Proyecto de Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
SITUACIÓN DE CONTEXTO O
PROBLEMÁTICA
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
NOMBRE DEL PROYECTO
TIEMPO DE DURACIÓN
TODOS LOS SANTOS - “TANTA WAWA” (interés)
La fiesta de todos los santos es una tradición arraigada en todas las comunidades, en la que participan toda la familia
como ayllu, lo cual consiste en elaboración de las tanta wawas, preparación de las ofrendas para los difuntos, arreglos
florales y visita a los cementerios, motivo por el cual los docentes y estudiantes del CEBE N° 12 “El Carmelo” han
tomado como actividad central para organizar y llevar a cabo diversas actividades curriculares con la finalidad de
desarrollar las competencias y capacidades de las diferentes áreas curriculares….
Elaboremos las wawa tantas conociendo y valorando nuestras costumbres.
5 días: del 31/10 al 03/11 del 2015

Textos: afiches, recetas, cuentos, narraciones

Ficha de problemas PAEV Y MULTIPLICATIVOS
PRODUCTOS IMPORTANTES Dibujos
Máscaras
Fiesta de las wawa tantas

PRE PLANIFICACIÓN (DEL DOCENTE)

¿QUÉ QUIERO QUE MIS NIÑOS APRENDAN? ¿QUÉ HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?
 Que escriban textos de estructura simple o de  Leer diversos tipos de textos de mediana complejidad: cuentos,  Diversos tipos de textos tipo en
mediana complejidad cumpliendo los procesos descripciones, notas, recetas, recomendaciones, noticias, etc. quechua y castellano.
de producción.  papelotes, papeles bond,
 Que comprendan lo que leen: nivel literal,  Producir textos de estructura simple o de mediana complejidad: cartulinas, pinturas.
inferencial y Criterial. recetas, noticias, cuentos, notas, afiches, etc.  Fotocopias
 Identifican información, infieren significados,  Fichas de entrevista
opinan sobre el contenido en diversos tipos de  Cámaras fotográficas
texto.  Textos de información requerida.

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 Proyecto de Aprendizaje

 Que resuelvan problemas de comparación e
igualación utilizando diversas estrategias y
materiales concretos.
 Que representen situaciones problemáticos.
 Organicen datos en cuadros y gráficos.
 Que argumenten los procesos y los resultados.
 Demuestren responsabilidades en el cuidado
de su salud.
 Problematizan asuntos públicos a partir de
situaciones reales de su comunidad.
 Investigan sobre la tradición arraigada.
 Averiguar precios mediante entrevista en las bodegas y otros
medios.
 Elaborar presupuestos de gasto
 Plantear y resolver problemas PAEV y multiplicativos.
 Organizar datos en cuadros y gráficos.
 Preparar alimentos nutritivos
 Preparación de las “wawa tantas”
 Debatir sobre los problemas que se suscitan en la fiesta de
todos los santos dentro de nuestra comunidad.
 Investigar sobre la historia y religiosidad de la fiesta de todos los
santos.

PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitamos?

 Leeremos textos referidos  Leer comprensivamente diversos  Papelotes
a todos los santos. textos.  Plumones
 invitaremos a las  Entrevistar a personas.  Papel bond
Investigamos sobre las
personas conocedoras.  Escribir textos cortos.  Fichas de entrevista
costumbres de cómo se festeja
 Escribiremos textos cortos  Matematizar situaciones reales.  Cámaras fotográficas
todos los santos en nuestra
referidos a la wawa tanta  Libros
comunidad.
o todos los santos.
 Matematizaremos los
datos encontrados.
 Clasificamos los  Organizar datos en cuadros y  Papelotes
productos a utilizar. gráficos estadísticos.  Plumones
Nos organizamos y
 Entrevistaremos sobre el  Resolver problemas aditivos con  Papel bond
presupuestamos para la
precio de los productos a cantidades y precios.  Fichas de entrevista
elaboración de las wawa tantas.
los dueños de las tiendas.  Planear, textualizar y revisar textos  Cámaras fotográficas
 Organizaremos los datos cortos.  Libros

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 Proyecto de Aprendizaje

en cuadros y gráficos.
 Resolveremos problemas
sobre los precios y
cantidades.
 Escribiremos invitaciones,
notas y cartas.

