Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS De CLASe tf 04

1. En una cierta comunidad, los poIlticos siempre mienten y los no políticos siempre
dicen la verdad. Un extranjero se encuentra con 3 nativos y pregunta al primero de
ellos, si es politico. Este responde a la pregunta; al pregI,Jntar al segundo informa
que el primero negó ser poIltico; pero el tercer nativo informa qUe el pñmero es
realmente político. ¿De esto's tres nativos, cuántos natillOS son políticos? .

A) Ninguno B)1 C)2 0)3 E) Todos

2. Cuatro amigas comentan:

Bertha: Yo no tengo el polo de color azul.
Sofla: Yo no tengo el polo de éoIor rojo.
Maria: Yo tengo el polo de color rojo.
Rosa: Yo no tengo el polo de color verde.
Si se sabe que hay una dama con un polo de color azul, dos con polo de color rojo y
una con el polo de color verde. ' además de las afirmaciones s610 dos son
verdaderas, ¿quién lleva pijesta el polo de color azul?

A} Bertha e} Soffa C) Bertha o Sofla O) Maria E) María o Rosa

t
3. Dos amigos Luciano y Fabla tienen un comportamiento algo extrai'io: Uno de ellos
miente los días lunes. miércoles y viernes, ' y los demás dlas dice la verdad; y el otro
miente martes, jueves y sábado y dice la verdad los otros días. Cierto dlatienen la
siguiente convers8ción:
- Luciano: Hoyes domingo.
- Fabio: Ayer fue domingo.
- Luciano: Es verano
Podemos afirrrlar:
A} Es un domingo dé verano e) Es un lunes de verano
e) Es lunes pero no es verano O) Es domiogo pero no es veranp
E) Es sábado

4. Néstor, Víctor, Raúl y Javier toman una ficha diferente cada uno (las fichas están
numeradas del 1 814) Y dit;en: . .

- Néstor : "Yo tengo la ficha 3-

- Vlctor : "El numero en mifichaes el doble que en la de Javie~
-R$út : -Néstor no tiene la ficha 3"
- Javier : -Raúl tiene la ficha 4"

Si .sólo uno -de ellos miente. ¿cuánto suman los' números de las fichas que tienen
Víctor y Javier? . . . .

A)6 e)4 C)5 0)3 E) 7.

5. Cinco ni.,os tienen 2, 4, 6, 8 Y-10 carameloS respectivamente. Se sabe que cada una
dijo: .-
-Abe! ·Yo tengo 6 caramelOs'
-Beto WVo tengo 10 caramelos'
- CarlO$ "Seto tiene 4 caramelos'
- David . "Yo tengo 8 caramelos'
- Ernesto: "Yo tengo 4 caramelos'

Si solamente uno de ellos miente y los otros dicen la verdad. ¿cuantos caramelos
tienen juntos Abel, carlos y Ernesto?
A) 18 B) 14 C) 12 D) 16 E) 22

6. En la siguiente división halle la suma de las cifras del dividendo, si el cociente es el

máximo posible.

. • • . 4 •
.• •.. 7
O

.. • ,
.. O

2 . 5
• • •
A) 17 B)13 C) 15 0)16 E) 21

7. Si CPSM x PM = 43904 Y PS x PM = 1184, determine el valor de 2(C+P+S+M).

(Letras diferentes son drgitos diferentes).

A) 26 B) 28 C)30 0)32 E) 34

8. Si ARRE - EARR = BRA3, halle la suma de las cifras de BREA. (Letras diferentes
son dlgitos diferentes).

A) 24 B} 26 C)25 0)23 E) 22

9.: Tres amigas Ada, Eda e Ida tien.en más de 8 gatos. Si Eda tuviera 4 gatos más.
tendría méa gatos que Ida y Ada juntas. Eda tiene menos gatos que Ida y los de ésta
no Degan a 5. Halle la diferencia entre el número de gatos que tienen Ada e Ida.

A)O B) 1 C)2 0)3 E)4

10. FéliX le dice a Iván: Si al doble del número de éromos que tengo le sumamos el triple
del número de los que tú tienes. no alcanzamos a tener 45 cromos, sin embargo lo
que yo tengo es mayor que el doble de lo que tú tienes, aumentado con los 5
cromos que mat\ana te regalart. Juan. Si Ivéon tiene la máxima cantidad de cromos,
halle la suma de la máxima y mfnima cantidad de cromos que puede tener Félix el
dia de hoy.

A) 20 6)30 C)25 0)35 E) 24

. .
11 . Roberto ha pUesto en su boIs~lo izquierdo sólo monedas de SI.2 Y en el derecho sólo
monecsas de SI. ·5 . .Observa que el dinero que tiene en total no llega a los SI. 100, Y
que si la cantidad de monedas que tiene en cada uno de los bolsillos fuese al revés
lo que tendría superaría de' tlxtos modos los SI. 40.. Si .Ia cantidad. de monedas de
SI. 5 que tiene es la mayor pósible, ¿cuántas monedas tiene en .eI bolsillo izquierdo?

A)3 . B) 4 o5 e) 1 02 0)607 E) 2·

12. Calcule la suma de la mayor y menor longitud entera del lado AS de un triangulo
. ABC, obtuso en B, sabiendo que AC=15 cm y BC=3cm

A} 30 cm B) 27 cm C)29 cm O) 28 cm E) 26 cm

13. ¿Cuánto triángulos existen cuyos lados tienen por medida valores enteros y de .
perfmetro igual a 12 (fm? _

A)1 8)2 C)3 0)4 E)S'

14. En un triángulo ABe isósceles (AB = BC), AN es bisectriz (N en Be) y eN= 3 cm.
Halle el mayor valor entero que puede tomar AC .

A) 5cm B) 6 cm C}7cm 0)8cm E)9cm

Habilidad Verbal
SEMANA 4 A

SENTIDO CONTEXTUA!.

La semántica contemporánearecomiendli buscar el senüdo de las palabras en el

contexto del enunciado. AsI, la palabra 'quimera' puede significar 'monstruo fabuloso que
vomitaba llamas y tenia cabeza de león, viEtntre de cabra Y cola de dragón' o 'to que se
propone a la imaginación como posibfe o verdadero. no siéndolo' o 'animal compuesto de
células de dos o más orIgenes geneticos distintos', y sólo sabremos el sentido pertinente
en el contexto del enun~o. Véase los siguientes ejemplos:
 (1) La quimera de una sociedad plenamente IguaHtaria ha sido pensada siempre.
(2) Las quimeras se producen al fusionarse dos embriones de muy corta edad.
- (3) La quimera, en la mitologla cláslcá, es la progenie de los monstruos Tifón y Equidna.

ACTMDAD1
. .

En el siguiente teXto. explique el ~ntido contextual de las palabras resaltadas con negrita.
El gran Instrumento de la democracia no es el libro. sino la televisión. Ena dMerte y
entretiene a la sociedad nNelada. suministrándole las dosJs de humor. emociones. sexo y
sentimientos que requiere para no aburrirse. La pequefta pantafla ha conseguido reaHzar
aquella desmedida ambición que ardió siempre en el coraz6n de la .literatura y que esta
nunca alcanzó: llegar a todo el mundo. hacer comulgar a la soáedad entera con sus
"creaciones". En -.1reino delnardslsmo lúdico· los Kbros han pasado a ser del todo
prescindibles, lo que. por lo defnts. no impUca que vayan a desaparecer. Continuarán
prolfférando, pero vaciados de la sustancia qUe solían tener. viviendo la precaria y veloz
existencia de las novedades, confundidos y canjeables en ese mere milgnum en el que
los méritos de una obra se deciden en razón de la publicidad o de la capacidad histriónica
de sus autores. Porque la democracta 'f el mercado han operado, ademés, esta
reinversión: ahora que ya no hay opinión pública, sólo público, son los escritores- estrellas
-los que saben sacar buen partido a los medios audiovisuales, los ·mediátlcos"-
quienes dan prestigio a los libros Y no al revés, como ocurrla en el pasado. Lo que
significa que hemQS llegado a la sombrfa degradación anticipada insuperablemente por
Tocqueville: la era de unos escritores que ·prefieren el éxito a la gloria",
\
Ardló: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Proliferando: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Susgncla: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Sombria: ________________________________

Gloria: ____________________________________________

Comulgar: _____________________________ ~ _____________

SINONIMIA CONTEXTUAl
Dentro del discurso, la sinonimia designa la relación entre dos palabras o
expresiones que tienen el mismo sentido o CUY9 significado es muy parecido. 'Dos o más
fofmas lingalsticas son sinónimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. AsI, $O "Tuvo un accidente, pero quedó sano, sin ninguna lesión", la
palabra 'sano' puede reemplazarse con los sinónimos Intacto, Ileso, Incólume; pero, en
otros contextos no se puede establean Mta permutación; por ejemplo: «Ella solo come
alimentos sanos. se refiere 8 \o saludable.
 ACTIVIDAD 2

Lea el siguiante texto y resuelVIi los ejercicios sobre slnonlmla contextual.

La contaminadón visual es todo aquello que afecta o perturba la visuaUzaciórl de
una determinada zona o rompe la estética del paisaje. El cerebro humano tiene una
determinada capacidad de absorción de datos que se ve rebasada por la cantidad de
elementos en el paisaje.
Las causas de este tipo de contaminación son: vallas publicitarias, tráfico aéreo.
cableados, antenas de televisión, parabólicas, pararrayos, basuras o vertederos, grafitis,
edificios deteriorados, redes de distribución· eléctrica, exceso de· seriales de tráfico e
incluso molinos eólicos. .
Sus consecuencias son div~:. accidentes ocasionados por 9bstrucción visual al
condUCir. trastornos de atención. estética paisajística afectada. alteraCiones. del sistema
nervioso•. 8Strés por saturación de elementos y colaras. dolor de cabeza, mal humor y
dismirwción de la efICiencia laboral. .
Algunas soluciones para combatir1as son· entre otras, reducir la cantidad de anuncios
y hacer un seguimiento de norm~s· urbanlsticas racionales. evitando ~Iemenlos agresivos
o recargadQS.
SINÓNIMOS EN CONTEXTO

1. PERTURBA 2. ABSORCIÓN 3. OBSTRUCCiÓN

Al enreda A) captación A) atasOf

Bl confunde B) incorporación B} atolladero
e} divierte C) aspiración C) impedimento
D) altera D) transferencia O) problema
E) distrae E) pretensión E) atoramiento
4. RECARGADO 5. SATURACIÓN 6. VERTEDERO

A) pomposo A) impregl=lación A) escombro

B) exuberante B) acumulación B)desagOe
C}cuantioso C) hartazgo C) sumidero
O) profuso O) efusión O) depósito
E) excesivo E) saciedad E) almacén

ANTONIMIA CONTEXTUAL

La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el

propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de
. sentido. Csberesaltarqt.iepara hallare! sentido opuesto de una determinada palabra es
necesario tomar en .CUéntae!éoI1texto del enunciado. ~n los siguientes enunciados,
proponga unant6nimo para la palabra en negrita. · .

1. Debido al asentimiento de su jefe. pudo orgaruzar la celebración,·

2. No tenía el respaldo de la mayorla por su actitud veleld08L
r '

3. Aque/ hecho constituyó una prueba contundente para el tribunal.

SIGNrFICADODENOTAnvo y SIGNIFICADO CONNOTATIVO '

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten informaá6n . (sirven para
representar las cosas. la8 ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptiw.
De esta manera -rojo- significa un tipo de coIGr. Este significado se llama denotativo.
Pero, ' .con el propósito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos
sentimientos en el ,discurso, las palabras pueden lIdQuirir otras interpretaciones. El
término -rojo- puede aludir a sangre, cólera. pasión. etc. Dichas . significacjones. ~
conocen como significado connotativo porque le dan mayo( expi'esividad al lenguaje. la
interpretación de los significados connotativos depende fuertemente del contexto.

b) Lo Soportó con gran espJrttu.

e) Frente a las crJticas, ~ mucho fuego en su cüscurso.

d) Era un mísero miHonario que presurrda constantemente de si mismo.

COMPRENSiÓN DE LECTURA

TEXTO 1

Hay,slmas piadosas que, para moñgerar la Inmigración, proponen a los gobiernos de

los paises modernos una generosa poIItica de ayuda econOmica al .Tercer Mundo. Esto,
en principio, parece muy altruista. La Verdad es que si ,la ayuda se entiende como ayuda 8
los Gobiernos del Tercer Mundo. esta politica sólo sirve para agravar el problernaen vez
da resolverlo de raiz. Porque la ayuda que llega agángStars como el Mobutu del Zaire o
la satrapía mHitar de Nigeria o a cualquiera de las otras dictaduras africanas sólo sirve
para inflar aún más les cuentas bancarias privadas Que aquellos déspotas tienen en
Suiza', es decir, para acrecentar la corrupción, sin que ella beneficie en lo más mlnimo a
las víctimas. Si ayuda hay, ella debe ser cuidadosamente canalizada hacia el sector
privado y sometida a una vigll~ncia en todas sus instancias pa~ que cumpla roo la
finalidad prevista, que es efear empleo y desarrollar los recursos, lejos de la gangrena
estatal. .
En realidad, la ayuda más efectiva que los paises democráticos modemas pueden
prestar a los países .pobres es abrirles las fronteras comerciales. recibir sus productos.
estimular los intercambios y una enérgica polltica de Incentivos '1 sanciones para lograr su
democratización, ya que. al igual que en América Latina. el despotismo '1 el autoritarismo
pollticos son el mayor obstáculo que enfrenta hoy el continente africano para revertír ese
destino de empobrecimiento sistemático que es el suyo desde la descolonización.

1. Medularmente, el texto desarrolla una disidente opinión acerca de

A) los procesos de migración e inmigración en América Latina.

S) los fundamentos de la migración esbozados por los palsss ricos.
C) las bases altruistas de IIiIs pdliticas inn'tigracionistas de los paIses modernos.
O) la poIitica de incentivos y sanciones utilizada por los paises dernoaéticos.
E) la poIitica de ayuda económica para África como restricción Inmigratoria.

2. En el texto. el término MORIGERAR significa

A) extremar. B) contener. C) clausurar. O) cesar. E) vigilar.

3. Se puede colegir del texto que el continente africano

A) ofrece oportunidades de mejora a sus ciudadanos.

B) recibe ingente ayuda de los paises democráticos.
C) enfrenta un clima de poca estabilidad polItice.
O) es totalmente ajeno a las politices migratorias.
E) estuvo plagado de sátrapas militares y dictadores.

4. Resulta incompatible con el texto aseverar que los paises democráticos modemos

A) están llamados a ayudar a los paises del Tercer Mundo.

B) deberían recibirlos productos de los países pobres.
C) pódrfan re.vertir el empobrecimiento de algunos estados.
O) propugnan una forma de convivencia y organliaci6n social.
E) disenan programas para permeabilizar 1as fronteras.

5. . Si los paises modernos abrieran sus fronteras comerciales a ·Ios Gobiernos del
Tercer Mundo, probablel'Tl$nte. .

A) terminaoa con la gangrena estatal en estos.

B) se conseguirla le . derilQératlzac¡ón en eStos.
C) acrecentarta la corrupción polJtIca en África.
O) los productos de estoS ~rfan un nivel inferior.
E) desaparecerla el autontarismo en aquellos.
 SERIES VERBALES

1. M~qué la palabra que completa la Slgweme serie

Exa~.l'f)gu,ari~. pre<;isión.

A) ñgor B) Impr8c¡slón :. C) vaguedad

O)duda E;} fluctuación

2. Chompa, lana; queso. leche; gasOlina. petróieo;

A) balón, gas B) cesta, mimbre C) hielo, agua
D) cuero, zapato E) cremallera, cierre

3. Excusar, acusar; v!gor, energía; limpio. sórdido;

A) melifluo, dÚlce B)lmpertélTito, cobarde C) proiogo, colofón
O} dlnamico, indolente E)ensinm~adb,desp~pado

'4. Cristianismo. Biblia; hinduismo. Veda; islamismo. Corán

A) judaísmo, Toré.
O) budismo, Nirvana.
B) tao/smo, Shang Di.
E) maoósmo, El Capital ,
'C) politeismo. Zeus.

SEMANA4B

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 2

Bien conocido eser hecho de que el Perú es un pals étnicamente· heterogéneo. Aqul
resiOe justamente uno de los legados contemporáneos de la colonización hispánica. La
dMsi6n-oposiclÓfl entre blancos, Indios y' negros ~ una consecuencfa y una de las
condiciones del mantenimiento de la dominación colOnial. Esta fractura no sólo no fue
resuelta cuando se establece. el Estado naciohal. sino que la oIlgarqula civilista,
básicamente limet\a y blanca, tuvora prudencia y el suficiente Uno de ni siquiera plantear
su discusión. La cruel denota que sufrieron las maSas Indias con el aplastamiento de la
rebelión de Túpac Amaru, $IJ debilidad y dispersión posterior, facilitaron seguramente su
control social y polltico por parte de 10$ poderosos caciques locales. En el caso de los
negros, por otra parte, su debllldad numérica. el escape a su condición opresiva que le
brindaba el "cimarronaje". asociado a una dispersión semejante 8 la de los indíos, eran
condiciones que restaban toda peligrosidad a la · presencia del grupo negro frente a la
dominación de los blancos. Este RlO$aÍcó racial se
complica aún más cu8ndo la oligarquía
criolla se ve obligada El importar maslvarnttnte cerca de 93.130 chinos entre 1849 y 1874,
como respuesta a la ctisis interna de la mano de obra y a la movilización de la economía
peruana producida por la explotación del guano. de los ferrocarriles, del algodón y la caJ'la
de azúcar. Pero también aqul la dispersión del grupo chino en estas diferentes unidades
proOl/CtIV8S atenuaba ~ndemente la pefigrosi<!ad de sus revueltAs en contra de la
explotación de que eran victimas. Estas rebeliones nunca fueron más allá de un estricto
marco local. Con la destrucción del Estado oligárquico. la dispersión del Ejército. y la
desorganización de la sociedad peruana; el encuadramiento de esta sociedad entre 1879
y 1884 (Guerra con Chile) representaba. ahora. caracterlsticas totalmente diferentes a la
que ofrecia en las décadas anteriores ..

1. En el texto, el vocablo MOSAICO es antónimo de

A) homogeneidad. B) unicidad. C)equidad ..

O) limitación. E) heterogeneidad.

2. La idea principal que el autor expone es que

A) la cruel derrota de la rebelión de Túpac Amaru fue aprovechada por los

poderosos caciques locales para imponer su control social y polltieo sobre los
indíos. .
B) los indíos, negros y chinos, antes de la Guerra con Chile, contribuyeron con su
pesimismo a la consolidación del Estado oligárquico en manos de íos blancos.
e) entre los al'ios 1849 y 1874. el mosaico racial peruano se incrementó con la
importación de miles de chinos para la explotación del guano y del algodón.
O) la dominación colonial y el Estado oligárquico, en el Perú de antes de' 1879. fue
posible debido a la fractura racial y la dispersión de indios, negros y chinos.
E) hasta 1879, en relación a los blancos. los indios; negros y chinos fueron
racialmente mayoritarios. pero insuficientes para movilizar la econom~8 peruana.

3. Para los,indios, negros y chinos. la fractura referida por el autor

A) revel61a existencia de un mosaicO racial.

B) se remonta, incluso, a la epoca CQkmial.
C} constituyó una gran debilidad poHtica.
O} se consiguió superar recién en 1879.
E) fue una barrera contra el mestizaje.

4. Es incompatible aseverar que entre los anos de'1849 a 1874,

A) la importación de miles de chinos fue una necesidad.

B) se incrementó aún más el·mosaico racial peruano.
e) algunos sectores requerían producir aun más.
O) la economía peruana recibió un nuevo impulso.·
E) decreció ostensiblemente la explotación del guano.

