Unidad Didáctica CCSS II

Unidad Didáctica 10:
“¿Conoces la geografía de España?”
Unidad Didáctica 10
“¿Conoces la
geografía de
España?”
Realizado por: Virginia Rasteu Bueno

3º Grado Primaria B1
Índice
1. Justificación………………………………………………………….. Pág. 1
2. Objetivos…………………………………………………………….. Pág. 1
2.1 Objetivos de etapa…………………………………………….. Pág. 1
2.2 Objetivos de área…………………………………………… Pág. 2
Pág. 2
2.3 Objetivos didácticos…………………………………………...
3. Contenidos…………………………………………………………... Pág. 3
4. Ejes transversales……………………………………………………. Pág. 5
5. Temporalización……………………………………………………... Pág. 5
6. Metodología………………………………………………………..... Pág. 6
7. Actividades………………………………………………………….. Pág. 7
8. Recursos didácticos de elaboración propia y TICS………………….. Pág. 21
9. Criterios de evaluación……………………………………………..... Pág. 21
10. Bibliografía y Webgrafía…………………………………………... Pág. 24
11. Anexos…………………………………………………………… Pág. 25

Unidad Didáctica Nº 10: ¿Conoces la geografía de España?
1. Justificación.
Esta Unidad Didáctica titulada “¿Conoces la geografía de España?” y dirigida a alumnos de

sexto curso de Primaria (Tercer Ciclo), se presenta para abordar los contenidos necesarios para
el conocimiento del entorno que les rodea, concretamente del relieve, los ríos principales y el
clima en España.
El Centro en el que se llevará a cabo esta unidad didáctica propuesta, es en el C.E.I.P San
Ramón Nonato. El centro se sitúa en una población del Campo de Gibraltar, de unos 20.000
habitantes.
Es una tutoría compuesta por 21 alumnos de gran diversidad tanto académica como
sociocultural, ya que en general, el nivel sociocultural del alumnado es medio bajo, con un
índice de familiares con estudios superiores bastante bajo.
En cuanto a la distribución de sexos se nota una gran diferencia, con 7 niños y 14 niñas.
Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre, y se relaciona íntimamente
con el contenido que se encuentra reflejado en el Real Decreto 1513/2006 de la etapa de
Educación Primaria del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural,
concretamente en el Bloque 4. Personas, culturas y organización, que incluye contenidos
orientados a la comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir tanto del análisis de
organizaciones próximas, como del conocimiento de las instituciones españolas y europeas.
2. Objetivos.
 Según el R.D. 1513/2006, la etapa de Educación Primaria cuenta con 14

objetivos, pero en esta unidad destacan:
Objetivos de etapa
Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
1
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los

mensajes que reciben y elaboran.
 Por lo que respecta a los objetivos de área de Conocimiento del medio natural,
social y cultural, esta UD se interrelaciona con los siguientes:
Objetivos de área
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en
el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana
de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del
patrimonio cultural.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las
personas.
 Con esta unidad, pretendo que el alumno sea capaz de:
Objetivos didácticos
Conocer la ubicación, distribución y extensión del territorio peninsular e insular
español.
Identificar y situar las principales formas del relieve de España, así como su
ubicación, sus características y su influencia en el paisaje.
Conocer los accidentes del relieve costero de España y situar los más
importantes.
Conocer la ubicación y las características de los archipiélagos balear y canario.
2
Valorar los paisajes naturales y adoptar una actitud de respeto hacia ellos.
Comprender las diferencias entre las características del clima y los factores del
clima.
Identificar las características de los climas en España.
Conocer la influencia de los climas de España.

Interpretar climogramas sencillos y representativos de los climas de España.
Ubicar los principales ríos y conocer sus característicos curso, caudal y
vertiente.
Valorar la riqueza ecológica de los paisajes naturales y adoptar una actitud de
respeto hacia los elementos que los definen.
Leer con fluidez y entonación adecuadas.
Conocer los números enteros.
Escribir textos con coherencia.
3. Contenidos
Los contenidos son los medios para conseguir cumplir los objetivos propuestos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y responden a la pregunta “¿qué enseñar?”.
Están articulados en 5 Bloques de Contenidos en el RD 1513/2006 y D. 230/2007 y
cada uno de ellos se desarrolla en 3 categorías, relacionadas con las tres dimensiones
del saber: saber, saber hacer y saber estar. Esta Unidad Didáctica está íntimamente
relacionada con BLOQUE DE CONTENIDO PREFERENTE (como indica la
legislación) de contenidos, como se aprecia a continuación:
Contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Las formas del relieve en Realización de murales sobre Valoración del relieve como
España. el relieve. parte de la riqueza natural.
3
El relieve de la Meseta Representación del clima Adopción de una postura

Central. mediante un climograma de responsable en la
temperaturas y conservación del medio
precipitaciones. ambiente.
Las codilleras que rodean la Clasificación de los ríos de Concienciación respecto de la
Meseta. España según sus contaminación de la capa de
características y su vertiente. ozono y del riesgo de cambio
climático.
Las cordilleras exteriores a la Realización de murales sobre Gusto por la lectura.
Meseta. los ríos de España.
Las depresiones de la Lectura comprensiva de
Península Ibérica. textos narrativos.
El relieve de las costas
peninsulares.
El relieve de las Islas Baleares
y Canarias.
El clima: sus características y
sus factores.
Los climas de España.
Los ríos de España y sus

características.
 Mapa conceptual.
Contenidos
pueden ser
Conceptual Actitudinal
Procedimental
- Formas de relieve. - Valoración del relieve.

