Colegio Lyon’s School

Talca

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

I.- IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA Ingles
CURSO 5to básico
HORAS SEMANALES 3
HORAS ANUALES 114
CANTIDAD DE OBJETIVOS 16
II.- PLAN ANUAL
MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJES HABILIDADES POR O.A. EVALUACIONES HORAS
ESPERADOS
MY Comprensión auditiva >Comprensión auditiva de Dictados 27
Marzo WORLD Escuchar y demostrar comprensión de información textos variados (como
Abril explícita en textos adaptados y auténticos simples, exposiciones orales, Diálogos
tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como conversaciones,
literarios (rimas, canciones, cuentos) que estén descripciones, instrucciones, Pruebas escritas
enunciados en forma clara, tengan repetición de procedimientos, narraciones,
palabras y apoyo visual y gestual, y estén rimas Listening
relacionados con las funciones del año y con los y juegos de palabras,
siguientes temas: canciones), adaptados y canciones y
temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la auténticos breves y simples. completacion
familia, la ropa, la comida, el clima
temas del contexto inmediato de los estudiantes, lectura
como experiencias personales e información de >Comprensión lectora de
textos adaptados y auténticos test escrito
interés relativa a eventos y aspectos de su entorno y
breves y simples, no
de nuestro país
literarios y literarios. Reading
temas de otras asignaturas, como alimentación
comprehension
equilibrada y variada (Ciencias Naturales),
>Expresión oral por medio de
descripción de lugares y clima (Geografía)temas de diálogos y presentaciones en Párrafos breves
actualidad e interés global, como cultura de otros torno a temas de la
países, cuidado del medioambiente, avances
 Colegio Lyon’s School
Talca

tecnológicos (redes sociales, medios de vida cotidiana, textos leídos, Ejercicios de

comunicación) (OA 1) temas de otras asignaturas, aplicación
Identificar en los textos escuchados: temas de la cultura de
tema e ideas generales otros países. Diálogos
información específica asociada a personas,
lugares y tiempo palabras, familias de palabras, >Expresión escrita de Role play
expresiones de uso frecuente y vocabulario acuerdo a un modelo en torno
temático a temas de la vida cotidiana, Pronunciación
sonidos y repetición de sonidos para comenzar a textos leídos, temas de otros
familiarizarse con los sonidos del inglés (OA 2) países. Disertaciones

Escuchar textos orales en diversos formatos lectura

audiovisuales, usando las siguientes estrategias para
apoyar la comprensión: Párrafos
•hacer predicciones, basándose en conocimientos
previos Ejercicios de
•usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, aplicación
tiempo, imágenes)
•visualizar diferentes aspectos del texto Trabajo de
• usar apoyo visual (OA 3) investigación
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con experiencias Párrafos breves
personales, en forma oral, escrita o mediante
ilustraciones. (OA 4)
Comprensión de lectura
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y
auténticos simples no literarios, que contengan
palabras de uso frecuente, familias de palabras,
repetición de palabras y frases, estén acompañados de
abundante apoyo visual y estén relacionados con los
temas y las siguientes funciones del año:
•saludar y despedirse
•solicitar y entregar información personal y de temas
familiares
 Colegio Lyon’s School
Talca

•agradecer, disculparse y pedir permiso

•seguir y dar instrucciones
•describir personas, objetos y su posición, lugares,
acciones cotidianas y clima
• expresar gustos, preferencias, cantidades y
posesiones (OA 5)
Leer comprensivamente textos no literarios, como
notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús,
recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando:
•propósito del texto
•ideas generales
•información explícita
•palabras clave, expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: I’m sorry, excuse
me) y vocabulario temático (OA 6)
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y
auténticos simples, como rimas, canciones y cuentos,
que contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repetición de palabras y frases y estén
acompañados de abundante apoyo visual,
identificando:
• tema general del texto
• personajes, lugares y tiempo
• secuencia de eventos (beginning – middle – end)
• vocabulario temático y expresiones de uso común
(OA 7)

Reaccionar a los textos leídos, expresando

preferencias o haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o por medio de
ilustraciones. (OA 8)
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensión de los textos leídos, tanto en formato
digital como impreso:
 Colegio Lyon’s School
Talca

•pre lectura: hacer predicciones, basándose en

conocimientos previos y elementos visuales
•lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos,
ilustraciones e imágenes
•pos lectura: organizar información en diagramas,
releer (OA 9)