5. $i la economla peruana se hubieramanlenido estancada entre [os años de 1849 a

, 1874, el Estado oligárquico l1abria

A) eliminado radicalmente el -cimarronaJe" de los negros.

e) considerado superflua la importación masiva· de chinos.
C) profundizado, aun más. la fractura racial en el Perú.
O} impulsado la producción de cana de azúcar y algodón.
E) sometido a mayor explotación a los indios y negros.
 TE)(T02

Desde'el an:tbo delejérdtoc:hileno,8t mando.ti8i.Yn ch, a :las plantadon8S del norte,

lOs cf:1Inos.se plegaron rilpidamante a sus filas, participando activamente en el saqueo de
las propiedades de sus antiguos amos y revelando . los lugares donde hablan sid.b
ocultadas las maquinarias a instrumentos de las haciendas. Este comportamIento,
obviamente, no traduce ni lealtad ni adhesión a Chile o a su ejército. Tampoco puede
hablarse de un -patriotismo chileno" ele los chinos ni de W'la "tnIidón- hacia el Perú. Seria
exagerado supOner que un coo/f chino de la época era capaz tie disllnguif',unchllenO de
un peruano. los chinos, simplemente, fuei-on sometidoS 8 una atroz eXplotación por parte
de los terratenientes nacionales, y la inserción de ellos · dentro de las filas del ejército
chileno fue la manera més lógica de traducir y expresar el contenido odio social contra sus
antiguos explotadOl'8$. ¿Fenómeno único? De ninguna mimara. Después de todo. el
8udazPlzarro pudo derribar con ·un put\ado de hombres el impresionante Imperio de los
Incas porque supo aprovechar ·y captar la adhesión y la complicidad deJés etnias mal
sometidas por el Estado Inca. El problema para los Chinos. por lo menos, fue que su
adhesión al ejército chileno no modificó en nadé! su situación material y social. P~lrte de
ellos fueron remitidos por lynch P8ra,trabajar en las salitreras y depósitos de guano en el .
Sur. Otros dos mil chinos, por órdenes del mínlatro de Guerra Vergara. y pese a la
oposición de Lynch Y otros oficiales ChIlenos, fueron incorporados aI ·ejércitó chtleno y
encargados del entierro de los.muertos y cuidado de los heridos. .
Durante la ocupación de Urna, finalmente. el ministro inglés Spencar St. Jhon
comprobó que:-( ... ) el dra 31 de marzo ellos estuvieron expuestos al mismo maltrato por
parte de lOS chilenos. Con el .pretexto de qUe unos la(2rones hablan ido a refugiarse al
teatro chino, los soldados chilenos abñeron violentamente las pue~ del teatro y
empezaron a maltratar y apresar a los presentes. Algunos chinos, se dice. comenzaron a
disparar contra ellos. hiriendo a dos. Ante esto. los oficiales chilenos enviaron por
refuerzos. capturando a 500 hombres y saqueando a tOdas las casas y tiendas de los
chinos en ese vecindario.-

.,. En el texto, el vocablQ INSERCIÓN se puede reemplazar por

A) digresión. C) inclusión.
D) coerción.

2. La intención principal del autor es

A) describir la lamentable sltuadOn de los Chinos durante la infausta Guerra con

Chile.
B) explicar la actitud de los coolies chinos frente él Invasor, durante la Guerra con
Chile.
e) comparar la estrategia bélica del audaz Pizarro con la de los invasQf'~$ chile~.
O) d~~nellr M ffllltrtAtb ~bidb por los cooIfes chInos por parte de ¡as tropas de
Lynch.
E) condenar el colaboracionismo y la traición de lOs chinos durante la Guerra con
Chile.
 3. Se deduce que los coolfes chinos encontraron en la Guerra con Chile ta oportunidad
para
A) exhibir con vehemencia su patriotismo a favor de ChUe .
S) mejorar su situación social y econ6mica en las salitreras del sur.
e) expresar con fuerza su rechazo al racismo del que eran vlctimas .
D) vengarse de la explotación terrateniente de la que eran obleto.
E) enrolarse como combatientes en el ejército invasor chHeno ..

4. Según el texto, los cooHes chinos cumplieron, en su momento, el mismo papel que
realizaron .
A) las tropas invasoras. S) los hacendados del norte.
C) las etnias mal sometidas. O) los gobernantes incas.
E) el audaz Pizarro.

5. A partir del texto se puede afirmar que el general Lynch

A) tenia un miriucioso Conocimiento del territorio peruano.
S} era un militar Con amplia experiencia en el arte de la guerra.
C) despreci6 el odio de los "cooIles" chinos a los hacendados.
O) propició el patriotismo chileno entre los coolíes chinos.
E) desconfiaba de la lealtad militar de los coolles chinos.

6. Es incompatible con el informe de Spencer St. Jhon aseverar que

A) el 31 de marzo, unos ladrones hablan Ido a refugiarse al teatro chito.
S) en el conflicto con Chile, éste tomó partido a favor de los chinos . .
C) hace un recuento de los trágicos heChos ocurridos el 31 de marzo.
D) hace' una velada defensa de íos chinos refugiados en el teatro chino.
E} corrobora la tesis del autor en relación a la situación de los chinos .

. 7. Si los hacendado~ del norte del paTa hubieran tratado con justicia a los coolíes
~inos, probablemente .
A) aquellos se habrían mantenido firmes en la defensa de sus propiedades,
S) las maquinarias y las herramientas de aquenos no habrlan sido ocultadas.
. C) estos se habrían sumado a la lucha por la expulsión de los invasores chilenos.
D) se habría incrementado la producción agrlcola y ganadera en las haciendas.
E) estos habrfan sido considerados "traidores· por Lynch y los oficiales chilenos.

EL,MINAClóN pe ORACIONES
1. 1) .la cantidad de plomo presente en el organismo se refleja en los valores elevados
de plomo en la sangre. 11) Los hombres tienen niveles de plomo en la sangre más
elevados que las mujeres. 111) No parece que esta . diferencia se pueda atribuir
enteramente a los 'valores más elevados del hematoaito en los hombres. IV) El
hematoaito es el aparato centrifugador que separa las células sanguineas del
plasma para averiguar SU proporción relativa y para realizar otros análisis V) La
concentración de plomo en la sangre de los varones no tiene relación alguna con la
edad de los adultos ni se ha evaluado plenamente la influencia del tabaquismo.

A) 111 B)I C)II D)V E)IV

2. 1) En el ser humano son escasos los estudios experimentales slstemétlcos $obré los
efectos del plomo. 11) La anemia es un efecto tóxico precoz caracterfstico de la
concentración de plomo en la sangre. 111) Los efectos sobre el sistema .n eMoso
varlen según la e,q:,osk:i6n al plomo. distinguiéndose diferencias entre los efectos
. sobre el sistema nervioso central YaqueIoSsobré los nervios periféricos. N) En la
exposición aónica al plomo · puede. haber . efectos notables que · se denominan
encefalopatla satunilna. V) El aumento moderado de la absorción de plomo
disminuirla la fecundidad masculina.

A) 111 B) IV C)I . 0)11 E)V

3. 1) Una mosca se lanza entre 108 pinos en Carolina del Norte Y. atralda por lo que
parece el aroma de néctar de una mancha escarlata en forma de flor sobre el suelo.
se posa sobre la acolchada superficie de una hoja rO;iza. 11) Esta misteriosa hoja
rojiza es una trampa mortal para la mosca que muere a causa de unas enzimas
corrosivas. 111) La mosca toma un sorbo del liquidO dulce que rezuma de la hoja,
rozando con la pata un pelo diminuto Y luego otro. N) De pronto. las paredes de
ambos lados de la hoja 88 estltn cerrando y las espinas en sus bordes se entrelazan
como dientes de una mandlbula. V) Mientras ia mosca lucha por escaper, la trampa
se aprieta hasta cerrarse y, ahof'a, en vez de ofrecer néctar dulce. la hoja Hbera
enzimas que corroen gradualmente las entrenas de la mosca hasta convettIrias en
una sustancia pegajosa. .
A) 111 B) I e) IV O) 11 E) V

4. 1) En la IingOlslica. comoen otras ciencias del Conocimiento hU",no, existe una

disputa entre el empirismo y el nativismo. 11) El nativismo sostiene que ·1a capacidad
de ver, olr, pensar y hablar son actos innatos o genéticos. III} En cambio los
empiristas, a la cabeza de los ~havloristas o conductlstas. están convencidos de
Que el nino aprende a hablar porque Imita a los adultos -sobre todo a la madre- y
porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseOs. IV) Según los
empiristas. el nifto aprende el Idioma de la misma manera que otras destrezas
f1sicas y mentales. Es decir, mediante 18 llamada "conducta operante", que está
determinada por la Influencia de factoIes externos o adquiridos. V) El enfoque
natlvista en la UngOlstica sobrevalora 'los factores internos cuando aborda el Ofigen
del hable.

A)U . B) I C)IV o)V E) 111

5. 1) Una nueva especie de dinosaurio relacionada con el velocirraptor y caracterizada

por tener unas garras curvadas como guadal'ias ha sido descubierta en la región
china de Mangolla Interior. JI} El fósil del animal, denominado Unheraptor 9xquisitus.
fue ha/lado en la formación montat\os8 de Wulansuhai. 111) Esta montana es muy
reconocida porque en ella el británléo MIchaeI Pittman y el estadounidense Jonah
Choiniere han descubierto otros . dinosaurios. N) El esqueleto del Unheraptor
exquisitus corresponde a un dinosauriO camtvoro de unos 2,44 metros de largo y
unos 25 kilos de peso, que vMó hace 15 millones de anos. V) Todo hace suponer
que era muy ágil y que tenfa una garra extremadamente curvada en cada pata que
,~ pudo haber ~rvido para desgarrar a las presas.

A) 111 ft~ I ~) !\f O) I! El V

6. 1) Si hay un cuento, una pieza divertida sobre los mundos y los afectos que destilan
las botellas, esa es la titulada Las bot9J1as y los hombres, de Julio Ramón Ribeyro,
capaz de beberse .unalicorerla y caer de pie. 11) Ribeyro practicó la embriaguez
moderada como método de cOnocimiento y la escritura como sucedáneo del
tabaquismo. 111) Dive~o y.penetrante, Ribeyro oos relata el encuentro ~ntre un
padre y un hijo después de ocho años. IV) ·U'"' padre arrancado del fesUn de la vida
y con ganaS de parra'rida y un hijo 'maquilladopor el brillo del dinero y acomplejado
es
de progenitor. IV) los vapores del alcohol aproximarán sus corazo..... para después
r~peler8e. ' . .

A) 111 B)IV e) I D)V . E} 11

SERIES VERBALES

1. Agudo, perspicaz: compendioso, charlatán: ufano. presumido:

A} silencioso, extrovertido. B) elocuente, ampuloso.

e) estruendoso. explosivo. O) lacónico. locuaz. .
E) reservado. misterioso.

2. El ténnino que no corresponde a la serie es

A)munífico. B) filántropo. e) solidario.

D) generoso. E) cortés. i
3. übro~ capitulo; informe. hltrod~eclón;

A) revista. editorial. . é) imprenta. editor. e) volumen. pégina.

D) narración, nove/a. E) problema, coociúslón. :

4. Pérfido, arrogante; felón, fatuo; traidor, petutant~;

A) desleal. presumido. B) discolo, leal.

e) ignaro, soberbio. O) melancólico, hilarante.
E) anónimo, renombrado.

5. Vehículo, automóvil; rosa. flor; vivienda, bohlo;

A) sábado. dia. B) senda, meta. C) prenda. caJni~,

O) insecto, abeja. E). pez,cattkJmen . .
6. Marque la serié formada exdusivamente por Sinónimos.

A) Novicio. nobel, novato. B) Salado, acre.

agrio:
e) Frágil, endeble. débito . D) Agudo. romo, raudo.
El Obcecado. pertinaz, torpe. . .
 TExTo 1
Oos son IOsm~ que, eri la socIed8d derTlOa'itiéa, han ido deSácralizando la
literatura hasta .convertlr1a únICamente enproc1Uáo ihdustrial•. Uno es .sociológico y
cultural la nivelación de ' los ciudadanos, la extinCión de las élites~ el arraigo' de la
tolerancia -4e1 derecho ~a 'la dlfetei'1cfa Y a la Illdiferenda-- y e! consiguiente des8rroao
del indivldualisirio y el narcisismo, han abolido el interés por e! pasado yla pr8oClJpaci6n
por el fUtu(O, centrado la atención en el presente y tomado en n$dmo ideal la satisfaCCión
de las necesidades Inmediatas. Vrctima de este presentismo ha sido 10 sagrado, realidad
altemativa c:oya razón de ser desaparece cuando una COÍ'nunldad, con~nta o descontenta
con el mundo en el que vive, acepta a este como el único posible y renuncia a la -al-
teridad" de la que las creaciones /Iterarlas eran emblema y anmento. En una sociedad así
puede haber libros, pero ha muerto la literatura. ' , .
El otro mecanismo es econ6mlco. ~o hay otra democraCia, ay, que la del mercado-, dice
Raczymow, lo que significa que el libro, despojado de su condición de objeto. religioso o
mltico, se welve una mera mercancla sometida al frenético vaivén -a la ley de hierro-
de la oferta y la demand8, en la que "un Obro es un producto y un producto .elimina 8 otro,
Incluso del mismo escrilol"'. La banaJización es el resultado de esa vOl'igine en la que
ningún libro permanece. en la que todos pasan y no vuelven, pues la literatura ya SOlo
cuenta como producto de consumo inmediato, entretenirniento effmero o Informacl6n que
caduca en el instante de ser conocida.
1. ¿ Cuáles el tema central de! texto?
. \
A) La posible banalizaci6n de la literatura y el mecahismo económico.
S} La Inminente desacralizaclón del quehacer literario en nuestro tiempo.
el El mecanismo cultural en .a sociedad democrática contemporánea.
D) El libro como herramienta sagrada en la sociedad moderna.
E) Los mecanismos responsables de la deeaeralizaci6n de la literatura.

2. La palabra VORÁGINE tiene el sentido de

A) violencia. S} remolino. C} tempestad.
D) desorden. E} tanacidad.

3. De acuerdo con el texto. el mecanismo cultural

A} permite la producción de libro•.

S) motiva el quehacer literario.
C) expone obras literanas que admiramos.
D) no tiene relevancia en la sociedad democrática.
E} se basa en las aspiraciones deJos escrnores.

4. De la expresión de Raczymow es posible Inferir que

A) la literatura debe solamente entretener.

B) el mercado actual resulta promisorlo para los artistas.
C) el entretenimiento esté relIido con el rigor intelectual.
O} la sociedad moderna desacraliza la persona del escritor.
E) no siempre hay lugar para los ascrttores estrellas.
 5. Desde la perspectiva económica es posible inferir que
A) e! libro no es más un objeto religiosO.
B) los ámbitos intelectuales deses.aman la literatura.
C} el libro desaparecerá indiscutiblemente.
D} no son relevantes los escritores guías o maestros.
E} la persona del escritor ha sido vejada.

TEXTO 2
Nadie dio mucha importancia en Alemania a aquella pareja de disclpulos del
humanista Rudotf Steiner, que, desde una aldea perdida de Baviera, interpuso hace algún
tiempo una acción ante ~ Tribunal Constitucional dala Repúbli~, en Kartsruhe, alegando
q\Ja sus tres pequei\os hijos I1abían quedado "traumatizados· por el espectéculo del Cristo
crucificado que estaban obligados a ver, a diario, omando las paredes de la escuela
pública en la que estudian. '
Pero hasta la última familia del pals supo -y buen número de ellas quedaron
desmandibuladas de estupefacción al saberlo- que el alto Tiibunal éncargado de velar
por la recta aplicación de los principios constitucionales en la vida polltica, económica y
administrativa de la Alemania federal, cuyas decisiones SOf'1 inapelables, habla acogido la
querella. Por boca de su presidente, una eminencia jurfdlca, Johann Friederich Henschel,
los ocho magistrados que lo integran fallaron que la oferta de aquella escuela bávara de
reemplazar los crucifijos de sus paredes por escuetas~s -a ver esta simplificación
·destraumatizaba· a los infantes del pleito- era insuficiente y ordenaron al Estado de
Baviera que retirara cruces y crucifijos de todas las aulas pues ·en ~tería religiosa el
Estado debe ser neutral", El Tribunal matizó esta sentencia estipuiando que s610 en caso
de que hubiera unanimidad absoluta entre padres de familia, profesores y alumnos podria
una escuela conservar en sus aulas el slmbolo cristiano, Los trémolos del escándalo han
llegado hasta este apacible lago de los bosques austriacos donde he venido a refugiarme
huyendo del calor y la sequla londinense:
El Estado de Bavíera no es sólo el paraíso del colesterol y.los tr1glicériclos ";"'pues alll
se bebe la mejor cerveza y se comen los mejores embutidos del mundo-; es también Un
baluarte del conservadurismo . polltico y la Iglesia católica tiene en él ·una sólida
implantación (no sugiero Que haya una relación de causa-efecto entre ambas cosas): más
del 90 por ciento de 'los 850 000 escolares bávaros pertenecen a familias católicas
practicantes. La Unión Sodal Cristiana. versión local y aliada del Partido Dem6crata-
CrislianO del canciller Kohl, ejerce un dominio poIltico indisputado en la región y su IIder,
Theo Waigel, ha sido el primero en protestar contra el fallo del Tribunal Constitucional, en
. un articulo en el órgano partidario, el Bayemkurier.!'{)ebido al ostentoso . empeno del
Tribunal de proteger a las minorias y relegar· cada die más a un segundo plano las
necesidades de la mayoría, los valores estableCidos y el patriotismo constitucional se
hallan en peligro·, afirmó.

1. El texto expone un fallo delTribunal Constitucional de la Alemania federal. del que

se destaca el hecho de
A) haberse publicado en Bavíera . .
B) que generase disputa ene! Partido Dei'n6crata.
C) que trate de fijar un precedente para los cristianos.
D) haberse anticipado a su tiempo en asuntos jurídicos,
E) ser contrario a la tradición cristiana.
2. Resulta erróneo afirmar que el Estado deSaviara

A) es democrático y regido por la ley.

B) conserva neutralidad en asuntos religiosos.
e) es un baluarte del conservadurismo político . .
O) tiene comedores de butifarras y churrascos.
E) posee familias católicas practicantes.

3. El término BALUARTE denota

A) defensa. B) fortaleza. C) recinto. O) atención. E) refugia.

4. Cab8 inferir del texto la posibilidad de una relación estrecha entre .

A) cristianismo e islamismo. B) demacrada y persecución.
e} sentencia e lcoOOclasia. O) libertad y democracia.
E) peregrinación y Estado.

5. Si tuviéramos que sintetizar lo que le da al fallo su carácter peculiar, sin duda nos
refeririamos punbJaltnE!nte

. A) al profundo dudén religioso que ostenta.

8) a los aucifljosy cruces.
e) a los jueces del Tribunal constitUcional.
O) al proceso demoaatizador Que implica.
E) a su precipitada ImpOsición.

TEXTO 3

Paulo Freire, pedagogo que ha analizado la problemática educativa desde un punto

de Vista critico e integral. se/'\ala que la -deshumanización- que padece el hombre es
consecuencia de la opresión. Esta. afecta no Solo a los Oprimidos sino también a aquellos
que 10 oprimen.
o
La violencia ej~da por los opresores tarde temprano genera alguna reacción por
parte de 106 oprimidos Y estos, ~nte, anhelan convertirse en opresores de sus
ex-opresores. Sin embargo. los oprimidos tienen para si el desafio de transformarse en
los restauradores de la kbertad de ambos.
Los oprimidos son descritos por Freire como setes duales que, de algún modo,
"idealizan- al opresor. Se trata pues de una contradiccíón: en vez de la liberación, lo que
prevalece en el oprimido es la Identificación con el contrario: es la sombra testimonial del
antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque esta ·le5 exigirá ser autónQmos y
expulsar de sí mismos la sombra de los opresores. Oe esta forma, deberla nacer un
hombre nuevo que supere la contradicción, ni opresor ni oprimido: un hombre libre.
Sin embargo, para alcanzar la liberación, no baSta conocer la relación dialéctica
entre el opresor y el oprimido. Es necesario que este se entregue a la praxis liberadora.
Cuanto más descubren las masas populares la realidad objetiva Sobre 1a cual deben
incidir su acción transformadora. más se Insertan crlticamente. Lo mismo sucede con el
opresor, Al t'l1lP. R!;tR rer.nnn7r.-8 SU rol no equival@ a softdarizarse eon !o!! oprimidos.
 El asistencialismo. que gustan practicar 10$' opresOl'es. no es sino un inlento de
minimizar la conciencia de culpa de estos. En consecuencia, su· conducta .patemalista
deviene. en última instancia, en refuerzo de las relaciones de dependencia. La verdadera
solidaridad deberla expresarse transformando a los oprimidos en hombres reales, libres,
despojados de toda situación de injusticia.
La viOlencia de los opresores convierte a los oprlmidós en hombres .a quienes se les
prohíbe ser, y fa respuesta de estos a la violencia es el anhelo de b(Jsqueda del derecho a
ser. Pero los oprimidO& SOlo podrán liberar a los opresores a través de su propia
liberación. Los oprimidos deben luchar como seres humanos y no, como objetos, este es
el descubrimiento con el Que deben superar las estructuras impuestas por la dominación.

