PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

El presente documento es una propuesta con los elementos básicos que debe
tener el Proyecto Curricular Institucional en el cual se debe incluir
necesariamente las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica
para garantizar que el estudiante logre los aprendizajes esperados del Perfil de
egreso de la Educación Básica.
 Pozuzo, 06 de noviembre 2017

VISTO, los informes de la comisión del Proyecto Curricular de la

Institución (PCI) y el acta de conformidad del Consejo Educativo Institucional –CONEI- de la
I. E. JEC “Tupac Amaru”- Pozuzo, en el que se revisa y aprueba el Proyecto Curricular
Institucional .
CONSIDERANDO
Que el Proyecto Curricular Institucional, es el documento de gestión base
para el trabajo técnico pedagógico.
Que es necesario contar con el instrumento de gestión, que se formula en
el marco del Diseño Curricular Nacional, que expresa el modelo didáctico de la Institución
Educativa JEC “Tupac Amaru”.
Que es el Director de la Institución Educativa, el personal responsable,
facultado para emitir Resoluciones Directorales

De conformidad con la Ley General de Educación 28044, el Decreto

Supremo N° 011 -2012 Reglamento de la Ley General de Educación , La Resolución
Ministerial N° 0627 – 2016 - ED, Normas para el desarrollo del año escolar 2017 y demás
normas y dispositivos legales vigentes.

SE RESUELVE.

ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el Proyecto Curricular Institucional, de la Institución

Educativa JEC “Túpac Amaru”. Para el periodo 2018.

ARTÍCULO SEGUNDO.- Disponer, que este documento sea un instrumento de gestión de

estricto cumplimiento de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa
Tupacamarina.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

1
 PRESENTACION
El presente Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa JEC
“TUPAC AMARU”-Pozuzo, es un esfuerzo de los integrantes de la Comunidad Educativa de
nuestro plantel, sobre todo de los docentes, quienes han elaborado este conjunto de
acciones pedagógicas coherentes entre sí y continúas, de acuerdo a las peculiaridades
específicas de nuestros educandos, y que quieren dar respuesta a la intención educativa, y
objetivos a lograr a mediano y largo plazo, en nuestro Plantel.

Este PCI es un producto pedagógico genuino; parte de la base del PEI y de las
características, necesidades y expectativas de los estudiantes, padres de familia y
docentes. Ha sido organizado por el equipo responsable, elaborado, sistematizado
progresivamente, aunando esfuerzos de los miembros de la comunidad educativa y
finalmente redactado. Su contenido se centra en temas base: Caracterización de la
problemática y oportunidades del contexto, identificación de los temas transversales y de
la demanda educativa, carteles de valores y actitudes, objetivos, Plan de Estudios, diseños
curriculares diversificados por áreas y formulación de lineamientos.

La reelaboración y el avance de este documento, siguiendo el esquema antes

planteado, tiene en esta oportunidad una nueva visión dada la revisión del PEI de nuestra
institución, y con ello la revisión de las capacidades, campos temáticos y actitudes
diversificados; por ello en esta oportunidad nuestro PCI presenta un avance curricular de
los que desea plasmar del PEI revisado y que busca llevar a nuestros estudiantes a una
educación innovadora y acorde con los tiempos actuales y en proyección de prepararlos
para el futuro. Desde ya es de tener en cuenta que la redacción y elaboración de parte de
este PCI, el que se encuentra en su presentación actual con los contenidos del Currículo
Nacional 2016.

Las experiencias ganadas son muchas y enriquecedoras, la única intención es querer

ofrecer lo mejor de nosotros a nuestros alumnos y que ellos en nuestra Institución
Educativa logren una formación integral que les ayude a enfrentar los retos de la sociedad
actual.

Este PCI, como todo proyecto, requiere ser evaluado permanente con la intención
de enriquecerlo, modificarlo y adecuarlo a las necesidades de la institución.

Queda en nosotros el compromiso de asumir el desarrollo de las propuestas que

planteamos y estamos prestos a recibir observaciones y sugerencias, para hacer del
presente documento, un texto que ayude a la educación de hoy, mañana y siempre.

