.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconoce las clases de rima en diverso textos
didáctico literarios
- Leen y analizan la poesía: ”Día de la Tierra”
- Responden:
Motivación ¿De qué habla el texto? - Láminas
¿Cómo está el planeta? - Texto.
¿Qué sucedería si hubiera un buen ambiente?
- Responden:
Saberes ¿Qué tipo de texto hemos leído?
previos
¿Qué saben de los poemas?
Conflicto - ¿Por qué crees que algunos poemas son más
cognitivo “musicales” que otros?
______________________________________ V Setiembre -32 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: LA RIMA
- A través de lluvia de ideas definen rima y - Textos
ejemplifican. - Fichas de
- Leen el tema en textos del área y se les da el aplicación
soporte teórico con la ayuda de ejemplos - Papelógraf
sencillos. os
- Sistematizamos la información: - Cuadernos
Clases de rima: - Láminas
La rima consonante
La rima asonante
- Para afianzar los conocimientos que los
Desarrollo estudiantes deben adquirir realizar una lectura
explicativa. Presentarles otras estrofas en las que
puedan apreciar y distinguir las clases de rimas
empleadas por los poetas.
- Animar a recordar canciones o poemas que hayan
aprendido con anterioridad.
- Se pregunta si en esos versos reconocen la rima y
la clase de rima que ha sido empleada.
- Se amplía la información.
El análisis de la rima.
- Como actividad de aplicación resuelven ficha de
trabajo.
- Reflexionan sobre la importancia de la rima.
- Realizan metacognición:
Cierre ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo lo hemos aprendido?
- Resuelven como actividad de extensión - Cuaderno.
cuestionario sobre la vida de poetas peruanos,, - Textos
Tarea o trabajo en casa escriben poemas,etc.
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -33 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

“Sol fuente de energía y calor”
TÍTULO DE LA SESIÓN Importancia de la energía solar

Define, descubre, registra, analiza, reconoce, explica, señala,
escribe.
Inst. de
evaluación
2.1. Comprende y - Da razón de que los
CA Prueba

científicamente. moléculas.
depende de las
propiedades de los
electrones en los átomos.
3.1. Plantea - Propone un aspecto de



solución. menor cantidad posible
para lograrlo
______________________________________ V Setiembre -34 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
Propósito - Reconoce la Importancia de la energía solar. - Texto
didáctico - Imágenes
- Leen: El Sol como fuente de energía y calor - TIC
- Responden:
¿Qué es el calor?
Motivación
¿A qué llamamos energía?
¿Por qué llamamos al Sol como fuente de energía
y calor?
Inicio
- Responden a las preguntas:
Saberes ¿Observaste alguna vez una terma solar?
previos ¿Por qué el agua se calienta?
¿Qué papel juega el sol?
- ¿Por qué se dice que sin el Sol no habría vida en
Conflicto la Tierra?
cognitivo - ¿Puede el hombre con su inteligencia algún día,
reemplazar al Sol? ¿Cómo?
- Textos
- Se presenta el tema: IMPORTANCIA DE LA - Imágenes
ENERGÍA SOLAR
- TIC
- Se explica que la energía eléctrica no puede llegar
a todo lugar por su alto costo siendo lo contrario la - Papelotes
energía solar. - Plumones
- Se organizan grupos de investigación sobre las - Cuadernos
Desarrollo aplicaciones de la energía solar, su importancia;
ventajas y desventajas.
- Sistematizamos sus aportes.
- Como actividad de aplicación con ayuda de
tarjetas se entrega a cada grupo para que
elaboren un mapa conceptual de fuentes de
energía. Exponen y realizan correcciones.
- Metacognición:
¿Qué aprendí?
Cierre ¿Cómo lo aprendí?
¿En qué aplicaría lo aprendido?
¿Te gustó?
- Actividad de extensión: Resuelven ficha - Fichas de
propuesta. aplicación
Tarea o trabajo en casa - Cuadernos
- Textos
______________________________________ V Setiembre -35 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Juegos: resistencia aeróbica, coordinación específica