1. En el texto. la condición de ·OESHUMAt.lI~· es opuesto a la de

A) opresor. B) sabio. C) honrado. O) pacfñco. E) fibra.

2. El tema principal que se desarrolla en el le,)tlc,> "ti

A) la contradicción entre los opresores y oprimidos.

B) la opresión yel patemalismo de los opfesores. '
C) la forja del hombre libre, según Paulo Freire.
O) la liberación de los opreSQres, según Freira.
la
E) la teoría de dominación de Pauto Freire.

3. Se deduce que. según Paulo Freire. los oprimidos que luchan como obj~OS

A) sflhelan humanizar a quienes han perdido el derecho de ser.

S) si triunfan. devendrán en opr"sores de sus ex-opr",sores.
e) asumen la acción transformadora con conciencia crítica.
O) son hombres reales que terminarán con la dominación.
E) en los hechos. se limltaoa practicar el aslstenciaJismo.,

4. Si los opresores realmente se solidarizara.n con los opri~idos.

A) tendrlan muchisima pena por la situación de esfos.

B) repartirlan parte de sus bienes entre los más pobres.
e) renunciarian. sobre todo, a su conducta paternalísta
O) experimentarla n la situación de estos por algún tiempo.
E) devendrran en seres humanos esencialmente libres.

5. Es incompatible con la ideas de Pauto Freire aseverar que la humanización del

hombre

A) será fruto de la persistente práctica de la resignación.

B) se conseguirá con lasuperaci6n de su condición dual.
e) sefá ,obra de hombres reales, libres de toda injusticia.
D) implicará la eliminación de todo signo de explotación.
E) será la superaciOnde la contradicción opresor-<>primido.
 SERIES VERBALES

1. Marque Ia.altamatlva que compiete la serie Con los sinOnimos reSpectivos:

Connotado. . .; reticente ; aciago_ _ __

A) pródigo - testarudo - relevante. a) ilustre - evasivo - funesto.

C) latente - permisible - triste. D) famoso - austero - infeliz.
El célebret - huidizo - inconstante.
2. Agudeza. perspicacia. sutileza ••.. ·

A) erudición. B) sapiencia. C) omnisciencia.

O} portento. E) sagaádad.

3. Dédalo. embrollo, laberinto, .••

A) caos. B) desasosiego. . C) ludibrio.

D) vicio. E) baruflo.

4. ¿Cuál es el hiperónimo de la serie:banet, polca, cuece? ·

A) danza. B) Pericia. e) c*1ticx). D)Iirte . . E) rnúsíca~·

5. Marque la alternativa que complete la serie con los antónimos respectivos:

Voluble. ; munlficencta. . ; pómpa. .,

A) afligido - benevolencia - probidad. e) invariable - saplencia- lujo.

e) veleidoso - ostentación - pobreza. O} frívolo - altruismo':': mesura.
E) constante - egoísmo - sobriedad.

6. Señale el término que no guarda relación con los del11és.

A) mesura. B) prudencia. el horndez. O) sobriedad. E) eruanimidad.

7. Indique la pal8bra que no corresponde al campo serhántico de CORTESfA.

A) cognición. B} afabilidad. e) urbanidad. D) civil/dad. E} crianza.

8. Polémico, controvertible. dudoso, ...

A) categórico. B) indiscUtible. C) céustico. D) explicito. E) debatlble~

9. apacible. dócil; galante. soez; pasmo, asomb(O; .. ~

A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. e) ingente. diminuto.

O) lábll, voluble. E) precarto, eflmero.

10. batahofa. algazara. jolgorio....

A) letargo. B) diatriba. e) sosiego.
rt
 Aritmética
NUMERACiÓN

NÚMERO: Es un ente matemá«co que n08 da la Idea de cantidad.

NUMERAL: Es la representación escrita de los números ·por medio de símbolos

llamados cifras. .

OBSERVACiÓN 1

a) Toda en el numeral tiene un orden.

Ejemplo: 2574 orden (de ~erecha a Izquierda)

4 -4 unidades
7 _-4 decenas
5 -+- centenas
2 -+ miliares

b) Es un numeral referencial que nos Indica como se agrupan las unidades de un

orden -cualquiera para formar !él unidad de orden Inmediato superior.

c) . Se cumple que la cifra siempre es menor que la base.

SIS:rEMA DE NUMERACiÓN

Es un sistema de numeración de base un" se tiene que las cifras son

O; 1; 2;3; ..• ; (n - 1).Y la representación literal de un numeral está dado por:

abC.R, ; aabai,n,; etc.

NÚMERO CAPICOA: Un numeral capicúa se caracteriza por tener t,lna
representación simétrica respecto a SUB cifras equidistantes de loS extremos.
Ejm.: iba ; 8aU; abba: son numerales capicúas.

DESCOMPOSICiÓN POLINÓMICA

Dado el numeral N = abCd(n, Su descomposición polinómica está dada ~or:

N = axn 3 +bxn 2 + exn + d

ObselVaclón:

1) SI el numeral POS" "m + 1" cifras entonces su descomposición polinómica

está dada por su "polinomio" de grado "m," respecto a su base.
así: N = ati:dG 1
-.-. = axn + bxn ..... + ... + dxn + e
lll

, .....1) cIIi'u
2) Descomposición Polinómica por bIOqu..: -

2
Sea N = abababe", = ab("''''' •+ ib¡..)xn + aben}
- - ,- s-
6sJ M = abcdef (A' :lO axn + bc(",xft + def(II)

3) SI ;¡;C,n) = xyz(~) con n < m entonces a > x

ademú a, b, e < n y ~ y, z < m

CONVERSiÓN De UN NÚMERO DE UN SISTEMA A OTRO

Se plantean los siguientes casos:

1) De base dlfenmta da 10 • base 10.

Por descompostclón polinómica

• 325,1, = 3d J +2d+5 = 125

N) De base 10 a base diferente de 10.

Por dtVIslones sucesivas

-125 • bas. 8-

12Sl8_ asl: 1251:1325(1)

®1nL
®@
ni)
' -
De base diferente de "10. otra base diferente de 10.
• Convertir 21~ a base 1

1) 21~4} a base 10 (descomposlción polinómica)

213(., :z2x4 2 +1x4+3=39

(1) 39 a base 7 (divisiones sucesivas)

luego 39 1: 54(1}

UI) Flnatmente 213(4) = 39 = 54(7)

08SERVAClONES

1} CASOS ESPECIALES DE CONVERSiÓN

a) De base "n"''' a base un"

ejem: convertir 234~" a base 2

Sabemos que: 8 = r. así:

2 3 4 5(8)- 4 cifras
001 011 100 101 - 4Jt(3) ::1 12 cifras

as(: 2345(8) -1011100101(21

'b) De base "n" a base "n k "

ejm.: convertir: 12100121(3). base 9

sabes que: 9:1 32 así

12 10 01 2\3. _ 8 cifras
10¡3) 01c3~ 21(3) _.! :1 4 cifras
2
3 1 7(.)

Luego: . .
12100121P1 :;· 531~.)

2) CASOS ESPECIAlES

~
i) . 1a_
18.. . =. n+kxa

k-veces "1a
. . (n)

~
1 a1.
- . ,.' '.. =akxn + ."'.1".1
• ·1
iJ) " .
k-veces . '"a1
{nI
 EJERCICIOS DE CWE N~ 4
. . .

1. É'Q)~ M = + {2n-3)n2 +(4n+2)n+(2n+3)en base n, donden>4.yde. como

n"
respuesta la suma de.eIfras de M.

A)a B)10 C)11 0)13

2. . SI abcbd-dbcba=deeec yademás bdC(B)-cdb(l, = ... b(l" determine el

valor de "a + b+c+d+e".

A)2a B)30 CU2 O)~ . E)24

3. SI H cumple que 12n(Jc) + t1(p) 3: 204(n) + 13(p - 4)(1, ,p < 8; calcule el valor
de ..ptt +np".

A) 30 B) 42 C)58 D)77 E)!.5

4. SI (ab(..)(Cd(I)(~(5)(9) =memmmO(3), halle el valor de .. a+ b + e + d + e + m"

A)10 B) 11 C)12 0)14 E} e

5. SI a(a + b)bb = ñiñiñ'ñ(7) , donde "'m" no es Impar, cafe,," eA valor de
".+b+m+n"
A)5 8)6 C)8 0)9 E) 10

6. Un ómnibus parte del kilómetro IOb de la carretera pan~rlcan. con

ve10cidad constante; luego de 3 hora. . . da cuenta que estj en ~I km IIbb Y 3
horas despu6. en el km ab . Halle el valor de "'a • 2b". .
A)e B)O C}2 0)3 E) 5

7. Se arrojan 3 dados; al doble de lo que sall6 en el primero se le suma 3 y todo ••

multiplica por Si al ..... ltado .. le suma lo que salló en el segundo dado y todo
se multiplica por 10 y • lo obtenido s. le suma lo que salló .n el tercer ~ado
obtenJ6ndose al final 492. Halle el puntale de cad. dado en el orden en que
fueron arrojados.

A) 3,2, 1 S) 2,1,3 Cl5,1.3 O)3,e,2 E) 8.2,3

8. Sabiendo que:
20(1) • ababab••• a~1) = 4O(S) • bababá.... ba(5)
100~ 100cIfrH

determine el valor de "a+b".

A)2 B)3 c}e 0)5 E)6

9. SI aba (el = mnc(" , m> 5 Y además lCYZ(.) = ZYX(9) , calcule el ·"alor de
"m + a+ e +x + y + z". '

A) 21 8)28 C)29 D)30 E)26

10. SI ii+2b+3b + ··· +abb = 1269'1 i halle el valor de "a + b "o

A)13 8)14 C)15 0)12 E)11

A) 2293 8)2547 C) 2436 ,0)2325 E) 2923

12. Dados aC(b} = Cb(a+2) y a + b + e =24. Convertir el num&rsl aC(b) en base 4 y

de c6mo respuesta la luma de sus cifras.

A)6 8)8 C)1 0)5 E)9

Álgebra
RADICALES DOBLES, RACIONAUZACIÓN
VALOR ABSOLUTO. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADo
1. TRANSFORMACiÓN DE RADICALES DOBLES A SIMPLES

Si a ~ O, b ~ O se cumple:

1) Ja+b+2.hb = Ja +Jb
ii) Ja+b-2hb =¡; -./b (si • ~ b)
iIi) Fónnula:

Ja±Jb = Ja;c ±Ja;c ,siendo c= Ja 2 -b

Ejemplo 1.

JS-J13+14i = J5-J(12+1)+2Ji2 .. J5-(/12 +1)

=h+1~2.13 = 13-1
' Ejemplo2.

J21+4J2f = J21+J4 2 X27 == J21+/432 • {:::~

 Entonces

J21+./ii2 J21+3 11 + J21-3. Jfi + 3

Z . 2

2. RACIONALfZA~16N

RacionalIZar una expresión .. ....mplazar por una equivalente. que no

contenga radical en el denominador. esto se consigue multiplicando al
numerador y denomlnadorporun factor nlCi0nalizante (FR).

Ejemplo 3.
'_1_ = _1_ ~./i -1; eneslecaso FR-/i-1
Ji +1 Ji +1 (..2 -1)

Observación.

Para encontrar el factor raclonallzante es conveniente tener en cuenta las

Identidades \ .

1) al - b 2 = (a + b)(a - b)
11) a3 ..,. bl • (a- b)(a2 + ab + b~ .
110 a3 + b' • (a + b) (a2 - ab + b~
EJemplo 4.
1 1 (fi -1) t'i-1
=~=--
re +fi' +1 (re +fi' +1) X -(i'i---1•)-
11
2
-

3. VALOR ABSOLUTO

3.1 Definición.

Se. 8 ti; :IR definimos:

la 1c { a;a~O
-8 ; a<O

Observaciones.

1) r¡;;; 11 'a i' 51 n E r y n.s par.

li) f;ñ 11 a, si n e r y n ea Impar.

2 2
IIIta = a •
 3.2 Ecuaciones con valor absoluto

i) Ip(x) I • q(x) .~ ( q(x) ~ O " [p(x)· q(x) v p{x) =- q(x)]

" o:'
}.

ii) Ip(x) I = Iq(x) I e> (p(x);: q(x) v p(x) = - q(X)]

m) IAP(X)! = IAllp(X)I. AelR

Ejemplo 5.
Resolver: Ix-21 =3-x e>{ 3-x<!:O " [x-2=3-x v x-2=-(3-xH }
5
<=> x~31\ [x=....;..vxe0]
2

:. Conjunto Solución = { : }

3.3 Inecuaciones con valor absoluto

1) I I
p( x) ~ q(x) e> { q(x) ~ O 1\ [- q(x) ;s; p(x) s q(x)] }

11) Ip(x) I ~ Iq(x) I e> [P(X) <!: q(x)· vp(x) ~ - q(x)]

4. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Si a;l: O a¡b,c elR, las inecu~cionea de segundo grado son de la tonna:
ax Z +bx+c ~O Ó ax 2 +bx+c ~o 6 ax% +bx+c >0 Ó axz +bx+c < O.
Su solución se obtiene usando propiedades de números reales Ó por medio de la
'2
naturaleza de las ralees r" del trinomio
ax 2 +bx+c=O, y r -b±/E.. (4=b 2 -4ac es su discr;minante)
2a
FORMA DE LA INECUACION SOLUCIONES DE LA ECUACION CONJUNTO SOLUCION
ax 2 + bx + e = O (C.S.}.

I !
I 2
¡ ax + bx + e > O, a > O
soluciones diferentes
'r1 < '2
solución real única
(- coO,r1 ) u (r2 .+<>o)
I
I '1 == r z ==, lR - {,}
1 soluciones no reales lR
i
soluciones diferentes (r1 ,rZ )
ax l + bx + c < O, a> O " < r2 I
solución real única ..
soluciones no reales +
 soluciones dlferent••
• 2 +bX+C20, a>O t, <tI (-:co,r,)u( r2'+aÓ) .
soIuci6n ....1única
".'2 -r lR
Solucione. no rea'..
soluclon.. diferentes
axl+bx+c:sO,a>O r, <ta ~1,Í'2]
solución real única
r, .=t2 =r {,}
soIuclon.. no mies
•
EJERCICIOS DE CLASE N" 4

1. SI a es la solucl6n de la ecuacl6n Ix + a- srx::1 = 2x - 33. hanar 2a - 33 .

A)1 8)2 C)3

A)1 B)2 C)'¡¡ E)4

3. Determinar el radical doble equivalente .1. sfgulénte expres16n.

¡;r-:;:;;
M= L ~
-Iáb +.
.
.¡a+.¡I+b+Jb ·

A} Ja+b+2/áb S) J.+b-2/ab
el Ja + 2b - 2Jii(a'+'b) O) J2a+b-2.ja(a+b)

E) Ja+3b-2J2b(a+b)

4. Hallar la suma de las clfras del valor de x que verií'lca la ecuacl6n.

A)6 B)5 C)4 D)3 E)2

5. Hallar la suma de valores de X. que satisface Ix - Ji 1=: Ja - .J6O
A).!12 8)/5 C)3-2/5
D) ti + /5 El 213+/5

6. Hallar el nú~ero de soluciones de la ecuación 1I x 1-11 =2009 •

A)1 8)2 C)3 D)4 E)5

7. Un carpintero observa que su costo total de producir x sillas es

e t (x) =X2 + 3x + 360. SI v.-nde cada silla en S/.45. ¿Cuántas sillas debe hacer y
vender (:omo mínimo pa", que le genere utilidades?

A) 12 8)14 C)13 D)15 E)16

a. Sean los conjuntos M={X+1ElR/X 2 :S:36J y N=lxelR/IX-11<2}, hallar la

suma de los valores enteros del conjunto M-N.

A)-S 8)0 C) 5 D)8 E)10 \

9. Hallar el producto de los elementos del conjunto solución de

X2 +Slx- 11=2íC+3S.

A)-1S 8)-12 C)12 D)8 E}15

10. Resolver IIx -11-xl"" x

2
y dar como respuesta la suma de los elementos
del conjunto Solucló!\_

A) 1+./2 - 8)./2 C) 1 +2;2 D)2 E} 2./2

 Trigonometrla (-
SBlANA Ir 4

1. RAZONES !RIGO!tOMHRIcAS DE ÁNGULOS COMP' fMENTARlOS

=
ex + p 90- ~ RT{a);:: ca - RT(P)
2. RAZONES TRIGONOIIáRIcAS pe ÁNGUlOS NOTABLES.

2.1. Razones b'igonoméb1cas del 6ngu1o de 45-

'2 cos 45- ''...

sen 45- = _,,_,r.=
2 .

tg 45- =1 = ctg 45-

2,2. Razones lrigonométricas de los ángulos de 30· Y SO-

'1 \
sen 30- =-2 =cos SO- .
I

cos 30° = .J3

2
= sen 60-

19 30-:11: J3
3
;: ctg SO-
2.3. Razones trigonoméb1cas de los ángulos de 75- Y 15-

sen 15·= ,,'16-12

O ",r. _ cos750
4

cos1Se= ,,'16+12
O .¡,r. =sen7S o
4
 EJERCe,CIOS DE LA SEMANA N° 4

1. En la figura. 2Cos 2 S-3Cos2 A=O. Calcular J2(.J5sen8+,[3CtgA).

B
A) 1 .

B)2

C)3

, O) 4

E) 5 A

. 2 A
2. En la figura, AS =3'CO. Calcule tga + tge .

E
A) 3.
3

B) ~
3
e B O

C)~
4

D)~
5

E)~
6

3. Si a y b son ángulos agudos tales que 4a + 3b = 90° , calcular

sec(a + 2b)+ csc(3a + b)
- tg15°.
csc(90° - a - 2b)

A) J3-1 B) J3 +2 C).¡r D)J3 -2 E) .J3 +1

4. En la figuna. el rectángl.llo AeCO tiene 'áfea Igú~ a' 480 2
• 'ÁP ~ 2Mu y BP =4J5u .
Calcular ctga..

A)! A_~ _ _ _ _ _......._-.,D

5

B) Z. p
6
e)!
7

O) Z. B
5

E) ~
6

5.

A) 4 B) 5 e) 1f E)6
2

6. Para los ángulos a y 13 de la figura. ¿a qué es igual 20052 a + sec 2 j3?

A) 3
B

e) 4·

O} ~
2 A ~--,-~"""''-::::-'"''---~==----''''' e
.J3a cm
E) 3.2

7. Sean a. '1 j3 ángulos complementarios. Si .4tg(90D-j3)=9tg(900-a)-9. hallar

ctQl3 + sec(90o-a).

A)3 C) ! O) 29 E)4
2 12
8. Sean los ángulos agudos 11 y ~ que miden (3x + 8)° Y (2x - 68)" respectivamente.
Si coso. = sen~. calcular ~(x + 45)0 + tg (x -15)°.

