Mestrado em Educação, Linguagens e Docência – Estrutura Curricular

Área de Concentração: a definir

Linha de Pesquisa: Educação, Ensino e Humanidades

O Mestrado Profissional em Educação, Linguagens e Docência tem por

objetivo a formação de profissionais capacitados no desenvolvimento de
tecnologias sociais para o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo aos
cursistas um amplo espaço de discussão, reflexão e produção de
conhecimentos voltado à sua prática pedagógica e atuação nos anos finais do
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.
O Currículo do Mestrado Profissional em Educação, Linguagens e
Docência é constituído por uma carga horária total de 450 horas, sendo que
340 horas correspondem aos 24 créditos cursados em disciplinas, e 110 horas
são relativas à elaboração e defesa da dissertação.
O Curso deverá ser realizado no prazo mínimo de 12 (doze) meses e no
prazo máximo de 24 (vinte e quatro) meses, podendo ser prorrogado, com
justificativa e sob aprovação do Colegiado, por até 06 (seis) meses. O ano
acadêmico do Programa, por sua vez, obedece ao calendário letivo do Instituto
Federal de Brasília e tem dois períodos regulares.
O Programa é constituído por disciplinas obrigatórias, eletivas e
optativas. As Disciplinas Obrigatórias – Seminário de Pesquisa I e Seminário
de Pesquisa II (total 8 créditos) – destinam-se à orientação para a elaboração e
desenvolvimento da pesquisa dos discentes, cursadas nos 3 o e 4o semestres
do curso, sendo ministradas pelos professores orientadores do Programa. As
disciplinas eletivas, divididas por eixos de pesquisa, visam oferecer as bases
teóricas do pensamento e da produção do conhecimento necessárias à
formação do docente e pesquisador na Área de concentração (...), já
direcionadas ao desenvolvimento do projeto de pesquisa discente,
compreendendo um total de 8 créditos. O discente deverá, ainda, optar por
cursar duas disciplina oferecidas por outro eixo de pesquisa, como optativa (8
créditos), a fim de possibilitar uma formação mais ampla na área de
concentração escolhida.
 A Dissertação, como requisito parcial para a aprovação e o recebimento
do título de mestre profissional, poderá contemplar a elaboração de um projeto
de pesquisa fundamentado teoricamente nas disciplinas, contendo uma revisão
teórica do tema escolhido e propostas de análises, assim como ser o registro
da elaboração de técnicas e projetos de aplicação voltados ao desenvolvimento
de tecnologia social, relacionados à prática docente.

Disciplinas Obrigatórias:

1. SEMINÁRIO DE PESQUISA I
Ementa: Orientação na elaboração e desenvolvimento da pesquisa, fornecendo
subsídios teórico-metodológicos para sua realização. Esta disciplina é prática,
envolvendo tanto encontros coletivos com os orientandos do eixo de pesquisa,
como individuais entre os discentes e o orientador.

2. SEMINÁRIO DE PESQUISA II
Ementa: Prosseguimento na orientação para a elaboração e o desenvolvimento
da pesquisa, fornecendo subsídios teórico-metodológicos para sua realização e
preparação à banca de defesa.

Disciplinas Eletivas:

Eixo de Pesquisa 1 – Linguagens e Docência

1. LINGUAGEM, PRÁTICAS SOCIAIS E ENSINO

Ementa: Conceito de linguagem como prática discursiva. Princípios e
procedimentos de análise dos discursos. Estudo de práticas discursivas em
diversos contextos escolares e não escolares. Proposições metodológicas para
elaboração de material didático.

Referências

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992
[1979]
_____. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance. 3. ed. São
Paulo: Unesp/Hucitec, 1993
BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2005.
BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto,
2006.
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. São Paulo:
Cortez, 2001.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise do discurso: princípios e procedimentos.
Petrópolis/RJ: Vozes, 1999.

2. GRAMÁTICA, VARIAÇÃO E ENSINO

Ementa: Avaliação de gramáticas pedagógicas. Análise epilinguística e
metalinguística considerando os fenômenos gramaticais mais produtivos e mais
complexos na ampliação da competência comunicativa dos alunos na escuta,
na leitura e na produção de textos orais e escritos. Proposições metodológicas
para elaboração de material didático.

