“LEEMOS Y ESCRIBIMOS NUESTRAS NORMA DE CONVIVENCIA”

PROPÓSITO: Para dialogar, asumir una posición y tomar

decisiones en el aula a través de la elección de los acuerdos de convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

-Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de textualización y
revisión.
-Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y reflexión.-
Antes de la sesión
-Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
-Reflexiona sobre el
contenido y la forma del texto
-Escribe textos diversos,
en el nivel alfabético,
de acuerdo a la
situación comunicativa
y a sus conocimientos
previos, considerando
el tema, propósito y
destinatario.
-Opina sobre las
acciones de los
hechos, en el caso
presentado y en las
imágenes.-

-Prepara el papelote o cartulina donde irán las normas de convivencia.

-Lee el fascículo Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo, páginas de la 46 a la 51, “Metas de
aula”.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Personal Social 3er grado, págs. 8 y 9

Cartulinas Colores
Papelógrafo (uno para planificar y uno por cada grupo)
Papeles de colores, goma, tijeras
Plumones
MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

INICIO
Da la bienvenida a los estudiantes, preséntate ante ellos y con una
dinámica que conozcas pide que cada uno diga su nombre. Pide a los niños
nuevos que se presenten con sus compañeros.
Pregunta si todos compartieron el trabajo, sí estuvieron atentos o no, si
escucharon a sus compañeros sin interrumpir.
Pregunta: ¿Qué haríamos para no discutir? ¿Para respetar los turnos?
¿Para trabajar en armonía? ¿Qué hacer para que estas situaciones no pasen en
el aula?
Preséntales el propósito de la sesión: Hoy dialogaremos para elegir y
establecer nuestros acuerdos de convivencia.
DESARROLLO
En forma individual
Entrega a los estudiantes un caso para ser leído (
En grupo clase
Antes de la lectura del texto “Llegar tarde”
Pide que lo observen en silencio, que lean solo el título y realicen predicciones
sobre: ¿De qué va a tratar el texto?, ¿De quién trata el texto? ¿Dónde ocurrirá la
historia? Anota todo lo que digan los niños en la pizarra.
Durante la lectura
Pide que lean en silencio el caso “Llegar tarde”.
Después de la lectura
Pregunta a los niños: ¿Qué opinan sobre este caso y lo que observaron en la
ilustración? ¿Por qué creen que sucede eso? ¿Les parece correcta la actitud de
llegar tarde? ¿Creen que es mejor la forma en que se relacionan los niños en el
patio? ¿Qué debería hacerse para solucionar el problema?
Diles que ahora van a planificar sus acuerdos para la convivencia.
En grupo clase
Planificación
Dialoga con los niños acerca de los problemas que ellos pasan en el
aula para relacionarse mejor. Anota los problemas y las consecuencias para
todo el grupo de niños del aula. Trata de hacerlos ver el problema desde su
perspectiva y también desde el lugar del otro.
Textualización
Se organizan en grupo, escogiendo un secretario y un coordinador.
Entrega papelote y plumones a los niños de cada grupo.
Los estudiantes usan lo que han leído y dialogan acerca de las relaciones entre
los niños y que luego dialoguen acerca de cuáles serían las normas que
deberíamos tener para resolver el problema o problemas planteados.
Plantea la necesidad de escribir sus normas como una forma de solución
del problema o problemas. Diles que todos se deben comprometer a
cumplir esas normas.
Planifica con los niños la escritura de las normas: ¿Para qué van a escribir? ¿A
quienes están dirigidas? ¿Qué van a escribir? ¿Cómo lo van a decir? Dialogar
con los niños que es mejor redactarlas en forma positiva y como acuerdo, todos
los grupos presentan sus trabajos.
Revisa y selecciona con los niños aquellas normas que necesitan para resolver
los problemas planteados y comenzar el año escolar. Hazles presente que estas
normas deben ser cumplidas en un tiempo que ellos deben fijar.
Revisión
Lee las normas que quedaron. Detente en aquellas partes que tengan algún
problema en su redacción. Vuélvela a leer para que los niños se den cuenta en
dónde se encuentra el error. Pide que te dicten el texto con los cambios que ellos
creen que son convenientes. Ayúdalos con preguntas que los ayuden a ordenar
la oración. Recuérdales usar el punto al final y la mayúscula al inicio.
En grupo
Elaboran el cartel de normas
Organiza a los grupos para que cada uno, de acuerdo a su elección, copien las
normas en una tira de papel o cartulina.
Elige junto con tus estudiantes un título para el conjunto de acuerdos
que eligieron y establece el tiempo que les tomará lograrlo. Problema Causa
Consecuencia Norma
Tarea en casa
Pide a los estudiantes que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre
dos normas o acuerdos que deben tener presentes para vivir en armonía y con
respeto. Dales una hoja de papel para que luego de llegar a acuerdos con
su familia los dibujen y traigan al aula.

LLEGAR TARDE

Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor,

especialmente a primera hora de la mañana. Un día el profesor llama la atención

a este alumno, recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad.

Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy

harto, la tienes conmigo, sólo me llamas a mí la atención cuando otros también

llegan tarde”.

Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos.

Carmen Martorell Pallás

LLEGAR TARDE

Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor,

especialmente a primera hora de la mañana. Un día el profesor llama la atención

a este alumno, recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad.

Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy

harto, la tienes conmigo, sólo me llamas a mí la atención cuando otros también

llegan tarde”.

Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos.

Carmen Martorell Pallás