Descripción del aprendizaje. Ejecuta ,practica, demuestra
Inst. de
evaluación
EF 2. 2.1. Reconoce y - Organiza creaciones Prueba
utiliza con rítmicas individuales y/o escrita
pertinencia sus colectivas en juegos
habilidades motrices variados.
básicas en juegos - Participa en juegos que
variados. impliquen traslado de
objetos.
- Usa con pertinencia sus
habilidades motrices
básicas en juegos de
lanzamiento de objetos.
- Demuestra habilidades
básicas motrices en el
correr, saltar, lanzar en
diferentes situaciones de
juego.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Practica juegos: resistencia aeróbica, coordinación
didáctico específica.
- Observan imágenes de maratón, ciclismo y futbol. - Textos
- Responden: ¿Influyen los elementos de la Tierra - Imágenes
en la práctica deportiva? ¿es igual realizar ciclismo - Cartel
Motivación en la costa que en la sierra?
- ¿Cuál de ellos?
- ¿De qué manera?
- ¿Cuándo realizas cualquier actividad física, te
cansas rápido? ¿por qué?
Saberes - ¿Por qué algunos de tus compañeros siguen igual
previos y no muestran cansancio?
- ¿A qué llamamos tener resistencia física?
Conflicto - ¿Cómo podemos lograr tener resistencia física?
cognitivo - ¿Qué lograremos teniéndola?
- ¿Qué es estrategias utilizaríamos?
______________________________________ V Setiembre -36 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: RESISTENCIA
- Realizan calentamiento del esquema corporal con
estiramientos, flexiones y circundaciones. - Textos.
- Se organizan a los equipos de trabajo y participan - Imágenes
en juegos de resistencia. Como:
- Materiales
Recorre y vence. diversos
Toma la delantera - Útiles de
Pasa y gana aseo
Desarrollo Drible de persecución
Relevo de Cuerdas
Balón hacia las esquinas
Te atraparé
Ocupa mi lugar
Persecución en cadena
- Realizan ejercicios de relajación (vuelta a la
calma).
- Realizan su aseo personal.
- Reflexionan sobre los aspectos positivos de tener
resistencia al practicar cualquier actividad física.
Cierre - Realizan metacognición:
¿Qué parte de la sesión me agradó más? ¿Por
qué?
¿Qué habilidades desarrollé?
- Como actividad de extensión practican diversos - Diversos
Tarea o trabajo en casa juegos de resistencia en su casa. materiales
______________________________________ V Setiembre -37 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Bienaventuranzas

Descripción del aprendizaje. Descubre, señala, analiza, relaciona, expresa.
Inst. de
evaluación
eR 2 2.2. Vivencia los - Señala en las Prueba
Mandamientos, Bienaventuranzas las escrita
Obras de actitudes fundamentales
Misericordia y para anunciar el Reino de
Bienaventuranzas Dios.
para ayudar a - Ejecuta acciones que
construir la permitan mostrar obras de
civilización del amor. misericordia con sus
compañeros.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconoce y explica las bienaventuranzas.
didáctico
- Se coloca cartel:
¿Qué otros problemas tiene el hombre que aporte a los de la
- Cartel.
búsqueda de un planeta con vida similar al nuestro? - Imágenes
- Dan sus respuestas. - Biblia
Motivación - Leen: “Jesús enseña a sus discípulos”