2
 PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PCI)
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1. DATOS INFORMATIVO:
1.1.1. Institución Educativa : “TUPAC AMARU”
1.1.2. Dirección : Jr. Maestra Carolina Egg 260
1.1.3. Región : Pasco
1.1.4. Provincia : Oxapampa
1.1.5. Distrito : Pozuzo

1.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION

1.2.1. Nivel : Secundaria
1.2.2. Resolución de Creación :R.D. Nº 0 – 1973 – ED
1.2.3. Modalidad : Educación Básica Regular
1.2.4. Gestión : Pública
1.2.5. Turno : Mañana
1.2.6. Zona : Urbana
1.2.7. Local : Propio
1.2.8. Director : Rodolfo Javier Palomino Zegarra
1.2.9. Población Estudiantil : 189 estudiantes
1.3. PLANA DIRECTIVA
1.3.1. Director: Rodolfo Javier Palomino Zegarra
1.3.2. Coordinadores Pedagògicos:
-Luis Robles Cueva
-Maria Elena Villegas Rojas
1.3.3. Coordinadora de Tutoría
-Vilma Melgarejo Fabian
1.3.4. Coordinador Administrativo
-Fernando Gutierrez Torres

1.4. PLANA DOCENTE

VISION
Al 2019 La Institución Educativa “Túpac Amaru” con el Modelo Educativo : “Jornada
Escolar Completa” aspiramos a ser líderes en orientación turística, formación científica,
tecnológica y humanística; donde nuestros estudiantes logren competencias,
capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la educación básica para resolver
problemas cotidianos en base a nuestra realidad local, regional y nacional , que
contribuyen al desarrollo sostenible ; para que ejerzan su autonomía y responsabilidad
valorando nuestros parques ecológicos encaminado al desarrollo de nuestra localidad.

3
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Para los retos del presente SIGLO, la educación prioriza el reconocimiento de la persona
como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por tal razón se sustenta en los
principios de la Educación. (Ley General de Educación, Art. 8°):

 La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo;
en un marco de formación permanente.
 La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
 La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como
la participación.
 La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y pública.
 La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
 La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
 La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura

II. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

PROBLEMA PEDAGOGICO CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION NECESIDADES DE

APRENDIZAJE

4
1. Desinterés de los 1. La desintegración 1. Talleres de estrategias de 1. Autonomía basada
estudiantes por el y violencia familiar autocontrol emocional. en el autocontrol.
estudio 2. Poco interés por la 2. Acercamiento funcional de 2. Técnicas de lectura,
2. Bajo nivel de lectura e lecturas y talleres de de elaboración de
comprensión lectora injerencia de lecturas. textos y técnicas de
3. Dificultades en la medios audio 3. Talleres de metodologías comprensión lectora
comprensión y visuales. activas sobre la 3. Procesos Didácticos
resolución de 3. Prejuicio hacia el comprensión y resolución de :Heurísticas,
problemas área curricular de problemas de la vida Modelación
4. Practicas matemática cotidiana. matemática,
inadecuadas de 4. Poca importancia 4. Campañas de Brosseau, Van
conservación del por estudiar y vivir sensibilización por la Hiele,…
medio ambiente en un ambiente conservación del medio 4. Cuidar y valorar el
5. Poco conocimiento saludable. ambiente. medio ambiente.
de la historia 5. Poca valoración 5. Visitas de los lugares 5. Conocer y valorar la
ancestral de su por los lugares turísticos, visualización de historia ancestral de
comunidad. turísticos. videos, organizar debates, Pozuzo.
6. Desinterés de 6. Padres reacios a testimonios y experiencias 6. El rol de los padres
muchos padres de los cambios que se de la identidad cultural de en la familia.
familia en la vive hoy en la Pozuzo. La familia, como
formación y formación de sus 6. Campeonato deportivo de formadora de
acompañamiento de hijos. padres de familia. valores.
sus hijos. Jornadas de reflexión y La disciplina en la
Escuela de parejas de familia.
padres de familia. Las relaciones
Campaña contra la familiares al interior
violencia familiar. de la familia

III. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

3.1. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
FORTALEZAS DE LOS NECESIDADES E INTERESES DE TEMAS TRANSVERSALES
ESTUDIANTES APRENDIZAJE
 Concluir los estudios  Los adolescentes tienen la EDUCACIÓN
Invictos. necesidad del reconocimiento CIUDADANÍA, ÉTICA Y
 Estudiantes y el respeto a las normas de SEGURIDAD
proactivos. convivencia.


5
   Uso adecuado del tiempo EDUCACION PARA EL
libre. EMPRENDIMIENTO Y
CULTURA

IV. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes INDICADORES

 Practica la puntualidad  Presentar
 Expresa sus opiniones  Llegar
Responsabilidad utilizando un vocabulario  Exponer
adecuado.  Atender
 Escucha con atención las
opiniones de sus
compañeros.


Respeto
Identidad

Solidaridad

V. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

5.1. GENERAL
Formar integralmente al educando para el logro de su identidad, desarrollando
actividades que le permitan crecer en valores, organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo local y del país; motivándolo a ejercer una ciudadanía
asertiva con un sólido compromiso de vida humanistica y desarrollando
actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.
5.2. ESPECIFICOS
5.1 Ejecutar un currículo diversificado por áreas.