- Realización de murales sobre relieve.
- Relieve de las costas - Adopción de una postura
- Clasificación de los ríos de España.
peninsulares. responsable en la conservación
- Lectura comprensiva de textos
- El relieve de las islas del medio ambiente.
narrativos.
Canarias y Baleares. - Concienciación respecto de la
- El clima. contaminación de la capa de
- Los ríos. 4 ozono y del riesgo de cambio
climático.
4. Temas Transversales.
A parte de los contenidos y sus bloques, existen unos contenidos de carácter transversal
(educación en valores de los artículos 39 y 40 de la LEA), que deben desarrollarse
desde todas las áreas. Tienen básicamente carácter actitudinal y se plasman en
diferentes temáticas. Los más interesantes para la realización de esta UD son:
EDUCACIÓN EN VALORES TRATAMIENTO EN LA UD

 Educación Medioambiental Los alumnos tienen que comprender las
relaciones con el medio en el que estamos
inmersos y conocer los problemas ambientales y
las soluciones individuales y colectivas que
pueden ayudar a mejorar nuestro entorno.
 Educación para la Paz Desarrollar en el alumno la atención y el interés
ante el hecho de la diversidad de las personas y
de las culturas, reconociendo la diversidad como
un gran valor.
 Educación para la Igualdad Es necesario inculcar a los alumnos una serie de
valores que les ayuden a convertirse en personas
comprometidas y solidarias con la realidad
humana y social que les rodea.
5. Temporalización.
Mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
 La parte señalada de color naranja, será la duración de la realización de las

actividades de mi Unidad Didáctica.
5
Primera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Semana
9:00 a 10:00 Actividad 5 Actividad 16 Actividad 23 Actividad 27
Actividad 1 Actividad 6
10:00 a 11:00 Actividad 7 Actividad 17 Actividad 24

Actividad 2 Actividad 9 Actividad 18 Inglés
Actividad 11
Actividad 3 Actividad 13 Actividad 21
Actividad 15
11:00 a 12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30 a 13:30 Inglés E.F
Actividad 4 Religión Inglés
13:30 a 14:00 E.F Música
Segunda Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Semana
9:30 a 10:30 Actividad 31 Actividad 35 Actividad 38 Inglés

Actividad 29 Actividad 33 Actividad 40
11:30 a 12:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:00 a 13:00 Inglés Religión E.F
13:00 a 14:00 E.F Religión Inglés Música
6. Metodología
Son todos aquellos aspectos que rigen la intervención didáctica en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Nos referimos a “cómo enseñar”; a cómo llevar a cabo nuestra
labor educativa.
En esta unidad didáctica, el papel del maestro es mediador, ya que hace que pensar a los
alumnos para que éstos lleguen a los conocimientos. El aprendizaje es un proceso de
mediación entre el alumno y el maestro, ya que éste ayuda al alumno dándole sentido a
la información para que el alumno la procese y aprenda.
La enseñanza está centrada en el proceso, ya que si el alumno procesa bien el producto,
será bueno. El currículum es abierto porque permite incorporar nuevos conceptos y es
también flexible porque se puede adaptar a los estilos de aprendizaje de los alumnos.
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En esta unidad didáctica, se tiene en cuenta partir del nivel de desarrollo del alumno, es
decir, ver si la metodología está acorde al nivel de desarrollo, y para ello tenemos que
conocer a los alumnos, identificar conocimientos y experiencias previas,
etc.…consiguiendo así aprendizajes significativos Asimismo, las actividades deben
responder a los intereses del alumnado.
Con respecto a las estrategias metodológicas, la técnica de enseñanza es la forma más
efectiva para llevar a cabo la comunicación y presentación del contenido E-A. En esta
unidad didáctica trabajaré la instrucción directa. Asimismo, los estilos de enseñanza que
se trabajará en esta unidad serán tradicionales, que tienen como la repetición de
ejercicios bajo el mando del profesorado y participativos, que fomentan la
participación, implicación, cooperación y libertad.
Las actividades que se plantean son de inicio, de desarrollo, de refuerzo y de
ampliación. El aprendizaje se organiza en gran grupo, por parejas o de forma individual,
siendo en el aula y en algún momento fuera de ella. Los medios y recursos didácticos
que empleo en el transcurro del proceso de enseñanza- aprendizaje para llevar a cabo las
actividades previstas son: los libros de textos, ordenadores, pizarra digital, etc
7. Actividades
1ª Sesión
Actividad 1. Campos de Castilla. (Actividad de Inicio)
La maestra comienza la clase con una lluvia de ideas por parte de los alumnos para ver que recuerdan
ellos sobre el autor Antonio Machado, sobre la geografía y sobre las poesías. Posteriormente, los
alumnos deberán leer el poema titulado “Campos de Castilla”, y a continuación, deberán contestar a
las preguntas que se les pide. Una vez leído el poema y contestada las preguntas, los alumnos
deberán buscar en el diccionario las palabras que no conozcan el significado y apuntarlos en sus
cuadernos. (Anexo 1) y (Anexo 2).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual y grupal, y durará 1 hora.
Recursos: lápiz, diccionario, cuaderno.
Actividad 2. El Relieve. (Actividad de desarrollo)
La maestra les explicará a los alumnos el tema del relieve en la península. Una vez explicado el
tema, la maestra les pondrá un mapa y los alumnos deberán observarlo y contestar a una pregunta.
Posteriormente, la maestra les propondrá varias actividades relacionadas con el tema y se corregirán
en clase. (Anexo 3), (Anexo 4) y (Anexo 5).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual y durará 1 hora.
Recursos: Lápiz, pizarra digital y cuaderno.
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Actividad 3. Números enteros. (Actividad de inicio)
La maestra explicará el tema de los números enteros y posteriormente, los alumnos deberán de realizar
una serie de actividades y se corregirán en el aula por la maestra. (Anexo 6), (Anexo 7), (Anexo 8) y
(Anexo 9).
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual, y durará 1 hora.
Recursos: Lápiz, lápices de colores y cuaderno.
Actividad 4. Mapas con plastilina. (Actividad de desarrollo)
La maestra les propondrá una actividad a los alumnos que consiste en hacer un mapa físico de España
con plastilina. Los alumnos deberán coger un mapa físico en el que vengan los ríos y montañas, para
que les sirva de modelo al hacerlo en una base. El mapa lo harán con plastilina de diferentes colores
para diferenciar las zonas planas de las más altas.
Con plastilina azul, rellenarán el fondo para los mares y océanos, al igual que lo utilizarán para los
diferentes ríos. Con plastilina amarilla, rellenaran toda la superficie del mapa y luego irán añadiendo
encima otros colores.
Por último, con plastilina marrón, harán las montañas y cordilleras, incluso podrán ponerle plastilina
blanca a modo de nieve.
Y una vez acabado, los alumnos deberán poner con ayuda de palillos y papel el nombre de las
montañas, ríos, etc... (Anexo 10).
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de plástica, por parejas, y durará 2 horas.
Recursos: Lápiz, plastilinas, palillos, papel y cartón.
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2ª Sesión
Actividad 5. En alerta por el calor. (Actividad de inicio)