A) 2/3 B) 1 e) 3./3 0)4 E)~

2 4

9. Si 211 Y 61l son ángulos complementarios. hallar el valor de la expresión

3sen(2Cl + 6~- 60°) + 2cos(1l + 313+ 15°) - ctg(o. + 313).

A}~ e) ? D)~ E) ~
2. ·2 2 2

10. En la figura, AB =J6 u y BC =/2 u; hallar 4senCl.

B
A) 1

B)3

C)2

D)5

E)6

Geometría
EJERCICIOS'OE CLASE N° 04

1.
-
En un triángulo ABe la ceviana BD. Y la bisectriz interior
-Aa se intersectan en M.'
Si BM = BO
" ' =100·. hallar
y mABC "-
mBOe.

A) 70· B) 110· D) SOo .

2. En un triángulo ABe se ~za la eeviana AD. la mediatriz de A5 interseéta a AC en

M. Si
'"
mBAO =2mCAO
"-
y mACB ~ '" hallar mMOC.
=2mABC, '"

A)4Q· B) 20· C)80· E) SO"

 3. En un triángulo isOsceles AsC (AB = Be), "las bisectrices interior del angula aAC y
exterior del ángulo de vértice en B se inteisectan en "P, 'luego se traza PH 1. Be
(H en Be). Si BH = 3 m, hallar AC.

A)2m e)4m C)6m D)3m E) 9m

4. En un triángulo ABe se trazan la mediana AjA y Bti 1. AM (H en .AM).

A A
Si AS =2MH Y mMAC = 25·, ha~ar mABH.

A) 20· e) 30· C)40· D) 50' É) 25·

5. En la figura, la = Ea. AO = 25 cm y AS = 24 cm. HaDar !:;F.

E
A} 3cm

B) 2,5cm

C) 2cm \

D) 1,5cm
"r
E) 1cm
A

6. . En un triangulo ABC se traza la biseclriz inlef:ior Aa. a es un punto en el exterior

A A
del triangulo ABC relativo a AC . tal que maCe + mAca = 180 o y ,
A A A
2mAOO - mABC = 70-. Hallar DOC,

A) 2 S" B) 35' C) 70·, E) 20·

7. En un triángulo ASC. se traza la ceviana 8P, la mediatriz ~ AC interseca a BP en

""-
$U punto medio. Si mBAC =45· Y AS =6m , hallar Pe.
A) 212m e)3m C)2m D) 312m E) 1 m
8. En un tñángulo ABC, se trazan las bisectrices interiores A5 y Ca. Si las
r.. r..
bisectrices de los ángulosAOC y ADC ' que se ¡ntersectan en M y
r.. A A
mABe = mQMO , hallar maMO.

A) 36· B) 38" e) 42 0 O) 45° E) 48"

9.
. . _ .....
En la figura. hallar la medida del ángulo entre QR y AP.

A) 80· R

B) 75"

C) 120·

10. En la figura. hallar x.

E
A) 30 0

B) 20·

el 40 0

0)45" O
A
E) 50· F
B
11. En la figura. halla¡:- x.

A) 30"
B) 36"
C)40·
0)45"
E) 20 0
 A _

12. En un trtangulo PQR. mQPR ;: ·130' Y las ' medlatrices de los lados PO y PR
--
intersecan a QR en M y N respectivamente: Hallar mNPM.
~

S} 60" C}90' O) 80' E) 85'

13. En la figura. G e~ baricentro del trillngulo ABC. SI AM = MC = 8 m y GM = 5 m.

Hallar el mlnimo valor entero de BC. .

A) 8 m B

B) 16 m

e) 16m

O) 17m

E} 10 m A~--------~------~~C

'"
14. En la figura, EC = 2AH. Hallar mBAE.

A) lO' B

B) 45'

C) 37'

O) 53'

Lenguaje
EVALUACiÓN DE CLASE ND 4

1. Marque la alternativa conceptualmente correcta ean respecto a los fonemas

suprasegmentales.

A) Ocurren en sucesión en la cadena hablada.

S) Carecen de capacidad disfuttiva de significados.
C) Se acompat\an siempre de ruido audible.
D) Son rasgos prosódiCOS refertdossolo a consonantes.
E) Ocurren en simultaneidad con los fonemas vocélicos.
2. Relacione ambas columnas '( marque la alternativa correCta.
a) Fonema segmental ) variación en la inflexión de voz
b) Fonema suprasegmental ) destaca la intensidad de \,fOZ
e) El acento ) longitud de pronunciación de un sonido
d) La entonación ) fonemas vocales y consonantes
e) La (:antidad o duración ) .ocurre en simultaneídad con las vocales •.

A)ceabd B) eabdc C) abdce O) dceab E) baeed

3. Señale la alternativa correc4t con respecto al comportamiento del acento en la

gramátIca de una lengua.
A} El quechua lleva recurrentemente la acentuación aguda.
B) El aimara mantiene una PQsición variable del acento.
C) El francés lleva recurrentemente acentuación grave.
D) El español es, sistemáticamente, una lengua de acento variable.
E) El francés no mantiene una posición fija del acento en su sistema.

4. Señale el enunciado que presenta Inflexión tonal ascendente.

A} ¿Cómo estás? B) ¿Cuándoviajarcis a Trujillo?
e) Margarita es abogada. O) ¿Trajiste la pelota?
E) ¡Qué barbaridad!

5. Identifique el enunciado que presenta Inflexión tonal horizontal.

.A) Anoche, salimos tarde de la reunión.

B) ¿Participarás en la competencia de baile?
C) ¿Con cuánto de nota aprobaste el curso?
D) Perro que ladra ...
E) ¿Te gustó la lectura de I~ Biblia?

6. Marque la alternativa que '<Orresponde a los fonemas suprasegmentates en la

lengua española.

A) Duración y acento B) Entonación y durad6n

C) Entonación y acento O.) Acento y consonantes
E) Entonación y vocales

7. Señale la opción donde el ac,:ento cumple funciÓn distintiva.

A) Llegó temprano B) Trajo los afiches. . C) Perdió el partido.

D) Jugaron mal. E) durmió mucho.

8. Señale la alternativa que ~orr8sponde al enunclado·hlterrog¡¡tivo prono~lnal.

A) ¿Tienes sed? . B) ¿C~mprast~el tajador?

C) ¿Saludast!! al director? D) ¿Dónde estuviste ayer?
El ¿Sonó el teléfono?
9. Ubique la opción donde el acento .y la • .ntonacl6n cumplen funci~ndl.tinUva • .

A) ¿Compró dulces? .'. B) ¿Esaiblste la nota?

e) ¡Dios mIo! . . . D) ¿Cantaste hoy?
E) iQu6 calOr!

10. Los enunciados "¿comprate e.. reloj1,¿cu6nto cuesta el gal6n'de gasolina?

y ¡qué caforf" cuncluyen respectivamente con Inflexión tonal

A) ascendente. descendente yascendente

B) descendente. ascendente y descendente.
C) ascendente. deScendente y descer\dente.
D) descendente. descendente Y ascendente.
E) aScendente. ascendente y descend8nte.
11. Señ.lela opcl6n donde la entan~ cumplefunCl6n .dlstintiva~ .

A) ¿Fuiste ala fiesta? B) IMagnffieo gol!

C) Escribiré una nota. D)¡Qué fenómenol
E) iAlto. fuego!

12. Seftal. la altemaUva que presenta adecuada separacl6n ' de ,nabas

ortogriflcas.
A) Re 4lu - sar B) ex - i - gen- cia
e) Re-hí-zo O) Du-o- de- no \.
E) o - bli- cu- a

13. Reconozca el enunciado que presenta Inflexión tonal descendente.

A) ¿Viajarás por Semana Santa? B) ¡Qué buen goll

C) ¿Naciste en Arequipa? D) Viste a Juana?
E) A camarón que duerme ...

14. Marque la alternatiVa en la que aparecen hiatos.

A) Creo que Raúl es egoísta. B) Es6 fue un acto de heroísmo.

C) Aida recuperó suS pertenencias. . O) Adquirió muestras de artesanía.
E) Emilio dejó las tres bujias.

15. Marque la aJternatlva conceptualmente correcta con respecto a la .naba

espaflola.

A) La sll8ba ortogréfica es la unidad mfnima de pronunciación.

B) La silaba fonológica corresponde al plano escrito de la lengua.
C) La vocal se constituye en el núcleo de la estructura snébica.
O) La consonante es Indispensable en fa estruclur8ct6n de la silaba.
E) La silaba ortogréfica corresponde al plano oral de la lengua. _
16. Marque la afternatlva en la que aparecen más .IIabas trabadas.

A) Ella Pintará la pared pequel'\a. B) Comprendieron las lecciones.

C) Cerraré 18 ventana de madera. O) Trajo solo cuatro carpetas.
E) Luisa está comprometid~ .

17. Señale la alternativa que corresponde al enunciado Intérrogativo absoluto.

A) ¿Cuándo es tu cumplea~s? S) ¿Por dónde se fueron?

C) ¿Cómo jugó tu equipo? D) ¿Aún la quieres?
E} ¿A Qué hora saldrás?

18. Marque 1;1 alternativa en la que aparecen diptongos.

A) Fue unar-eunión 'de desagravio. B) Regresarán de ese balneario.

e) Aún no conoce su diagnóstico, O) Olvidó el parte de asistencia.
El Trazó una linea oblicua.

19. Señale la alternativa en la que aparecen hiatos simples.

A} Envió la carta por COrTeo. B) Ellas d~ jugar ajedrez.

C) Sofía no vino con Isaac. D) Vive cerca del Museo de la Nación.
E) Leonardo participó en la asamblea

20. Relacione ámbas column-. y marque laaltamatlva·adecuada.

a) Iln - flu - irl ( ) silaba tónica

b) Viu - das ( ) silabas fonológicas
e) Mo - ta .{ ) silabas trabadas
d) Pal ~ las ( ) silabas ortográficas
e) f!s!!! - la ( ) silabas libres

A)cbdae B) bdaec C)eadbc D)daebc E) abcde

21 . . En el enunciado "podría traer consecuencia desagradables no averiguar el

autor de eA noticia falsa" t el número total de silabas ortográficas es-de

A) treinta. B) veinticinco. C) veintiochO.

D) . veintiséis E) veintisiete.

22. Señal. la allematJvB en I~ que apareeen casos de hiato acentual y diptongo

respectivamente.
A) Uovla cuando tú llegaste. B) EIsa no contla en Saúl.
el Hay mucho ruido y pocas nueces. D) Ellos quisieron conocer la teoría.
E.) Hay varias ediciones de EJSe éfbum.
 23. Reiaclone ambaS columnas y marque la secuencl.·comK:ta~
~.. . . ' .
a} Silabear . ( ) diptongo
b) HeroIco ( ) . hiato simple
e) Olstraldo · . ( ) triptongo .
d) Buey ( ) hiato acentual
e) Alcalde ( ) ausencia de grupo vocálico

A) dceab B) cedab C) ecdba D) tJdeac E).badee

24. Los enunciados "¿te gusta el café? Y ¿hacia dónde Vamos?" ' concluyen
sucesivamente con Inflexión tonal

A) descendente y ascendente . . B) descendente y horizontal. , .

C) horizontal y descendente. O) ascendente y descendente.
E} ascendente y ascendente.
25. En la frase "recuerdo todavr. aquella canción" hay, tespectlvamente;

A) diptongo. diptongo y hialo simple~ .

B) diptongo. hiato acentual· y diptongo.
C) diptongo. hiato acentual y hiato simple.
D) hiato simPle, diptongo y diptongo . .
E) hiato acentual, diptongo y hiato simple,

, 26. Marque la altemaUva que denotá adecuado silabeo ortográfico. \,

A) !>J - tru - is - ta B)Ba- hla C} In - he - ren - te

D) Ex - fo - lIa - dor E) Con - elu - i- do

27. En el enunciado "cuando canto, no le tengo. temor al público, pero lo

respeto", determine el número de palabras que presenta acento
fonológico.

A) Dos B)Uno C)Tres O) Cuatro E) Cinco

28. Cuantifique l •• sflabas ortogr6ficas de la frase nominal -d1eclséfs automóviles

nuevos". . .

A) Ocho B) Nueve e) Diez D) Once E) Doce

29. Ejecute la separación silábica de las siguientes palabras.

A) Burguesla
8) Heroísmo
e) Cohibido
O) Exequias
E) Desamparado..
30. Señale la alternativa en la que aparece triptongo.

A) Fue una labor exhaustiva. B} , Sino lela, no dormía.

C) Ellas regresó de Huaura. D) Aqí.Jel\o no Influía en él.
E} De noche, oíamos esa canción.

COUSIÓN O COLUSJÓN

Colisión.

(Dellal callisTa. ~Onis. de cq//idiire. chocar, (ozar).

1. f. Choque de d~ cuerpos.
2. f. Rozadura o herida hecha a consecuencia de ludir y rozarse una cosa con otra.
3. f. Oposición y pugna de ideas, principios o intereses, o de las personas que los
representan.

Colusión.

(Della'- coIIusTo, -ÓIlis).

1. f. Der: Pacto ilidto en dai\o de tercero.

31. M~que la opción qu~ -5,& completa adecuadamente con el término

"Colisión".
; -A) El funcionario se _ _ _ _ _ _ con el magistrado para las licitaciones.
B) Los servidores públicos se para que renuncie . el Director.
C) El conductor ebría produjo una de automóviles.
O) se reprimió eon pena .plivativa de la libertad aquel acto de ~______
E).EI fiscal emitió un dictamen por actos de _ _ _ _ __

32. Señale la opción que se c;ompleta adecuadamente con el térmIno "colosión" .

A) Una aparatosa ocurrió en la Panamericana Norte.

B) Las personas del aeropUerto presenciaron la ' de dos aviones.
Cl Lamentablemente, se produjo en Cerro de Paseo 1•.IOa _ _ _ _ __
D) Los periodistas i nvestig~ron los indicios de de los árbitros.
E) AqUf;l1 día esa suscitó un siMúmero de muertos.
 33. Complete la oracio es con. la. variantes de los tánnlnOl "colisI6n" o
"colusión". según co ponda.

A) En Huaraz , el autoblls contra una vivienda.

B) El juez de paz fue destituid por actos de -:-_~-::-:-~
C) La de 10s ea 'ones generó congestión vehicular.
O) Las evidenciso; demostraron la de los vOi:ales.
E) El nuevo alcalde estuvo con los regidores.

34. En el enunciado "durante las celebraciones de Semana Santa. surgen mucha.

collllon.. en la cal1'eteras del Sur", el término subrayado puede ser
reempluado por la pallbra..

A) pactos. B) consorcios. C) escisiones.

O) choques. E) enlaces.

35. El enunciado "la sentencia del Tribunal Constitucional generó sospechas de

_ _ _ _ _ _" se comple'" con la palabra

A) colisión. B) coalición. C) coligación.

O) cohesión. E) colusión.

Literatura
SEMANA 4
'-
~~------------------------------------------~~
SUMARIO
Literatura de los siglos XIX y XX Rom~ticismo.
Goethe: ÚB cuittls túljovt!lf Wmher.
Realismo. Fedor DostD;evski: Crinu!n y castigo.
Literatura contempordnt!ll. Fra,.: KaJka: La metamorfosis

LITERATURA DEL SIGLO XIX

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo fue un movimiento literario que dominó la literatura europea desde

fines del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Entre sus principales caracterfsticas
destacan la preeminencia de la SUbjetiVidad y culto al yo, el rechazo al
Neoclasicismo previo, la libertad creadora. la idealización de la naturaleza.
 JOHANN WOLFGANG VON GOETHE (174g.1832).
Figura fundamental de la literatura atemana. lideró el movimiento literario
denominado -Sturm und Drang- ("Tormento e tmpulsoM). Obras. importantes: Las
cuitas del joven Wetther (1174). Hermann y Dorothea (1797). Fausto (1808. primera
parte, segunda. 1832).

LAS CUITAS DEL JOVEN V(ERTHER

Argumento:
a
El joven Werther. persona sensible que. ama la naturaleza. llega a la ciudad donde',
vive carlota 'i se eriamora C;te ella: Posteriorrñente déácubre que alla astá casada
con AlbArtn,' una persona honorable pero de temperamento seco y sin mucha
imaginación. Werther tnlba amistad con él mientras que Alberto. aunque duda de las
intenciones de! joven, le permite que vea a su esposa.· .
El protagoni$ta va sintiendo una atracción cada vez más intensa y angustiante por
cartota Y se da cuenta que ella, arrastrada por la fuerza de su pasi6n. se Siente
también anida por él. Un~ sola vez tiene el valor de cubrirla de besos. Poco
después Werther es invadido por la desesperac:ión al considerar que astá poseídO
por una pasión vedada. Finalmente. en una escena desgarradora de adiós, dice que
parte para Ul corto viaje. Manda a reCoger con un criado su pistola que habla
encargado a Cartota, quien presa de temores la entrega. En vísperas de
NOchebuena, el joven Werther acaba con su vida de un tiro. .

Temas:
- El deseo amoroso
- El amor imposible
- La exaltación de la naturale;za
- La vida burguesa

ELREAUSMO

Es un movimiento literario que surge en Francia· como unareacci6n contra el

Romanticísmo.aproximadamenta .a inidos de la segunda mitad del siglo XIX. Se
definefundarnentabnente por buscar la desciipQón detallada del ambiente social. el
contexto·hist6ñco,1as oondu~s y las vivencías de los personajes.

FEDOR OOSTOfevsKl(1821~1881)

Es el auténtico iniciador de la novela psicológica, porque en su obra se reflejé con

gran intensidad el complicado mundo· interior de los. personajes y se PfOPone el
profundo anélisis de las ~ndas psicológicas de lOs mismos. Entre sus novelas
destacan: Humillados y ofendidos (1861), Crime" )' castigo '(1866), LOs·hetinanos
Katamázov (1879). . .

Carácteristicas de la obra ~ Dostoievsld

Profundo análisis de la subjetividad de lOs personajes. Tendencia hacia lo dramático
(el diálogo cobra importancilll en su narrativa). Preocupaciones morales y religiosas.
Solidaridad con el sufrimiento humano. Reli . sldad atormentada.
, CRIMEN Y CAS77GO

Argumento: ,' , , . ' , ' ," . " : ,,' " .'

Raskóln,kov es un ,estúdiante pobre , Y . de formaciórl!nt~al. Considera,,a la
usureraAllonalvaoovna comO un, ser nocivo para I~ sociedad. Qffl';'existencja no
tiene .justificación. ',D8cIdé 8S,slnar1~. · ~erarse dé su , di~ , Y"utilizar1o:,pera
ayudar a su madre y asuhemiena Dun!a. El primer móvil del crirt:i8n ,es, pues,un
ideal de tipo humanitario. Pero, por otra parte. RI!Isk6lnikciv se considera eximo un
hombre superior porque tiene el derecho de ponerse por encima de le moral común
y arrogarse la potestad de suprimir a un ser hu~CQnSideradq nocivo. _8 ~undo
móvil del crimen es de naturaleza claramente ' a'ritihUrriailftarl3. MoVidO pOr ' estas
razones. teóricas y prácticas. comete el crimen. ' ,
Sil) embargo, el fruto del asesinato es un botfn pequeño, que no le pem'lite cumplir
sus objetivos prácticos deayudai a su 'familia. Esto lo lleva ,poco a f)OCO a poner en
duda .8Us 'coosider8ciones teóricas y su Convicción de estar por encima de la ,moral
comUn., lnvoI~tar\amente se va delatando ante los inveR.gadores d". crimen.
Rask-6!nikov conoCe a Sonia, una' muctíacha que se prostituy8 ,p&ra ayudar.a su
familia. Sonia lo convence de que debe entregarsé y éxplar su cri~; ' R8skó1nikov
. se entrega. Es conderlado por el j~z Porlirio Petrovitéh 'y depoctado , a $iberia
adonde Sonia lo acompal'la. '. ', . " , '. , . . " '
Sólo el amor de una 'mUjer aparentemente' abyecta consIQue haceí1. 'CX)m¡n.nder.a
Ra$kólnikov su error rriQraI y el , fracaso de slJ ,supuesta su¡)erIoridad. Sonia
representa. eOla noveta,la luz de la esperanza aiStiana en el fondo del abiSmo de,
la culpa. , ' " ,

Temas: ' ' ,

• Conflicto ético ,entre una moral cristiana humanitaria y una moral Intel&ctualista o
antihumanitaria.
• El amor como factor de regeneración moral.
• La conciencia de colpa que atormenta al protagonista.
• La pobreza. los problemas sociales.