6
 5.2 Innovar y aplicar metodologías activas en el trabajo pedagógico.
5.3Utilizar diversas técnicas y estrategias en el proceso de aprendizaje
innovador , haciendo uso de las TIC.
5.4 Realizar talleres de actualización docente mediante convenios y GIAS.
5.5 Organizar charlas de concientización sobre valores y jornadas de reflexión
con docentes y padres.
5.6 Planificar y desarrollar habilidades para el trabajo productivo empresarial
en el estudiante
5.7 Incentivar el mejoramiento de las relaciones interfamiliares.
5.8 Promover en los estudiantes actitudes de liderazgo con su comunidad.
5.9 Promover y desarrollar una educación en valores, con una integración
familiar.
VI. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
a. Perfil del docente y del estudiante.
Perfil del docente Perfil del estudiante

b. Perfil ideal del director, jerárquicos y personal administrativo

Perfil ideal del director, jerárquicos Perfil personal administrativo

VII. PROPUESTA PEDAGÓGICA

VIII. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLOS VI VII

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 4 4 4 4 4
ULARES
CURRIC
AREAS

Comunicación 4 4 4 4 4
Ingles 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2

7
 Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Físico 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría 1 1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6

TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 35 35 35 35 35

IX. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1 Currículo Nacional Diversificado – Área de Matemática.
10.1.1. Área: INVESTIGACION Grado: PRIMERO
10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales
a. Competencias transversales

Competencias Indicador Campo temático

trasversales
Los entornos virtuales En base a las capacidades
84
Gestión de proyectos En base a las capacidades
de emprendimiento 82

b. Temas transversales

Temas transversales Temas trasversales de la Campo temático

de la región institución educativa
Ambiente  Conocimiento científico
 Ensayo
 procedimientos y
diferencias entre
técnicas y paso de una
investigación

Intercultural  Investigación: Tipos, clases,

niveles.
 Técnicas de Recolección
de datos.
 Técnicas de estudio:
Subrayado, anotaciones al
margen, fichaje, apuntes,

8
 resumen, organizadores
visuales.

Sociedad exitosa

10.1.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
 Practica la puntualidad
 Expresa sus opiniones utilizando un
Responsabilidad vocabulario adecuado.
 Escucha con atención las opiniones de
sus compañeros.

Respeto

Solidaridad

10.1.4. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Recupera y organiza  Organiza datos a partir de
información en diversos textos vincular información y los  La ciencia:
escritos expresa en modelos elementos, objetivos,
referidos al conocimiento clases.
científico.  Conocimiento: tipos.
 Adapta y combina  Conocimiento
estrategias heurísticas, y científico:
otros al indagar la historia características.
de Pozuzo con la utilización  Investigación: Tipos,
del conocimiento científico. clases, niveles.
 Busca una pista para  Fases de la
recolecta información y investigación
organiza, historia de Pozuzo
para expresar.

9
  Describe e indaga la
historia de Pozuzo.
 Selecciona y utiliza la
investigación apropiada
para determinar las
indagaciones.
 El ensayo, podemos
recuperar de manera
dialógica las ideas vivas de
seres humanos a través del
tiempo y el espacio.
 Considera y maneja el
lenguaje escrito de la
ciencia
 utiliza un sistema de
codificación conforme a las
reglas de comunicación del
discurso científico.
 Organiza datos a partir de
vincular información y los
expresa en modelos
referidos a la técnica de
estudio.
 Justifica procedimientos y
diferencias entre la técnica
y método de estudios.
 Emplea el subrayado que es
una técnica muy útil para
poder extraer
principalmente las IP y las
II.

COMPETENCIA : PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Textualiza sus ideas según las  describe el contenido del
convenciones de la escritura trabajo de forma clara y
precisa.
 Revisa al final y evaluación
de la escritura del ensayo.  Ensayos.
 Organiza datos a partir de  Artículos de opinión
vincular información y los
expresa en modelos
referidos a un método.
 Emplea términos como:
método descriptivo.