Los alumnos deberán leer un texto titulado “Once Comunidades Autónomas continúan en alerta por el
calor”, y posteriormente deberán contestar a las preguntas que aparecen. (Anexo 11) y (Anexo 12).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual, y durará 20 minutos.
Recursos: lápiz y cuaderno.
Actividad 6. Debate. (Actividad de desarrollo)

La maestra les propondrá a los alumnos un debate, en el que deberán hablar sobre los diferentes tipos
de climas que existen, sobre cuales creen que son las Comunidades Autónomas más calurosas y sobre
el “Efecto Invernadero”.
Esta actividad se realizará en el aula de forma grupal, y durará 40 minutos.
Recursos: En esta actividad no se utiliza ningún recurso.
Actividad 7. Las altitudes. (Actividad de desarrollo)

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad interactiva sobre las altitudes y los números
enteros, en el que deberán colocar los diferentes peces sobre el dibujo del mar, posteriormente el
maestro lo corregirá en la pizarra digital. (Anexo 13).
Esta actividad se realizará en el aula de informática de forma individual, y durará 10 minutos.
Recursos: pizarra digital y ordenadores.
 http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numenteros/altit
ud/altitud_p.html
Actividad 8. El Yak y el calamar gigante. (Actividad de desarrollo)

Los alumnos deberán de observar una imagen y leer un pequeño fragmento sobre dos animales: El Yak
y el calamar gigante, y posteriormente deberán de contestar a las preguntas que se les indica sobre lo
leído. Una vez acabado, la maestra corregirá las preguntas en el aula. (Anexo 14) y (Anexo 15).
Recursos: lápiz y cuaderno.
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Actividad 9. Termómetros. (Actividad de desarrollo)

Los alumnos deberán realizar el ejercicio propuesto por la maestra, que consiste en contestar a las
preguntas que se les pide observando el dibujo de dos termómetros. (Anexo 16).
Recursos: Lápiz y cuaderno.
Actividad 10. El Tiempo. (Actividad de Refuerzo)

Los alumnos deberán observar las temperaturas máxima y mínima en el mapa de España.
Posteriormente, deberán hacer los ejercicios que aparecen. Una vez acabado, la maestra corregirá el
ejercicio. (Anexo 17) y (Anexo 18).
Actividad 11. La temperatura. (Actividad de ampliación).

La maestra les propondrá a los alumnos un problema sobre la temperatura en una Comunidad
Autónoma, una vez acabado, se corregirá en el aula. (Anexo 19).
Actividad 12. Las cadenas montañosas de España. (Actividad de inicio).

La maestra les explicará a los alumnos el tema de las montañas y depresiones en España.
Posteriormente, el maestro les propondrá una actividad interactiva, en la que deberán de arrastrar cada
pico o cadena montañosa a su lugar correcto en el mapa. Una vez acabado, la maestra corregirá la
actividad en la pizarra digital. (Anexo 20).
Esta actividad se realizará en el aula de informática de forma individual, y durará 15 minutos.
Recursos: Ordenadores y pizarra digital.
 http://www.e-vocacion.es/files/html/252747/recursos/la/U08/pages/recursos/143175_P105/es_carcasa.html
Actividad 13. Cordilleras. (Actividad de desarrollo).

Los alumnos deberán rellenar una tabla anotando las cordilleras que rodean a la Meseta y las exteriores
a la Meseta, además deberán indicar las Comunidades por las que se extienden esas cordilleras.
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual, y durará 15 minutos. (Anexo 21).
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Actividad 14. Colorea y escribe sus nombres. (Actividad de desarrollo).

Los alumnos deberán calcar un mapa de España para colorear las cordilleras y las depresiones que
existen. Además deberán escribir sus nombres.
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual, y durará 15 minutos. (Anexo 22).
Recursos: Lápiz, cuaderno y lápices de colores.
Actividad 15. ¿Dónde está? (Actividad de desarrollo).

La maestra los propondrá a los alumnos una actividad interactiva sobre el relieve de España, que
consiste en señalar en un mapa físico de España uno a uno macizos, cordilleras, sistemas,
etc.…automáticamente el juego te corregirá los fallos que hayas cometido. (Anexo 23).
Esta actividad se realizará en el aula de informática en pareja, y durará 15 minutos.
Recursos: Ordenadores.
 http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Relieve-de-
Espa%C3%B1a-Donde-esta/fc51f30f-e9b9-41ca-ae2f-87839321ba7b
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3ª Sesión
Actividad 16. Ebro. (Actividad de inicio)

Los alumnos deberán leer un poema titulado “Las aguas del Ebro”, y posteriormente deberán contestar
a las preguntas que se les pide.
Una vez leído el poema y contestada las preguntas, los alumnos deberán buscar en el diccionario las
palabras que no conozcan su significado y apuntarlos en sus cuadernos.
Posteriormente, se hará una puesta en común para ver que recuerdan los alumnos sobre el autor Miguel
de Cervantes. (Anexo 24) y (Anexo 25).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual y grupal, y durará 1 hora.
Recursos: Lápiz, cuaderno y diccionario.
Actividad 17. Costas e islas. (Actividad de inicio)

La maestra comenzará la clase explicándoles a los alumnos el tema de las costas y las islas en España.
Posteriormente, la maestra les pedirá a los alumnos que cuenten a los demás compañeros las playas o
pueblos de costa que conoce y qué tipo de trabajos predominan en esos lugares. Una vez acabado, el
maestro propondrá dos actividades que luego serán corregidas en clase. (Anexo 26) y (Anexo 27).
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y grupal, y durará 30 minutos.
Actividad 18. Las costas de España. (Actividad de desarrollo)

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad interactiva sobre las costas de España, que
consiste en relacionar cada costa de España con sus características y sus accidentes, una vez finalizada
la actividad la maestra la corregirá en la pizarra digital. (Anexo 28)
Esta actividad se realizará en el aula de informática, y durará 15 minutos.
Recursos: Pizarra digital y ordenadores.
Actividad 19. ¿Sabrías situarlos? (Actividad de desarrollo)