LITERATURA DEL SIGLO XX

CaracterisUcas da la narrativa contemporánea
TIende hacia una visión ..,lversal e histórica del hc;Imbre. Aborda todo tipo de temas
y propone una amplia ~a: novelas páicoIógicas. autobiogréficas.
existenciaUstas. etc. La narrativa del siglo ' Xx desarrolló diversas ,,innovaciones
técnicas como. por ejemplo,en cuanto al punto de vista del ósn'ador: se supera el
punto de vista fijo y omnisciente. el narrador es ahora un parcial conocedor de los
hechos. En los procedimientos narrativos. se incorpora el uso ,del monólogo interior.
que desarrolló magistralmente James Joyce (1882-1941) en su novela Ulises. En el
tratamiento de los planos temporales. ~, quiebra ,el "Of:den l6gioo Y qonoIógico
$uperéndosela linealidad narrativa ~ la novelfstica anterior. ,

FRANZ KAFKA (1883-1924) _'

Entre sus Obras figuran: La metamorfosis (1915). Un médico rural (1919), El cestillo
(1924). AmériclJ (1924). El proceso (1924).
 LA IIETAMORFOSIS
Argumento:
El bur6aata GregoÍío Samsa se despierta transfonnado en un monstruoso insecto.
Samsa era viajante de comercio y considera que su profesión es demasiada agitada.
No puede dormir bien. Samsa es el sostén de la familía y tiene un miedo aterrador
de perder su trabajo. Su hermana Grete lo quiere mucho. él! pesar de todo. En
cambio. su padre le amenaza con el pullo. Los jefes no ayudan a Gregorio. a pe58r
de que ha sidO un tra~ador competente. El padre tira manzanas a su hijo.
haciéndole sufrir muchlsímo. Además. considera que su hijo es la vergüenza de su
familia. la-obra finaliza con la muerte de Gregorio. ·

Temas:
- la alienación del sujeto mocfemc qUA rondtll:e a una automatización de su vida
cotidíana .· .
- El autoritarismo del padre.
- La mutación del hombre en insecto.
- la rutina de la vida burocrática.
- La explotación <tel hombre por el hombre.

EJERCICIOS DE CLASE

1. El Romanticismo se caracteriza por

A) el profundo análisis de los confüctos sociales en Europa .
B) tener una visión univer$81 e histórica del ser humano.
e) la preeminencia de la sl.,IbjeliVKJad Y el culto al yo.
O) los conflictos morales y la religiosidad atormentada.
E) incorporar en la narrativa romántica el monólogo interior.

2. (:on respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los slgu18ntes enunciadoS sobnt
l. novela Wetther, 'cM Johann Wolfgang Von Goethe, marque •• alternativa que
contiene la secuencia comteta.
1. Se inscribe en el Realismo hist6rico.
11. Es una novela de tipo ~8to1ar.
111. E)Catl~
Y f)Iogia fa vida burguesa .
IV . Wet1her es idealista y I¡Ip8sionado.
V. Carteta encama el amQf" imposible..
A)FVFW -e) FVFFV C)WFVF O) VFVFV · E) FVFVF

3. Son personaj.. de la novela Las culras del Joven Welfher

A) Werth8r. Cañota. Sonia '8) Gregario, Carlota, Grete
C)Alberto. Raskólnicov. Dl,mia O) Carlota. Alberto. Wemer
E) Carlota. Wether.Greta

4. En sus obras. Dostolevsf(1 hace un anillsla profundo da la Interioridad de sus

personaje., por eso es considerado Iniciador de la novela
A) policial. S)" ética. C) psicológiCa.
O) testimonial. El dramáti~.
 5. Con respecto a Crimen y castigo, de Fador Dostolevsld, m~rq~e la' liltematfva
correcta. -

A) Es una.noveIa psicOlógica y ~tlca ~ Romanticismo ruso.

B) Raskólnikov contrae.matrimonio aJO Dunia en Siberia . .
C) Porfllio Patrovitch C()ndena 8 Sonia a v$inte anos de prisl6n;
P) Se plantea que el amor cristiano es factor de regeneración moral.
E) la concienda de culpa atormenta a la usurera Aliona Ivahovna . .'
. . . : ' . ' " ,

6. la secuencia crimen - culpa - castigo de Ci1meiI y castigo :seaJusla. a la

estruCtura de una novela

A) Romántica. B) Cosfumbrista. e} Histórica.

O) Policial. E) Filosófica.

7. Con respecto afa verdad M o falsedad (F) de los siguientes enunctádos sobre
las caracterlstlc8s ele la narrativa contemporánea, ' marque la ' atternatlva
correcta. .

1. Su ternlltlca se restringe a dar cuenta de la alienación contemporánea.

11. El narrador es omnisciente. rechaza los múltiples puntos de vista.
111. Se utiliza el monólogo interior o fluir de la conciencia.
IV. Se prefiere la llneafldad narrativa y el orden lógico y cronológicO.
V. Da una visión universal e histórica del hombre.

A)FFVFV B}VFVVF C)FVFVF . D)WFVV E)FFFVF

- 8. .l a representación del fluir de la conciencia de los personajes, ingresando a la

vida in.t erlor de los mismos. .. logra en la ri.,....va .contemporánea a través.
deI 'recurso técnico conocido como . . . : .. . . '

A) ruptura del orden lÓgico. B) narrador omnisciente.

e) narrador objetivo. D)narra.tfor múltiple.
E) monólogo interior.

9. En La metamoño$/s, novel. de Franz Kafka, se critica principalmente

A) a los padres que no toleran a sus hijos.

B) el trato inhumano que reciben los empleados.
e) el sistema capitalista que aliena al sujeto moderno.
O) la monotonla del trabajo buroCrático:
E) la pobreza Y Ja prostitución en la urbe moderna.

10. ¿Qué representa Grete, personaje de La metamórfosis, novela de Franz

Kafka? .

A) La alienación B) la grada C) El ego.ísmo

D) La solidaridad E) Ei sacrificio
 Bio/ogla ··
. sEMANA"

• ,Jubos
laticlfero&
• Nectarios
• Cavidad
lIalgana
• Palos
gllndulares

• Adiposo
• Cartilaginoso
.óseo .
• Sangulneo
 EJERCICIOS DE CLASE N" 02

1. El eot1unto de células diferenciadas, para rumpür una función especifICa constituye

_ _ _ _ _ y 16 ciencia que lo estudia es la _ __

A) un tejido - Histología. B) un Ólgano - Anatomia.

C) un agregado ceJufar- Bioquímica. O) un sistema - Fisiologia.
E) una colonia - Bacteriologia.

2. Todos los tejidos que forman el cuerpo de las plantas se originan y diferencian
A) del parénquima. B) del mertslemo. e) del esderénQOi.ma.
O) de la epidetmis. E} del coIénQlliina.

3. Tejido vegetal protector formado por células aplanada's, ~in cloroplastos y que
contiene estomas.

A) Esclerénquima B) Peridermis e) Epidermis

O) CoIenquima E) Parénquima

... Son funciones de los estomas.

1. ReempJazat a la epidermis.
2. Regular la transpiración.
3 . Almacenar alimentos .
-i. Intercambiar gases.
5. Sintetizar moléculas orgánicas.

A) 1, 2.3 8)3. 4.5 C)1,3 0)2.4 E) 2, 5

5. El tejido de soporte coIénquima se diferencia del esderénquima porque

A) se encuentra en los tallos y ramas viejas.

B) está formado pór células con paredes engrosadas totalmente con celulosa.
C} está tomado por células que han perdido el protoplasma.
D) está tormado por cetutas vivas y muertas.
E) es un tejido que puede reemplazar a la epidermis:

6. SOn células o grupos ~ células muy vacuoIizadas que pueden contener agua.
gomas, 81Cif1oides, amiIopIastos. <*8&.

A) las glándulas secretoras B) Las cavidade$ secretoras

e) Los pelos glandulares D) Los nectarios
E} Los tubos latie/feros

7. La epidermis de la piel esté oonstituida por epitelio de revestimiento clasificado como

A} estratificado cúbico. 8) pseudoestr~tificado plano.

C) estratificado d1indrico. D) queratinizado . .
E) simple cúbico.
 · . " . . ~ '. . .

8. · El esqueleto dé! feto ·está éonfOl"l11adO portéjldOcartil8gli'ICiSó de 'tipo

A) elástico. Bl retiCutar:.','. . e) hialino,

O) areolar. E) fibroso.

9. Tejido animal especializado con abundante ~' lnten:ielUl8r y gllln variedad de

células. ' .

A) Conjuntivo B) Epltefial , '

,O) Muscular E) Nervioso

10. En relación a las glándulas y sus respectivas secreciones, correlacione ambas

coItmnas y marque la secuencia correcta.

1. Mucus ) glándulas salivales .. ,

2. PtfaIina . }gl6nduta tIfoIdes , "
3. Caldtonlna ) cétulas,caliCiformes del Intestino
4. Insulina ) células de las paredes del estomago ,
5. Gastrina ) células beta del pánaeas

A) 1,2,3,.,5 8)2,3,1,.,5 . e) 5, 4, 3, 2, 1
O) 1,3,5,2,. E) 2, 3, 1, 5, 4

11. El plasma de la sangre es una mezcla de compuestos orgánicos e inorgánicos,

~emásabu~re, __________

A) son las protelnas B) es

el agua e} son los Ilpidos
O) es el calcio E) son los glúcid~

12. En relación a las células sangulneas, indique verdadero (V) o falso (F) y marque la
secuencia correcta.

) los basófilos participan en las reacciones alérgicas.

) los neutrófRos destruyen a los mlaoorganlsmos InVasores de tejidos.
} Los eritrocitos de los vertebrados inferiores carecen de núcleo:
) Los monocitos son
responsables de la respuesta inmunitaria.
) Las plaquetas se originan por fragmentación de los megacariocitos.

A)FFVVF B)WF,FV e)FVFVF D)VFVFV E}VWFF

13. Es una C8f8éterfstica 'seme;anre entre las fibras mU9CU~ cardiacas y las fibras
musailáreS,esqueléticas, · .. '

A) Poseer ~1uIas Con rlocleos de posíOOn central.

S) Tener fibras de contracción involuntaria,
e) Poséer células cortas:
O) Tener fibras de conlraeción autónoma.
E) Presentar sarc6meros.
 14. El axón de una neurona puede medir 100 cm y termina en una ranúficaci6n
llamada que permite contactar quimicamente con _ _ _ _ _ __

A) dendrita - las céItJ'as dellelodendron.

B) neurofibriIIa -106 nodos de Ranvier.
C) telodendron -los somas de las neuronas.
O) neurotransmisor - las células de Schwann.
E) estrangulación -las células efectoras.

15. Respecto a las cétulas de la neurog~a. correlacione ambas columnas y marque la

respuesta correcta. . ' . .
. ..

1. Oti9odendrocitos tapiZRn la.. cavídadas v9ntriculRres del anr.éfalo.

2. Astrootos . ' CUiilpfen 'córl' la función de defensa.
3. Mlcroglias se encargan del sostén y nutrición de las neurOnas.
4 . Ependimarias se encargan de formar la mielina del SNC

A)1,2, 3,4 B) 2,1,4,3 C)3.1.2.4

0)4.1 . 3, 2 E) 4, 3. 2.1

Historia
SEMMAtr ..
,
Sumll": Desde la civilización Chavfn hasta los Estados Panandlnos de WarI y
Tiahuanaco.

CUAOROtr1

PERIODO FORMATIVO U HORIZONTE TEMPRANO

l (1800 a.C. - 200 •• C.)
QtAVfN -·-·-·····--·······-···1
I Ubicaci6n
. PARACAS
Ubicada a orillas del rio Moshna Península de Paracas(lca). ._-

.•
. (Ancaah).

··
,¡ Economia

·•
Agricultura, artesanla.
Jefatura.
AgrIcultura. pesca y artesanfa .
Jefatura.
Politlca Dominio de los sacerdote$. • Dominio ele los ~. I
Sociedad

·
• Estratificada Y diferenciada.
PO/itelsta, Seres ·· Estratificada y diferenciada.
Pclitelsta. .Seres ~tropomortos
I

I
Religión

... . -
antropomorfos (felino. ave
rapaz y reptil) .
' .
con aClitam8nto$
sobresaIeri' de SO"CU8f'PO.
que
¡
 . .
"
. , ,;:,', ,' ," : : Mánlfestllclond cultUrales
" Globular• Globular. uso de dos picos
monocroma,' asa ' . unidos por un asa puente.

"
, Cel'iinlca
,
' .,estrfbo e incisa~
,Destaca los huaooe
ceremoniales.
Incisa. Su pí,ntura pasó d8 la
P.OS~ón. la prec:occi6n.

·
",

,. ' ' Monu~ntal y Adobe (Pirámides de planta

,
religIOsa (plazas rectangular y piatafonnas
,

"' Arqu,~ra hundidas y pasajes escalonadas). '

. '; , '
sUbterTéneos). • Tajahuana (no lca).
....
Chav.I;fde Huantlir
: (Templos Viejo ;¡
,: ' "
N~).

"
.&cultura ". Religiosa. Iftica. '
Destacan: El Lanzón.
Obeüsco TeIIo, Estela
Raimondi y las
cabezas clavas.
T.xlIlerl.
· ,Destacan los mantos hechos
de algodóo y lana de alpaca.
DOIlcromos,
Medicina
· ,
Trepanación y deformación
craneana.

eh.vln
· Momificación.

Paracas
Escultura Iconografica rextUeria Iconográfica
 CUAORON°2

PERIODO DE DESARROllOS REGIONALES O INTERMEDIO TE.WPRANO

[" {200 a.C. - 600 d.C.)
I NAZCA MOCHICA
I
i I
I Ubi.caclón • Su ~ntro fue el valle del Río • COsta Norte. ¡abarca:
! GtaOde (!ca). . Plura; lam~yeqUe. La
L .. ' Ubertad·y Ancash:'
1 . ~C0F"'la
I .
• · .\ng~iería HIdráulica destaca sus
. .. . .9aJ·~a~ filtran~s y acueductOs . · Ingenierla. Hidráulica
destaca sus canales 'i
. $ubterréneOs... represas. .
I · Agricultura;.aftesania y pesCa, rí Agriéultura. artesanla y
I

r
. .pesca.:

I
I
Saciedad
' Politlca ·
'!'
·.
Estados teociilticos-militanstas
Sacerdotes ""guerreros.
~stratificada ydiferenciada l ·· •
Estados teOcráticos-
militan$!. .
Sacerdótes ~ 9uerreros.
Estratificada y
I : 01' .. diferenciada . .

I
.' Religión ~ PoUteista.
'" Kon;
Destaca el dios
· PoIiteistá. EJ . dios
principal fue Ai-Apaec.
 Manifestadones culturales ,
Cerámica ,. , .. Policroma, pictórica. pintUra • Blcroina. globular. asa
, pre-oocción, globular. dos pk:os estribO. escultórica y
unI~por ~n asa puente. pictórica ,
. - DestaCa ~~_cabezas trofeos. Destaca los huacos
.. ..,;:..::.. . retratos .

Arqultectu~;.,., . : -Uso de adot;e,;:~~:' • Uso de adobe.

" . ' 'Cet1trollillgioSO: Cahuachi. • Huacas del Sol Y la Luna.
Huaca Rajada. Huaca El
Bruio.
Nuca
 G Ufos Arte mural

¡ {\ ~
¡ ~)
! ~

I
¡
j
¡
I
J
¡
j
I

CUADRON°3

¡ PERIODO DE LOS ESTADOS PANANDINOS U HORIZONTE MEDIO

(500 d.C. - 1000 d.C. aprox., .
TlAH UANACO
(300 d.C. -1000 d.C. apro~, .
Ubicación o Lago Titicaca en la meseta del Cotlao: Perú - BoIivia.t
o Colonizaron. dominaron los pisos ecológicos (colonias o
archiplétagos verticales):
Economía • Ganadería de camólidos y agricultura intensiva, artesanía.
o Ingenleriahidráulica destaca por la construcción de andenes,
waru-waru O camellones y cochas o lagunas artificiales.
SocMdad- • Estadoteocr/jtico. expansivo y cioIonizador.·
PoIitica • Su centro fue la ciudad de Tl8huanaco . . .
ReIIgiót1 o Su dios supremo fue el dios W~, representado en la
Portada del Sol. ..
o Religiosa. megalltica.

ArquItectura I • Restos:
a) Palacio de Kalasasaya.
l b) Pirámide de Akapana.
i e) Pirámide de Puma Punku.
I • Religiosa. megalltica. rígida.
Escultura • La Portada del Sol.
II oo Monolito Bennett
Monolito Ponce.
• Policroma (destacando el cOlor anaranjado); escultórica y
Cerámica I pictórica.
• Destacan loS keros vasos de boca diver
Metalurgia
¡!_ _ _ _ _ ~ • __
_ Se
_ _ _el
descubre bronce.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __.J
 WARI
(500d.C.~.1000 d.C.)
Ubicación
Economfa
• : Para : Luis Guillermo Lumbreras fue un Estado militarista,
o' • teocráIic:O y conquiStador o el prlmer.lmperto andino.
Sociedad y
Polfllea • c· Para Dorothy Menzel y AJfredo'Torero. Warf no fue un imperio
sino ,un . Eatado regional· en .. COIistante intercambio comercial y
relláloso con on. cultures.
•. . Su diOS principal vinculado a la agriCultura estuvo influenciado por
Rellgl6n
.. .81 Wil'ilcclCha de Tiahuanaco._ .. \
• . Se caractertz6 por la planificación urbana. las prindpales serian:
• Vinaque CAYacucho) ..
Arquitectura • Piquillacta (Cusco).
• También habilitaron una red vial y utilizaron los qulpus para la
administración de la poblaciOn y los recursos. .
Cerámica • PoIiaoma, pictórica y escult6rlca.
• Destaca las urnas funerarias.

Textllería • Destacan los tapices hechos de algodón y lana de camélidos,

POlicromos.

n.hu.naco: W.ru Waru

t ~~
w'
.. *.
 EValUACiÓN Na 4

La civilización Chavln se desarrolló en el primer milenio a. C. e110s Andes

peruanos. El dominio de·los chavln se basó en

A) un poderoso' ejército-j)rofesional.
B) un fuerte Estado centralizado.
CJ el control de las rutas comerciales.
D) el conocimiento de los sacerdotes.
E) el monopolio de la actividad ganadera.
. -~ .
2. Este ejemplo de la iCOi'lQgráfia religiosa representa a la "deidad ocular"
pertenece a la culturá

A) Paracas. 8) Mochica.
C) Nazca. O) Recuay:
E)Wari.

-~ " -'"

3. En el Intermedio Temprano. en la costa sur se desarrolló la cultura Natta cuya

economia se caracterizó por

A) una agricultura de secano. B) el inicio de la esdavitud.

C) el comercio con el Ecuador. O) un activo comercio altiplánico.
E) una agricultura intensíva.
4. La metalurgia andina se desarrolló desde el Formativo. en el Horizonte Medio se
inventó la aleación de cobre yestano. al bronce, avance logrado por la cultura

A)Moche B) Ttahuanaco C)Nazca

D)Huarpa E}Paracas

5. En el debate sobre el carácter polItice de Warf. el principal fundamento de la teoría

imperial de esta cultura se sustenta en:

A) una desarrollada plánlficación urbana.

S) la presencia de una red de fortalezas.
e) los vestigios del armamento militar.
O) la extensa red de Intercambio comercial.
E} la destrucción de la cultura Mochica.