Expresión Oral
Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y
diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse
con los sonidos propios del idioma. (OA 10)
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos,
presentaciones o actividades grupales, con apoyo de
lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del
año.(OA 11)
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
•saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning,
goodbye
•dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door
(OA 12)
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario
aprendido:
• vocabulario temático de uso cotidiano
• palabras de uso frecuente
• expresiones de uso común asociadas a las funciones
del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old…?) (OA 13)

Expresión Escrita
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cómicas) con el propósito de
compartir información en torno a los temas del año. (OA
 Colegio Lyon’s School
Talca

14)
Escribir para realizar las siguientes funciones:
•describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
•expresar gustos y preferencias; por ejemplo: like/don’t
like…
•identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an …
•describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy
•solicitar y dar información What/ Where is/are..?; there
is/are…; it is/this is…;the…is/are…; Is this…? Yes, it
is/No, it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he isn’t
(OA 15)
Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización
de ideas, escritura, corrección y publicación),
recurriendo a herramientas como diccionario en línea y
procesador de texto, para:
•escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo
a un modelo y con la ayuda del docente
•demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático
de uso cotidiano, palabras de uso frecuente y
expresiones de uso común asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Excuse me, I’m sorry, How old…?)
(OA 16)

Mayo The COMPRENSIÓN AUDITIVA >Comprensión auditiva de 27

Junio place Escuchar y demostrar comprensión de información textos variados (como
where i explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto exposiciones orales,
live no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios conversaciones,
(rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en descripciones, instrucciones,
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo procedimientos, narraciones,
visual y gestual y estén relacionados con las funciones rimas y juegos de palabras,
del año y con los siguientes temas: canciones), adaptados y
•temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la auténticos breves y
familia, la ropa, la comida, el clima simples. Dictados
 Colegio Lyon’s School
Talca

•temas del contexto inmediato de los estudiantes, como

experiencias personales e información de interés relativa Diálogos
a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país
•temas de otras asignaturas, como alimentación >Comprensión de lectura de
equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción textos adaptados y auténticos
de lugares y clima (Geografía) breves y simples,
•temas de actualidad e interés global, como cultura de no literarios y literarios.
otros países, cuidado del medioambiente, avances
tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación) >Expresión oral por medio de
Identificar en los textos escuchados: diálogos y presentaciones en canciones y
•tema e ideas generales torno a temas completación de
•información específica asociada a personas, lugares y de la vida cotidiana, textos oraciones
tiempo leídos, temas de otras
•palabras, familias de palabras, expresiones de uso asignaturas, temas de la
frecuente y vocabulario temático cultura de otros países.
•sonidos y repetición de sonidos para comenzar a
familiarizarse con los sonidos del inglés >Expresión escrita de
Escuchar textos orales en diversos formatos acuerdo a un modelo en torno
audiovisuales, usando las siguientes estrategias para a temas de la vida
apoyar la comprensión: cotidiana, textos leídos,
•hacer predicciones, basándose en conocimientos temas de otros países.
previos
•usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar,
tiempo, imágenes)
•visualizar diferentes aspectos del texto
•usar apoyo visual

Reaccionar a los textos escuchados, expresando

preferencias o haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral, escrita o por medio de
ilustraciones.
COMPRENSIÓN LECTORA
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y
auténticos simples no literarios, que contengan palabras
 Colegio Lyon’s School
Talca

de uso frecuente, familias de palabras, repetición de

palabras y frases, estén acompañados de abundante
apoyo visual y estén relacionados con los temas y las
siguientes funciones del año:
•saludar y despedirse
•solicitar y entregar información personal y de temas
familiares
•agradecer, disculparse y pedir permiso
•seguir y dar instrucciones
•describir personas, objetos y su posición, lugares,
acciones cotidianas y clima
•expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús,
recetas, diálogos, instrucciones o e-mails, identificando:
•propósito del texto
•ideas generales información explícita
•palabras clave, expresiones de uso común asociadas a
las funciones del nivel (por ejemplo: I’m sorry, excuse
me) y vocabulario temático
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y
auténticos simples, como rimas, canciones y cuentos,
que contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repetición de palabras y frases y estén
acompañados de abundante apoyo visual, identificando:
•tema general del texto
•personajes, lugares y tiempo
•secuencia de eventos (beginning – middle – end) lectura
•vocabulario temático y expresiones de uso común
test escrito
Reaccionar a los textos leídos, expresando preferencias
o haciendo conexiones con experiencias personales, en Reading
forma oral, escrita o por medio de ilustraciones. comprehension
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
 Colegio Lyon’s School
Talca

comprensión de los textos leídos, tanto en formato digital Párrafos breves

como impreso:
•prelectura: hacer predicciones, basándose en Ejercicios de
conocimientos previos y elementos visuales aplicación
•lectura: usar organizadores, como títulos, subtítulos,
ilustraciones e imágenes
•poslectura: organizar información en diagramas, releer