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad interactiva sobre los principales estuarios, cabos,
islas, costas de España. Los alumnos deberán situar correctamente en el mapa todo lo anterior dicho.
Automáticamente, los fallos que cometan los alumnos se corregirán. (Anexo 29)
Esta actividad se realizará en el aula de informática, y durará 15 minutos.
Recursos: Pizarra digital y ordenadores.
 http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Costas-de-
Espa%C3%B1a-Donde-esta/d24e2c7e-83f1-4eac-b860-7e9667033c8c
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Actividad 20. Fútbol. (Actividad de desarrollo)

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad que consistirá en anotar en una tabla los goles
que han conseguido cada equipo de varias provincias españolas, y posteriormente, deberán contestar a
varias preguntas que se les indica. (Anexo 30)
Actividad 21. Cantidad de agua que lleva un río. (Actividad de inicio).

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad que consistirá en contestar a una serie de
preguntas fijándose en una tabla que aparece, la cual indica el caudal medio y la longitud de algunos
ríos de España. (Anexo 31)
Actividad 22. España. (Actividad de ampliación).

La maestra les propondrá a los alumnos una actividad que consistirá en contestar a unas preguntas
relacionadas con las costas de España. Posteriormente, una vez finalizadas las actividades se corregirán
en clase. (Anexo 32)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual, y durará 15 minutos.
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4ª Sesión
Actividad 23. Estación de esquí. (Actividad de ampliación).

La maestra les propondrá a los alumnos realizar una actividad que consistirá en dar sus propias
opiniones sobre la construcción de una estación de esquí a través de las preguntas propuestas.
Posteriormente, se hará una puesta en común para compartir todas las ideas con los demás compañeros.
(Anexo 33) y (Anexo 34).
Esta actividad se llevará a cabo en la clase de forma individual y grupal, y durará 1 hora.
Actividad 24. El Parque Nacional de las Tablas de Daimiel. (Actividad de inicio)

La maestra les explicará a los alumnos el tema de las unidades de superficie, y se hará una lluvia de
ideas para ver que recuerdan los alumnos sobre dicho tema, posteriormente, la maestra propondrá una
actividad que consistirá en contestar a una serie de preguntas relacionadas con la superficie del Parque
Nacional de las Tablas de Daimiel (Ciudad Real). (Anexo 35).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual y grupal, y durará 30 minutos.
Actividad 25. ¿Eres capaz de…? (Actividad de ampliación).

La maestra les propondrá una actividad a los alumnos en la que deberán de leer un pequeño fragmento
y a continuación, deberán calcular la superficie de un municipio contestando a los problemas que se les
pide. Posteriormente, se corregirán los problemas en el aula. (Anexo 36)
Actividad 26. Repasa lo aprendido. (Actividad de refuerzo).

La maestra les propondrá a los alumnos una serie de actividades para repasar los contenidos de los
temas anteriores, posteriormente, las actividades se corregirán en el aula. (Anexo 37), (Anexo 38),
(Anexo 39), (Anexo 40) y (Anexo 41).
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual, y durará 1 hora.
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5ªSesión
Actividad 27. Los océanos y el clima. (Actividad de inicio)

La maestra les repartirá una ficha a los alumnos con un texto que trata sobre los océanos y el clima que
deberán leer. Una vez leído, se hará un debate en el aula contestando a una serie de preguntas
elaboradas por la maestra. (Anexo 42) y (Anexo 43).
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y grupal, y durará 1 hora.
Actividad 28. Los ríos de España. (Actividad de inicio)

Los alumnos en cursos anteriores aprendieron el significado de los conceptos relacionados con los ríos
pero conviene que señalen las diferencias entre caudal, curso y cauce. Posteriormente, la maestra
comenzará la clase explicando las características de un río y los ríos de la vertiente cantábrica
apoyando la explicación con un mapa físico, que refuerce el aprendizaje de los alumnos y los ayude a
comprender las características de los ríos de la vertiente en relación con el relieve de cada zona. Una
vez finalizada la explicación, la maestra propondrá una serie de actividades relacionadas con el tema.
(Anexo 44), (Anexo 45), (Anexo 46) y (Anexo 47).
Recursos: Lápiz, cuaderno y pizarra digital.
15
6º Sesión
Actividad 29. Allá Vamos. (Actividad de Ampliación)

Los alumnos realizan una excursión junto a la maestra al Espacio Natural de Sierra Nevada (Granada),
disfrutando allí de un entorno natural, practicando diversas actividades. Cuenta con una gran variedad
paisajística y posee unos valores naturales exclusivos.
Este espacio natural, posee una amplia red de itinerarios que permiten practicar el senderismo y conocer
el entorno.
Los alumnos harán el recorrido en microbús acompañados por un guía, que con sus explicaciones
facilitará el conocimiento de las características más relevantes del entorno, ofreciendo al alumno un
agradable paseo por la historia, el medio físico, el paisaje, y en especial las partes altas del macizo.
Además, realizarán una parada intermedia en Puerto Molina excepcional mirador sobre el Barranco de
Poqueira y el Río Chico de Trevélez, respectivamente, dando vistas a la zona de altas Cumbres de la
vertiente sur de Sierra Nevada, las sierras del entorno y al mar Mediterráneo.
Esta actividad se realizará en el Espacio Natural de Sierra Nevada (Granada) en gran grupo, y durará 1
sesión completa.
Recursos: Cámara de fotos.
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7º Sesión
Actividad 30. El cambio climático. (Actividad de Refuerzo).

Al comenzar la clase, se hará una lluvia de ideas por parte de los alumnos para ver que recuerdan sobre
el cambio climático, además de dar sus diferentes opiniones. Posteriormente, la maestra les pondrá un
video sobre el tema para recordar la importancia de este.
A continuación, una vez finalizado el vídeo la maestra repartirá a los alumnos una ficha con un texto
sobre las consecuencias del cambio climático que deberán leer para luego contestar a las preguntas que
se les pide. (Anexo 48).
Recursos: Lápiz, cuaderno, internet y pizarra digital.
 http://www.youtube.com/watch?v=R3V842MkXs8
Actividad 31. Iceberg. (Actividad de Inicio).