Referências

BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo:

Ática, 2005.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a
sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004.
CASTILHO, Ataliba Teixeira de Castilho. Nova gramática do português
brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.
KATO, Mary; NASCIMENTO. Gramática do português culto falado no Brasil: a
construção da sentença. Vol. 3. Campinas: Editora da Unicamp, 2009.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo:
UNESP, 2000.
______. Que gramática ensinar na escola. São Paulo: Contexto, 2003.
PERINI, Mário. Gramática descritiva do português. São Paulo; Ática, 2001.
_____. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010. ROSA,
Maria Carlota. Introdução à Morfologia. São Paulo: Contexto, 2000.

Eixo de Pesquisa 2 – Literatura e Docência

1. LITERATURA E ENSINO
Ementa: Concepções de literatura e ensino. Apreensão do literário: análise e
crítica literária. O ensino da literatura no Ensino Fundamental – anos finais –,
ensino médio e superior. A literatura na construção de um sujeito agente de
conhecimento. O professor de literatura no contexto sociocultural. Elaboração
de projetos vinculados ao ensino da literatura no material didático e na prática
docente.

Referências
CANDIDO, A. A literatura e a formação do homem. In: DANTAS, V. (Org.)
Bibliografia Antonio Candido – textos de intervenção. São Paulo: Ed. 34, 2002.
BASTAZIN, Vera; FURTADO, Ana Maria Garzone. Literatura infantil e juvenil:
Uma proposta interdisciplinar. São Paulo: Ed. Do Autor, 2007.
BARBOSA, João Alexandre. “Leitura, ensino e crítica da literatura” In: ____. A
Biblioteca Imaginária. São Paulo: Ateliê, 1996.
BARTHES, Roland. A aula. Trad. e Posfácio de L. Perrone-Moisés. São Paulo:
Cultrix, 1980.
BORGES, Jorge Luis. Cinco visões pessoais. Trad. Maria Rosinda Ramos da
Silva. Brasília: UNB, 1996.
LEAHY-DIOS, Ciana. Educação literária como metáfora social. São Paulo:
Martins Fontes, 2004. LEFEBVE, Maurice-Jean. Estrutura do discurso da
poesia e da narrativa. Coimbra: Livraria Almedina, 1980.

2. ESTÉTICA E LITERATURA
Ementa: Relações pertinentes entre teorias estéticas e produção literária.
Análise seletiva de obras filosóficas e literárias. Importância do domínio estético
para os estudos literários. Práticas de crítica literária.

Referências
ARISTÓTELES, Poética. In: Brandão, Roberto de Oliveira. A poética clássica.
Trad. de Jaime Bruna. São Paulo: Cultrix, 1988 (Podem ser consultadas outras
traduções).
BAKHTIN, Mikhail. Questões de literatura e de estética: a teoria do romance.
Trad. de Aurora Fornoni Bernadini et al. São Paulo: Hucitec/Editora da Unesp,
1993.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. Trad. de Trad. de
Waltensir Dutra. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
AUERBACH, Erich. Mimesis: a representação da realidade na literatura
ocidental. 2ª Ed. São Paulo: Perspectiva, 1987.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária.
São Paulo: Nacional, 1976.
LUKÁCS, Georg. Estética 1: La peculiaridad de lo estético. Barcelona:
Ediciones Grijalbo, 1982.
HEGEL, F.W.G. Curso de Estética 1. São Paulo: Edusp, 2001.

Eixo de Pesquisa 3 – Humanidades e Docência (Pedro)

Eixo de Pesquisa 4 – Ciências Exatas e Docência (Robson)

Grade Horária
SEMESTRE DISCIPLINAS OFERECIDAS CARGA
HORÁRIA
1º Semestre LINGUAGEM, PRÁTICAS SOCIAIS E 68h/a
ENSINO
LITERATURA E ENSINO 68h/A
(Eixo 3) 68h/A
(Eixo 4) 68h/A
2º Semestre GRAMÁTICA, VARIAÇÃO E ENSINO 68h/a
ESTÉTICA E LITERATURA 68h/a
(Eixo 3) 68h/A
(Eixo 4) 68h/A
3º Semestre SEMINÁRIO DE PESQUISA I 68h/a
4º Semestre SEMINÁRIO DE PESQUISA II 68h/a