IPE-2 ANEXO LISTA DE COTEJO DE LA SESIÓN TALLER PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

INSTITUCIÓN CÓDIGO
EDUCATIVA
CRUZ CONGA RED 13 MODULAR
0 1 4 3 4 8 5 1
NOMBRE DEL
DNI
ACOMPAÑANTE
TIPO DE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO FECHA DE DÍA MES AÑO
ELABORACIÓN
N.° DE VISITA 03 DE LA SESIÓN 0 2 0 7 2 0 1 7
TALLER

DOCENTE DNI DEL

ACOMPAÑADO DOCENTE
N° DE SESIÓN GRADO Y
TALLER
01 SECCIÓN

I. LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN TALLER

Responda a lo siguiente:
SÍ
¿CUENTA CON LA SESIÓN TALLER CORRESPONDIENTE A LA VISITA?
NO
[En caso de responder “SÍ”] A continuación marque con equis (x)
Observaciones
¿Cómo elaboró la planificación de su sesión taller? *Si es una copia recoja del docente por qué no la ha
contextualizado:
Es una copia exacta del
Manual del docente*.
Se ha contextualizado a la
pertinencia del estudiante.

Complete los siguientes datos:

Título de la Sesión Taller
Horas de ejecución ( ) 02 ( ) 03

II. LA LISTA DE COTEJO DE LA SESIÓN TALLER

Solo se aplica si la sesión ha sido contextualizada.
Escala de calificación: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente
Marque con una “X” la opción que corresponda acerca de la planificación de la sesión taller:
OBSERVACIONES
Indicadores 1 2 3
Describa cuáles son las oportunidades de mejora
1. Señala los
aprendizajes
esperados que se
presentan en la
sesión taller del
Manual docente.
Del Inicio 1 2 3
2. Indica la promoción
de las normas de
convivencia a
desarrollar durante la
sesión taller.
3. Señala una situación
comunicativa
pertinente y
contextualizada a los
estudiantes.
4. Señala preguntas o
actividades
pertinentes, que
recogen los saberes
previos de los
estudiantes.
5. Propone con
pertinencia, el reto o
conflicto cognitivo, a
través de preguntas o
enunciados.
6. Señala el propósito
de la sesión taller con
claridad y relacionado
a los aprendizajes
esperados.
Del Desarrollo:
Durante el Aprendemos
Antes de la lectura 1 2 3
7. Señala o indica para
que el estudiante
ubique el texto que
leerá del cuaderno de
trabajo.
8. Señala al estudiante
consignas o
predicciones a partir
del título, las
imágenes u otros
recursos
paratextuales.
9. Señala o indica para
que el estudiante
identifique la
estructura del texto y
aplique una
estrategia de lectura
pertinente al mismo.
Durante la lectura 1 2 3
10. Señala consignas para
que el estudiante
ejecute marcas,
subraye o resalte
datos relevantes
mientras lee.
11. Señala consignas para
que el estudiante
verifique sus
predicciones mientras
lee.
12. Señala consignas para
que el estudiante
haga pausas para
responder preguntas
o interrogue al texto
mientras lee.
13. Señala las acciones de
acompañamiento o
asistencia que
brindará al estudiante
mientras lee.
Después de la lectura 1 2 3
14. Señala estrategias
para que los
estudiantes
organicen,
identifiquen o
respondan sobre
información
relevante del texto
leído.
15. Orienta con
preguntas o acciones
para que el
estudiante
identifique el tipo de
texto, formato
textual, género y
secuencia del texto
leído.
16. Señala indicaciones
para responder a las
preguntas del texto,
en el cuaderno de
trabajo, organizados
en pares, tríos o
grupos de trabajo.
17. Señala consignas para
responder en
plenario a las
preguntas, aclarar las
dudas y vincularlas
con los aprendizajes
esperados,
empleando la guía de
respuestas.
18. Señala orientaciones
para reflexionar con
los estudiantes sobre
los aciertos o
desaciertos en el
texto leído.
Durante el Practicamos 1 2 3
19. Señala orientaciones
al estudiante para
que ubique el nuevo
texto y emplea
estrategias para antes
de la lectura.
20. Señala orientaciones
al estudiante para
que ejecute la lectura
individual aplicando
las estrategias
aprendidas.
21. Señala las acciones de
retroalimentación o
acompañamiento que
brindará a los
estudiantes durante
la nueva lectura.
22. Señala consignas para
 responder a las
preguntas y
compartir sus
respuestas en
plenario.
Del Cierre: 1 2 3
23. Señala actividades o
preguntas
metacognitivas a
partir de las
planificadas en las
sesiones taller del
Manual del docente.
24. Señala orientaciones
para que el
estudiante desarrolle
la actividad de
extensión.

FECHA
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO DOCENTE
NOMBRES NOMBRES
___________ APELLIDOS APELLIDOS
FIRMA ______________
ACOMPAÑANTE DNI DNI FIRMA DOCENTE

 IPE 3: Rúbrica de observación – Anexo: Ficha de observación de la sesión taller de comprensión

lectora (Ver anexo).
 FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN TALLER PARA LA COMPRENSION LECTORA
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N° y/o Nombre de la CRUZ CONGA 01434851
Código modular
Institución educativa.
DRE CAJAMARCA UGEL CHOTA
Turno MAÑANA Nivel SECUNDARIO

1.2. DATOS DE LA SESIÓN TALLER OBSERVADA:

Área curricular COMUNICACIÓN

N° y título de la sesión ST 01 - Identificamos la estructura de los textos instructivos