- Presentamos imágenes de Jesús con sus
discípulos
- Responden:
¿A quién demostró cariño especial Jesús?,¿Qué
les pidió a sus apóstoles?
- ¿Por qué Jesús mostró especial cariño a los
desprotegidos?
Saberes - ¿Quiénes son para Jesús los más desprotegidos?
previos
- ¿Cómo hacer realidad el mensaje Jesús en
nuestras vidas?
Conflicto - ¿Cómo se llama la propuesta de Jesús para una
cognitivo nueva forma de vida en la denuncia de injusticias
y de ayuda a los indefensos?
______________________________________ V Setiembre -38 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: BIENAVENTURANZAS - Biblia.
- Se comenta que Jesús las vivió y nos invita a ser - Textos.
felices siguiendo su ejemplo. - Cuadernos
- A través de lluvia de ideas se enumeran y escriben- Papeló
las Bienaventuranzas.
- grafos
- Leen la Biblia Mt 5,3-11 y Lc 6,20-26.
- plumo-
- A través de lluvia de ideas se enumeran y escriben
- nes
las Bienaventuranzas.
- Fichas de
- Se dan ejemplos a seguir de grandes
Desarrollo aplica-ción
personalidades en el mundo que aplicaron el
mensaje de Jesús de ayudar a los más
necesitados.
- Se da el soporte teórico del tema.
- Los estudiantes analizan cada una de las
bienaventuranzas y las representan con
situaciones dramáticas. Emiten conclusiones .
- Resuelven actividades de aplicación elaboran
listado de actitudes que nos alejan de las
bienaventuranzas. Cantan: “Tú reinarás”
- Reflexionan sobre la importancia y cumplimiento
de las bienaventuranzas.
- Asumen y escriben compromisos.
Cierre - Realizan la metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo aplicaré lo aprendido en mi vida?
- Resuelven actividad de extensión: - Biblia.
Señalan actitudes que se relacionan con las que - Cuaderno
Jesús propone en las bienaventuranzas.
Tarea o trabajo en casa El evangelio de san Lucas 6,20-26 expone las
bienaventuranzas con algunas diferencias
respecto de las del evangelio de San Mateo.
Busca el texto de Lucas y señala lo que añade.
______________________________________ V Setiembre -39 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN División con decimales

Inst. de
evaluación
M 1.-Actúa y 1.3.- Elabora y usa - Emplea estrategias Prueba
piensa estrategias. heurísticas1 y escrita
matemáticame procedimientos o
nte en estrategias de cálculo para
situaciones de la división con decimales
cantidad. exactos y fracciones
decimales.
- Compara los
procedimientos y
división con decimales.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Resuelve decimales con números decimales
didáctico
- Se presenta una situación referida a división con
decimales.
- Responden: - Láminas
¿Qué operación deben realizar? - Texto.
Motivación
¿Son frecuentes las situaciones de la vida diaria
en las que empleamos la división de números
decimales?
- Dan ejemplos.
- Responden:
Saberes
¿Qué operación de las aprendidas debemos
previos
realizar?
Conflicto - ¿Por qué es importante dominar la técnica
cognitivo operativa de la división con decimales?
______________________________________ V Setiembre -40 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se desarrolla el tema: DIVISIÓN DE DECIMALES
(repaso) - Textos
- Recuerdan: - Fichas de
- División por la unidad seguida de ceros aplicación
- Resuelven las operaciones combinadas. - Papelógraf
Desarrollo - Resuelve problemas propuestos. os
- Resuelven a través de lluvia de ideas y con - Cuadernos
ejemplos en la pizarra: - Láminas
- Clasificación de números decimales.
- Generatriz de un número decimal.
- Resuelven fichas de aplicación.
- Reflexionan sobre la importancia de la división
decimal.
¿Qué hemos aprendido?
- Resuelven ejercicios y problemas propuestos en - Cuaderno.
una práctica como actividad de extensión. - Textos
- Fichas de
aplicación
______________________________________ V Setiembre -41 __________________________________

_______________________________________________________________________________________

“INVESTIGAMOS COMO SE INTERRELACIONAN LOS ELEMENTOS DE
LA TIERRA Y SU IMPORTANCIA”
“La vida en el planeta Tierra”
TÍTULO DE LA SESIÓN El geosistema

