BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

ALUMNOS CON PLURIDEFICIENCIA

En los programas escolares los AP aprenden actividades básicas necesarias para el funcionamiento autónomo en la vida cotidiana.
Se consideraba que estos alumnos no tenían derecho a aprender en los programas adecuaciones, hábitos de vida comunitaria solo el hecho de que
no vivirían en la comunidad como adultos.
Concepto  Se refiere a un niño discapacitado es aquel que debido a la intensidad de sus problemas mentales o emocionales necesita
servicios sociales
 El retraso funcional no es un descriptor, sino que toma en cuenta la heterogeneidad de los mismos y toma en cuenta de que el
contexto fracaso en la hora de la atención de las necesidades individuales de los niños.
Participación Objetivos
Es importante que los padres estén involucrados ya que: Con referencia a la población
 Son los que conocen mejor al niño  Tener unas conductas lo más sociales posibles
 Cada familia tiene prioridades y estilo de vida distintas  Conseguir un desarrollo lo más autónomo y completo
 La familia tiene que madurar junto con el niño en la  Aprender a interaccionar con iguales
comunicación, actitudes y nuevas adquisiciones  Instaurar actitudes positivas
 Ser lo más felices posibles
Áreas a trabajar
 Estimulación multisensorial. Se ha de aprovechar todo el cuerpo para sensaciones táctiles y sacarle provecho al olfato y gusto
 Controles y cambios posturales con el asesoramiento de los especialistas.
 Desarrollo de la comunicación. Buscar las vías que sean más adecuadas para cada caso, como también es importante saber interpretar los
pequeños intentos a la comunicación
 Desaparición de conductas negativas o disruptivas. Se debe de observar muy bien el porqué de sus conductas autoestimulantes e
improductivas, se deben estimular áreas sensoriales.
 Desarrollo de la autonomía en la higiene. Requiere de paciencia y saber planificar bien los objetivos para que tengan éxito el trabajo.