Métodos alternativos para la enseñanza de las Matemáticas

17.Feb 2016

Tradicionalmente y en la mayoría de los casos, la enseñanza de las

Matemáticas ha seguido métodos rígidos, que se basan en aprender los
conocimientos de manera sistemática y operar a partir de ahí, como las
famosas tablas de multiplicar que se tararean de memoria.

Pero, ¿es la única forma de aprender esta disciplina? La respuesta es no, y

en los últimos años han surgido varios sistemas de aprendizaje de las
Matemáticas que están revolucionando la enseñanza debido a su faceta
abierta y práctica. Te explicamos tres de ellos:

Método de Algoritmo Basado en Números (ABN): el creador de este plan es

Jaime Martínez Montero, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la
Educación. Como explica en su blog ‘algoritmosabn’, sus iniciales no son
caprichosas y corresponden a las características principales del método.
La ‘A’ hace referencia a algoritmos ‘abiertos’, que implican que existen
múltiples caminos para llegar a la solución de un problema, lo que
favorece que cada alumno mantenga su ritmo de aprendizaje.
Las letras ‘BN’, basados en números, es la contraposición al modelo
conservador que se basa en cifras. Esta metodología descompone o
compone cada cifra en unidades, centenas… trabajando siempre con
números redondos. Además, fomenta el cálculo utilizando utensilios
cotidianos como bolígrafos, lapiceros, palillos, gomas…para visualizar con
ellos mejor las operaciones.
Con ello se pretende que la enseñanza deje de ser monótona y que los
conocimientos impartidos no sean dogmas, sino que los alumnos
comprueben por sí mismos las múltiples soluciones ante un problema y
entiendan de manera visual las operaciones que llevan a cabo,
olvidándose así de la mera memorización de la teoría. También fomenta
que el estudiante desgaje cada operación adecuándola a su nivel de
dominio, anteponiéndose él sobre el problema, y no al revés.

Estándares de Núcleo Común (Common Core Standars en inglés): se trata

de unametodología del sistema educativo estadounidense que se lleva
impartiendo desde 2009. Con su aplicación se persiguen unos
conocimientos mínimos comunes por parte de todos los alumnos durante
cada curso. Dentro del campo de las matemáticas, supone una vuelta de
tuerca al concepto tradicional basado en sistemas alternativos como el
redondeo, las aproximaciones o las representaciones en forma de
imágenes.
Enseñan al alumno a razonar de manera abstracta para entender la forma
en la que resuelven los problemas. Así pues, cuando se enfrentan a la suma
7+7=14 por ejemplo, un algoritmo que nos sabemos de memoria gracias a
las tablas de multiplicar o de sumar que nos han inculcado, este método
les enseña a razonarlo de otra manera en la que el número 7 se
descompone en unidades más pequeñas como 3+4, haciendo así más
sencilla la operación y obligándoles a ‘ver’ lo que realizan. Un
acercamiento a las matemáticas más cotidianas, a saber utilizar el
redondeo para simplificar operaciones complejas mentalmente.
Con esto se pretende ir un paso más allá de la resolución mecánica de los
problemas, y que logren ver la diferencia entre 4 x 5 o 5 x4, por ejemplo,
que pese a tener ambas cuentas la misma solución (20), la forma de
representarlas conceptualmente es distinta.

Método Singapur: esta metodología se ha expandido a lo largo del mundo

durante los últimos años debido a las altas calificaciones de los alumnos de
Singapur en las pruebas PISA.
Se conforma en base a tres conceptos: concreto, pictórico y abstracto.
Primero se insta a los estudiantes a relacionarse con objetos cotidianos
para llevar a cabo problemas sencillos. A continuación, se les enseña a
dibujar esos conceptos mediante bloques que representan valores
numéricos. Una vez han superado estas etapas con soltura, comienzan ya
a realizar las representaciones abstractas tales como números o símbolos. El
objetivo es que aprendan cada detalle de forma práctica y comprendan
el porqué de cada operación.
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodos-alternativos-para-la-ensenanza-de-
las-matematicas/32992.html