Descripción del aprendizaje. Analiza, selecciona, ubica , describe
Inst. de
evaluación
PS - Prueba
elabora diversas políticos para analizar las escrit
fuentes de relaciones entre los a
EN EL AMBIENTE”

diversas fuentes

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Explica y relaciona elementos del geosistema
didáctico
- Leen: Formación de la atmósfera
- Se les pide que con ayuda de tarjetas expliquen la - Imágenes
Motivación formación de la atmósfera y la presencia de la vida - Tarjetas
en el planeta. - Texto
- Socializan sus respuestas.
Saberes - Se interroga:
previos ¿Cuáles son los elementos bióticos?
¿Cuáles son los elementos abióticos?
¿Cómo se llaman los elementos elaborados por el
hombre?
¿Son importantes? ¿Por qué?
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué es una interrelación?
¿Qué es un geosistema?
______________________________________ V Setiembre -42 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- ¿El geosistema es un Conjunto de elementos en
Conflicto permanente interacción? ¿Por qué?
cognitivo - ¿Qué pasaría si uno de los elementos no estaría
presente? ¿Qué ocurriría?
- Se presenta el tema: LA TIERRA, UN - Textos
GEOSISTEMA
- Láminas
- Se organizan en grupos de trabajo investigan,
exponen y sistematizamos la información en sus - Cuaderno
cuadernos. s
- Explican cada uno de los elementos del - Papelotes
Desarrollo geosistema. - Plumones
- Como actividad de aplicación resuelven: - Fichas de
- ¿Cuáles son las características de los elementos aplicación
del geosistema? ¿Por qué se dice que en la Tierra .
estos elementos están en permanente
interacción?
- Metacognición:
¿Colaboré con las actividades propuestas?
Cierre ¿Disfruté mientras aprendí?
¿Qué dificultades presente?
¿Cómo solucioné estas dificultades?
- Como actividad de extensión: - Textos
Elaboran un dibujo sobre cómo creen que ha siso - Cuadernos
del paisaje de su localidad antes de la intervención - Fichas de
humana, y otro sobre cómo piensa que será aplicación
Tarea o trabajo en casa dentro de un siglo. ¿Están de acuerdo con los
cambios que se producen actualmente? ¿Qué
problemas origina la intervención humana?
- Resuelven ficha de trabajo.
______________________________________ V Setiembre -43 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Operaciones combinadas

Descripción del aprendizaje. Calcula, infiere, analiza, explica, procesa, algorítmica.
Inst. de
evaluación
M 1.3.- Elabora y usa - Emplea estrategias
estrategias heurísticas1 y
procedimientos o
decimales. Prueba
1.-ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
escrita
- Compara los
procedimientos y
decimales
- Explica sus procedimientos
y resultados.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Resuelve operaciones combinadas. - Papelotes.
didáctico - Plumones
______________________________________ V Setiembre -44 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se coloca un cartel y responden: - Material
- ¿Qué productos se obtienen de la Tierra? concreto
- Se presentan imágenes de puente, lluvia, rio,
arroz, montaña carretera, quinua.
- Se le pide a los estudiantes que los clasifiquen y
fundamentan su trabajo.
Motivación
- Se presenta situación problemática con algunos
de los elementos del ejercicio anterior referido a
operaciones combinadas con números decimales.
- Responden:
- ¿Cómo podemos resolver la situación planteada?
- ¿Qué operaciones conoces?
- Responden:
¿En una operación combinada las operaciones se
Saberes interrelacionan?
previos
¿Por qué se debe seguir un orden para
resolverlo?
Conflicto - ¿Qué estrategias aplicarías para resolver la - Material
cognitivo situación planteada? concreto.
- Papelógra
- Se presenta el tema: OPERACIONES
fos
COMBINADAS
- Plumones
- Con participación activa resuelven el problema.
- Textos
- Plantean una operación combinada.
- Cuadernos
- Expresan los números mixtos como decimales
- Resuelven teniendo en cuenta los pasos para
resolver operaciones combinadas con o sin
Desarrollo
signos de agrupación.Cada estudiante verifica.
- A través de lluvia de ideas trascriben en el
cuaderno de área los pasos a seguir para resolver
operaciones combinadas.
- Resuelven ejemplos sencillos.
- Como actividad de aplicación y en pares
resuelven: problemas y ejercicios propuestos.
Cierre ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué parte me
pareció más difícil? ¿por qué?
¿En qué aplicaría loa aprendido?
¿Te gustó?
- Como actividad de extensión resuelven: Fichas de - Fichas de
Tarea o trabajo en casa aplicación propuestas, de problemas y ejercicios. aplicación.
______________________________________ V Setiembre -45 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Construcción de instrumentos musicales

Descripción del aprendizaje. Organiza, prevee, examina, ejecuta, aplica y construye.
Inst. de
evaluación
A 1 1.5. Construye - Elabora instrumentos de Prueba
instrumentos de viento con material escrita
cuerdas con reciclable o de su entorno.
materiales del - Participa en el ensamblaje
entorno. de instrumentos que
observa.
- Confecciona instrumentos
de cuerda de forma
sencilla.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Participa en la construcción de Instrumentos
didáctico musicales
- Observan imágenes de diversos objetos como - Imágenes.
chapas, piedras, manguera,etc.. - Textos.
- Se interroga: ¿Qué podemos construir con estos - TIC
Motivación elementos?
- Observan diferentes instrumentos musicales.
- Escuchan diferentes canciones.
- Comentan, dialogan y emiten conclusiones.
- RESPONDEN:
¿Qué instrumentos musicales conoces?
Saberes ¿Qué música escuchaste?
previos ¿Quién produce esos sonidos?
¿Qué utilizaron las personas para producir esos
sonidos?
Conflicto - ¿Podremos construir los instrumentos musicales
cognitivo con materiales de reciclaje?
- ¿Qué necesitaremos aprender para poder tocar
los instrumentos musicales?
______________________________________ V Setiembre -46 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: CONSTRUCCIÓN DE - Materiales
INSTRUMENTOS MUSICALES diversos
- Realizamos la experiencia : - Textos
- Construyen guitarra, maracas, pandereta, - Cancionero
castañuelas, carrillón, xilófono. - TIC
- Para ello se emplea textos instructivos.
- Terminada su experiencia, exponen sus trabajos y
responden:
Desarrollo
¿Los sonidos que se producen en este
instrumento son fuertes, débiles, graves o
agudos?
¿Qué otros materiales usarías para construir un
instrumento similar a este? ¿Variará el sonido?
- Si modificaras la tensión de las ligas, ¿los sonidos
serán los mismos?
- Cantan: “Cerrito de Huajsapata”
- Metacognición:
Cierre ¿Colaboré con las actividades propuestas?
¿disfruté mientras aprendí?
- Actividad de extensión: Interpretan diferentes - Cancionero
Tarea o trabajo en casa canciones utilizando los instrumentos construidos.
______________________________________ V Setiembre -47 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE N° 08
“DESCRIBIMOS LA ENERGÍA RADIANTE”
TÍTULO DE LA SESIÓN - Reflexión de la luz y refracción y dispersión

Descripción del aprendizaje. Descubre, registra, discrimina, compara.
Inst. de
evaluación
CA 2.1.- Comprende y - Da razón de que los Prueba
2.- EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO

EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

depende de las
propiedades de los
- Da razón de las
interacciones entre las
especies a partir de la
función que desempeñan.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Relaciona la reflexión, refracción y dispersión de
didáctico la luz con situaciones de la vida cotidiana.
- Leen: “La contaminación luminosa” Textos.
- Responden: Láminas
Motivación ¿En qué lugares se da más este problema?
¿Qué sucede con ciertas especies debido a este
tipo de contaminación?
- Responden:
¿Cómo afecta esto a la relación entre los
Saberes elementos del planeta?
previos
¿Qué es reflexión?
¿Qué es refracción de la luz?
Conflicto - ¿Qué factor influye en el comportamiento de los
cognitivo rayos de luz al llegar al planeta?
- ¿Qué diferencia existe entre la reflexión, refracción
de la luz?
______________________________________ V Setiembre -48 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: LA REFLEXIÓN Y LA
REFRACCIÓN DE LA LUZ.
- Se explica: Reflexión de la luz - Textos.
- Se muestra espejos planos y esféricos y en una - Papelógra
cuchara nueva, se les pide que se observen. fos
- Establecen la diferencia en la imagen al verse. - plumones
- Se debe restar la importancia de la reflexión. - fichas de
- Se forman los equipos de trabajo. - aplicación
- Buscan información en textos del área sobre
espejos.
- Elaboran textos expositivos y dan a conocer sus
Desarrollo aportes.
- Sistematizamos: Los espejos.
- Resuelven actividades de aplicación para:
- Identificar¿Qué diferencia hay entre espejos
planos y curvos?
- Relacionan ¿Qué tipo de espejos se usan como
retrovisor en los autos? ¿Y los de maquillaje de
qué tipo son?
- Se da soporte teórico del tema:
- Refracción de la luz, lentes, dispersión de la luz.
- Elaboran un organizador visual.
- Reflexionan sobre la importancia de la reflexión y
refracción de la luz.
Cierre ¿Dónde busqué información sobre reflexión y
refracción de la luz? ¿Cómo preparé mi
exposición?
¿De qué forma crees que podrías comprender
mejor los fenómenos de la luz?
- Como actividad de extensión se les invita a - Materiales
Tarea o trabajo en casa diseñar y construir instrumentos ópticos. El diversos.
periscopio casero.
______________________________________ V Setiembre -49 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Mapas semánticos

Descripción del aprendizaje. Analiza, reflexiona deduce, cumple
Inst. de
evaluación
C 1.2.- Recupera y - Agrupa información Prueba
organiza información explícita ubicada en escrita
TEXTOS ORALES.
1.- COMPRENDE
de diversos textos distintas partes de un texto

orales. oral para elaborar
organizadores gráficos
4.1.- Planifica la - Ajusta de manera

producción de autónoma el registro (formal
diversos textos e informal, persona,
escritos. número, tiempo) de los
textos que va a producir de
acuerdo a sus
características.
4.2.- Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando

ideas según las de no presentar
convenciones de la digresiones, repeticiones,
escritura. contradicciones o vacíos de
información
4.3.- Reflexiona - Explica la organización de
sobre la forma, sus ideas, la función de los
contenido y contexto conectores y referentes que
de sus textos ha empleado y el propósito
escritos. del texto que ha producido

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Construye mapas semánticos
didáctico
Motivación - Se coloca el siguiente organizador y se pide lo
completen: - Organiza
dor
¿Qué colores lo
componen?
¿Se ¿Cómo se
origina? LUZ propaga?
¿Cuál es su
velocidad?
- Responden:
¿Qué información nos da el organizador?
______________________________________ V Setiembre -50 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Responden a las interrogantes :
Saberes
- ¿Cómo lo hemos trabajado anteriormente?
previos
¿Cuáles son sus características?
Conflicto ¿Qué estrategia metodológica utilizamos para
cognitivo estructurar una información en categorías?
- Se presenta el tema: Mapas semánticos. - Textos
- Recuerdan que el mapa semántico busca - Papelógra
relacionar lo aprendido con los conocimientos fos.
previos. - Cuadernos
- Se les da otro ejemplo para que lo lean y - Plumones
Desarrollo completen: EL TRAJE INVISIBLE.
- En base a la lectura elaboran un mapa semántico
y lo presentan.
- Leen las fichas de lectura elaboradas en plan
lector para recordar lecturas realizadas y elaboran
mapas semánticos.
- Reflexionan sobre la importancia del mapa
semántico.
- Actividades de extensión: Organizan la - Fichas de
Tarea o trabajo en casa información de temas desarrollados en las aplicación
diferentes áreas utilizando mapas semánticos.
______________________________________ V Setiembre -51 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Matrimonio