EXPRESION ORAL
Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y
diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con
los sonidos propios del idioma.
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos,
presentaciones o actividades grupales, con apoyo de
lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
•saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning,
goodbye
•dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door
•agradecer, disculparse y pedir permiso; por ejemplo:
thank you, sorry, may…I?
•describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
•identificar y describir objetos, personas y lugares en su
apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black
•agregar información; por ejemplo: it is big and black;
this is my bag and that is your bag
•describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy
•expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t
like…
•describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your
…; I/They have…
•expresar cantidad numérica hasta el 20
•identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is
 Colegio Lyon’s School
Talca

a/an/one…; there are two/twenty…; It is a/an…

•solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Trabajo en laboratorio
Where is/are…?, there is/are/, it /this is, the…is/are..., de computación
Is/are he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he
is/No, he isn’t Párrafos
•identificar y describir posición de objetos; por ejemplo:
the … is on/in/under the … Ejercicios de
•dar información general sobre un tema conocido; por aplicación
ejemplo: the/they/he… is/are/have/eat/read
•recontar cuentos con apoyo de ilustraciones; por Trabajo de
ejemplo: he…run/play/have…, there is/are… investigación
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario
aprendido: Párrafos breves
•vocabulario temático de uso cotidiano
•palabras de uso frecuente Dibujos
•expresiones de uso común asociadas a las
funciones del nivel (por ejemplo: Excuse me, How
old…?)

EXPRESIÓN ESCRITA
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cómicas) con el propósito de
compartir información en torno a los temas del año.
•describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
•expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t
like…
•identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an …
•agregar información; por ejemplo: it is big and black
describir posesiones por ejemplo: this is my/your…;
I/They have…
expresar cantidad numérica hasta el 12
 Colegio Lyon’s School
Talca

•identificar y describir objetos, personas y lugares en su

apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black
describir posición de objetos; por ejemplo: the …is
on/in/under the …
dar información general sobre un tema conocido; por
ejemplo: the…is/are/have/eat/read…; they/he…
is/are/have/eat/read …
•describir el tiempo; por ejemplo: today is sunny/cloudy
•solicitar y dar información What/ Where is/are…?, there
is/are/it is/this is/the…is/are…; Is this…? Yes, it is/No,
it isn’t; Is he your father? Yes, he is/No, he isn’t
Utilizar los pasos del proceso de escritura (organización
de ideas, escritura, corrección y publicación),
recurriendo a herramientas como diccionario en línea y
procesador de texto, para:
•escribir oraciones simples y párrafos breves de
acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente
•demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático
de uso cotidiano, palabras de uso frecuente,
expresiones de uso común asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Excuse me, I’m sorry, How old…?)

Julio What Comprensión auditiva >Comprensión auditiva de 27

Agosto we textos variados (como
Septiembre eat? 1. Escuchar y demostrar comprensión de información exposiciones orales, Dictados
explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto conversaciones,
no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios descripciones, instrucciones, Diálogos
(rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en procedimientos, narraciones,
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo rimas y juegos de palabras, Pruebas escritas
visual y gestual, y estén relacionados con las funciones canciones), adaptados y
del año y con los siguientes temas: auténticos breves y listening
• temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la simples.
familia, la ropa, la comida, el clima canciones y
•temas del contexto inmediato de los estudiantes, como completacion
 Colegio Lyon’s School
Talca

experiencias personales e información de interés relativa

a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país >Comprensión lectora de
•temas de otras asignaturas, como alimentación textos adaptados y auténticos
equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripción breves y simples, no
de lugares y clima (Geografía) literarios y literarios.
• temas de actualidad e interés global, como cultura de
otros países, cuidado del medioambiente, avances >Expresión oral por medio de
tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación) diálogos y presentaciones en
torno a temas
Comprensión de lectura de la vida cotidiana, textos
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y leídos, temas de otras
auténticos simples, no literarios, que contengan palabras asignaturas, temas de la
de uso frecuente, familias de palabras, repetición de cultura de otros países.
palabras y frases, estén acompañados de abundante
apoyo visual, y estén relacionados con los temas y las >Expresión escrita de
siguientes funciones del año: acuerdo a un modelo en torno
•saludar y despedirse a temas de la vida
•solicitar y entregar información personal y de temas cotidiana, textos leídos,
familiares temas de otros países.
•agradecer, disculparse y pedir permiso
•seguir y dar instrucciones
•describir personas, objetos y su posición, lugares,
acciones cotidianas y clima
•expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús,
recetas, diálogos, instrucciones o emails, identificando:
•propósito del texto