10
  Explica el significado del
método de una
investigación y la
utilización.

COMPETENCIA : INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Diseña estrategias para hacer  Organiza datos a partir de
indagaciones vincular información y los
expresa en modelos
referidos al conocimiento
científico.
 Adapta y combina
estrategias heurísticas, y
otros al indagar la historia
de Pozuzo con la utilización
del conocimiento científico.
 Se conoce a toda persona  El método: clases.
como investigador, si  Diferencia entre
realiza en forma habitual método, metodología
trabajos de investigación de y técnica.
alto nivel en cualquiera de  Técnicas de estudio:
las ciencias. Subrayado,
 Las investigaciones están anotaciones al
orientadas a las ciencias margen, fichaje,
naturales y tecnológicas se apuntes, resumen,
le conocerá como organizadores
investigador científico visuales.
 Las personas que lo escribe  Utilización de TIC
pone sus perspectivas y sus para sistematizar la
razonamientos acerca de investigación.
algún tema.
 Busca una pista para
recolecta información y
organiza, historia de Pozuzo
para expresar.
 Describe e indaga la
historia de Pozuzo.
 Selecciona y utiliza la
investigación apropiada
para determinar las
indagaciones.

11
Analiza datos o información  Busca una pista para
recolecta información y
organiza, historia de Pozuzo
para expresar.
 Describe e indaga la
historia de Pozuzo.
 Selecciona y utiliza la
investigación apropiada
para determinar las
indagaciones.
 Busca una pista para
recolecta información y
organiza, historia de Pozuzo
para expresar.
 Describe e indaga la
historia de Pozuzo.  Técnicas de
 Selecciona y utiliza la recolección de datos.
investigación apropiada
para determinar las
indagaciones.
 Considera y maneja el
subrayado en diversos
textos de información de
diversas culturas de nuestra
región.
 utiliza un sistema de
codificación conforme a las
reglas del subrayado.
 Justifica el procedimiento
del subrayado y Utiliza
diferentes estilos o colores
en función del tipo de idea

COMPETENCIA : EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCI MIENTOS CIENTÍFICOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Argumenta científicamente  Busca y describir y explicar
características externas  Las TIC en la
generales. investigación.
 Uso de TIC en las
 Emplea expresiones como
técnicas de
investigación cuantitativa e
investigación
investigación cualitativa en
el desarrollo de la

12
 investigación de la historia
de Pozuzo.
 Examina propuestas de
modelos de interés simple y
compuesto que involucran
extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
 Adapta y combina
estrategias heurísticas,
recursos gráficos y otros
para resolver problemas
relacionados a tasa de
interés simple y compuesto.
 Justifica procedimientos y
diferencias entre el interés
simple y compuesto.
 Busca y describir y explicar
características externas
generales.
 Emplea expresiones como
artículos de opinión en el
desarrollo de la
investigación de la historia
de Pozuzo.
 Utilizan técnicas y los
procedimientos e
instrumentos que
utilizamos para acceder al
conocimiento.
 Justifica procedimientos y
diferencias entre técnicas y
paso de una investigación.

10.1.5 Orientaciones metodológicas:

a. método
b. técnicas
c. medios y materiales
10.1.6 matriz de Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos

13
X. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
10.1 Currículo Nacional Diversificado – Área de Matemática.
10.1.1. Área: INVESTIGACION Grado: SEGUNDO
10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales
a. Competencias transversales

Competencias Indicador Campo temático

trasversales
Los entornos virtuales En base a las capacidades
84
Gestión de proyectos En base a las capacidades
de emprendimiento 82

b. Temas transversales

Temas transversales Temas trasversales de la Campo temático

de la región institución educativa
Ambiente  Conocimiento científico
 Ensayo
 Fases de la
investigación
 Técnicas de
Recolección de datos.

Intercultural  Investigación: Tipos,

clases, niveles.
 Técnicas de estudio:
Subrayado,
anotaciones al margen,
fichaje, apuntes,
resumen,
organizadores visuales.
 Ensayo

Sociedad exitosa

10.1.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes

14
  Practica la puntualidad
 Expresa sus opiniones utilizando un
Responsabilidad vocabulario adecuado.
 Escucha con atención las opiniones de
sus compañeros.

Respeto

Solidaridad

10.1.4. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Recupera y organiza  Localiza información
información en diversos textos relevante en diversos tipos
escritos de textos.
 Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la
complementa con fuentes de
información científica.  La ciencia: elementos,
 Formula preguntas objetivos, clases.
estableciendo relaciones  Conocimiento: tipos.
causales entre las variables.  Conocimiento científico:
 Distingue las variables
características.
dependiente e independiente
y las intervinientes en el
 Investigación: Tipos,
proceso de la indagación. clases, niveles.
 Plantea preguntas y selecciona  Fases de la
una que pueda ser indagada investigación
científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la
complementa con fuentes de
información científica.
 Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.


COMPETENCIA : PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

15
 CAPACIDAD
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
 Escribe variados tipos de
texto sobre temas
especializados con
estructura textual compleja
a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información.
 Localiza información relevante
en diferentes tipos de textos
elige los materiales y
herramientas más adecuados
que van a necesitar en su
indagación.  Ensayos.
 Formula una hipótesis  Artículos de opinión
considerando la relación entre
las variables independiente,
dependiente e interviniente,
que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Distingue las variables
dependiente e independiente
y las intervinientes en el
proceso de la indagación.
 Localiza información relevante
en diferentes tipos de textos
elige los materiales y
herramientas más adecuados
que van a necesitar en su
indagación.

COMPETENCIA : INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
CAPACIDAD INDICADOR
Diseña estrategias para hacer  Plantea preguntas y selecciona
indagaciones una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la
complementa con fuentes de
información científica.
 Plantea preguntas referidas al
problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios científicos.
 Formula hipótesis
considerando la relación entre
las variables independiente y
dependiente que responden al
CAMPO TEMÁTICO
 El método: clases.
 Diferencia entre
método, metodología y
técnica.
 Técnicas de estudio:
Subrayado, anotaciones
al margen, fichaje,
apuntes, resumen,
organizadores visuales.
 Utilización de TIC para
sistematizar la
investigación.

16
 problema seleccionado por el
estudiante.
 Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la
complementa con fuentes de
información científica.
 Formula una hipótesis
considerando la relación entre
las variables independiente,
dependiente e interviniente,
que responden al problema
seleccionado por el estudiante.

Analiza datos o información  Elabora un procedimiento

que permita manipular la
variable independiente y
medir la dependiente para
dar respuesta a su
pregunta.
 Organiza datos o
información en tablas y los
representa en diagramas o
gráficas.
 Extrae conclusiones a partir
de la relación entre su
hipótesis y los resultados  Técnicas de recolección
de la indagación o de otras de datos.
indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.
 Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso
de su conocimiento y la
complementa con fuentes de
información científica.
 Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.

COMPETENCIA : EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCI MIENTOS CIENTÍFICOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

17
Argumenta científicamente  Sustenta sus conclusiones
usando convenciones
científicas y matemáticas
(notación científica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los
comentarios críticos y
preguntas de otros.
 Sustenta que la materia se
presenta en forma de
mezclas, elementos y  Las TIC en la investigación.
compuestos presentando  Uso de TIC en las técnicas de
sus propias características. investigación
 Justifica la neutralidad
eléctrica de algunos
materiales en relación a los
átomos que los forman y a
sus partículas subatómicas.
 Distingue las variables
dependiente e independiente
y las intervinientes en el
proceso de la indagación
 Distingue las variables
dependiente e independiente
y las intervinientes en el
proceso de la indagación

10.1.5 Orientaciones metodológicas:

a. método
b. técnicas
c. medios y materiales
10.1.6 matriz de Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos
INDAGA MEDIANTE  Plantea preguntas y Informe de indagación sobre la
MÉTODOS CIENTÍFICOS selecciona una que pueda investigación / Rúbrica del
SITUACIONES QUE PUEDEN ser indagada informe de indagación
SER INVESTIGADAS POR LA científicamente haciendo
uso de su conocimiento y
CIENCIA
la complementa con
fuentes de información
Diseña estrategias para científica.
hacer indagaciones  Plantea preguntas
referidas al problema
que puedan ser
indagadas, utilizando

18
 leyes y principios
científicos.
EXPLICA EL MUNDO  Sustenta que las  Sustenta sobre las
FÍSICO, BASADO EN fases de la fases de la
CONOCIMIENTOS investigación investigación / lista
CIENTÍFICOS. científica es la base de cotejo
de una  Sustenta las
Argumenta investigación. metodologías y
científicamente  Justifica las técnicas de
metodologías de aprendizaje/ lista de
aprendizaje y cotejo
técnicas de
recolección de datos
en la aplicación de la
investigación.

XI. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1 Currículo Nacional Diversificado – Área de Matemática.
10.1.1. Área: INVESTIGACION Grado: TERCERO
10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales
a. Competencias transversales

Competencias Indicador Campo temático

trasversales
Los entornos virtuales En base a las capacidads
84
Gestión de proyectos En base a las capacidads
de emprendimiento 82

b. Temas transversales

Temas transversales Temas trasversales de la Campo temático

de la región institución educativa
Ambiente  Conocimiento científico
 Ensayo
 procedimientos y
diferencias entre

19
 técnicas y paso de una
investigación

Intercultural  Investigación: Tipos, clases,

niveles.
 Técnicas de Recolección
de datos.
 Técnicas de estudio:
Subrayado, anotaciones al
margen, fichaje, apuntes,
resumen, organizadores
visuales.

Sociedad exitosa

10.1.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
 Practica la puntualidad
 Expresa sus opiniones utilizando un
Responsabilidad vocabulario adecuado.
 Escucha con atención las opiniones de
sus compañeros.

Respeto

Solidaridad

10.1.4. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Recupera y organiza  Extrae conclusiones a partir  La ciencia: elementos,
información en diversos textos de la información indagada objetivos, clases.
escritos sobre el conocimiento de la  Conocimiento: tipos.
ciencia.  Conocimiento científico:
características.

20

CAPACIDAD
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
 diseña con un organizador  Investigación: Tipos,
visual sobre los elementos de clases, niveles.
la ciencia.  Fases de la investigación
 Extrae conclusiones a partir
de la relación entre su
hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación
sobre los tipos del
conocimiento científico.
 Diseña con un organizador
visual sobre las
características del
conocimiento científico.
 Analiza el proceso de una
investigación científica.
 Elaboran un mapa
conceptual sobre las clases
de investigación científica.
 Elabora un mapa conceptual
sobre cuáles son las ideas
para desarrollar un proyecto
de investigación.
 Analiza las fases de la
investigación científica para
poder plasmarlo en un
organizador visual.
COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
 Elige los materiales y
herramientas más adecuadas
que se necesita para poder
usar la técnica de estudio  Ensayo
que es el subrayado.  Artículos de opinión
 Monografías
 Aplicar las anotaciones al
margen sobre un tema
circunstancial sobre el
cuidado del medio ambiente.
21
  Elige los materiales y
herramientas más adecuadas
que se necesita en la
indagación sobre el turismo
en Pozuzo.

 Escribe variados tipos de

texto sobre el tema de la
flora y fauna de la tierra
prometida de Pozuzo
haciendo uso de las técnicas
de estudio.

 Analizar el tema dado sobre

los tipos de investigación
científica.

 Realizar una encuesta sobre

los atractivos de Pozuzo.

 Realizar un cuadro
comparativo sobre cómo
podemos sistematizar la
información requerida para
mi proyecto de investigación.

 Realizar mi matriz de
consistencia sabiendo los
puntos importantes para
hacerlo correctamente.

COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Diseña estrategias para hacer  Escribe un resumen sobre  El método: clases.
indagaciones el tema de intereses propio  Diferencia entre
con fin científico. método, metodología y
 Elaborar fichas de acuerdo técnica.
a la información requerida  Técnicas de estudio:
sobre el turismo en Pozuzo. Subrayado, anotaciones
 Escribe un ensayo con al margen, fichaje,
estructura textual apuntes, resumen,
compleja a partir de sus organizadores visuales,
conocimientos previos y  Técnicas de
fuentes de información investigación:

22

Analiza datos o información
sobre el turismo en Recolección de datos
Pozuzo. (test, cuestionario,
 Elabora un organizador encuesta, entrevista).
visual sobre las clases del  Método científico según
método científico de APA: fases .
manera creativa.  Utilización de TIC para
 Escribe una monografía con sistematizar la
estructura textual compleja investigación.
a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información
sobre el turismo en Pozuzo.
 Diseña un esquema de una
monografía científica sobre
un tema cultural de Pozuzo.
 Formular mi problema,
objetivo y mi título sobre el
proyecto que voy a
desarrollar.
 Elaborar el marco teórico
de acuerdo a la información
indagada del proyecto de
investigación.
 Elabora un organizador visual
sobre las clases del método
científico de manera
creativa.
 Escribe variados tipos de
texto sobre temas
especializados con estructura  Interpretación de
textual compleja a partir de gráficos, tablas.
sus conocimientos previos y  Sistematización de
fuentes de información sobre información.
las diferencias de método,  Técnicas de recolección
metodología y técnica. de datos.
 Plantea los objetivos e  Procesamiento de datos.
hipótesis teniendo en cuenta
el planteamiento del
problema sobre Pozuzo.
 Plantea los objetivos e
hipótesis teniendo en cuenta
el planteamiento del
problema sobre Pozuzo.
COMPETENCIA
23
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCI MIENTOS CIENTÍFICOS
CAPACIDAD
Argumenta científicamente
INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
 Escribe variados tipos de
texto sobre temas
especializados con
estructura textual compleja
a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información
sobre las diferencias de
método, metodología y
técnica.

 Sustentar de manera
 Exposición de proyectos
científica y ordenada sobre
con TIC.
los trípticos realizados de la  Las TIC en la
historia costumbrista en investigación.
Pozuzo.  Uso de TIC en las
 Organiza el esquema para técnicas de
realizar el marco teórico y investigación
las conclusiones de la
monografía.

 Exposición de la
monografía sobre Pozuzo
haciendo uso de las tics.

 Exposición del proyecto

productivo sobre recursos
agropecuarios del distrito
de Pozuzo haciendo uso de
las tics.

10.1.5 Orientaciones metodológicas:

a. método
b. técnicas
c. medios y materiales
10.1.6 matriz de Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos
PRODUCE TEXTOS  Escribe variados tipos
ESCRITOS de texto sobre el  Ficha de observación
tema de la flora y  Lista de cotejo
fauna de la tierra

24
 Textualiza sus ideas prometida de Pozuzo  Fichas de auto y
según las convenciones haciendo uso de las coevaluación
de la escritura técnicas de estudio.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASADO EN CONOCI
MIENTOS CIENTÍFICOS
Argumenta
científicamente
 Sustentar de
manera científica y
ordenada sobre los
trípticos realizados
de la historia
costumbrista en
Pozuzo.

XII. ÁREAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

10.1 Currículo Nacional Diversificado – Área de Matemática.
10.1.1. Área: INVESTIGACION Grado: QUINTO
10.1.2. Matriz de competencias y temas trasversales
a. Competencias transversales

Competencias Indicador Campo temático

trasversales
Los entornos virtuales En base a las capacidads
84
Gestión de proyectos En base a las capacidads
de emprendimiento 82

b. Temas transversales

Temas transversales Temas trasversales de la Campo temático

de la región institución educativa
Ambiente  La ciencia: elementos,
objetivos, clases.
 Conocimiento: tipos

Intercultural  Investigación: Tipos, clases,

niveles.
 Técnicas de estudio:
Subrayado, anotaciones al
margen, fichaje, apuntes,

25
 resumen, organizadores
visuales,
 Técnicas de investigación:
Recolección de datos (test,
cuestionario, encuesta,
entrevista).
 Informe científico
 Monografías
 Producción intelectual con
carácter científico.
 Proyecto productivo:
estructura y fases
 Eco negocio: estructura y
fases
Sociedad exitosa  Informe científico
 Monografías
 Producción intelectual con
carácter científico.
 Proyecto productivo:
estructura y fases
 Eco negocio: estructura y
fases

10.1.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
 Practica la puntualidad
 Expresa sus opiniones utilizando un
Responsabilidad vocabulario adecuado.
 Escucha con atención las opiniones de
sus compañeros.

Respeto

Solidaridad

10.1.4. Matriz competencias, capacidades, indicadores, conocimientos.

COMPETENCIA : COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO

26
 Recupera y organiza  Extrae conclusiones a partir
información en diversos textos de la información indagada
escritos sobre el conocimiento de la
ciencia.

 diseña con un organizador

visual sobre los elementos
de la ciencia.

 Plantea Preguntas Sobre El

Método Científico A La Vez
Indaga Utilizado Fuentes De
Información Viables.

 Identifica Cuales Serían Los  La ciencia: elementos,

Tipos Del Conocimiento
Científico Mediante Un
Mapa Conceptual.
 Analiza el proceso de una
investigación científica.
 Elaboran un mapa
conceptual sobre las clases
de investigación científica.
objetivos, clases.
 Conocimiento: tipos.
 Conocimiento científico:
características.
 Investigación: Tipos,
clases, niveles.
 Fases de la investigación

 Realizar mi matriz de
consistencia sabiendo los
puntos importantes para
hacerlo correctamente.

 Elaborar la metodología del

proyecto de investigación
según los pasos requeridos
para el proyecto de
investigación.

COMPETENCIA : PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Textualiza sus ideas según las  Elige los materiales y  Informe científico
convenciones de la escritura herramientas más  Monografías
 Producción intelectual con
adecuadas que se necesita
carácter científico.
para poder usar la técnica  Proyecto productivo:
de estudio que es el estructura y fases
subrayado.  Eco negocio: estructura y
fases

27
  Aplicar las anotaciones al
margen sobre un tema
circunstancial sobre el
cuidado del medio
ambiente.

 Realizar Diapositivas De
Manera Creativa Sobre Las
Características Del
Conocimiento Científico.

 Elaborar Un Informe
Científico Sobre La Historia,
Cultura Y Costumbres De
Pozuzo.

 Analizar el tema dado sobre

los tipos de investigación
científica.

 Realizar una encuesta sobre

los atractivos de Pozuzo.

 Realizar un cuadro
comparativo sobre cómo
podemos sistematizar la
información requerida para
mi proyecto de
investigación.

 Elaborar los resultados del

proyecto de investigación
usando las técnicas de
recolección de datos y la
observación para analizarlo.

COMPETENCIA : INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Diseña estrategias para hacer  Escribe un resumen sobre  El método: clases.
indagaciones el tema de intereses  Diferencia entre método,
propio con fin científico. metodología y técnica.
 Técnicas de estudio:
 Elaborar fichas de acuerdo Subrayado, anotaciones al
a la información requerida margen, fichaje, apuntes,
sobre el turismo en resumen, organizadores
Pozuzo. visuales,

28

Analiza datos o información
 Analizar La Información  Técnicas de investigación:
Sobre Los Organizadores Recolección de datos (test,
cuestionario, encuesta,
Visuales. entrevista).
 Obtener Un Cuadro  Método científico según
Comparativo Para Luego APA: fases .
Formar Las Diferencias  Utilización de TIC para
Entre Método, sistematizar la
investigación.
Metodología Y Técnica.
 Plantea el problema de
investigación teniendo en
cuenta el diseño.
 Plantea los objetivos e
hipótesis teniendo en
cuenta el planteamiento
del problema de un
proyecto científico sobre
producción.
 Formular mi problema,
objetivo y mi título sobre
el proyecto que voy a
desarrollar.
 Elaborar la bibliografía de
la información que fue
requerida para el proyecto
de investigación.
 Realizar apuntes sobre
un video de un
experimento innovador
de forraje hidropónico.
 Organiza Ideas Sobre El
Uso De Las Tics En La  Interpretación de
Investigación Científica gráficos, tablas.
Mediante Un  Sistematización de
Organizador Visual. información.
 Organiza el esquema  Técnicas de recolección
para realizar el marco de datos.
teórico y las conclusiones  Procesamiento de
del proyecto científico datos.
sobre producción.
 Analizar la información
sobre la realización de un
cuaderno de campo para
apoyar al proyecto de
investigación.
29
 COMPETENCIA : EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASADO EN CONOCI MIENTOS CIENTÍFICOS
CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
Argumenta científicamente  Sustentar de manera
científica y ordenada sobre
el turismo de Pozuzo pero
haciendo uso las técnicas
de estudio.

 Sustentan De Manera
Ordenada Sobre La
Exposición Del Informe
Científico De La Historia De  Exposición de proyectos
Pozuzo. con TIC.
 Las TIC en la
 Organiza y elabora investigación.
actividades planteadas en  Uso de TIC en las
sus posibles soluciones de técnicas de
un proyecto de investigación
investigación.

 Exposición del proyecto

científico sobre producción
haciendo uso de las tics.

 Exposición del proyecto de

investigación del distrito de
Pozuzo haciendo uso de las
tics.

10.1.5 Orientaciones metodológicas:

a. método
b. técnicas
c. medios y materiales
10.1.6 matriz de Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos
PRODUCE TEXTOS  Elaborar Un Informe  Ficha de exposición oral.
ESCRITOS Científico Sobre La  Ficha de observación
Historia, Cultura Y  Lista de cotejo
Textualiza sus ideas Costumbres De  Fichas de auto y
según las convenciones Pozuzo. coevaluación
de la escritura  Matriz de consistencia
 Analizar el tema dado
sobre los tipos de

30
 investigación
científica.

 Realizar una encuesta

sobre los atractivos
de Pozuzo.

 Realizar un cuadro
comparativo sobre
cómo podemos
sistematizar la
información
requerida para mi
proyecto de
investigación.

 Elaborar los
resultados del
proyecto de
investigación usando
las técnicas de
recolección de datos
y la observación para
analizarlo.

INDAGA MEDIANTE 
Plantea los objetivos
MÉTODOS CIENTÍFICOS e hipótesis teniendo
SITUACIONES QUE en cuenta el
PUEDEN SER planteamiento del
INVESTIGADAS POR LA problema de un
proyecto científico
CIENCIA
sobre producción.
 Formular mi
Diseña estrategias para problema, objetivo y
hacer indagaciones mi título sobre el
proyecto que voy a
desarrollar.
 Elaborar la
bibliografía de la
información que fue
requerida para el
proyecto de
investigación.
EXPLICA EL MUNDO  Exposición del
FÍSICO BASADO EN proyecto científico
sobre producción

31
 CONOCIMIENTOS haciendo uso de las
CIENTÍFICOS tics.

 Exposición del
Argumenta
proyecto de
científicamente
investigación del
distrito de Pozuzo
haciendo uso de las
tics.

Bibliografía
Ministerio de Educacion del Peru. (2016). Currículo Nacional de la Educacion Basica. En M. d. -2016,
Currículo Nacional de la Educacion Basica -2016 (pág. 107 al 112). Lima : MINEDU.

32