Geografía
SEMANAN°4

FACTORES DE LA TRANSFORMACJÓN DEL REUEVE PERUANO: FUERZAS

GEOLOGlCASINTERNAS y EXTERNAS. DESÁSTRES SrSMICOS
YSU IMPACTO SOCIOECONÓMICO.
\
El modelado del relieve peruano· es el resultado de la interacción de las fuerzas
existentes al interior de la tierra, que forman relieve, y la acción de las fuerzas extemas
que mediante la erosión lo destruyen.
El territorio peruano forma parte de la placa sudamericana. la que colisiona con [a placa
Nazca. Como consecuencia de este encuentro se han formado grandes fosas marinas
orientadas a lo largo de la costa del Pacifico. Los sedimentos continentales y marinos
acumulados en el borde occidental de la placa sudamericana sufrieron plegamientos y
levantamientos que dieron origen a la. gran· CordiUera de los Andes, el rasgo geológico
mAs importante del Perú. El. choque de estas dos placas también origina la actividad
sísmica y volcánica del relieve peruano.
La Cordillera de los Andes al entrar en contacto con la atmosfera. hidrosfera y biosfera
es destruida y sus materiales son transportados por él. agua de los ríos. hielo. el viento o
comentes oceánicas para luego depositarlos en las cuencas más profundas. Este
proceso ha dado origen a la diversidad de formas del relieve del Perú.

1. GEODINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA

La suma de los procesos geológicos internos· o 8ncsógenos que afectan a la Tierra ha

dado· origen a diferentes bmas de relieve· como cadenas de montanas, escudos
continentales. cuencas oceánicas. dorsales, volcanes etc. Las fuerzas que actúan al
interior de la rl8fT8 sondor. dlastrofismo y vulcanismo.
1.1. EL DIASTROFISMO

Es la fuerza que posee la corteza terrestre. que puede ser lateral o vertical. Esta
fuerza genera movimientos·que a veces ni se perciben. pero también son causantes
de violentos sismos. Produce grandes transformaciones en la corteza terrestre
(plegamientos, fallas, fracturas, continentes. etc.)
Entre los movimientos endógenos están los denominados movimientos epirogénicos
y movimientos orogénicos.

1.1.1. los movimientos eplrogénlcos

Son movimientos verticales de ascenso y descenso cte la corteza terrestre que
afectan a vastas superficies. que no fracturan Is& capas rocosas. son muy
lentos y sostenidos (no repentinos). Se trata de 'movlmientos de
compensación reversibles (isostáticos). que Inciden especialmente en la
distribución terrestre y marina.

1.1.2. Los movimientos orogénJcos.

Soo fos movimientos tectónicOs que Originan las montatias, y más en general
los relieves, están asociados a los diversos procesos que $8 producen en los
márgenes de placa. en los que las rocas ..·.son plegadas' '1 fracturadas,
produciéndose los fenómenos de magmatlsmo y VJJfcanismo. En unos casos,
fa orogénesis se produce con la convergencia de dos bordes continentales y
en otros, un borde continental con uno oceánico. ,
Un ejemplo es la colisión de la placa oceénica de Nazca y la placa
Sudamericana, ambas dan origen a la CordRlera Andina.
1.1.3. TEORIADELAS PLACAS TECTÓNICAS

Es la tet;)na fundamentada por Harry Hess, Tuso WilSón yMotgan Bird donde
afim1an que la ~ de la TtemI esta formadapór un enonne mosaico de
placas o b8tdosas que se desplazan sobre e1 manto fluido (ast~n6sfera). Dado
qUe las placas se desplazan sobre la superficie finita dé la Tierra, ntas
interaccionan unas con otras a lo largo de Sus frorrterasÓ limites provocando
intensas deformaciones en la corteza y litósfera de fa Tierra, lo que ·da lugar a
grandes .. cadenas montanosas (los Andes y Alpes) y grandes sislemas de
faHas 8SOCiadas Con 6tas (sistema de faHas de San Andrés).
El contacto por fricci6n entre los límites de las placas es respónsable de la
mayor parte de terremotos. Otros fenómenos asociados son la creación de
volcanes (especialmente notorios en el cinturÓn de ftJe90 del Pacífico) y las
fosas oceánicas.

1.1.4. EL VULCANISMO
El vulcanismo es el proceso a través del cual se prOduce el desplazamiento
del magma desde el interior de la tierra. hacia la superficie.
los dos orígenes que más se toman en cuenta son:
Al emerger el magma en la 2.ona de divergencia de placas centro
oceanica. proveniente de la astenÓSfera. el material magmatico va
produciendo en el fondo de los océanos, cientos de volcanes. los cuales
muchos de eUos Hegan a la superficie formando islas.
A! chocar las placas, se produce una zona de convergencia o subducción,
en donde los materiales rocosos del exterior al irse inyectando. por la
friccI6n, se convierten en grande bolsas magmáticas o bumujas que at ser
presionadas por el empuje de las placas se obligan a salir por las grietas o
fallas para producir en la superficie volcanes.
El enfriamiento y consolidación del magma puede ser de dos tipos:
 DjqJl~ o chimenea _
a) Intruslvo o plutónico.
Cuando el magma
rellena y se consolida en
las cavidades y fisuras
de la corteza sín llegar a
la superficie en estado
de fusión. Forma
batolítos, lacoUtos,
diques, etc. Farolito

b) Extrusivo o volcánico. I
Cuando el magma es I
impulsado por las I
corrientes convectivas I
asciende y llega a la!
superficie por erupción ¡
vOlcánica; fonnanclo ¡
mesetas, pampas o ¡
mantos de lava, dorsales \
oceánicas. géiseres, !
fuentes -tennales, 1
volcanes, solfataras. ¡,
1
1.1.5. LOS SISMOS
los sismos llamados también seismos son originados por una brusca liberación
de energía en forma de vibraciones y temblores que tienen, por su extensión e
intensidad, diferentes causas. Las que onginan la mayor cantidad de sismos
están relacionadas con el choque de las placas tect6nica$ y vulcanismo.

El lugar donde se producen los sismos recibe el nombre de hipocentro o foco.

quedando generalmente dentro de la cortez:a terrestre yel epicentro epifoco, es
el punto más cercano al foco en la superficie de la Tierra.
Las ondas sísmicas

Cuando -se producen los sismos, se originan set"ies de ondas que cuando se
propagan con más rapidez son -denominadas (P) primarias o longitudinales y a
las de sacudimientos con- menos rapidez '&eles -Rama secundar.ias o
transversales (5).

El sismógrafo.es·8t instrumento que se utiliza para registrar los movimientos del

suelo durante un $8ismo. Mide la .direcCión. 't _amplitud de las oscilaciones
sacudidas por la Tierra.

Los sísmcgramas :.en les registros en pape: producidos por los sismógr'afo:¡,.
Estos se utilizan para calculat la localización y magnitud de un terremoto.
 La eecala más usada pare determinar la intensidad de ellos es la de Mercalli. se
utll1:ia6lta porque permite conocer el grado de Intensidad por la Impresión y
destro%oique ocasionan, e.taascal.consta de 12 grados.
. . . , . . .

•La esc8Ia matemétlca más utilizada u la deca10s Richter, que toma en cuenta
la aceleración y tiempo pudiéndose obtener con ella la energía de choque.

Magnitud Momento (Mw). Es la magnitud basada en el .valor del momento

sísmico (Mo), el mismo que es obtenido a partir de los parámetros que
relacionan lageometrfa de la falla; la profundidad del foco yel desplazamiento
mallximo producido d.urente el sismo. .

2. GEODINÁMICA EXTERNA

Comprende los procesos geológicos que tienen su origen en /a superficie emergida de los
continentes al entrar en contacto con la atrnosfere; blosfera y atmosfera. Intervienen en el
modelado del relieve a través de la degradación y agradaciOn.

2.1 . PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

Las rocas que afloran sobre la superficie terrestre están expuestas a la meteorización,
a los procesos gravitacionales y a la erosión efectuada por los agentes geol6gicos
ext~O$.

2.1.1. METEORIZACiÓN

Las rocas que afloran a la superficie al entrar en contacto con la atm6sfera. la

hidrosfera y la biosfere, donde se dan condiciones fisiccquímicas de
temperaturas y presiones más bajas y abundancia de oxigeno yagua, son
desintegradas y descompuestas en un proceso que se denomina meteorizaci6n.
Este proceso se efectúa -¡n sitlr.

MeteorizaclitnFislca: Es la desintegración mecánica de las rocas o rotura de

las rocas en ·fragmentos cada vez mAs pequellos. que facilitan su erosión. Los
·agentes que Inducen a la fragmentación de las rocas son, el cambio de
temperatura (expansión témilca). la acclOn del hielo. la cristalización de sales. la
actMdad biol6gica etc.
 Meteorización Químlca:- Se entiende como la descomposicí6n de lOS
componentes de las rocas y de las estructuras intemas de los minerales. dando
lugar a nuevos minerales. Los principales agentes son el ácido carbóni<:o. el
oxigeno y el agua presentes en la atmósfera; la hidrosfera y la blosfera etc. .

2.1.2. EROSiÓN

Conjunto de fenómenos exteriores que contribuyen a modificar las formas

creadas por la geodlnámica interna; su tendencia es nivelar la superficie
terrestre. Los elementos que actúan en este proceso son denominados agentes
geoI6gicos externos: (ríos. aguas subterráneas. oIas. -vientas,gladares. etc.). y
los agentes ~féricos: lluvia, nieve. Comprarlde: - -
a) La erosión o arranque físicO de los materlaJes por distintós mecanismos

b) El transperte de los mat~ resultanté~del~~s ¡mteriores a

zon,s bajas de In corteza y ,

e} la sedimentación odeposit6ci6n de los materiales arrastrados por los

agentes geológicos (agua, hielo y viento) al cesar su capacidad de
transporte. Las zonas donde se depositan estos materiales reciben el
nombre de cuencas sedimentarias. -

De lo expuesto se deduce q~ la ~ presenta -tres fases: d\lsagregación,

, transporto ,Y depósito, de. los · mate~les. , esto. trae ·como COOt;~cuenda que se
formen relieves por desgaste y por depósito. Si es por desgaste, hablamos de
relieves formados por dégradadón (denudación) y si 10$ relieves son originados
por depósitos nos referimos a la agradaci6n (depositaciÓll).

Algunas de las formas del relieve C>riginadas por degradación y agradadón son:

RELIEVES POR DEGRADACiÓN . RELIEVES PORAGRADAClóN'j

• Valles en v -
• Meandros • Cono da deyección
• Canón • Terrazas
• Valles en U
• Bosque rocosos .
I • Deltas
• Dunas-
• Cavernas I • Médanos
• Acantilados 1. • Playas
• PenlnsÚlas • Tómbolos .
• Golfos • Estalaanita$
• Estrechos • Estalactitas '
• Abras
3. PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN sls.,co y SU IMPACTO
SOCIOECONÓlltCO..

El te......oto de Ancash: OCurrido el 31 de mayo de 1970. tuvo una magnitud de M

= 7,8 en 'la éIicaIa de Rik::hter. Es el terremoto mas catastr6fico del siglO XX. 'El
epioeotro estuvo ubicado en ef m&ra50 ' km al oeste de Chimbote. con una
profundidad aproximada de 30 Km. El terremoto afectó el deparlamento de Ancash.
Causó 67 000 víctimas 150 000 heridos. 800 000 personas quedaron sin hogar. 2
000 000 de personas 'afectadas, 95% de viviendas de adobe destruidas y ocasionó
pérdidas por 2 000 millones de dOlares americanos (actualizadO$).

Terremoto de Nuca: Ocurrido 8112 de noviembre de 1996, Mectó los departamentos

de lca. Arequipa. Ayacucho. Huancavelica. El epicentro fue ubicado en el mar. frente a
Nasca. con una magnitud M a 6.<4 en la escaIaRk;hte(. Causó más' de 100 000
damnlficacto.; 624 heridos; 14 vlctimas; 80%'de las viviendas de adobe destruidas; 91
centros educativos afectados, 10, centros de salud afectado5~

, El terremoto del 15 de ago.to del 2007 , ~ las zonas más afectadas fueron las
provincias de Pisco, lca. Chincha y C3nete. Tuvo una dutadón de 3 mio 30 s. Su
epicentro se localiZó en las costas del centro del Perú a 40 kilómetros al oeste , de
Chincha Alta ya 150 km al SIXoeste de Uma, ya 39 kilómetros de profundidad. Fue
uno de los terremotos más violentos ocurridos en el Perú en los últimos aIIos; el más
pod6fOSO (en cuanto a intensidad y a duración). pero no el más ~strófico. El
siniestro, que tuvo una magnitud de 7.9 grados en la escala sismológica de magnitud
de momento y VIII en 'la escala de Mercalli, dejÓ 595 muertos, 1 800 de heridos. 76
000 viviendas totalmente destruidas e inhabitables y dentos de miles de damnificados.

EJERCICIOS Ne 4

1. Se forman en los bordes divergentes o de expansión de las placas tectónicas,

A) Fosas oceánica B) llanuras abisales C) Arco de islas

D) Fallas transformantes E) Dorsales centroceánicas

2. El enfriamiento y cristalización óel magma al interior de la tierra genera formaciones

plutónicas como

A) geiser, B) solfatara. C) lacolito ,

D) colada ceniza. E) caldera

3. Si una placa oceánica y una placa continental colisionan se produce un fenómeno

denominado

A) subducdón. B) obducción. C) expansión.

O) intemperismo. E) plutonismo.
4. LB magnitud de un terremoto se obtiene a partif de los sismogramas. en función de
escalas como la de '

A) Rlchter. B) Mercalli. e) Medvedev.

D)Kamik. E) Sponheuer.

5. Los terremotos se originan en un punto interior de la Tierra denominado foco o

A) epicentro. B) hipooentro. e) horst.

D) faUa. E) graben.

6. Es el proceso externo gue origina que los minerales de !as rocas expuestOs 8 lá
intemperie generen nuevos' mlneratea secundarios.

Al Meteorización flsica B) Agi-adaclón superficial e} Degradación f1sica

D) Meteorización Qufmlca E) Erosión diferencial

7. En la geodinámica externa, los agentes geológicos que erosionan el ,relieve tienden a

A) producir orogénesis local. B) nivelar la superficie terrestre.

el desarrollar procesos epirogénicos. O) mocIiflcar las placas tectónicas.
El impulsar cambios ·tectónicos. /
'.
8. En el territorio peruano, los meandros formados par los rlos se de~rrOIlan en

A} el llano amazónico. B) los valles interandinos.

el la zona altiplánica. D) los conos aluviales.
E) la zona andina.

9. Es una geoforrna producida por agradación glaciar.

Al Valles en U. B)CaMn. e) Bosque r'oooso..

DI Pedestal. E) Morrena.

10 .. Las Jlanuras se caracterizan por presentar

A) un escaso desnivel y pendiente suave.

S) zonas abruptas Y alta pendiente.
C) zonas de degradación de gran altitud .
D) una topografIa orQgénica librupta.
E) cadenas montal'iosas que la definen:
 Economla
SE MANA ... 4

LA PRODUCCIÓN Y LOS FACTORES PRODUCTIVOS

EL PROBLEMA DE LA ESCASEZ

El concepto de escasez. en econonira, no designa la falta absoluta de un bien; sino la

relativa insuficiencia del mismo con respecto a las neceskfades, deseos o requerimientos
de los consumidores.

Uno de los problemas centrales de la economfaes estudiarlas formas en que las diversas
sodecIades asignan los recUrsos escasos posibles, a los muchos bienes y servicios
requeridos por el hombre y la sociedad y que respQnden a sus necesidades cada vez más
credentes; pues producir más cantidad de un bien o servicio Implica, necesariamente, que
se produzca menoS cantidad deottos. , .

ASI pues, la esca&eZ de los recursos en relación al carilcter íflOlitado de las necesidades
humanas, nos abriga a ocupamos.del problema de la elecx:lón.

LA CUESnÓN DE LA ELECCiÓN

La necesidad de elegir se evidencia al considerar los tres problemas fund~entales a los

Que toda sociedad debe dar respuesta Independientemente de su organización jurídíca,
. política y social.

Estos problemas son: ¿Qué producir? ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?

Todo aquellO Que ocurre en una economla es resultado de miles de decísiones

independientes. Por ejemplo: las empresas deben decidir qu6 Y cuánto producirán, cuánto
cobrarán y dónde se ubicarán.

Así pues, no es extraoo que el análisis económico se centre en el proceso de toma de

decisiones. casi todas las decisiones entranan canjes, todo acto y toda opción tiene
venlalas y desverttajas, costos y beneficios.

El COSTO DE OPORTUNIDAD

Es la cantidad de un bien o bienes que son precisos sacrificar para obtener una cantidad
de otro bien.

Ocurre que toda persona como toda empresa tiene que encontrarse con el asunto
inevitable de la elección ante la cuestión de la escasez. No se puede alcanzar todos los
bienes al mismo tiempo, razón por la cual deben sacrificar algo si toman una decisión;
esto. precisamente que se deja de lado al efegir es lo que los economistas denominan
costo de oportunided.
 LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

L.-----~.Gen.ra +-"--------'

l. * Ir--
Escasez Que implica

Que supone Necesidad de elegir 1 4 - - - - - 1

L.------'--I~11 Renunciar a otras opciones Que comporta .

Un coste de oportunida:u II.~_ _ _ _ _ _---..I

L-_ _ _~I Lo pecuflar de la actividad económica

LA PRODUCCiÓN

CONCEPTO. . .
Fase en que se generan bienes y servicios mediante. la combinación de los factores
productivos (naturaleza, trabajo y capital). .

La función de producclón.- Es la relación o función entre la cantidad de factores

productivos requerida: trabajo (T), capital {K}, tierra (N) y la cantidad de producción (Q)
que puede obtenerse.

Q= f(T,K.N)

PRODUCTIVIDAD . . . .
Es la cantidad de un bien o servicio producidO por cada unidad de los recursOs empleados
en dicha producción. Significa producir más C9n los mismos recursos.

En realidad. la productividad depende de los siguientes factores: capitalfisico (maquinaria,

herramienta), capital humano (conocimiento y experiencia), los RR NN yla tecnología.
FACTORES DE LA PRODUCCIÓN

1. OrigInwfas: Preexisten prOceso ~

al
- Reanos naturales y, .
- Trabajo.

2. Dertv8dos: Resultan de la acción del hombre sobre los RRNN

- Capital.

3. Compt.mentarlos: Organizan, dirigen Y controlan ·'8 producc:ión

- Empresarios
. - Estado V
-Tecnología

SECTORES PRODUCTIVOS

1. Prlm"'o: Produce materias primas; sin mayor valor agregado; se le Identifica en las
actividades de explotación y extracción de recursos naturales.

2. Secundarlo: ActIvidades de transformad6n que requieren de un mayor valor agregado,

se les Identifica en el sector Industrial.

3. Terciario: Brinda servicios árversos. actualmente adquiere preponderancia en 'a

obtención del PBI global.

LOS COSTOS DE PRODUCCiÓN

CONCEPTO.
Son todos los gastos en que Incumt una empresa para adquirir los elementos necesarios
para prodUcir una determinada cantidad de bienes o servidos en.un periodo de tiempo.

El conocimiento .preciso. de los costos de producción es Importante para determinar

precios y niveles de producción tanto.para 108 productores como para las demás entidades
relacionadas con la produocíón.

El empresario réquiere conocer sus costos de producción a fin de minimizar estos

deSembolsos para as[ lograr m~1zar sus ganancias.

1. COSTO FIJO (CF)

Son costos independientes del volumen de producción. No varían cuando varia el nivel
de producción.

2. COSTO VARIABLE (CV)

Son los desembolsos que dependen del nivel de producci6n de la empresa. Dependen
de cuanto se produzca.

3. COSTO TOTAL (CT)

Es el total de gastos realizados por la empresa para producir y resulta de la suma del
costo fijo y el costo variable.

CT= CF+cvl
 LOS RECURSOS NATURALES

CONCEPTO
Elementos que se encuentran en la naturaleza y que el hombre utiliza directamente
para su consumo o para producir otros bienes, tales como:

• Las aguas superficiales y subterráneas.

• El suelo. subsuelo y las tierras.
• La diversidad biológica: como las especies . de flora, de la fauna y de
microorganismos: los recursos genéticos, y los ecosistemas.
• Los recursos energéticos: carburantes, hídroenergéticos, eólicos,soIares,
geotérmicos.
• La atmósfera y el espectro radioeléctrico.
• Los minerales, entre otros

CARAcTERlsncAS .

1) Son escasos. .
2) Se les puede combinar, según su escasez o abundancia.

CLASES
Renovables
Son lOS recursos que pueden ser utilizados en fcona sosterudatpor periodos
considerables de tiempo, sinafeelar negativamente su cantidad. calidar. o capacidad
de regeneració¡' natural original. .

Comprenden todos los recursos vivos, como los animales, las plantas. los
microOrganismos, etc. También canprende recursos como el agua, la ' energía yel
suelo. Una vez consumidos pueden ser renovados () repuestos . .

No renovables
Son recursos ' agotables. ya que una vez extraIdoS para suutilizaci6n. se va
disminuyendo la fuente o stock natural de los mismos. Estos comprenden los
recursos minerales, como el oro, la plata, el zinc, etc, Que se extraen de minas! y los
recursos energeticos. ya sea de origen f6sil, como el petróleo yel gas, ode origen
mineral, como el carbón. Una vez utilizados no pueden ser repuestos.

ASPECTOS
1. El medio geográfico: Está constituido por el suelo y el clima. L.8 naturaleza.

2. Fuerza$ motrices: Son las diversas formas de energraque a lo largo de la

historia el hombre ha utilizado para
rearlZar trabájo !;Obra la naturaleza.
Pasó de la propia energia humana y/o animal al dominio de otras fuerzas
de la naturaleza como el agua, el viento, la lena, el carbón. el petróleo, los
gases, la energla elécttica, la nuclear y la energía $olar.

3. Materia bruta: Son los recursos que no han sido extraídos de ' su medio
ambiente.
 EL TRABAJO
CONCEPTO.

Es la adIYIdad f1sica. O mental que realiza el hOmbre, de modo consciente. para

producir y satisfacer sus necesidades.

cARÁCTERfs"ncAS•

• ) Es penoso. Demanda esfuerzo, riesgos, sacrificios y privaciones.

b) E. consciente. El hombre sabe para qué lo realiza.
c)lmpllc. esfuerzo. El esfuerzo es flsico y/o mental.
d} llene fin eConómico. Producir bienes .y 88IViclos•
• } Dignfflc. .. hombre. Enaltece a todo aquel que lo realiza.

CLASIFICACIÓN.

1~ Según el predominio de aptItudetl:

a)~nual (Ob~)
b) Intelectual (profesor, m~co. historiador. etc.)
2) Según su función en 'a .mpreN:
a} Diredor (gerente)
b) Ejecutor (empleado)
3) Seglín el r6glmenecon6mlco:
a) Asalariado (obrero o empleado)
b) Esclavizado (esclavo)
4) Seglín la relación con el empleador.
a) Dependiente (empleado público o privado)
b) Independiente (profesional-consultor)
5) Según la _ptict.aucf6n:
a) SImple (trabajador de limpieza)
b) Calificado (ingeniero. profesor)

DIVISiÓN DEL TRABAJO .

A) CONCEPTO

Es la distribución de las actividades humanas entre distintas personas para una

mejor producción.

B) VENTAJAS

- Ahorro de tiempo.
- Perfeccionamiento del producto.
- Eleva la productividad.
- El trabajador adquiere mayor destreza.
 C) DESVENTAJAS'

• Mecaniza al obrero.
• Lo incapacita para otras tareas.
- Infantmza su mente.

SISTEMAS DE TRABAJO

1. COOPERACIÓN FORZADA

A. Esclavitud
Surgió en la antigüedad. de la dominacI6n de un pt.IebIo sobre otro a .causa de
las guerras. El esclavo era considerado un ser inferior, sin derechos. un objeto
a disposición de su amo a quien debía S6Mr sin pago alguno. . -

B. Servidumbre
Surgi6 bajo el régimen feudal. en la edad media. El siervO tenia ciertos
derechos como casarse, tel"\er un hogar y obtener su libertad. El amo ahora era
duel'io sólo de su trabajo pero le imponla derechos.

2. COOPERACIÓN UBRE

A. Gremios
Aparecen a finales de la edad media con la foonación· de las ciUdades o
·Burgos· fuera de los linderos del castillo feudal. Estaban cOmpuestos por
artesanos orgaraados bajo · rígidas ~s agrupados en tres nivetes:
maestros. oficiales y aprendices.
8. Ubre contratación
Este sistema apa-ece después de la Revolución Frcincesa y se sustenta en et
derecho del individuo a la libertad de ·trabajo ·establecido mediante l,If1 contrato
individual. El trabajador vende su fuerza de trabajo como una mercancía al
capitalista a cambio recibe un salario.

C. Contratación colectiva o sindical

Por este sistema, la empresa, además de efectuar un contrato directo y personal
con el trabajador, reconocerá ciertas condiciones de índole colectiva, o sindical,
como por ejemplo el derecho a la estabilidad laboral o a una jornada laboral
diaria de 8 horas. .

ASPECTO DEMOGRÁFICO DEL TRABAJO

Población en Edad de Trabaj.- (PET)

Es aquella población definida por las normas internadonales (OIT), :como apta en cuanto a
edad para ejercer funciones productivas (de 14 años a 6.5 anos). Ésta se subdivide en
población económicamente activa (PEA) y pOi,!aciOri ecooomlcamente.inactiva (NO PEA).
Población Económlcam.nte Activa (PEA) o Estrato Activo

La Población Económicamente Activa (PEA), es la oferta de mano de obra en el mercado

de trabajo. y está- constituida 'por el conjunto de personas. que contando .con la edad
mlnima establecida (14 años en el caso del Perú); ofrecen la mano de obra disponible
para la producción de bieríes ylo servicios .durante UD determinado periodo. Esté
compuesto por tres sectores:

a) Adecuadamente empleados:.

- Trabajan en aquello para lo cual se prepararon.

- Tienen trabajo permanente.
- Reciben una remuneraci6nsuperior allngreao mínimo legal.
- Trabajan 8 horas diarias o más de 35 horas semanales.
- Gozan de beneficios laborales.

b) SUbell1J*aclos:

- Trabajan en algo distinto para lo cual 88 prepararon.

- Trabajan menos de 8 horas diarias o 35 horas semanales.
- Perciben menos del ingreso mrnimo legal.
- Tl9f1en mlnlmos derechos laborales y no reciben beneficios.

e) Desempleados:

Personas que buscan empleo pero no lo consiguen.

Población EconómicamentelnactJva o e$trato Pasivo (No PEA)

La ' Población Económicamente Inactlva ·(PEI) es el grupo de personas en edad de trabajar

que no participan en el mercado laboral. Es dedr, que no realizan ni buscan alguna actividad
económica.

La PEI está conformada por los estudiantes, rentistas, personas dedicadas a los
quehaceres del hogar, discapacitados flslcos o maritales dependientes, y, toda persona,
dentro del rango, que ya abandonó el deseo. o la intención de trabajar. Ésta denominación
se usa indistintamente con el de Población Económicamente No Activa.

POblación que no estA en edad de trabajar (NO PET)

Está compuesta por los menores de 14 y mayores de 65 aros

~. Las fábrica$ de prendas de vestir y de cerieza pertenecen a~ se.:tor 6GOnÓm;co

A) primario. 8) financiero. C) terciario.

O) secundarlo. E) comef'dal.
2. Los diversos desembolsos que realiza una empresa para comprar Insumos y
utilizarlos en la producción .. denominan

A) intereses. e) precios. C)costos.

D) recursos. E) devengados.

3. El gremio era una organización medieval quea~pab. a los

A} obreros. B) esclavos C) empleados.

O) artesanos. E) siervos.

4. Una caracterlstlca del sector adecuadamente empleado es mantener

A) pennisos particUlares fre<:uenternente.

B) beneficios labOrales establecidos.
e) estabilidad absoluta en el centro de.trabajo.
D) excesivos derechos laborales.
E) descansos particulares reiteradamente.

5. El trabajo exige riesgo y sacrificio porque su desempeño es realmente

A) conscíente. Bl digno. e) esforzado.
D) económico. E) penoso.

6. Los yacimientos de minerales son considerados como factores de la producción

A) complementarlos. B) primarios .' e) deriv~OS.

D) secundarios E) originarios.

7. SI un Inversionista no tuvootr. alternativa que colocar su capital en el ramo de

la Industria textil aún cuando realmente 81 ramo de la minería ofrecla ganancias
mayores, entonces ha ocurrido un caso del costo

A) de producción. B) total. e) de oportunidad.

D) cero. E) de operatividad.

8. Es aquel fac;tor de producel6n deri .. wdo. ¿Cuál"?

A) la empresa. B) el capital. e) el recurso.

D) el Estado. E) el trabajo.

9. Es la materia o energía que existe de modo nat~raI y que el ser humano' utiliza
para Ntlsfacer sus neeesidades.
A) El trabajo. B) La tecnología. C) El n~<:urso natural.
D) La Industrfa. . E) La energla eléctrica.

10. Según la funcl6n que cumple en el estudio Jurídico, la secretaria realiza un

trabajo .

A) 8¡ecutor y slmple. B) asalariado e Independiente.

e) intelectual y~ependiente. D}calificado yejecut,?r.
E) manual y simple .
 PSicologla
TEORf-, ,.. 04

Tenwlo:
O• • rro.lo hunuutb 11. AdoIetC:encla y.dultez.
1. AdoIescenc:ia.
2. Razonamiento Moral
3. Aduttez.

1. ADOLESCENCIA
cAdolescendalt \llene del laUn adolescere. que lignifica «crecer., sugiriendo
~smo o movimleritO; comprende el lapSO de·vida 1ncIuIdo entre los 12 hasta los
18 Ó 19 atIoade edad. Empieza en la PIJbett8d. qL18 es
el perfodo en el que se alcanza
la maduración sexual, llegando a ser capaz de raprOducIrse. "

Ptincipales cawnblos: "

Aspecto ffslco CoanHlvo PslcosoclaJ
Comienza con la
Pubertad (11 • 12 aftoI)
que .responde a seftales
DesarroIJo en dos esferas:
• Emotividadplsminuye, con "
Razonamlentológlc:o; y
proc:edentes del excepctón primer amor.
hipotálamo hacia la
Razonamiento moral. • Estados de ánimo más
hipófisis, la cual segrega constantes, con marcado
1. Se afina la capacidad de
las hormonas: FSH, optimismo.
estimula actividad ovárica
abstracción. por tanto - Posibilidad de crisis
en la " mujer; y lH
puede abstraer a emocionaleS: por sentimiento
estimula · gOnadas interiOrizar vafores. de Yacio o derrota
mascultnas. .Las gónada
• Se consólida el
OMUficiencia). Riesgos:
pensamiento hlpot6tIoo -
estimuladas producen
deductivo.
suicidio.
estrógenQS y - Se vuelve central búsqueda
progesterona (mujer) y - Se orienta a la reflexión. de identidad (consolidar su
discusión. crftlca; suele
tesfosterona (varón) sentido del Yo)
Se desarrollan entonces
producirse eJac:ción
• Las relaciones con padres
las
vocacional Y praparac:i6n por lo general son buenas.
caracterlstlc:as "para la vida universitaria.
sexuales primanas • El grupo de c::ompa"eros
(órganos reproductores y ayuda a desarrollar
2. Razonamiento moral de autoconcepto, aunque .
genitales externos) y
nfveI convencional (10-13
caracteristlcas sexuales también puede ejercer
anos) y de nivel
secundarias (pechos, Inftuencia antisocial
posconvencional " (después
caderas, vello facial,
de los 13)
púbico, axilar, cambios de
voz, etc.)
2. RAZ~AMIENTO MORAL

Razonamiento morales el argumento jUatiftcador de por qu6 un comportamiento

interpersonal o SOCial es correcto o Indebido. 8 psicólogo estadounidense Lawrence
Kohlbetg (1927-t987) argumentó que JI medida ' que nos desarrollamos
intelectualmente pasamos 8 través' de seis etapas de pens8tnientomoral que wnde lo
más simple Y COri.creto a lo más abstracto. Agrupó estas seis etapas en tres niveles
básicos ' . '

Nivel Caract.....tlca

' - Antes de los 9 anos

- Basada en ' su propio Interés: ' cbedecan para evitar un
I
L Preconvenc:ional castigo rno ' robeS porqUe. van .~)o, para
obtene" premIoe .~ ("d8YueIve tt80 . . . dueno Y te
I -----+-~=-
·-un':""··-eo-·.. .,:,.·. ._~..,....,.héfOe_scen-.._)~-:-·a-.-evoI"--:-uoona--:-
· -n-do-:--:".hada--'·-un-nl:-v-:-ie/
superior. .
IConvendonal
. - Sé ocuPa de los demás Y se basa en ef respeto de las
..~& y norma. eodalh. " ,.' '. '
!
I'

I • Seapruebana<:ciones que cuentan con el con~só '

.toc:íaI o ayudan • manten« el orden ("no debes robar.
va contra la ' ..te ccinvertirél en déII • .
- NiVel ~bIe a aquellas person8$ cOO categOd. ·
abstracta de pensan1iaot.o' . . .. ..
Posconveoc:ional • La peI8Ó08 afInna IoSderechoáaCeptactQ6 pór la gf,ríte o
o moi'aIldad de , se rige por lo quec:onsldefalosprincfpioe 8Ik:os básk:os
principios ("Se justifica X- ccmpoilaiilieil~ pOrque la gente tiene
derecho. ~ o "no ' W justifica Y cOmportarni«lto
porque va conIra· IU$' ~). .

KoIhlbefg concluyó que el ·'~to .tnOraI guia ~s " oPinloMs y

comportamientos y que ,~ punto-más alto daldesarro1o~. el de.los·principios
éticos autodefinIdos. sókman aIcani.ados por~ adtJIt()s. -

3. ADUlTEZ

El término adutto se empfea c:omo .Wróf1ímO de maduntzde P8noonaIidlld yhac:e

. referencia" indIvidUo qu.'ha dejado de crecer y:ha 1ogt'ad'ó1a ·~: nonnáI"en
todoS tos rasgoi"de su ser; sin ·embargo,a ~. de las diferentes responiabllldades
que la socied,d confiere y qUe el adulto 8$ume. -pCdemos distinguir 3 etllpa$ et. este
periodo - , '.

3.1 Adulttlz temprw1. o ~ltezjoVen: .

Aduttez temprana o joven es la etapa.del ciclo de vida que empieza alrededor de los
20 anos y con~ye alrededor de los 40. La caradarlstica Principal es la dispoSición a
asumir roles sociales. responsabilidad de vida propia y fonnaciÓll de la familia. Lo
esperado. entonces. es que se elija pareja, establezca una (elación. se plantee la
paternidad. logre amistades dlnderas y trabajo estable . .
 Aspectofislco Cognitivo Pslcosoclal
Mayor fuerza. energla y Pensamiento dialéctico: se • La condtIcta emocional
resistencia. Contrae acepta contradicciones y se muestra rasgos y estilo estables
menos enfermedades Integra a'88ricIas y - Muestra afianzamiento social
Mortalidad baja. exper1encias con y búsqueda de intimidad.
·Principales causas de c:ontradiccIone detectadas. - la personalidad atraviesa tres
muerte: accidentes _ y fa?OiecieilOO la evolución de fases:
cáncer. No obstante, '1a nuevos puntos de ·vista, se a) desplazamiento de la
conservación ; . de la aprecian mM las opiniones autoridad paterna a . propia y
s a l u d n t a n í conttarias Y se apren~ a b(~ leda ele pareja (20-30
~ estrechÍJmente vivir • con ellas. Esto es anos);
reIacIonadII con estilo pensamiento postforma/: con b)etapade <;onsolidación. en I
de vida, dieta y ejercicio tres elementos: retatlvlsmo; que se busca hacer lo debidO.,
flsico. contradicción; slntesis. acabar la carrera y fortaleoer la
relación de pareja (31-35 aftos); I
e) fase de transJclón en que se
sustituye la búsqueda de
I
formación para el trabajo por ,
búsqueda y deflntcfón de !
aotoconodmlento (35-40 aoos). I

I
3.2 Adultez Intermedfa: .
Se llama adultez intermedia al ciclo de vida cOmprendido entre los 40 y 65 años de
edad.
t
AspectO fisieo Cognitivo Psicosocial ~

III
_ Se produce cierto - Antes de \os 8Oai\os, hay
En algunos. el éxito
deterioro en la agudeza incremento en áreas como profesional y capacidad
sensorial (vista y 0100), vocabulario, habilidad8$ e adquisitiva llegan a su máximo;
fuerza y coordinación
musculw (10% menos
en la adullez temprana).
infonnación
(cultura).
general
Disminuye
habilidad de usar y manejar
en otros, puede ocurrir el
agotamiento.
- La doble responsabilidad de
I
• cambIoS- en capaddad
reproductora y sexual
nueva infonnación; pero
aumentan las destrezas
cuidar a los hijos y a padres
andaOO8 puede esfresar.
I
I
(menopausia y periodo prádlcas para resolver - los problemas emocionales I
critico masculino); problemas de la vida real, se .relacionan con eventos 1
• Principales causas de sobre todo los asociados preocupantes: salida de la casa ¡
muerte: cáncer, ataques con la famlHa, negocios o los !
cardiacos o accidentes I
cerebro-vasculares . ·
responsabjlldades sociales.
Esta resolución Idónea de
de los hijos. muerte de
padres. etc. .
- La mayoria de problemas
I
· • El estilo de vida afecta .Ios probIem89 se apoya en pslooI6gicos se deberí an a las ~
: y regula el dedive y el procesamiento actitudes sociales negativas !
: funcionamiento . de los automático de información hacia este ciclo de la vida. i
· órganos y sistemas def almacenada (Intefigen<;ia
· cuerpo. Cristalizada), explicable por
el dominio para sintetizar
conocimientos y
experiencias. . I
. También mejora en!
I¡calid!!<l !a creatividad. 1
 3.3. Adultu avanzada o senectud.
Suele lIarnarseadultez avanzada(~adultez tardla,. o senectud) al ciclo de la vida que
abarca la edad inmédiata posterior a los 65 anos.

¡Aspecto ffslco C9Qnltlvo Pslcosoclal

- Sólo cinco de cada cien
personas de este periodo de la
vida se encontrarían en e~do
de invalidez o postración.
- La mayoría es saludable y
activa, aUnQue la salud" y
habilidades declinan: Se
acentúa el d~cit
sensoperceptivo, tendencia a
la osteoporosis en mujeres;
pérdida de la adaptación al frlo
I, y al calor; disminuciÓll de la
rapidez y fuerza para la
actividad física; endurecimiento
de arterias y reducción de
elasticidad de las mismas:
" pérdida de eficiellda de los
mecanismos inmunitarios.
- Un estilo de vida saludable
pennite ampliar la parte activa
de la vida y la resistenCia a
enfermedades crónicas que
podrian llegar a ser letales.
• Necesita . afron~
- En general, no existen
pérdidas· personales y la
cambios significativos en
ml:lerte inminente.
la capacidad intelectual, a
.. La búsqueda del
pesar de algún deterioro
significado de -la vida
intelectual y de memoria .
tiene Importancia central.
- El anciano está apto para
- El retiro como fuerza de
aprender destrezas
trabajo puede ofrecer
nuevas, aunque requiera
nuevas opciones para el
de más tiempo que en la
uso del tiempo. Las
adultoz temprana. a causa
relaciones con la famüia y
del decremento en la
amigos cercanos también
memoria operativa
pueden proporcionar
(melTlOfia de corto plazo).
apoyo importante. La
- Se mantiene Inteligencia
sexualidad sirve también
cristalizada. el adulto
para asegurar el amor de
mayor ha logrado un
la pareja, la comprensión
desarrollo de la
comprensión a través de
y la sen~6n de que
sigue estaOOo vigente su
experte~a (conocimiento
vitalidad. Todo lo anterior
pragmático) y la capacidad
coritribuye a elevar la
para aplicarla a asuntos de autoeslinia ' del adulto
trascendencia.
mayor.