 Leeremos textos  Leer comprensivamente diversos  Papelotes

instructivos. tipos de textos.  Plumones
 Investigaremos sobre  Reorganizar información través de  Papel bond
alimentos nutritivos. organizadores visuales.  Fichas de entrevista
 Escribiremos recetas,  Escribir los afiches, anécdotas,  Cámaras fotográficas
afiches, anécdotas y recetas y cuentos.  Libros
Preparamos las wawa tantas
cuentos.  Preparar alimentos nutritivos.
 Elaboremos las wawa  Resolver problemas matemáticos
tantas. utilizando diversas estrategias
 Resolveremos problemas
matemáticos sobre
cantidad y tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACION
COM. Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la Lista de cotejo
COMPRENSIÓN ORAL tipos de textos orales en comunicación oral. Exposición
distintas situaciones de Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo dialogo
interacción. de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
experiencias con claridad y de alguna fuente de información.
EXPRESIÓN ORAL
empleando las convenciones Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
del lenguaje oral en cada frecuente.
contexto. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Toma decisiones -Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. Ejercicios prácticos
Comprensión de textos estratégicas según su -Utiliza estrategias y técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, pruebas objetivas
escritos propósito de lectura. según el texto y su propósito lector. Lista de cotejos

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 Proyecto de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACION

Infiere el significado del
texto
-Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Producción de textos
escritos
-Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)
 Deduce el significado de la palabra y expresiones a partir de
información explícita.
 Deduce las características de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
 Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura, con vocabulario variado.
 Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
-Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a Prueba desarrollada
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de Portafolio
información.
-Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
-Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del
texto.
-Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación
- Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
- Revisa la adecuación de su texto al propósito.
- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar Prueba desarrollada
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Portafolio
- Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
- Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos
de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación.
- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.

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 Proyecto de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACION

MAT Matematiza situaciones que Ejercicios prácticos
involucran cantidades y Pruebas de desarrollo
magnitudes en diversos Portafolio
contextos.
 Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta de tres
Elabora diversas estrategias
cifras.
haciendo uso de los números
 Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de
y sus operaciones para
un todo. 4to
resolver problemas.
Número, operaciones
-Representa situaciones que •Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones
problemáticas que implican el uso de material concreto, gráficos
involucran cantidades y
(dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) Cambio, comparación e
magnitudes en diversos
igualación.
contextos.
-Argumenta
-Comunica
-Utiliza expresiones
simbólicas
Matematiza
Elabora diversas estrategias
-Representa situaciones que
involucran cantidades  Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, de
Estadística
-Argumenta líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.
-Comunica
-Utiliza expresiones
simbólicas
PS/CIUD CONSTRUCCIÓN DE LA -Reconoce su derecho a la Pruebas objetivas
IDENTIDAD Y DE LA alimentación sana y nutritiva. Describe, cómo debe ser el valor nutritivo de su alimentación diaria en Portafolio
CONVIVENCIA su casa y en su escuela. Exposición
DEMOCRÁTICA
Problematiza asuntos Elabora conjeturas simples (qué, cuándo y con quién) sobre asuntos
Delibera asuntos públicos
públicos. problemáticos de en l comunidad.
CA Seres vivientes y Investiga el valor nutritivo de Identifica el valor nutricional en los productos de su alimentación
conservación del medio los alimentos. diaria.
ambiente
EA Imita y representa objetos, Portafolio
personas y animales de su Interpreta canciones, recita poesías y dramatiza las actividades que
medio con gestos, voz, se desarrollan en las tradiciones de su comunidad.
Expresión artística.
movimientos y Representa vivencias culturales, objetos y personajes de su entorno a
desplazamientos; animando través dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
objetos; percutiendo sonidos

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 Proyecto de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO EVALUACION

y ritmos con objetos sonoros
del entorno.
Reconoce y describe Portafolio
diversas producciones
Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas
Apreciación artística. manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.
desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario.
ER TESTIMONIO DE VIDA Respeta a las personas por Describe sobre la creación del hombre y la convivencia teniendo en Exposición
Muestra signos de valores y ser imagen de Dios. cuenta los mandamientos de Dios.
virtudes cristianas, en
acciones concretas de
convivencia humana.
EF Identifica y utiliza habilidades Lista de cotejo.
DOMINIO CORPORAL Y motrices que son comunes a Ejecuta con festividad y proeza atlética los diferentes desplazamientos
EXPRESION CREATIVA juegos diversos. en juegos comunes.

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 Proyecto de Aprendizaje

SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28/10 30/10
Sesión 2 Sesión 4
31/10
27/10 Aplicación de ficha de 29/10 Aplicación de ficha de
Sesión 5
Sesión 1 comprensión. Sesión 3 comprensión.
Aplicación cuadernillo 2 de
III simulacro. Aplicación de ficha de Elaboración de
ECE 2013.
Negociación del proyecto comprensión. presupuesto
 Leeremos textos
con los niños  Comprensión de textos:
referidos a todos los  Resolución de
Participación en el desfile receta.
santos y invitaremos a problemas de
escolar.  Escribimos una receta
las personas comparación e igulació.
conocedoras.

05/11
Sesión 8 07/11
03/11 Aplicación de ficha de Sesión 10
comprensión. 06/11
Sesión 6 Aplicación de ficha de
04/11 Sesión 9
Aplicación de ficha de comprensión.
Sesión 7 Exposición de las Aplicación de ficha de
comprensión.
Aplicación de ficha de atnatawas comprensión.
Averiguamos el valor
comprensión.
nutritivo de los productos
 Escribimos una receta  Escribiremos textos utilizados.
Elaboramos tantawawa Resolvemos problemas
cortos referidos a la Organizar los productos
matemáticos.
tantawawa o todos los según su valor nutritivo
santos.