La maestra hará una breve introducción sobre el tema de la capacidad y masa para ver que recuerdan
los alumnos, y posteriormente, la maestra repartirá una ficha con varios ejercicios que deberán realizar.
Una vez acabado los ejercicios por parte de los alumnos, se corregirán. (Anexo 49)
Recursos: Lápiz, cuaderno.
Actividad 32. ¿Conoces bien los ríos de España? (Actividad de refuerzo).

La maestra les propone a los alumnos una actividad interactiva en la que deberán señalar en el mapa los
ríos de España por los que te van preguntando. (Anexo 50)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de informática de forma individual y durará 30 minutos.
Recursos: Portátiles e internet.
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios1eb.html
Actividad 33. ¡A dibujar! (Actividad de ampliación).

La maestra les propone a los alumnos que dibujen un mapa de España en una cartulina, los ríos que han
estudiado y que señalen con diferentes colores las vertientes a las que pertenecen. En el mapa deben
aparecer los ríos más importantes de cada vertiente y sus principales afluentes.
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de informática de forma individual y durará 30 minutos.
Recursos: Lápiz, cartulina y colores.
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8º Sesión
Actividad 34. Sierra Nevada (Actividad de inicio)

La maestra les reparte a los alumnos un texto sobre Sierra Nevada, reserva de la biosfera. Los alumnos
deberán leer el texto y contestar a las preguntas que les propone la maestra. Antes de contestar a las
preguntas, los alumnos comentarán el viaje de Sierra Nevada al que asistieron. (Anexo 51)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y grupal, y durara 1 hora.
Actividad 35. ¡Vacaciones! (Actividad de ampliación)

A los alumnos se les presenta un mapa de España que se observa un itinerario. La maestra les reparte
una ficha por parejas, y éstos deberán contestar a las preguntas que le sigue. (Anexo 52)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula por parejas y durará 1 hora.
Actividad 36. La ruta de un barco. (Actividad de Inicio)

La maestra comienza la clase explicando el tema de los ángulos, y posteriormente se hará una lluvia de
ideas para ver que recuerdan sobre el tema.
Una vez hecho eso, la maestra les propondrá una actividad a los alumnos que consiste en representar la
ruta de un barco que navega por el mar por las islas Canarias. Además deberán inventar una ruta que
llegue a otra isla. (Anexo 53)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y durará 1 hora.
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9º Sesión
Actividad 37. Odisea en el hielo. (Actividad de Inicio)

Los alumnos deberán leer una lectura titulada “Odisea en el hielo”. Una vez leída la lectura, la maestra
aprovechará para hablar sobre el relato histórico, para así comprender mejor la lectura, y
posteriormente les hablará sobre las expediciones polares.
Una vez finalizado todo lo anterior, los alumnos deberán realizar una ficha de lectura, que incluirá el
título de la lectura, el autor, un resumen de lo leído y una valoración personal. (Anexo 54)
 http://www.e-vocacion.es/files/html/189618/recursos/U09/index.html
Actividad 38. Problemas. (Actividad de desarrollo)
Los alumnos realizarán los ejercicios sobre los números enteros propuestos por la maestra, y una vez
acabado los ejercicios, la maestra los corregirá los problemas en la pizarra digital. (Anexo 55)
Actividad 39. Climograma. (Actividad de Inicio)

La maestra les explicará a los alumnos que es el climograma y cómo se representa mediante ejemplos.
Una vez que los alumnos hayan escuchado la explicación, la maestra les propondrá una actividad que
consistirá en observar una gráfica que muestra las precipitaciones recogidas en algunas de las cuencas
hidrográficas de nuestro país, posteriormente los alumnos deberán responder a las preguntas que se les
pide, dichas actividades se corregirán en la pizarra digital. (Anexo 56)
Esta actividad se realizará en el aula de forma individual y durará 30 minutos
Actividad 40. Elabora un climograma. (Actividad de desarrollo)

La maestra apuntará en la pizarra una tabla con los meses del año y las temperaturas y precipitaciones
que ha habido en cada mes. Posteriormente, los alumnos a partir de ese cuadro, deberán elaborar un
climograma y colorear cada barra de cada mes de un color diferente, una vez elaborado el climograma,
deberán contestar a unas preguntas propuestas por la maestra. (Anexo 57)
Esta actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y durará 30 minutos.
Recursos: Lápiz, cuaderno y colores.
19
10º Sesión
Actividad 41. Los Dos gigantes. (Actividad de Inicio)
Los alumnos deberán leer una lectura titulada “Los dos gigantes”. Una vez leída la lectura, la maestra
aprovechará para hablar sobre la leyenda, y posteriormente, los alumnos deberán realizar una ficha de
lectura, que incluirá el título de la lectura, el autor, un resumen de lo leído y una valoración personal.
(Anexo 58)
Actividad 42. Repasa lo aprendido. (Actividad de refuerzo)
La maestra repasará todo el contenido visto anteriormente para ver que recuerdan los alumnos y
posteriormente les pondrá en la pizarra digital una serie de actividades relacionadas con el tema, para
repasar todo lo aprendido. Una vez que los alumnos hayan acabado los ejercicios, la maestra los
corregirá en la pizarra digital y se hará una puesta en común para ver que han contestado los alumnos.
(Anexo 59)
Es actividad se llevará a cabo en el aula de forma individual y durará 1 hora.
20
8. Recursos didácticos de elaboración propia y TICS.

Los recursos didácticos que he elaborado en cada sesión de mi unidad didáctica
se muestran a continuación:
1ª Sesión Anexo 6, Anexo 7, Anexo 8, Anexo 9 y
Anexo 10.
2ª Sesión Anexo 19, Anexo 21 y Actividad 6.
4ª Sesión Anexo 37, Anexo 38, Anexo 39, Anexo 40
y Anexo 41.
5ª Sesión Anexo 42, Anexo 45 y Anexo 47.
6ª Sesión Actividad 29.
7ª Sesión Anexo 49.
9ª Sesión Anexo 55 y Anexo 57.
9. Criterios de evaluación.
La evaluación es el conjunto de actividades, análisis y reflexiones destinadas a
conocer y valorar de forma real, objetiva y sistemática, todo el proceso de e-a,
con el fin de comprobar en qué medida se han logrado los objetivos marcados
para actuar en consecuencia, y si se ha contribuido al desarrollo de las
competencias básicas (Orden de 10 de agosto de 2007). Teniendo en cuenta los
objetivos que nos marcamos para esta Unidad Didáctica, los criterios de
evaluación que se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar la
capacidad del alumno.
1. Identificar y localizar los diferentes territorios que forman España.