Expresión Oral lectura

Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y
diálogos para comenzar a identificar y familiarizarse con test escrito
los sonidos propios del idioma.
Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, Reading
 Colegio Lyon’s School
Talca

presentaciones o actividades grupales, con apoyo de comprehension

lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año.
Funciones del lenguaje Párrafos breves
Participar en diálogos con pares y profesores al realizar
las siguientes funciones: Ejercicios de
•saludar y despedirse; por ejemplo: hello/good morning, aplicación
goodbye
•dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door
•agradecer, disculparse y pedir permiso; por ejemplo:
thank you, sorry, mayI…?
•describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
•identificar y describir objetos, personas y lugares en su
apariencia; por ejemplo: the… is big, it is black
•agregar información; por ejemplo: it is big and black;
this is my bag and that is your bag
•describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy
•expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t
like…
•describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/your
…; I/They have… expresar cantidad numérica hasta
el 20
•identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one…; there are two/twenty…;It is a/an…
•solicitar y dar información; por ejemplo: How old/What/ Diálogos
Where is/are..?, there is/are/, it /this is, the…is/are...,
Is/are he/they…? yes/no; Is he your father? Yes he Role play
is/No, he isn’t
•identificar y describir posición de objetos; por ejemplo: Pronunciación
the … is on/in/under the …
•dar información general sobre un tema conocido; por Disertaciones
ejemplo: the/they/he… is/are/have/eat/read…
•recontar cuentos con apoyo de ilustraciones; por lectura
ejemplo: the…run/play/have…, there is/are…
Demostrar conocimiento y uso del vocabulario
 Colegio Lyon’s School
Talca

aprendido:
•vocabulario temático de uso cotidiano
•palabras de uso frecuente
•expresiones de uso común asociadas a las funciones
del nivel (por ejemplo: Excuse me, How old…?)
Expresión Escrita
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cómicas) con el propósito de
compartir información en torno a los temas del año.
Escribir para realizar las siguientes funciones:
•describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
•expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don’t
like…
•identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is
a/an/one...; There are two/twenty…; It is a/an …
•agregar información; por ejemplo: it is big and black
 Colegio Lyon’s School
Talca

Octubre Unidad 4 Comprensión auditiva >Comprensión auditiva de Dictados 27

Noviembre What´s Escuchar y demostrar comprensión de información textos variados (como
Diciembre the explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto exposiciones orales, Diálogos
weather no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios conversaciones,
like? (rimas, canciones, cuentos) que estén enunciados en descripciones, instrucciones, Pruebas escritas
forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo procedimientos, narraciones,
visual y gestual, y estén relacionados con las funciones rimas y juegos de palabras, listening
del año y con los siguientes temas: canciones), adaptados y
•temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la auténticos breves y
familia, la ropa, la comida, el clima simples. canciones y
•temas del contexto inmediato de los estudiantes, como completación de
experiencias personales e información de interés relativa >Comprensión lectora de oraciones
a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro país textos adaptados y auténticos
breves y simples, no
Escuchar textos orales en diversos formatos literarios y literarios.
audiovisuales, usando las siguientes estrategias para
apoyar la comprensión: >Expresión oral por medio de
•hacer predicciones, basándose en conocimientos diálogos y presentaciones en
previos torno a temas
•usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, de la vida cotidiana, textos
tiempo, imágenes) leídos, temas de otras
•visualizar diferentes aspectos del texto asignaturas, temas de la
•usar apoyo visual cultura de otros países.
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con experiencias >Expresión escrita de
personales, en forma oral, escrita o por medio de acuerdo a un modelo en torno
ilustraciones. a temas de la vida
•propósito del texto cotidiana, textos leídos,
•ideas generales temas de otros países.

III.- TOTALIZACIÓN
TOTAL DE OBJETIVOS PLANIFICADOS POR UNIDAD HORAS PLANIFICADAS
16 objetivos planificados 114 horas planificadas
Unidad Técnico Pedagógica