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 Proyecto de Aprendizaje

14/11
13/11
12/11 Sesión 15
10/11 11/11 Sesión 14
Sesión 13
Sesión 11 Sesión 12
Evaluación del desarrollo del
ECE 2014 ECE 2014
proyecto: presentación de los
Simulacro
productos obtenidos,
Simulacro
portafolios organizados,
evidencias del logro de los
aprendizajes esperados
mediante pruebas objetivas y
fichas aplicativas.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación del proyecto será de manera permanente para reorientar algunas actividades según su interés y necesidades de los niños. Al finalizar el
desarrollo del proyecto se evaluará de manera conjunta con los niños y niñas y el docente para reconstrucción de la siguiente planificación.

Octubre, del 2014

……….…………………………… ….……………………………………
V° B° Docente de aula. V B° DIRECTOR

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 LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN SOBRE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1 = DEFICIENTE 2 = REGULAR 3 = BUENO 4= EXCELENTE

estrategias propuestas de

mediante la retrospección.
adecuadamente mediante

Lleva a cabo sus ideas,

operación a desarrollar

Justifica su resultado
gráficos y materiales
Reconoce el tipo de
Lee y comprende el

NOTA
LETRA
Llega a resultados

Descripción
N° APELLIDOS Y NOMBRES

Representa

esperados.
resolución
problema
01
02
03

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Juicio de valor Toma de decisiones

¿Estoy de acuerdo con los resultados de desempeño de ¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los
mis estudiantes?, ¿por qué? resultados esperados?

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 N°

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07
06
05
04
03
02
01
APELLIDOS
NOMBRES Y
1 = DEFICIENTE

OPERACIONES CON

mis estudiantes?, ¿por qué?

NÚMEROS NATURALES

Juicio de valor
Realiza operaciones de
cálculo escrito

Realiza operaciones de
2 = REGULAR

cálculo mental

Utiliza diversas estrategias

algorítmicas para resolver
problemas de aumentar y

¿Estoy de acuerdo con los resultados de desempeño de

quitar hasta 3 cifras.

Utiliza diversas estrategias

heurísticas para resolver
problemas de aumentar y
quitar hasta 3 cifras.

Representa de manera
3 = BUENO

concreta y pictórica los

problemas aditivos hasta 3
cifras.
Representa de manera
simbólica problemas

resultados esperados?
aditivos.

Justifica su resultado
mediante la retrospección.

NOTA
LETRA

Toma de decisiones
Descripción
4= EXCELENTE

LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN SOBRE NÚMERO Y OPERACIONES

¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los

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 N°

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03
02
01
APELLIDOS
NOMBRES Y
1 = DEFICIENTE

PRODUCCION DE TEXTO

Juicio de valor
El texto que escribe
presenta destinatario real.

¿Estoy de acuerdo con los resultados de

Presenta título adecuado

desempeño de mis estudiantes?, ¿por qué?

para el texto
Utiliza una estructura
adecuado para el tipo de
texto que escribe.
2 = REGULAR

Agrupa ordena y desarrolla

sus ideas en torno a un
tema.

Considera las tres

secciones: ´título
materiales, y
procedimientos.

Utiliza los conectores:

primero, luego, después y

resultados esperados?
finalmente.
3 = BUENO

Utiliza vocabulario familiar y

sinónimos.
Utiliza las mayúsculas, los
puntos y otros elementos
de manera concordante.
Utiliza las viñetas para

Toma de decisiones
enumerar las secuencias.
NOTA
LETRA
Descripción

¿Qué haré para superar las dificultades y lograr los

LISTA DE COTEJO CON ESCALA DE VALORACIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS
4= EXCELENTE

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 GUIA DE OBSERVACIÓN

CONTROL DE EXPOSICIONES

RASGOS

CRITERIOS Aspectos generales Presentan mirada hacia al público Contenido Lámina

Calidad del contenido presentado

Inician y terminan en el previsto.
Creatividad en la presentación

Argumenta su planteamiento.
Maneja vocabulario familiar y
adecuados en el escenario,

Procura la atención de sus

Se presentan en momento

controlando el timbre voz.

Ejemplifica el contenido.
Realiza desplazamiento

Dominio del contenido

Maneja la secuencia

Tamaño de la letra
secuencialidad

Puntaje total
compañeros
respetuoso.

Ortografía
oportuno.

Rotulado
GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4

Escala de Valoración Puntaje

1. Excelente: Se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado.

5

2. Muy bien: Se desempeña en el rasgo de la manera esperada. 4

3. Bien: Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado. 3

4. Mejorable: se inicia en el logro del rasgo. 2

5. Sin realizar: No se observa el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo. 1

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