Es importante destacar que el desarrollo psicosocial (emociones, personalida<J y relaciones .

sociales) ·puede afectar el funcionamiento cognoscitivo y nsico a lo largo de los diferentes
ciclos de vida.

PRÁCTICA N° 04

Leer atentamente el texto de cada pregunta e Indicar la r~puesta verdadera.

1. Etapa del ciclo vital en la que el Individuo puede abstraer e ¡ntenorizar valores
A) Adultez Avanzada B) Infancia C) Adolescencia
O) Nii'\ez Inte""edia El Adu.ltez Intennedia
2. Tipo de razonamiento que se usa al justificar si un comportamiento es socialmente
correcto o no.
A) Moral. B) Lógioo. C) Intúitivo.
O) Deductivo. E) Formal
3. Etapa del ciclo vtt8I en la cual la resolución satisfactoria de los problemas se basa en
el procesamiento automático de la Información adquirida por el aprendizaje y la '
experiencia

A) Adultez joven B) Pubertad-Adoletcencia. e) AdUltez temprana.

O) AduI1ez intermedia. E) Nlnez intermedia

4. . Detectar las incoherencles del razonamiento de los otros, es posible para el

adolescente gracias al desarrollo del pensamiento

A}~ncreto. B) P08t--convenciOnal.
C) Hlpotético-deductivo. D} Raclonai transductivo
E) Convencional.

5. . Etapa del ciclo vital en que se espera que la persone logre amistades duraderas y
trabajo estable.

A) Adufteztemprana Bl Adultez intermedia.

C} Adolescencla-juventud. D) Pubertad-Adolescencia.
E) AduHez fardla

6. Etapa del desarrollo moral en la cual el individuo defiende los derechos reivindicados
por la gente.

A) Preconvencional B} Convencional
el Posconvencional . D) Heterónoma
E) Operacional.

7. Aceptar acciones porque cuentan con el aprobación social. es caractanstlca de una

moralidad del nivel

A) Preconvencional B)AutOnoma
e) Convencional O} Posconvencional
E) De principios

8. .Es una caraclerlstlca sexual primaria

,.
A) Cambio de voz. B) Crecimiento de los genitales.
C) Aparición de acné. . O) CrecImiento del vello axilar
E) Ensanchamiento de caderas

9. El tipo de pensamiento que percibe la realidad como un conJunto estructurado de

formas y sistemas en evolución, transformación y cambio continuo, de denomina

A) Farmal B) Dialéctico C) Concreto

D) Pragmático E) Auldo

10. Etapa del ciclo vital en la cual adquiere Importancia central el encontrarle significado
a la vida.
A) Adultez TenUe B) Pubertad-Adolescencia
e) Adultez Temprana D) Adultez Intermedla.
E) Nit\ez Intermedia
 Qufmica
TABlA PERiÓDICA

¿COMO ORDENARLOS?

N ·0 Ca S Ag Au

Na Ss Cu Ar Si I

Li Na Mg H e I
I

Sr F Ni cí K i
- ¿Pertenecen a la misma fila o periodo?
- ¿Son metáles o no metálicos?
- ¿ Son ~Iementos representativos o elementos de transición? · t.
- ¿Pertenecen al bloque s, p ,d o f?
- ¿Elementos del grupo 1, 2•..•• o 18?

. A fin de facilitar su estudio, los 112 elementos quimicos (natura~s y

artificiales) conocidos hasta la fecha, se han agrupado y ordenado en la .
denominada T ASLA PERJOOICA de los elementos Qulmicos. A partir de
esta se pueden establecer relaciones, semejanzas y diferencias entre los
distintos. elementos químicos y obtener valiosa .información sobre .ellos,
tanto en lo que respecta a propiedades flsicas como a comportamiento
qulmico.

En 1869, Mendeleev y Meyer publicaron casi, simuttáneamente, una tabla periódica

en la cual los elementos están ordenados enfUnCjón crecientes de sus masa
at6mícas, Por \o que ambos contribuyeron de una manera exitosa a una clasificación
inicial que ·constituyo un aporte importante. . .

En 1913 El inglés Robert Moseley . introdujo el concepto de numero atómico (Z) •

.estableciendo su significado. En ·Ia Tabla Periódicá de MOseley(tabla periódica
moderna y actual), los elementos están ordenados en función aeciente a su
NÚMERO ATóMICO de lo que deriva la siguiente ley "Las propiedades ftslcas y
químicas de tos eIem~~ son función periódica de sus numeros at6mlcos".
 ¿Como se detennlna 'a ubieación de un elemento en fa tabla periódica?

/Elementos delgru~ A \ '

11 Representativos
~ de lIWwIciOn lB)
.1 .:s
(

l'U.IODI:

La tabla periódica modema esta formada por 4 bloques

D d

I
p

Ejemplo:

20E 1s2 2s2 2pll3s 2 3pll 4s2 => pertenece al bloque 8, a la\a 4
y al grupo 1I A (2)
23E 1s2 2s2 2pll 3s2 3p1l 45 2 3d 3 => pertenece al bloque d, fila 4
y grupo VB (5)

TABLA PERlODICA DE MOSELEY

18
~
" ,"
1 2 tJ 1-1 15 17 1 ¡
H IIA lilA IVA VA "lA VllA He ¡
j -1 5 , I 7 11 ID

•
',lIIB
I.i Be 0* e ! s o F Se

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11. 120 III
". "ha l'ba
, .
 VARIACiÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUiMlCOS

• AUMENTA AUMENTA •

ENERGIA DEtONlZACION

1
RADIOATÓMlCO
cARACTER METAUco
1 ElECTRONEGATMDAD
CARAcTER NO METÁLICO

SEMANA N° 4 TABLA PERIODICA y PROPIEDADES PERIÓDICAS

1. En !a tabla periódica moderna se cumple que los elementos:

1. Se ubican en periodos y grupos.
11. Del grupo lA al VillA son denominados representativos
111. Están ordenados en función a sus pesos atómicos
IV. Los del bloque "d" $011 denominados de transición intema

A)FVFF B)WFF C) FVVV D) WVV E) FVFV

2. ¿Cuáles de los siguientes elementos: :sL.1, zoCa, 11Na, ~ pertenecer. a la misma

familia

A) Li Y Ca B) Ca y Na
O) U YNa E) Na y B

3. A partir de algunos elementos pertenecientes a un grupo o familia: relacione su

configuración electrónica

a) alcalinos (U, Na, K) ( ) ns2np$

b) anflgenos (O. S, Se) -( ) ns2
e) hal6gerios (F, el, Br) ( ) ~s2nP4
d) alcalino-terreOi (Be, M9, Ca) ( ) ns2(n ~1) d
e) transición (Fe. Co, Ni) ( ) ns 1

A) odabe B) bedae C)adbec O} cdbea E)ebaed

 " Para los IiQl.Ilent8s elementos y sus respectivas conflguraClones electrónIcas

W 1.2 2T 2pS 3s2 3p'

X 1.2 282 2p' 352 3p8 4s' 3d10
y · 1s2 ~ "2p' 3s2 3p'4s2 3d'O 4p'

. Marque la SecUencia ~.
1) X eS"un "eleri'l8nto de transición que pertenece al grupa 11-8 (12).
11) Yes un elemento representativo que pertenece al grupo III-A (13).
1.11) Y. W tendrán propiedacle$ qurmicas similares. porque pertenecen al mismo
Periodo.

A)VW B)VFV C)WF " O)VFF E)FFF

5. El conjunto de números alántic:os del último electrOn de un étomo son (4.1. -1. -1/2).
Marque la alternativa conecta

Al Pertenece al bloque -d"

B) Tiene 4 electrones en su nivel de valencia
C) Se ubica en el 410 periodo grupo tv- A •
D) Su número atómico es 34. es un metal alcalino - terreo
E) Tiene la siguiente representación de Lewis: a
.Ex
a

l. ¿cual de los siguientes elementos tendré propiedades qufmicas similares al

afementQ ,tX?

A) .U B) )OCa E) ,O

7. ¿Cuáles de los siguientes elementos presentaran menor energía de ionización.

menor radio atómico y mayor eIectr~ad respectivamente?

,o "s "Na

A) Na. O. S B) 1<,0,0 C)Mg.S, O D)O,Na,O E) S.O,O

8. Para los elementos representativos. ~arque la secuencia correcta:

1) En un grupo o lamifra el tamaoo atómico aumenta con el número atómico.
ti) En un periodo el tamano atómico tiende a aumentar conforme el Z aumenta.
111) Los metales de mayor reactivldad astAn en el grupo 1- A
IV) Los elemantos del grupo VIII • A son l/amados gases nobles

A)FVW B)VFW C) WFF O) WFF E) FVFV

EJERCICIOS -DE REFORZAMIENTO

1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las leyes periódicas
y el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica moderna:

1) Según Moseley las propiedades de los elementos varían periódicamente si se

les ordena de acuerdo al número atómico.
11) Mendelelev distribuyó a los elementos en orden creciente a sus masas atómicas.
JI!) La periodicidad de las propiedades y el. comportamiento químicó de los
elementos dependen de la cantidad de protones que tiene cada elemento.
IV) Los elementos representativos se encuentran en los bloques s y p y los _
elementos de transición en -los blOques d y f.

A)VFVV B)FVW e) VWF D) WFV E) VVVV

2. Para un elemento cuyo Z = 27 se cumple que:

1) Es un elemento de transición. _
11) Pertenece al 4° periodo Y a'- grupo VIB (6)
111) Los números cuánticos para el último electrón del ión E3+ es (3,2, +2, -1/2)

A)FW B)VFV e} WF D} VFF E) FVF

\
3. El elemento con Z = 24 pertenece respectivamente al periodo y grupo .....

A) 3 Y VIS Bl3 Y VA C)4 y Vil B

D) 4 Y VI B E) 3 Y V B

4. Marque el elemento de menor radio atómico, y de mayor energia de ionizaci~

A) Jli 8) 80 DhN E) uNa

 Física
EJERCIC~S DE LA SEMANA N° 4
( re..: A, D Y E)

1. la voleybolista de la figura. lanza la pelota con rapidez inicial de 15 mIs. Calcule la

rapidez de la pelota 0,9 ~ clespues del lanzamiento.

A) 15 mis
-,- ..... . . - ....... -..... °'0
0,

B) 12 mis .

C) 13 mIs

O) 12,5 mis

E) 10,5 mis

2. Un futbolista patea la pelota con rapidez inicial de 25 rnls. Calcule el alcance

horizontal de la pelota.

A) 45m

B)80m

C)50m

O)oom
.."b .
E)70m
3. En la figura muestra un avión y una moto moviendose horizontalmente con rapidez
constante. ¿A qué distancia horizontal de la moto el avión debe soltar un proyectil
para impactar sobre ella?

A) 4840 m

8)4000 m
41~~~-~:~~'
.........
C) 4 800 m h=80m
v .. =10mls
0)4740 m
L !.~
E) 4 540 m

4. La figura muestra a un pez arquero disparando un chorro de agua a una mariposa

que se ubica sobre la hoja de un árbol. ¿Con qué rapidez es -disparado el chorro de
agua por el pez para que impacte sobre la mariposa?

A) 8m15,

B) 10 mis
. ..-
~

e) 12.5 mis

O) 15,2 mIs
7,5 m
E) 1S mis

5. La hélice del ventilador c;ue se muestra en la figura gira con Meu. Halle la rapidez
angular si efectua 10 vueltas en 1t s.

A) 20 radls

8) 15 radls

e ) 10 radls

O} 22 radls

E) 18 radfs
8. La hélice euperior del héIfCópteIod4tlafigura, tiene una longitud horizontaJde 6 m,
SI 'a hlWice se mueve de 8CUetdo '. 'a 'ecu.c:f6n 9:. 10 + 5t donde 9 se inicie en
radianes y t en segunb; hafte'la'aceretiiCi6i'l C:enlifpetlldela ~.

A) 75 radla2

8) 20 r.JIs2

e) 50 radJs2

O) 40 rad/s 2 .

E) 100 radls'l.

7. =
El deportista de la figura, hace girar el martillo de acuenfo a la ecuaeión 9 5 + 2t + r
donde (} ' se mide en radianes y t en segundOS. Determine la magnitUd de la
aceleración tangendal 1I el radio de giro del martlDo es 2 m.

........ .--- -_.-..-.--- 0, •

... ........ ,

B) 3 mJs2
.................. .,..- .. __ -*01' ...- ... -
0'-

E) 4 mls2

8, La hélice del he8coptero de la figura está girando arazon de 960 RPM. Si después
del aterrizaje la héfice se detiene luego de dar 64 vueltas, calcule la magnitud de la
aceleración angular de la hélice.

D) 8 radlsz

E) 7 radls2
 UNIVERSIDAD NACIONAL MAVOR DE SAN MARCOS
um-JitItid., 'n_ D¡c,t,NA DE AMÉ!UCA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

"OVIMI~O. EN DOS DIMENSIONES

~':
1. Movimiento p8rabólico.: ~pclón geomébica
. -<- ~ ~ .
+Y. . ~ .",___-.- V1~O
_~~v.:d8

Y.
2.
¡.-.;.:e..:...;.x=~~ _____ x_- ------
Ecuaciones del movimiento parabólico•
. Eíex(MRU) Eje y (MRUVl
ax = O ay=-g
Vax = Vo ces e =constante vO'! =
:t Vo sen 9

&Y = vpy-g. (1 )

(10) ~=vo>t - ~gtll (2)

(3)

(Vo: rapidez inicial para lo =0, 9: ángulo de lanzamiento)

r) OBSERVACIONES:

1°) La magnitud de la velocidad en cu~quier punto de la trayectoria es:

Iv~ ,.;~~~-\'~ I (4)

(5)

(6)

(7)
 MOVIMIENTO CIRCUlAR
+V

,,

e - ao • Desplazamiento angUlar

3. Velocidad angul.. (6).

dcspl.nm ....... angu1ar rad'
ID. -. .- --- ( Unidad S~ L: s) (8)
int avalo de tiempo

ot. Periodo (T) Yfrecuencia (f) \

El periodo es el intervalo de tiempo que demora el móvil en dar una vuelta.
La frecuencia del movimiento circular se define por

ii( •
;
Nro -de- wehas
. _.. .. _ . .
int ervalo de tiempo
6 EJ ( . .
f::
T
Unidad 5.L: I • S
•
-1
• Henz • Hz ) (9)

5. Movimiento cireul. unifonne (MCU)

Se caracteriza por el hecho de que el móvil realiza desplazamientos angulares
iguales en intervalos Iguales de tiempo. Es decir, la velocidad angular (ai) es
constante.

I~ =~ = cons tutel (~dez ~ngular) (10)

F6nnula ángulo (a) - tiempo (.t): 9=8 0 +o>tl (11 )

So: ángulO inidal para lo =O. 9: ángulo final

6. Velocidad tangencial ( v) y rapidez tangencfal {v,

La velocidad tangencial es un vector Que indica qué tan rápido y en qué dirección un
cuerpo describe la circunferends. En et MCU la rapidet tangencial está dada por:

¡v = 21tt = cons tan ~I (rapidez tangencial) (12)

R radio de la circtJnferencia
7. Relación general entra v y co.
(13)
8. Aceleración centrípeta (i c )
Es una cantidad vectorial, cuya magnitud está dada en general por:

la, ~ ¡
= (14) 6 (15)

R: radio de la circunferencia
v : rapidez tangencial

9. Aceleración angular (a )

a'" cam~~.o_?e velocidad an~;

int ervalo de tiempo .
la . co -co o
t- to
I (Unidad S.l: rad )
S2
(16)

00": velocidad angular Inicial, 00: velocidad angular final

10. Movimiento circular uniforme variado (MCUV)

Es un movimiento donde la aceleración angular es constante.

11. Fórmulas del MCUV

Para lo =O Y ea =o. se cumplen:

12.1 . Fórmula velocidad angular (co) - tiempo (t):

bl= coo+a4 (17) . '

12.2. Fórmula desplazamiento angular (9) - tiempo (t):

(18)

12.3. Fórmula velocld.d angular (co) - desplazamiento angular (a):

tI? = coi + 2a.fí1 (19)

13. Aceleración tangencial (iT ).

I
a T ¡¡ aceleración angular x radio; Sr zaR I (20)

(*) OBSERVACIÓN:
En el MCUV. la aceleración resultante no está dirigida hacia 'el centro de la
trayectoria circular (ver figura), y su magnitud está dada por:

(21)
 SEMANA N° 4

: 'HAB ..tOG~ MAT. :..1B ,o.e,'3C,4D 1 SC,bC,lA ,SC,9C,lOS

" " . :'1B,\t¡B,\~C,\4t)
.~A8. VERB~L. _ _ , : ':'~ 5 10,'LA, ·~C,ltE,58.}bOj ras"
~Q.e>,'ac.,!tel SB¡pCl9S ~A,1BJ~A
4A¡ ~Q39 iA,'l.O,~C,4e,SBiPt\3IO 1C
2.6 ,:~O,lt e, S E·, ~A,"':Ie ;~~ ,\'\ -~S ,'2..E i,
3D, "O,5A, C,E., ~(¿d(¿s ~erb; 1 E/2.E ,~A
4A ,SA,bC)} t.exto1 1E,'2.D,,?)A,40,SO
-\.e.Jtto 2. ;\\: J'2. E!>, 3A ,4 O, so tex ~o ?J~ 1 e .
'le ,:; S 14 e ,5 A Series \Jt~'o ,1 e ,~E ,'3A,~A
:SE,~C,:¡A,8EI9C,'oo .
A1uTMEnCA : PQ~ 2,2.; -te ,'lC, '30, itA ,5 E,b6,l O,SC
se ,'0 A, \\ A, V2.e
ALGEBRA
- _ • • •• _ . _ . __ o
:''?09t26 1A ,'2.S,gc., 4C jSA,~5 ,le,a E,9 A
10C . '
TRIGONOM~. . ,: :10,2.A,3C," B ,5 8, b8,1-0, e,O,9 E, 'OC
GEOMETRIA . : POS g¡ '10,2.0 ,3C,4C .SE ,bB,lO, SA
'-~'9E,\OE, IIE,\'2.D, \~S, 1i1 B .
LENGUAJE : ~9'g~~~O ~E,'2~,so,40,S~O,bC,:=JA
.' SD ,SA, \OC, \~' f\ \'2.C,l38, \ q S, \ '5C,lb B
• oo . ·

r10Ii~A,'9E ,QOc,Q.\A,r¿'2.A,'l.~E,2.lt O
: 2.5 S I 'lf., O, 'l. S o, 2.9 - ,30 c. ~ci\is¡ón Ó COl.U
$\0'" ~ 3" o , '3 5 E e '. . ..
:,pa9 ~S · t\C,QA,3.D,4C,SD,(,O ~A, se
-9'C,IOO :>'~" " <r .' .
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BIOLOGIA " 1;. i A,~ ~ r'?te .lt o, 5 O, ~ E .l oI S e t 9 A J \ oE 1\\6

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1'2.6, \'~;E I \5&,
HISTORIA
.•
: tn.9 54 - S S '.1 o I fl..A ;~ E , t. B , s A. .
GEOGRA~A ::pQ.9b\-G,2. ' 1E,'2.C.3A ,ltA,5 ~,bt:?,18
SA, g E •.\OA
, I;CONOM~ , : ra~b9 10,'2.C,30,LtB,I ·5E,bE.,TC.8S
. . ,~C'I \00. ..
PSICOLOGIA
- t : 1C /lA--f~ ·D. ~ e ~ 5A~ bC,l C,S B/1A ,\O~
Q\).. t MICA. . '. ~
.: rQ~ ":fS- 80 1 &, Q.'Dí~O. , 4c 1 5 E .\ b A ,18
SS €jClrc óe. n!·. 1C, 2 o. ~D., ~ B .
" FISICA
: 1B,'2..0,?lA,4C '.5A,b~I'~ICOS