Grado y sección SEGUNDO N° de estudiantes Varones Mujeres

Hora de
Fecha 12 /07/2017 Hora de Inicio 08:00am 09:30am Duración 02h
término

1.3. DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO

Apellidos y nombres
Especialidad (de formación) Situación laboral
N° de Visita

1.4. DATOS DEL OBSERVADOR

Apellidos y nombres
Especialidad de
Cargo
formación

II. LISTA DE COTEJO

Escala de valoración: 1 = No cumple, 2 = Cumple parcialmente, 3 = Cumple satisfactoriamente

2.1. Observación sobre el Clima del aula

Escala de
N° Indicadores valoración Observaciones
1 2 3
Fomenta un clima favorable durante la sesión de
aprendizaje :
- Se dirige a los estudiantes por su nombre, escucha sus
1 participaciones y responde con amabilidad las preguntas
formuladas.
- Motiva con frases y gestos para el logro de los
aprendizajes.
Escucha con atención y dialoga con los estudiantes en el
2 momento oportuno, de acuerdo a las inquietudes que
presentan.
Regula el comportamiento individual o grupal de los
estudiantes mediante el planteamiento y evaluación
3
reflexiva de acuerdos de convivencia, reconociendo y
valorando los logros de los estudiantes.

2.2. Observación sobre el desarrollo de la Competencia

 Escala de
N° Indicadores valoración Observaciones
1 2 3
Inicio de la sesión taller
El docente plantea una situación comunicativa para
1 iniciar la actividad, que despierta el interés de los
estudiantes y los motiva a desarrollar el aprendizaje.
El docente realiza actividades orientadas a explorar
2 conocimientos y experiencias previas al inicio y durante
la sesión.
El docente plantea el propósito (aprendizaje esperado)
de la sesión y las actividades que realizarán los
3 estudiantes, de forma explícita (escribe en la pizarra u
lo explicita por otro medio), para alcanzar los
aprendizajes esperados.
Desarrollo de la sesión taller
El docente durante la Sección Aprendemos, modela la
aplicación de la estrategia:
Antes de la lectura
- Realiza predicciones o hipótesis a partir del título, sub
títulos.
- Revisión de elementos paratextuales como las
4
imágenes, las fuentes, palabras clave, la tipografía, la
silueta textual entre otras;
- Formula preguntas o interroga al texto, hace
conexiones.
- Otros: ________________________________

El docente durante la Sección Aprendemos, modela la

aplicación de la estrategia:
Durante la lectura
- Plantean o responden a preguntas sobre lo leído, para
verificar sus predicciones,
5 - Subraya, ideas, datos, lugares, personajes, hechos
relevantes, palabras o frases claves que contengan las
ideas principales,
- Resalta, aplica marcas
- Identifica conectores, referentes,
- Sumilla o resume las ideas del texto.
El docente durante la Sección Aprendemos, modela la
aplicación de la estrategia:
Después de la lectura
- Orienta a los estudiantes en el empleo de estrategias
según los propósitos de la sesión.
- Organiza la información, estructura del texto
mediante la elaboración de cuadros de ayuda (mapas,
diagramas, esquemas),
6 - Identifica el formato, el género textual, la secuencia
textual
- Infiere el tema, la idea principal sub temas, propósito,
el tono textual.
- Infiere relaciones lógicas presentes en el texto: causa,
efecto, problema, solución, comparación, etc.
- Emite opiniones y juicios a partir de su experiencia
personal y su contexto,
- Reflexiona sobre lo leído.
 Escala de
N° Indicadores Observaciones
valoración
- Compara y relaciona con otros textos, su experiencia
personal y su contexto.
- Resume.
El docente señala, durante la Sección Practicamos, las
consignas claras sobre las actividades que realizará el
7
estudiante de manera individual o grupal, relacionadas
al propósito de aprendizaje.
El docente, durante la Sección Practicamos:
- Retroalimenta y brinda orientaciones
- Acompaña el trabajo individual o grupal de los
8 estudiantes, , absolviendo dudas, respondiendo a
preguntas
- Otros: ________________________________

El docente, durante el desarrollo de la Sesión Taller:

- Promueve la participación de los estudiantes para
conocer sus trabajos, opiniones, aportes sobre la ficha
de lectura abordada.
9 - Utiliza los saberes previos y los errores como
oportunidades para alcanzar el aprendizaje previsto.
- Propicia la reflexión y revisión de las actividades
desarrolladas a nivel individual o grupal.
- Otros: ________________________________
Los estudiantes, durante el desarrollo de la Sesión
Taller, hacen uso de las fichas del Cuaderno de Trabajo
10 de Comprensión lectora, correspondiente a su grado, y
aplican marcas y signos de forma personal, necesarios
para comprender el texto.
El docente usa la guía de respuestas para
retroalimentar a los estudiantes a partir de la reflexión
11
y análisis de sus respuestas, orientándolos al logro
esperado.
Cierre de la sesión taller
El docente promueve actividades metacognitivas que
permiten a los estudiantes identificar fortalezas y
12 debilidades sobre su proceso de aprendizaje a partir de
las preguntas formuladas en la planificación de la sesión
taller del Manual de Comprensión lectora del docente.
El docente explica a los estudiantes el propósito de la
13 actividad de extensión y enfatiza en las estrategias que
deberán emplear para fortalecer su aprendizaje.

III. Observaciones generales

1.

2.

3.
 IV. Compromisos

1.

2.

3.

V. Firmas

FECHA
OBSERVADOR (JER, JEC. SPSR) DOCENTE OBSERVADO
NOMBRES NOMBRES
APELLIDOS APELLIDOS

FIRMA OBSERVADOR DNI DNI FIRMA DOCENTE

 HOJA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN TALLER
Datos del Observador:
Grado observado:
Título de la sesión taller:
Lo que observé del docente Lo que observé de los estudiantes