Descripción del aprendizaje. Analiza, reflexiona deduce, cumple
Inst. de
evaluación
ER 2 2.3. Difunde el - Describe en Prueba
mensaje de la escrita
organizadores el
Palabra de Dios y la sacramento del
importancia de la Matrimonio y sus
Eucaristía en su elementos
vida.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Reconoce la importancia del Sacramento del
didáctico Matrimonio
- Se coloca espejo dentro de una caja y se pide a
cada estudiante que en silencio, observe lo - Imágenes
maravilloso que hay dentro de la caja. - Textos
- Observan imagen de niña observándose en un
espejo y que desea ser como su mamá.
Motivación - Responden: ¿Qué sucede en la lámina?
¿Por qué crees que la niña quiere ser como su
mamá?
¿Crees que lo que ve la niña en el espejo le
agrada?
- Responden las preguntas:
¿Crees que la mamá está cumpliendo bien su
función de madre?
Saberes ¿Y ustedes que sintieron al verse en el espejo?
previos ¿Cómo cumplen sus padres sus roles?
¿Es el matrimonio un Sacramento importante?
¿Por qué?
¿Cuántos tipos de matrimonios conoces?
Conflicto - ¿Cuál crees que de los dos tipos de matrimonio es
cognitivo la más importante? ¿Por qué?
______________________________________ V Setiembre -52 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: EL MATRIMONIO - Catecismo.
- Se organizan los grupos: investigan en textos del - Biblia
área, en catecismos , analizan ,elaboran sus - Cuadernos
textos para exponer y sistematizamos:
- Papelotes
¿QUÉ ES EL SACRAMENTO DEL MATRIMONIO?
- Plumones
¿QUIÉN FUNDÓ EL MATRIMONIO?
¿POR QUÉ NOS CASAMOS?
¿CÓMO SE HACE EL SACRAMENTO DEL
MATRIMONIO?
Desarrollo
- EL MATRIMONIO TIENE TRES COSAS MUY
IMPORTANTES:
1) EL MATRIMONIO ES UNO
2) EL MATRIMONIO ES INDISOLUBLE
3) EL MATRIMONIO ESTA ABIERTO A LA
FECUNDIDAD
- Oran a Dios por el matrimonio de sus padres y por
su familia.
- Reflexionan sobre la importancia del matrimonio.
Cierre ¿Qué hemos aprendido?
- Actividades de extensión: Resuelven fichas de de - Fichas de
Tarea o trabajo en casa trabajo e ilustran. aplicación
______________________________________ V Setiembre -53 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TÍTULO DE LA SESIÓN Juego de campo, exploración y orientación

Descripción del aprendizaje. Descubre, registra, discrimina, compara.
Inst. de
evaluación
EF 3 3.4. Practica con - Explora al aire libre Lista de
otros compañeros manifestaciones motrices cotejos
juegos de campo, de no reglamentadas,
exploración y de valorando la actividad física
orientación. en un medio natural.
- Practica con otros
compañeros juegos de
campo de exploración y de
orientación.
- Participa de actividades
recreativas de manera
cooperativa y organizada.

Materiales y
recursos
Inicio Propósito - Practica juego de campo, exploración y
didáctico orientación
- Leen: exploración espacial. - Texto
Motivación - Realizan análisis y comprensión. - Fichas
- Responden:
Saberes ¿Crees que es importante explorar el ambiente
previos que nos rodea? ¿Por qué? :¿Son las excursiones
divertidas? ¿Por qué?
Conflicto - Se interroga : ¿Qué habilidades debemos tener
cognitivo para esta clase de actividad?
______________________________________ V Setiembre -54 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
recursos
- Se presenta el tema: ACTIVIDADES DE
ORIENTACIÓN. - Textos
- Se invita a los estudiantes a organizar un paseo. - Láminas
- Se comenta que a todos nos encanta vivir y - Fichas
compartir aventuras nuevas especialmente si
- Hojas bond
estas se dan a lado de nuestros familiares o
amigos. Una buena oportunidad para ello, es irnos - Botiquín
de paseo. - Ropa
- Para que gocemos plenamente del paseo, será - Bolsas
necesario que planifiquemos con anticipación - Alimento
cada detalle.
- Dialogan entre sí sobre los preparativos, según las
preguntas que se colocan en un papelógrafo en la
Desarrollo pizarra:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes lo
haremos? haremos? necesitaremos? harán?
- Luego se escriben los acuerdos.

- No olvidamos los requisitos básicos como:
- Llevar un botiquín de primeros auxilios.
- Llevar la ropa necesaria para abrigarte
- Obedecer a las personas mayores
- Demostrar hábitos de urbanidad y buenas
maneras.
- Se organizan actividades al aire libre en contacto
directo con la naturaleza.
- Metacognición:
Cierre ¿Te agrado la experiencia realizada?
¿Qué dificultades encontraste?
¿Cómo las solucionaste?
- Elaboran un proyecto de visita al zoológico. - Ficha.
______________________________________ V Setiembre -55 __________________________________

Sesiones de Aprendizaje - 5º

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Sesiones de Aprendizaje - 5º

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_______________________________________________________________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN Texto informativo-periodístico

significado de los de las personas, los

convenciones de la elementos complejos y con

______________________________________ V Setiembre -1 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -2 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -3 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN El Sistema Solar y la Tierra.

herramientas espacio geográfico

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -4 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -5 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN División de números naturales con cociente decimal

1.4.- Razona y - Explica a través de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -6 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -7 __________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N°02

TÍTULO DE LA SESIÓN Energía luminosa

argumenta con el movimiento de sus

3.1 Plantea - Propone un aspecto de

problemas que funcionalidad de su

requieren soluciones alternativa de solución que

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -8 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -9 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -10 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN Instrumentos de viento y de percusión

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -11 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -12 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN Juegos pre deportivos: mini básquet

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -13 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -14 __________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO DE LA SESIÓN Movimientos de la Tierra.

herramientas espacio geográfico

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -15 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -16 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN Mapa conceptual

organiza información explícita ubicada en escrita

4.1.- Planifica la - Ajusta de manera

4.2.- Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -17 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -18 __________________________________

TÍTULO DE LA SESIÓN Cuerpos frente a la luz

argumenta con el movimiento de sus

3.1.- Plantea - Propone un aspecto de

problemas que funcionalidad de su

requieren soluciones alternativa de solución que

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

______________________________________ V Setiembre -19 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -20 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -21 __________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE N°04

TÍTULO DE LA SESIÓN Las oraciones incompletas

escritos. complejos y vocabulario

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Socializan sus respuestas y realizan correcciones.

______________________________________ V Setiembre -22 __________________________________

______________________________________ V Setiembre -23 __________________________________

____ V Setiembre -1

____ V Setiembre -2

____ V Setiembre -3

____ V Setiembre -4

____ V Setiembre -5

____ V Setiembre -6

____ V Setiembre -7

____ V Setiembre -8

____ V Setiembre -9

____ V Setiembre -10

____ V Setiembre -11

____ V Setiembre -12

____ V Setiembre -13

____ V Setiembre -14

____ V Setiembre -15

____ V Setiembre -16

____ V Setiembre -17

____ V Setiembre -18

____ V Setiembre -19

____ V Setiembre -20

____ V Setiembre -21

____ V Setiembre -22

____ V Setiembre -23

____ V Setiembre -24

____ V Setiembre -25

____ V Setiembre -26

____ V Setiembre -27

____ V Setiembre -28

____ V Setiembre -29

____ V Setiembre -30

____ V Setiembre -31

____ V Setiembre -32

____ V Setiembre -33

____ V Setiembre -34

____ V Setiembre -35

____ V Setiembre -36

____ V Setiembre -37

____ V Setiembre -38

____ V Setiembre -39

____ V Setiembre -40

____ V Setiembre -41

____ V Setiembre -42

____ V Setiembre -43

____ V Setiembre -44

____ V Setiembre -45

____ V Setiembre -46

____ V Setiembre -47

____ V Setiembre -48

____ V Setiembre -49