2. Localizar y conocer las características de la Meseta, los sistemas
montañosos de su interior, los que la rodean y los exteriores a ella.
3. Definir y localizar los principales accidentes del relieve costero de
España.
4. Reconocer el valor de los paisajes naturales y mostrar una actitud
de respeto hacia ellos.
5. Distinguir las características del clima y de los factores que
influyen en él.
6. Indicar las características que definen los climas de España.
7. Relacionar los climas de España con su influencia sobre los
paisajes naturales.
21
8. Interpretar la información contenida en un climograma.

9. Localizar los principales ríos de España.
10. Reconocer el valor de los paisajes naturales y de los elementos que

lo definen.
11. Leer con la pronunciación y entonación adecuadas interpretando el
contenido global del texto.
12. Interpretar la información transmitida por los números enteros.
13. Ordenar números enteros dados.
Los instrumentos de evaluación son aquellas pruebas y tests que se realizan para evaluar
uno o varios contenidos concretos. De esta manera, los contenidos de E-A serán
evaluados:
MOMENTOS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
E. Inicial - Asamblea (diálogo con los alumnos/as), ya que el
objetivo es captar las ideas previas que tienen los
alumnos sobre el tema tratado.
Actividad 1.
- Asamblea (diálogo con los alumnos/as), con el fin de
E. Formativa transmitir a los alumnos los conceptos sobre el tema.
Se puede observar en todas las actividades de la
unidad.
-Observación directa.
- Asamblea (diálogo con los alumnos/as), con el fin de
E. Sumativa ver si los alumnos han alcanzado los objetivos
propuestos.
Actividad 55 y 59.
Observación directa: Lista de control
LISTA DE CONTROL
UD: ¿Conoces la geografía de España? Curso: 6º Primaria Fecha: 31 de mayo del
2013
1º Valoración 2º Valoración
OBSERVACIONES Alumno/a Maestro/a Alumno/a Maestro/a
1 Reconoce las partes

fundamentales del tema.
2 Localiza los principales ríos,

los sistemas montañosos y los
22
accidentes del relieve costero

en España.
3 Respeta el material en clase.
4 Muestra interés en las

actividades
5 Habla claro y con coherencia
6 Respeta a los compañeros
Se ha elaborado una tabla en la cual se muestran diferentes ítems de autoevaluación,

tanto del profesorado, como del proceso: 3= excelente. 2= adecuado. 1= poco
adecuado.
AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 1 2 3

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Los objetivos seleccionados buscan contribuir a las necesidades e intereses del
alumnado.
Los contenidos cumplen el principio de globalidad, son integrales y progresivos
La información es clara y precisa.
La metodología se ajusta a la necesidad de los alumnos y a los objetivos y
contenidos
ORGANIZACIÓN
La organización se adapta a las necesidades específicas de los recursos y al
proceso e-a
El tiempo empleado en el proceso de e-a es efectivo.
El clima socio-afectivo es adecuado entre profesorado, alumnado y grupo
La organización permite la individualización
EVALUACIÓN
La evaluación es continua, formativa, objetiva y criterial
Los resultados de la evaluación se adecuan al trabajo mostrado por el alumnado
VALORACIÓN GENERAL
23
10. Bibliografía y Webgrafía

- Real Decreto 1513/2006 por el que se establece las enseñanzas mínimas de la
Educación Primaria. (2006). BOE.
- Conocimiento del Medio. 6. º EP. P. Timonel (LIR)
- Lengua. 6º. EP. P. Timonel (LIR)
- Matemáticas. 6º. EP. P. Timonel (LIR)
- Lengua. 6.º Santillana Educación, S.L
- Matemáticas. 6.º Santillana Educación, S.L
- Conocimiento del Medio. 6.º Santillana Educación, S.L
- http://www.gobiernodecanarias.org/educacion
- http://www.e-vocacion.es
- http://mapasinteractivos.didactalia.net
- http://www.youtube.com
24
11. Anexos
Anexo 1
Anexo 2
1. Escribe en tu cuaderno los nombres de elementos del relieve que aparecen en este poema.
2. Redacta un párrafo en el que describas la fotografía del paisaje de la Mancha.
Anexo 3
25
Anexo 4
1. Mapa del relieve de España.

a) ¿En qué mar están las islas Baleares?
b) ¿Y las Canarias?
Anexo 5
1. Observa el mapa del libro e indica los territorios que forman España. Después, añade los mares y
los países con los que limitan.
2. Explica dónde está situada la Meseta Central y las Comunidades por las que se extiende. ¿Cómo es
la Meseta? ¿Qué zonas llanas se distinguen?
3. Escribe el nombre de las cadenas montañosas que se encuentran en el interior de la Meseta y di dos
características de cada una de ellas.
Anexo 6
1. Copia y representa estas situaciones con un número entero.

o La temperatura máxima en Andalucía es de veinticinco grados.
o En los Pirineos la temperatura mínima es de -5 grados bajo cero.
o En Sevilla en la estación de verano, la temperatura media es de 35 grados.
o En las Islas Canarias la temperatura máxima es de veinticuatro grados.
Anexo 7
1. Observa la tabla. ¿En qué capital hizo más frío? ¿Qué temperatura es la más cálida? Ordena las
capitales de menos a mayor temperatura.
Ciudad Teruel Salamanca Toledo Burgos
Temperatura -6 ºC -3ºC +3ºC -4ºC
26
Anexo 8
1. Gonzalo ha oído en la radio que la temperatura mínima del día en Teruel es de -5 ºC y la máxima
de +8 °C. Dibuja un termómetro en tu cuaderno que represente todas las temperaturas que marcará
a lo largo del día.
Anexo 9
1. La temperatura del agua de un río en España era de -5 ºC esta mañana, y a medida que avanza el
día, su temperatura ha subido 6 ºC. ¿Qué temperatura tiene el río ahora?
Anexo 10
Anexo 11
27
Anexo 12
1. ¿Cómo suelen ser las temperaturas en los meses de verano en la Península? ¿Por qué crees que es
noticia la situación que refleja el texto?
2. ¿Qué recomendaciones tenemos que seguir cuando hace mucho calor?
Anexo 13
 http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numenteros/altitud/alti
tud_p.html
Anexo 14
28
Anexo 15
Anexo 16
1. Observa el dibujo de los termometros y completa.

