CALIFICACIÓN

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO DE NIVELACIÓN

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TRABAJO AUTÓNOMO Nº 7

NOMBRES Y APELLIDOS: David Moisés Pacheco Tómala

PARALELO: M14 FECHA: 27-11-17

SEMANA Nº 7: 27-NOVIEMBRE-1º-DICIEMBRE-2017 DURACIÓN: 3H30

UNIDAD Nº 3: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO.

OBJETIVO: Diferenciar y relacionar de una forma correcta las relaciones entre

comunicación, lenguaje y lengua que permita la interacción social.

TEMAS: Lectura comprensiva.

Realice una investigación sobre los conceptos con sus ejemplos de los siguientes
enunciados:

Lectura comprensiva.

Nociones básicas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.-

Prelectura: ¿En qué consiste? " ¿Cómo se realiza? "¿Qué nos brinda? -

Lectura: Técnicas de lectura académica. -

Poslectura: Esquema de lectura Investigación e intertextualización.

Prelectura La prelectura nos brinda una familiarización textual en relación a nuestros

conocimientos previos; una visión general de un texto, nos pone al corriente de los elementos
que lo componen y nos facilita la relación existente entre cada parte del escrito con su
totalidad y con nuestro cúmulo de conocimientos.

¿En qué consiste? Debemos tomar en cuenta que, al iniciar un texto, necesitamos saber de
qué está compuesto. Para el conocimiento general de un escrito, necesitamos revisar todo lo
que nos dé indicios y nos ayude a revelar las pistas, que nos darán una visión general de lo que
vamos a leer. Hacemos una primera ojeada al texto destacando: título, viñetas, gráficos,
cuadros, mapas, anexos, resumen, prólogo, epílogo, paratextos, entre otros. De esta manera,
nuestra mente va ligando toda la información existente con la nueva y se van creando vínculos
cognitivos que nos facilitarán el proceso de adquisición del conocimiento nuevo.

¿Cómo se realiza? Necesariamente debemos ir con paciencia y paso a paso. Leer no es algo
complicado pero requiere trabajo. Comenzamos con los títulos, subtítulos, tapa o portada,
contraportada y analizamos el índice para ver el encadenamiento de los temas y para tratar de
recordar todo lo que tenga relación con nuestros conocimientos previos, tratamos de crear
conexiones en nuestra mente que se puedan relacionar con estos contenidos nuevos.
Revisamos los gráficos, para textos, tipos de ejercicios (en caso de ser un texto de trabajo) y
cuadros para relacionar aún más y seguir construyendo las bases sobre las cuales se van a
asentar los nuevos tópicos.
¿Qué nos brinda? La prelectura nos brinda una perspectiva general, una visión global para
poder contextualizar los contenidos y vincularlos con nuestros conocimientos previos; además,
la comprensión de todas las palabras y la segmentación de las ideas serán de gran utilidad para
el trabajo posterior.

Lectura La lectura requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita saber primero cuál
es el tipo de texto que se está trabajando, también hay que identificar la función que cumple,
el nivel de lenguaje que emplea, la adecuación que le dé el autor y la intención comunicativa
que tenga éste, al texto que estamos trabajando. Para el trabajo a realizar, dentro de esta
etapa, se sugieren algunas técnicas para una lectura académica adecuada:

Técnicas de lectura académica Es muy importante saber cómo reconocemos una idea
principal y cómo la diferenciamos de una secundaria; la idea principal o argumento es lo que le
da vida al párrafo, sin ésta, el texto no funciona. Podemos ir segmentando primero las ideas
para luego irlas quitando, una por una, hasta que el escrito pierda sentido, en ese momento ya
encontramos el argumento de ese párrafo.

Modalidades de la lectura:

Como sabemos, la intensión comunicativa cambia de acuerdo a la adecuación,

no existe un solo tipo de texto, por tanto, también hay varios tipos de lectura. Hay que

saber diferenciar muy bien qué es lo que queremos hacer con un escrito: lo necesitamos

para informarnos; para investigar sobre un tema, tomando en cuenta diferentes posturas

o puntos de vista; leer por placer leer para un goce estético, para crecer en humanidad,

entre otras.

Informativa

Esta modalidad de lectura se emplea para adquirir conocimientos en algún área

específica del saber.

completa o reducida en la información de textos y autores que proporcione. /Puede

ser muy acertada en sugerencias o muy divagatoria en sus apreciaciones, pero nunca

podrá sustituir a la decisión libre y personal por la que cualquier lector toma un

libro entre sus manos para sumergirse entre los hechizos de la letra impresa.
/Una invitación a la lectura –tal como pretenden estas páginaspuede

ser muy completa o reducida en la información de textos y autores

que proporcione. /Puede ser muy acertada en sugerencias o muy

divagatoria en sus apreciaciones, pero nunca podrá sustituir a la decisión

Interpretativa: denotativa y connotativa

En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que

comprendamos lo que el autor nos quiere decir, tanto explícita como implícitamente.

Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin rebuscar

en su interior; mientras que, la connotación hace referencia a aquellas ideas que se

encuentran escondidas en el escrito, ya sea por medio de una sugerencia, un refrán o

cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese mensaje disimulado u

oculto. Hay que interpretar qué es lo que nos quiere decir el autor con ese texto

específico. Dentro de esta categorización se encuentran: los referidos a las humanidades

y los que tienen finalidad estética.

Crítica

La lectura crítica es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y

utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras

experiencias previas. Para esta herramienta es necesario que aprendamos a fusionar los

tipos de lectura anterior (Informativa y referencial), nuestras vivencias, opiniones y,

además, es preciso que sepamos diferenciar lo esencial de lo accesorio (qué sirve y qué

no) por medio de una valoración y comparación de la información que se nos brinda. Es

muy útil al momento de elaborar ensayos o textos académicos, ya que nos ofrece

diferentes perspectivas sobre un mismo tema y nos ayuda a sacar nuestras propias

conclusiones.

Poslectura

Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez realizadas las

sumillas ya tenemos comprendido el orden, jerarquización y relación de las ideas; ahora

necesitamos elaborar un organizador gráfico para reducir el espacio de la información y

tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada. Uno de los organizadores

gráficos que más se presta para este tipo de representación es el esquema, otro método

que también se puede emplear es la elaboración de fichas nemotécnicas incluyendo la

bio-bibliografía del autor.

Esquema de lectura

El esquema de lectura se elabora en base a las ideas principales o argumentos,

las ideas secundarias y, en caso de existir, sub ideas de apoyo

Investigación y intertextualización Una vez terminado el esquema ya tenemos una idea

completamente clara del texto. Es ah ora el momento propicio para empezar la investigación,
leyendo sobre el mismo tema en otras fuentes, con otros autores y buscando dentro de
nuestro compendio cognitivo, para llegar hasta el pensamiento crítico y elaborar preguntas
sobre ¿Qué le faltó decir al autor y qué puedo yo aportar, en qué pienso que se equivoca, qué
dijo muy bien, sobre qué podría investigar para realizar un aporte a la sociedad? De esta
manera nos preparamos para el paso posterior que es la escritura
Opinión personal: ¿Ha sido de utilidad el tema de la asignatura?

DEBEMOS DE TENER BIEN EN CLARO CADA UNO DE ESTOS TERMINOS PARA

APLICARLOS A DIARIO.
 Gracias por su colaboración

Pensamiento

RÚBRICA PARA EVALUAR TALLERES Y TRABAJOS AUTÓNOMOS

NIVELES DE EJECUCIÓN Y ESCALAS.

Notable Bueno Regular Aceptable Deficiente Nulo
Aspectos
10 8 6 4 2 0
El trabajo fue El trabajo fue El trabajo fue El trabajo fue El trabajo fue El trabajo no
presentado en presentado en presentado en presentado entregado fue
la fecha una fecha una fecha hasta 5 días después de 5 entregado en
estipulada posterior a la posterior a la después de días después la fecha
estipulada estipulada sin la fecha de la fecha estipulada
previo acuerdo existir acuerdo estipulada sin estipulada sin
Puntualidad con el profesor previo con el existir existir un
20% y se cuenta con profesor y se acuerdo acuerdo
un justificante cuenta con un previo con el previo con el
justificante de profesor y profesor sin
la falta. sin contar contar con un
con un justificante de
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la falta.
Se ha realizado Ha habido un Se aprecia un Poco El trabajo no El trabajo no
una buena esfuerzo en la esfuerzo en la esfuerzo en presenta fue
Búsqueda de búsqueda, búsqueda de la búsqueda de la la búsqueda, ninguno de entregado en
la sabiendo elegir información y información, así como los atributos la fecha
información las mejores se han sabido aunque no pobreza en la solicitados estipulada
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20 %
para el tema correctos
planteado
El contenido se El contenido se El contenido se El contenido El contenido El trabajo no
Elaboración ha trabajado en ha elaborado ha elaborado se ha no guarda fue
del forma muy muy bien para escasamente y reproducido relación con entregado en
satisfactoria en adaptarlo a las no se adapta lo sin una el tema la fecha
contenido relación a lo condiciones suficiente a las mínima planteado estipulada
(Creatividad) solicitado con solicitadas condiciones revisión de
20% un enfoque solicitadas su
original elaboración
No hay errores Casi no hay Unos pocos Muchos Muchos El trabajo no
de gramática, errores de errores de errores de errores de fue
Lenguaje ortografía o gramática, gramática, gramática, gramática, entregado en
puntuación. ortografía o ortografía, o ortografía o ortografía o la fecha
Redacción puntuación (A lo puntuación (a puntuación (5 puntuación estipulada
20% sumo 2). lo sumo 4). o 6). (más de 6)

Bien trabajada Preparada y Correcta pero Descuidada y Descuida y El trabajo no

Presentación y visualmente visual poca atractiva poco nada fue
formal atractiva atractiva atractiva entregado en
20% la fecha
estipulada