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PEDAGÓGICO
PRESENTACIÓN
En el caso de los procesos formativos, la planificación resulta ser una herramienta indispensable
para establecer qué aprendizajes (competencias y desempeños) se quieren fortalecer o
desarrollar, con qué estrategias y recursos, en qué tiempos, etc.
En este caso se define el Perfil deseado del docente acompañado (Ver Competencias y
desempeños priorizados para el 2017)
1
Las rúbricas de observación de aula evalúan desempeños que se desprenden de este marco general y
hacen referencia a parte o la totalidad de los desempeños señalados en este cuadro. A su vez, cada uno
de los desempeños de las rúbricas se descomponen en aspectos.
de los evaluación, en una programación curricular en promueven, las características de
estudiantes permanente revisión. los estudiantes y las estrategias y
medios seleccionados.
II. Enseñanza 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de respeto y
para el convivencia democrática y la vivencia de la proximidad.
aprendizaje diversidad en todas sus expresiones, con miras a Regula positivamente el
de los formar ciudadanos críticos e interculturales comportamiento de los
estudiantes estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de Involucra activamente a los
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y estudiantes en el proceso de
recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendizaje.
aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que Maximiza el tiempo dedicado al
concierne a la solución de problemas relacionados aprendizaje.
con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Promueve el pensamiento, la
creatividad y el pensamiento
crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de Evalúa el progreso de los
acuerdo con los objetivos institucionales previstos, aprendizajes para retroalimentar a
para tomar decisiones y retroalimentar a sus los estudiantes y adecuar su
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en enseñanza.
cuenta las diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.
En la visita diagnóstica aplicamos solo los instrumentos necesarios para observar los desempeños
priorizados en los dominios I y II.
Más adelante se iniciará lo propio con el Dominio IV.
a) A nivel individual: se recoge y analiza información de cada uno de los docentes sobre
los desempeños priorizados del MBDD, mediante el análisis documental y la observación
de aula. Para ello, inicialmente se cuenta con dos (02) instrumentos:
b) A nivel grupal: los resultados individuales se agregan a nivel del grupo de docentes que
acompaña el coordinador pedagógico para dar cuenta del estado del desempeño grupal.
Concluido el recojo de información en los diferentes espacios y con el uso de los instrumentos,
el coordinador pedagógico realiza lo siguiente:
Organizar las evidencias recogidas de acuerdo a los desempeños de los dos instrumentos
(Ficha de análisis de la planificación y rúbricas de observación de aula). Usar, para ello, el
registro de la observación de aula, el manual de uso de rúbricas de observación y la ficha
de análisis de la planificación curricular.
Analizar la información recogida por cada docente, a la luz de los desempeños y los aspectos
(para el caso de las rúbricas), y elaborar conclusiones en relación a cada uno de estos.
Calificar cada uno de los desempeños, es decir, ubicación en los niveles de logro
establecidos en las rúbricas. Esta calificación debe estar suficientemente sustentada en las
conclusiones de cada desempeño.
Seguir este proceso tanto para el análisis a nivel individual como grupal.
A nivel individual:
Matriz 1
Docente 1: Germán Castillo
Desempeños Evidencias por aspectos Conclusiones Nivel de desempeño Necesidad formativa
alcanzado identificada
1. Aspecto 1:
-
Aspecto 2
-
Aspecto 3
-
2.- SE AGREGA LAS FILAS
QUE FALTAN
Tener en cuenta que:
A nivel grupal:
Matriz 2
Necesidad
Desempeños Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Conclusiones formativa
identificada
3. Promueve el 15% 70% 10% 5% El 70% de los
razonamiento, docentes
creatividad y observados se
(Adicionar (Adicionar (Adicionar (Adicionar
pensamiento encuentran en
detalles detalles detalles detalles
crítico el nivel 2 de la
cualitativos) cualitativos) cualitativos) cualitativos)
rúbrica 3;
siendo una de
las mayores
debilidades la
conducción de
las actividades
que promueven
el desarrollo del
pensamiento
crítico.
SE AGREGA LAS -- -- -- -- -- --
FILAS QUE
FALTAN
-- -- -- -- -- -- --
Para tal efecto y dentro de este marco, las acciones formativas que se implementan
en el acompañamiento en IIEE con JEC, son:
Estrategias de trabajo
colaborativo: reuniones
colegiadas, GIA, etc.
A nivel individual:
Matriz 3
Docente 1: Germán Castillo (ANOTAR EL O LOS DESEMPEÑOS PRIORIZADOS, QUE
NECESITAN SER FORTALECIDOS)
Matriz 4
Matriz 7
ACTIVIDADES N° de actividades Primer N° de actividades segundo N° de actividades tercer Actividades Meta anual
(Para el total de trimestre trimestre trimestre ejecutadas
docentes Actividad Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades por año
acompañados) es ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
planificad
as
Visitas en aula 48 VISITAS
3 2 3 3 3 3 8 8 visitas
multiplicadas
por el total de
docentes
acompañados
(ESTE EJM ES
CON 6
DOCENTES)
Reunión La meta anual
colegiada/GIA está en
función del
número de
reuniones
colegiadas y
GIAs
necesarios
para que cada
docente
participe en
cada una de
ellas.
Matriz 8
*La información de los niveles alcanzados en los desempeños de la rúbrica se reporta a través del SIGMA
2.0. DIFODS trabaja para que el reporte de desempeño que arroje SIGMA 2.0 guarde relación con la
estructura de la presente matriz.
MATRIZ 9
N° DESEMPEÑOS de la Meta Indicador de logro Avance primer Avance segundo Avance tercer
rúbrica priorizados a nivel Anual trimestre trimestre trimestre
grupal (considerar para
el indicador el
último mes del
trimestre
1. Rúbrica 1 Ejm:70% de % de docentes de la IE que
docentes de la alcanzan el nivel III de
IE alcanzan el logro de la rúbrica 1.
nivel III en la
rúbrica 1
2. Rúbrica 5 Ejm: 60% de % de docentes de la IE que
docentes de la alcanzan el nivel IV de
IE alcanzan el logro en la rúbrica 5.
nivel IV en la
rúbrica 5
CONSIDERACIONES FINALES: