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Unidad didáctica
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………… 3
2. DEFNICIÓN……………………………………………………………………..4
3. CONTEXTUALIZACIÓN…………………………………………………….4
4. APRENDIZAJES………………………………………………………………..5
5. COMPETENCIAS CLAVE…………………………………………………..9
6. METODOLOGÍA………………………………………………………………10
7. MATERIALES Y RECURSOS……………………………………………….12
8. ACTIVIDADES……………………………………………………………………13
9. EVALUACIÓN……………………………………………………………………19
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………………….19
11. ANEXOS………………………………………………………………………….20
12. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………29
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1. INTRODUCCIÓN.
La Unidad Didáctica que he realizado “Comiendo Fracciones” es del Área de
Matemáticas y esta diseñada para llevar a cabo con el alumnado de quinto de Educación
Primaria
Las Matemáticas son un conjunto de saberes asociados a los números y a las formas, y
constituyen una forma de analizar diversas situaciones, se identifican con la deducción,
la inducción, la estimación, la aproximación, la probabilidad, la precisión, el rigor, la
seguridad, etc... nos ayuda a enfrentarnos a situaciones abiertas, sin solución única y
cerrada; son un conjunto de ideas y formas que nos permiten analizar los fenómenos y
situaciones que se presentan en la realidad, para obtener informaciones y conclusiones
que no estaban explícitas y actuar, preguntarnos, obtener modelos e identificar
relaciones y estructuras, de modo que conlleven no solo utilizar cantidades y formas
geométricas sino, y sobre todo, encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas.
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Esta unidad didáctica se va a desarrollar aproximadamente tres semanas, que serán
sobre el mes de noviembre las 3 últimas semanas, implican 12 sesiones, de 45 min y 1.
Trabajaremos los temas de las fracciones, y operaciones con fracciones,
aproximadamente 1 semana con cada uno de ellos.
2. DEFINICIÓN.
Modelo: Disciplinar
Materia: Matemáticas
Nivel: 5º Primaria
Bloque 2: Números.
3. CONTEXTUALIZACIÓN.
Esta Unidad Didáctica será realizada en el colegio C.E.I.P. Pablo Picasso que se encuentra
en la Avenida Carlos III, s/n situado en el barrio del mismo nombre. Dicha avenida esta
escasamente poblada encontrándose en un espacio totalmente abierto el colegio, junto
al yacimiento arqueológico de la vega baja, que se encuentran restos del circo romano.
El edificio está situado entre la zona moderna de la ciudad y muy cercano al casco
antiguo. Es en un barrio céntrico, densamente poblado y con importante actividad
comercial.
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educativa en nuestra ciudad. Ha tenido siempre como referencia de práctica docente la
innovación, la formación en valores y la mejora en la formación intelectual de nuestro
alumnado. No menos importante es, el innumerable profesorado que ha impartido
docencia en el centro, dejando constancia de su calidad humana y profesional. En la
actualidad imparte enseñanza en Educación Infantil y Educación Primaria.
El grupo con el que vamos a trabajar está compuesto por 25 alumnos entre los cuales
nos encontramos con un alumno TDAH, un alumno de origen marroquí pero que lleva
varios años en España, de los cuales hablaremos en el apartado tención a la diversidad,
donde reflejara las medidas necesarias para facilitar su aprendizaje.
4- APRENDIZAJES.
Objetivos curriculares
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
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conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlo a las
situaciones de su vida cotidiana.
Objetivos de la unidad.
1. Valorar la utilidad de las fracciones para expresar situaciones, en las que no valgan
números naturales. (C. Lingüística, Matemática, digital)
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BLOQUE 2: NÚMEROS
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4.1. Elabora y usa
4. Realizar cálculos estrategias de cálculo
mentales aplicándolos en mental en situaciones
situaciones de la vida cotidianas y en CM, CL, CD,CSC,CIYEE.
cotidiana. contextos de resolución
de problemas.
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5. COMPETENCIAS CLAVE.
Comunicación lingüística:
Aprender a aprender
Competencia digital:
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6. METODOLOGÍA.
La metodología de este proyecto se basa como bien se dice en los contenidos previos
del alumno, de ahí una prueba principal de nivel antes del proyecto, clave para el
aprendizaje constructivista que se quiere remarcar, al igual que el seguimiento del
desarrollo de los contenidos en función a las limitaciones de los alumnos.
Se va a utilizar una metodología activa y participativa que parte del nivel del desarrollo
de los alumnos y de sus conocimientos previos, que potencia:
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Organización del alumnado: En el aula tendremos las mesas en grupos de 5 personas,
con lo cual tendremos 5 grupos compuestos por 5 personas, la organización será por
notas, colocaremos los alumnos de forma que las buenas notas estén repartidas mínimo
1 sobresaliente por cada grupo (las notas serán las del curso pasado). Colocaremos a los
zurdos de forma que más cómodos estén.
Organización de espacios:
Disponemos de 26 mesas y 26 sillas, nos sobra una mesa y una silla por cualquier
situación que pueda ocurrir.
Contamos con una pizarra de tiza, y una pizarra digital, un proyector, tres corchos,
ordenadores facilitados por la Junta de Castilla La Mancha.
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7. MATERIALES Y RECURSOS.
Materiales:
- Libro de texto
- Cuadernos
- Material manipulativo, en gran mayoría realizado por ellos y facilitado por la
editorial del libro (imagen 1 y 2).
- Ordenadores/Tablet.
- Bolas, pelotas.
- Cuerdas, combas.
- Reglas (escuadra y cartabón).
- Estuche
- Tijeras, pegamentos.
- Colores, tanto lápices como rotuladores.
Recursos:
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8. ACTIVIDADES.
La Unidad Didáctica se basará en 10 sesiones, 2 semanas que veremos el tema de las
fracciones, todas las sesiones al inicio de ellas trabajaremos la agilidad mental de
diferentes formas.
Trabajaremos en grupo la mayoría de las fichas, tenemos dos técnicas en las que vamos
a trabajar.
- Gemelos pensantes, que trabajaremos con nuestro compañero de hombro.
- Técnica 1,2,5, consiste en trabajar, individual, comprobar con nuestra pareja y lo
que sea necesario explicar uno al otro, y por último en grupo poner en común
cada cosa que ha hecho cada uno del grupo.
Haremos una puesta en común para haber que han realizado en cursos anterior y partir
de lo que los alumnos y saben. Preparé diferentes actividades en una ficha para después
de haber explicado las partes de una fracción, como se leen et... Pero antes de nada
realizaremos con un folio las diferentes formas en las que se puede dividir el folio y
pondremos la fracción correspondiente a esa parte.
(Anexo I)
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Sesión 2: Fracciones equivalentes.
Trabajaremos la misma forma de calculo que en la sesión 1.
Trabajaremos antes de nada cálculo. Y posteriormente una actividad que les hará
repasar sobre las fracciones.
Se explicará cómo se realiza una fracción equivalente, tanto por ampliación como por
reducción y se realizarán unas fichas, que se expondrán en la parte de anexos. Se
realizará individualmente y posteriormente se comprobara con el compañero, así
veremos las diferencias y podremos ayudarnos si vemos alguna dificultad.
(Anexo II)
Sera el ultimo día que se realice el calculo de esta forma, en las sesiones siguientes se
realizaran de otra forma.
Realizaremos un repaso entre todos de forma oral, y posteriormente pasaremos al
punto que nos toca hoy, el comparar fracciones tanto con igual como con distinto
numerador y denominador.
(Anexo III)
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Sesión 4: Fracciones de una cantidad.
Objetivos de la actividad: - Calcular la fracción de un número.
- Utilizar la fracción de una cantidad para resolver
problemas de la vida real.
Evaluación: - Calcula la fracción de un numero
- Utiliza la fracción de una cantidad para resolver
problemas de la vida real
Hoy jueves realizaremos un calculo diferente, haremos durante una semana una
competición de cálculo, se enfrentarán 2vs2, como somos 25 uno de ellos será un trio y
pasara uno, de ahí todos los días realizaremos como 4 parejas mas o menos quien acierte
más rápido 3 ganará en el caso que se diga a la vez se sumara uno a cada uno.
Después de ello procederemos a la explicación de una fracción de una cantidad, y
realizaremos una serie de ejercicios, que se exponen en el anexo. Después de realizar la
ficha correspondiente, los alumnos trabajaran por parejas, es decir, uno al otro les
pondrá ejercicios relacionado con fracciones de una cantidad lo representaran y
realizaran el cálculo.
(Anexo IV)
Seguiremos con el cálculo, la pequeña competición de cálculo, hoy solo se hará una vez
a pesar de ser viernes y tenerlo 2 clases, al ser tan pesado estar dos clases de mates,
aprovecharemos a utilizar las TIC’s, bajaremos a la sala de ordenadores que dispone el
colegio y realizaremos una serie de actividades.
Realizaremos un repaso de todo lo visto anteriormente, lo veremos mediante el uso de
las TIC’s utilizando varias paginas de juegos, fichas para realizar ejercicios. Las diferentes
paginas están en el anexo.
(Anexo V y VI)
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Sesión 7: Sumar fracciones.
Objetivos de la actividad: - Realizar sumas de fracciones con igual y distinto
denominador
- Multiplica un numero por una fracción.
Evaluación: - Realiza sumas de fracciones con igual y distinto
denominador.
- Multiplica un numero por una fracción
Seguiremos con el cálculo mental 1vs1, que estaremos en cuartos de final, ya queda
poco para saber el ganador.
Seguiremos el mismo método para enseñar la resta de fracciones, trabajaremos con los
círculos manipulativos, y trabajaremos las fichas con la técnica 1,2,5.
Les explicaremos como se calcula el mínimo común múltiplo, calculando los múltiplos
de los denominadores y el que coincida ese será el común denominador, así podrán
calcular la suma y resta de fracciones con diferente denominador.
(Anexo VIII)
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Sesión 9: La fracción como división y numero mixto.
Objetivos de la actividad: - Dividir el numerador de una fracción entre el
denominador para hallar el numero natural al
que equivale.
- Completar expresiones de divisiones entre el
denominador de fracciones.
- Identificar números mixtos.
- Identificar números mixtos a partir de su
representación gráfica.
Evaluación: - Divide el numerador de una fracción entre el
denominador para hallar el numero natural al
que equivale.
- Completa expresiones de divisiones entre el
denominador de fracciones.
- Identifica números mixtos.
- Identifica números mixtos a partir de su
representación gráfica.
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Sesión 11 y 12: Campaña del Hambre.
Objetivos de la actividad - Saber que con un granito de arena se puede
aportar mucho.
- Trabajar los números decimales, sumas y restas.
- Respetar a las personas que están en el
supermercado
Evaluación - Valorar si los niños han aportado realmente.
- Trabaja los números decimales tanto la suma y la
resta.
- Respeto hacia la gente.
La campaña del hambre en el colegio normalmente los alumnos traen kilos de comida
que compran sus papas, pero este año vamos hacer algo diferente, algún alumno que
vive cerca del colegio nos traerá una serie de folletos de el supermercado que esta al
lado, “Coviran”. Repartiremos uno por cada grupo el viernes en la primera hora, a los
alumnos anteriormente les dijimos que aproximadamente entre 3-5€ es el dinero que
tienen que traer, lo que quieran y si alguno no puede no pasa nada, aportara de otra
forma.
Cada grupo trabajara con un folleto y harán la lista de la compra, tienen que saber el
dinero que ellos mismos han traído y sobre eso deberán de hacer la compra, hace un
mes tuvimos una charla sobre los alimentos que tenemos que comprar que no todos
valen. Esto realizaremos en la 1h de la mañana, preparar la lista de la compra.
Y en la segunda hora iremos al supermercado a comprar lo que cada alumno ha
apuntado en la lista de la compra, entraremos al super por grupos al ser cinco entraran
primero 2 y luego 3.
Será una actividad diferente, que les encantara, los alumnos verán de primera mano que
aportando un poquito cada uno se puede conseguir algo muy grande.
(Anexo XI Y XII)
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9. EVALUACIÓN.
La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han
logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio de valor sobre la
programación establecida, y que se emite al contrastar esa información con dichos
objetivos.
El proceso de aprendizaje en esta Unidad Didáctica, el sistema de evaluación será global
y continuo, se basará en la metodología empleada y ya explicada anteriormente, se
centrará en el trabajo tanto individual como por grupos y la participación en el aula.
El proceso de enseñanza realizaremos una evaluación que nos sirva como
retroalimentación para facilitar nuestra toma de decisiones, para ello seguiremos una
serie de criterios referidos a nuestra intervención como docentes:
- Hemos llegado a que los alumnos estén suficiente motivados.
- Los contenidos, objetivos y las actividades eran adecuadas, a si como los
materiales que utilizamos.
- Si la metodología ha sido la adecuada, respecto a tiempo, espacios, recursos…
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bastante a las tareas que tiene mas dificultad como por ejemplo matemáticas que le
cuesta entenderlo, o a la hora de dictar se distrae y ellos le ayudan en todo lo posible.
Suele recibir apoyo por el AL y PT del centro, pero no siempre, suele venir al aula de la
clase a recibirlo. No presenta dificultades para trabajar de forma autónoma las
actividades del aula, pero como mencionábamos antes suele tener alguna distracción y
hay que estar pendiente un poco de él, necesita apoyo dirigido.
La niña ACNEAE es de origen inglés, no es alumna nueva ya en que lleva en este colegio
unos 5 años, presenta dificultades para alcanzar la comprensión de textos y la lectura
debido al idioma, aun que los informes del año pasado me dicen que ha progresado, le
suelo explicar alguna cosa de forma individual que no entiende muy bien, con dibujos
para su mejor comprensión.
11. ANEXOS.
ANEXO I
Antes de nada, se realizará la actividad de agilidad mental, que se realizara de forma que
los niños harán calculo mental, de varios números naturales.
Actividad 1: Será una actividad manipulativa, realizada con un folio, podremos ver las
partes en las que se divide un todo.
𝟏
=𝟏
20
=
Actividad 2:
Escribe las siguientes fracciones y di si son propias o impropias.
- Dos séptimos.
- Tres doceavos.
- Un medio.
- Siete sextos.
Actividad 3:
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En esta actividad el alumno tiene que identificar que fracción es y cómo se lee.
Actividad 4:
Teniendo en cuenta que nuestro entero es un rectángulo, representa gráficamente las
siguientes fracciones:
"Un quinto"; "Dos cuartos”; “Cinco sextos”; “Dos octavos”; “Dos sextos”; “Siete
octavos”; “Tres cuartos”; “Dos tercios”; “Un doceavo”.
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ANEXO II:
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ANEXO III:
Realizaremos las siguientes fichas:
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ANEXO IV:
Realizaremos las siguientes actividades:
10
𝑑𝑒 84 =
20
5
𝑑𝑒 70 =
7
9
𝑑𝑒 48 =
12
36
𝑑𝑒 4 =
4
8
𝑑𝑒 24 =
6
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ANEXO V Y VI:
En estas sesiones trabajaremos con la página web: mundo primaria y aaamatematicas.
http://www.aaamatematicas.com/est32_x3.htm
https://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-redondear-numeros-
tres-cifras/
ANEXO VII:
Actividad 1
Trabajar la suma con los círculos de los compañeros y los mío en grupo.
Actividad 2.
Realiza estas sumas y represéntalas.
4 2
+ =
6 6
5 1
+ =
5 5
4 6
+ =
10 10
2 4
+ =
4 6
26
1 3
+ =
5 2
8 4
+ =
3 6
5 2
+ =
3 4
ANEXO VIII:
Actividad 1
Trabajaremos con los círculos manipulativos
Actividad 2
Realizaremos las operaciones y representaremos el resultado.
2 1
- =
6 6
6 3
- =
8 8
5 4
- =
9 9
6 4
- =
4 6
8 4
- =
2 5
3 2
- =
3 6
1 6
- =
1 4
ANEXO IX:
Trabajaremos en esta página web la fracción como división y numero mixto.
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/marcoprincipal.html
ANEXO X:
27
Trabajaremos en estas webs, que están bastante bien los problemas de porcentajes.
URL:
https://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-problemas-porcentajes/
URL:
http://rea.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100413_porcentaje.elp/
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12. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.
Disposiciones Generales.
Mancha.
Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2014. Actualizado: 2016.
Disponible en: https://definicion.de/secuencia-didactica/
de-la-educacion-primaria.html
https://www.pinterest.cl/explore/fracciones-equivalentes/
Webmaster. Recuperado 2 Diciembre 2017 2018. Blog de Matemáticas. Disponible en:
http://algomasquematematicas.blogspot.com.es/2011/02/comparar-fracciones.html
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