Consignas de trabajo:

1- ¿Qué se entiende por Educación Sexual Integral?

La educación sexual integral, es la que considera a la

sexualidad como una de las dimensiones constitutivas de
las personas. Abarcando distintos aspectos; tales como:
biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. No
reduciendo su concepto a la “genitalidad” o a las
“relaciones sexuales”.

2- Ejemplos de situaciones de la vida cotidiana

escolar y de contenidos curriculares en los que
puedan expresarse los propósitos formativos.

Ejemplo de una Ejemplo de algún

Propósito situación de la vida contenido
formativo escolar. curricular que lo
incluye.

Propiciar el Narración de un Diferencias

conocimiento del cuento. anatómicas.
cuerpo humano, Se planteó dibujar el El cuerpo humano.
brindando cuerpo humano, y un Partes del cuerpo.
información básica grupo dibujó los Sus funciones.
sobre la dimensión genitales. Diferenciación.
anatómica y Lectura de imágenes. Etapas de desarrollo.
fisiológica de la Rompecabezas.
sexualidad pertinente Se invitó a una mamá
para cada edad y con su bebé para
grupo escolar. cambiarlo y así poder
observar las partes
del cuerpo, sus
nombres y funciones.

Promover una Se observa en el Contenidos que se

educación en valores baño, un niño encuentran en el
y actitudes mirando por debajo Proyecto anual de
relacionados con la de la puerta a otro. Valores.
solidaridad, el amor, Charlas espontáneas
el respeto a la frente a un conflicto
intimidad propia y referido al tema
ajena, el respeto por propiamente dicho.
la vida y la integridad Diferencias entre
de las personas y con alumnos (peleas).
el desarrollo de
actitudes
responsables ante la
sexualidad.

Propiciar aprendizajes Niños que han Discriminación.

basados en el respeto planteado no querer Inclusión.
por la diversidad y el darle la mano a otro Proyecto de valores.
rechazo por todas las por su color de piel. Respeto.
formas de Que tal y tal nene se Tolerancia.
discriminación. sienten juntos por
que son gordos
(comentarios de
alumnos).
Alumnos con
dificultades motrices.
Alumnos con
enanismo.

3- Entre los aprendizajes que aportan a la ESI, lean

y repasen los contenidos contemplados en los
lineamientos para el nivel educativo en el que se
desempeñan. Luego, discutan sobre cuáles les
resultan familiares, y cuál constituyen una
novedad. Seleccionen algunos de ellos y
transcríbanlos en un cuadro.

Los contenidos mencionados dentro de los puntos A

(conocimiento y exploración del contexto) y B (desarrollo
de competencias y habilidades psicosociales) nos
resultan familiares. En cuanto a los puntos C y D
realizamos el siguiente cuadro.

Estos contenidos nos Estos contenidos nos

resultan familiares.
La identificación y valoración de
las diferencias físicas de las
personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo
hace único e irrepetible,
permitiéndoles comprender la
importancia de la diversidad.
La identificación de todas las
partes externas del cuerpo
resultan novedosos.
La identificación de situaciones
que requieren de la ayuda de una
persona adulta según pautas de
respeto por la propia intimidad y
la de los otros y de aquellas en
las que pueden desenvolverse
con autonomía.
El conocimiento y apropiación de
pautas que generen cuidados y
 humano y algunas de sus protección, vínculos afectivos y
características. Utilización de de confianza con el propio cuerpo
vocabulario correcto para como estrategias para prevenir
nombrar los órganos genitales. posibles abusos y que además
permitan identificar y comunicar
a personas adultas de confianza
estas situaciones.
*La identificación y valoración de La distinción de cuando una
las diferencias entre mujeres y interacción física con otra
varones y las que devienen del persona puede ser adecuada y
propio crecimiento y del cuando no lo es y sentirse
crecimiento de sus autorizados a decir “no” frente a
compañeros/as. estas últimas.
*La promoción de crecimientos El conocimiento sobre el
básicos del proceso de gestación significado de los secretos y
y nacimiento, según los saber que nadie puede obligarlos
integrantes que vayan surgiendo a guardar secretos de cosas que
ante las propias inquietudes de los hagan sentir incómodos, mal
los niños y niñas, con lenguaje o confundidos.
simple y a través de
explicaciones sencillas.
El conocimiento y adquisición de
hábitos relacionados con el
cuidado de la salud, la higiene y
seguridad de la persona y la de
los otros/as.
A- El desarrollo y la valoración de
la noción del concepto de
intimidad y la valoración del
respeto y cuidado de la intimidad
propia y de los otros/as.
B- La solicitud de ayuda ante
situaciones que dañan a la propia
persona u a otros/as.

OBSERVACIONES: * Muchos de los contenidos

contemplados en los lineamientos curriculares, nos resultan
conocidos pero aún no son abordados como contenidos en
nuestras planificaciones.
A) Si bien no resulta novedoso, también poco específico
dentro del área de ESI.
B) Es novedoso en cuanto al área de ESI, sin embargo, se
trabaja con otros contenidos, tales como: Derechos
del Niño; Cuidados del cuerpo; Prevención de
accidentes; Proyecto de Valores; etc.
En todos los casos novedosos si se comprende lo
formulado. No se ha trabajado como un contenido
específico, pero dentro de situaciones espontáneas.

4- ¿Qué acciones deben realizar los docentes para

dar cumplimiento a los propósitos formativos y a
los lineamientos curriculares de ESI en cada
institución? ¿Con qué recursos cuentan? ¿Qué
necesitan?
¿Con qué otros actores y/o instituciones
necesitan dialogar, articular, interactuar?
¿Cómo es posible incluir a la familia?
¿Cómo contribuye le ESI a una educación de
calidad?

Luego de debatir, dialogar y reflexionar, hemos

llegado a la siguiente conclusión; que para cumplir con
los propósitos formativos y lineamientos curriculares
de la ESI, es necesario realizar una capacitación a
cargo de diferentes profesionales idóneos en el tema.
En primer lugar, realizar diferentes acciones tales
como: capacitarnos e interiorizarnos en el tema;
búsqueda de información para lograr seleccionarla y
jerarquizarla; y así poder lograr graduar los
contenidos.
Luego, elaborar un Proyecto anual, transversal e
interdisciplinar articulado entre Salas y Niveles.
Observamos la necesidad de contar con un gabinete
psicopedagógico para poder consultar, orientarnos,
etc. Participar de charlas informativas con
profesionales para poder evacuar dudas.
Para incluir a las familias en el Proyecto de ESI, es
necesario realizar en primera instancia una reunión
informativa, presentando el Proyecto y la Ley que la
avala. Hacerles conocer los contenidos y la modalidad
en la que se profundizarán los mismos. Establecer un
diálogo espontáneo y de intercambio de opiniones,
ideas, sugerencias que puedan acrecentar y
enriquecer nuestro proyecto.
La calidad de educación que se brinde sobre ESI
dependerá de un trabajo a conciencia, comprometido,
consensuado y sistemático de todos los actores
involucrados.

PROPUESTA DE LECTURA
Lineamientos Curriculares para la
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
Docentes de Nivel Inicial, turno tarde.
Septiembre 2009.