Los termometros marcan la temperatura que hizo en la ciudad de Barcelona en dos momentos del
día.
a) A las 11 de la mañana, el termómetro marcaba ….…°C.
La temperatura era de ……..grados.
b) A las 11 de la noche, el termómetro marcaba ……. °C.
La temperatura era de ……grados bajo cero.
29
Anexo 17
Anexo 18
1. Observa los datos del mapa y completa esta tabla en tu cuaderno.
Comunidad o ciudad Temperatura máxima Temperatura mínima Diferencia

autónoma (°C) (°C) temperaturas (°C)
Aragón 5 -1 (+5) – (-1)= +6
2. ¿Dónde hay mayor contraste entre las temperaturas máxima y mínima? ¿Dónde te parece que las
temperaturas son más suaves?
3. Para mañana se prevé que las temperaturas máximas bajen 3 °C y las mínimas 2 °C. Escribe una
tabla con las temperaturas máximas y mínimas previstas.
Anexo 19
1. Ayer en León hubo un cambio de temperatura respecto al día anterior y la mínima pasó de los 2
grados bajo cero a 3°C. ¿Cuántos grados osciló Si la máxima era de 8°C, y varió lo mismo, ¿cuál
fue la nueva máxima?
30
Anexo 20
Anexo 21
1. Completa esta tabla e indica también las Comunidades por las que se extienden estas
cordilleras.
Cordilleras que rodean la Meseta Cordilleras exteriores a la Meseta
Anexo 22
1. Calca este mapa. Colorea en marrón las cordilleras que rodean la Meseta, en naranja las
exteriores y en verde las depresiones. Escribe sus nombres.
31
Anexo 23
 http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Relieve-de-
Espa%C3%B1a-Donde-esta/fc51f30f-e9b9-41ca-ae2f-87839321ba7b
Anexo 24
32
Anexo 25
1. ¿Qué crees que quiso decir el autor con la “amenidad de sus riberas” y con la “abundancia de sus
líquidos cristales”?
2. ¿Conoces el nombre de alguna localidad por la que pase el río Ebro? ¿Cuál?
Anexo 26
1. Escribe el nombre de los mares que bañan las costas de España. Señala en qué zonas se divide
cada una de ellas e indica por qué Comunidades se extienden.
Anexo 27
1. Completa esta ficha y, luego, haz otra para las Islas Baleares.
33
Anexo 28
Anexo 29
 http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Costas-de-
Espa%C3%B1a-Donde-esta/d24e2c7e-83f1-4eac-b860-7e9667033c8c
34
Anexo 30
1. Cinco equipos de diferentes comunidades españolas han jugado un torneo de fútbol. En la
tabla han anotado los goles que consiguió cada equipo, pero se han borrado algunos datos.
Anexo 31
35
Anexo 32
Anexo 33
36
Anexo 34
Anexo 35
37
Anexo 36
Anexo 37
1. Escribe el nombre de las principales cordilleras que rodean la Meseta.
Anexo 38
1. Copia estas dos columnas en tu cuaderno y relaciónalas mediante flechas.
Montes de León Picos de Urbión

Pirineos Aizkorri
Cordillera Cantábrica Sierra Madrona
Macizo Galaico Pico Aneto
Sistema Ibérico Picos de Europa
Sierra Morena Teleno
Montes Vascos Manzaneda
38
Anexo 39
1. Define en tu cuaderno los accidentes del relieve costero que conozcas y pon un ejemplo de cada uno.
Anexo 40
1. Escribe los principales accidentes del relieve costero de las siguientes zonas.
 Costa atlántica de Galicia

 Costa atlántica de Andalucía
 Costa mediterránea
 Costa cantábrica
Anexo 41
1. Define en tu cuaderno los siguientes conceptos.
 Cabo
 Delta
 Golfo
 Bahía
 Ría
 Albufera
Anexo 42
39
Anexo 43
1. Qué dos aspectos de los océanos influyen en el clima?
2. ¿Además de los océanos, qué otros factores influyen en la regulación del clima del planeta?
3. ¿Crees que la acción humana también puede alterar el clima? ¿Por qué?
Anexo 44
1. Copia y completa estas frases en tu cuaderno para hacer un resumen de lo que has aprendido.
 Los ríos son….continuas de agua. Se caracterizan por el…., el….., el….., el…. y la….
 Los ríos españoles pertenecen a tres vertientes: la….., la….y la….
 Los ríos de la vertiente cantábrica son……,….. y de……
Anexo 45
1. Explica el significado de las siguientes palabras relacionadas con los ríos.

o Curso
o Cauce
o Caudal
o Régimen
o Estiaje.
Anexo 46
1. Corrige las siguientes frases y escríbelas correctamente en tu cuaderno.

 El Nalón es un afluente del Narcea.
 El Bidasoa forma la ría de Bilbao.
40
Anexo 47
1. Relaciona en tu cuaderno estos ríos con las comunidades autónomas por las que pasan.
Pas Asturias
Navia Cantabria
Eo País Vasco
Nervión Galicia
Anexo 48
 http://www.youtube.com/watch?v=R3V842MkXs8
41
Anexo 49
42
Anexo 50
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios1eb.html
Anexo 51
43
o ¿Cómo es el relieve de Sierra Nevada?

o ¿Qué actividades económicas se realizan en Sierra Nevada?
o ¿Crees que el turismo puede resultar negativo en Sierra Nevada? ¿Por qué?
Anexo 52
44
Anexo 53
Anexo 54
45
Anexo 55
1. La temperatura de un río de Andalucía era de -7ºC esta mañana, pero a medida que ha avanzado el
día la temperatura del rio ha aumentado 10ºC. ¿Qué temperatura tiene el río ahora?
2. Un submarino está a una profundidad de 500m. Si asciende 300m, ¿a qué distancia de la superficie se
queda? Representa el dato mediante un número entero.
3. Observa el recorrido que ha hecho un submarino. Completa la tabla en tu cuaderno y averigua en qué
piso se paró.
Inicio +/- operación Final

+2 Asciende 3
Desciende 4
Desciende 2
Desciende 1
4. Cuando Virginia miró la temperatura de su provincia (Almería), había 17ºC. Al volver a casa observó
que la temperatura había descendido 8ºC ¿Qué temperatura hacía?
Anexo 56
46
1. ¿Cuál fue la cuenca con mayores precipitaciones en este año?

a) La Cuenca del Tajo
b) La Cuenca del Guadalquivir
c) No está indicado
d) Ninguna
2. Clasifica las cuencas hidrográficas según la vertiente a la que pertenecen y explica las características
de cada una de ellas.
3. Basándote en la información del gráfico, ¿qué cuencas presentan mayores precipitaciones, las que
tienen un clima mediterráneo o las que tienen un clima oceánico? Explica por qué.
Anexo 57
Meses E F M A M J JL A S O N D
°C 9 10 8 11 18 20 26 25 22 15 12 8
l/m2 12 8 8 10 9 7 6 8 11 14 15 16
1. ¿En qué mes del año llueve más?

2. ¿Y en qué meses llueve menos?
3. ¿Cuáles son los dos meses más calurosos?
4. ¿Y los más fríos?
5. ¿A qué tipo de clima crees que pertenece? ¿Po qué?
Anexo 58
47
Anexo 59
1. Explica el significado de las siguientes palabras.

a) Altitud
b) Climograma
c) Cauce
d) Estiaje
e) Caudal
f) Latitud
g) Vertiente
2. ¿Qué es el clima? ¿Qué factores influyen en él?
3. Indica las características de los ríos de la vertiente cantábrica. ¿Por qué los ríos de esta vertiente
tienen un régimen regular?
4. Haz una tabla con 3 columnas. En una, escribe el nombre de los climas de España; en otra, la
vegetación que se asocia a cada clima, y en la otra, las Comunidades que tienen ese clima.
48

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Unidad Didáctica 10:

“¿Conoces la geografía de España?”

Realizado por: Virginia Rasteu Bueno

2.1 Objetivos de etapa…………………………………………….. Pág. 1

2.2 Objetivos de área…………………………………………… Pág. 2

4. Ejes transversales……………………………………………………. Pág. 5

8. Recursos didácticos de elaboración propia y TICS………………….. Pág. 21

9. Criterios de evaluación……………………………………………..... Pág. 21

10. Bibliografía y Webgrafía…………………………………………... Pág. 24

11. Anexos…………………………………………………………… Pág. 25

Unidad Didáctica Nº 10: ¿Conoces la geografía de España?

Esta Unidad Didáctica titulada “¿Conoces la geografía de España?” y dirigida a alumnos de

 Según el R.D. 1513/2006, la etapa de Educación Primaria cuenta con 14

responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,

sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el

Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la

información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los

 Con esta unidad, pretendo que el alumno sea capaz de:

ubicación, sus características y su influencia en el paisaje.

Identificar las características de los climas en España.

Conocer la influencia de los climas de España.

Ubicar los principales ríos y conocer sus característicos curso, caudal y

respeto hacia los elementos que los definen.

Leer con fluidez y entonación adecuadas.

Conocer los números enteros.

Escribir textos con coherencia.

El relieve de la Meseta Representación del clima Adopción de una postura

Los ríos de España y sus

- Formas de relieve. - Valoración del relieve.

EDUCACIÓN EN VALORES TRATAMIENTO EN LA UD

 La parte señalada de color naranja, será la duración de la realización de las

Primera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

10:00 a 11:00 Actividad 7 Actividad 17 Actividad 24

Segunda Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:30 a 10:30 Actividad 31 Actividad 35 Actividad 38 Inglés

Actividad 2. El Relieve. (Actividad de desarrollo)

Actividad 3. Números enteros. (Actividad de inicio)

Actividad 4. Mapas con plastilina. (Actividad de desarrollo)

Actividad 5. En alerta por el calor. (Actividad de inicio)

Actividad 6. Debate. (Actividad de desarrollo)

Actividad 7. Las altitudes. (Actividad de desarrollo)

Actividad 8. El Yak y el calamar gigante. (Actividad de desarrollo)

Actividad 9. Termómetros. (Actividad de desarrollo)

Actividad 10. El Tiempo. (Actividad de Refuerzo)

Actividad 11. La temperatura. (Actividad de ampliación).

Actividad 12. Las cadenas montañosas de España. (Actividad de inicio).

Actividad 13. Cordilleras. (Actividad de desarrollo).

Actividad 14. Colorea y escribe sus nombres. (Actividad de desarrollo).

Actividad 15. ¿Dónde está? (Actividad de desarrollo).

Actividad 16. Ebro. (Actividad de inicio)

Actividad 17. Costas e islas. (Actividad de inicio)

Actividad 18. Las costas de España. (Actividad de desarrollo)

Actividad 19. ¿Sabrías situarlos? (Actividad de desarrollo)

Actividad 20. Fútbol. (Actividad de desarrollo)

Actividad 21. Cantidad de agua que lleva un río. (Actividad de inicio).

Actividad 22. España. (Actividad de ampliación).

Actividad 23. Estación de esquí. (Actividad de ampliación).

Actividad 24. El Parque Nacional de las Tablas de Daimiel. (Actividad de inicio)

Actividad 25. ¿Eres capaz de…? (Actividad de ampliación).

Actividad 26. Repasa lo aprendido. (Actividad de refuerzo).

Actividad 27. Los océanos y el clima. (Actividad de inicio)

Actividad 28. Los ríos de España. (Actividad de inicio)

Actividad 29. Allá Vamos. (Actividad de Ampliación)

Actividad 30. El cambio climático. (Actividad de Refuerzo).