UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad

Tema:
Educación Adaptiva y Escuela Inclusiva

Facilitadora:
Lic. Josefa Pérez

Participante:
Yomaris Altagracia Mendoza

15-7188

Fecha:
15/11/2017

Santiago de los Caballeros, República Dominicana

 Introducción

En la actualidad se hace indispensable la transformación de muchos modelos

anteriores no solo en la enseñanza sino también de organización, convivencia y
accesos a condiciones cambiantes. Reconocer que el país necesita enfrentar
una relación globalizada implica también desarrollar nuevas capacidades para
producir y utilizar conocimientos habilidades y herramientas como actores
educativos que permita un desempeño profesional educativa eficiente y
eficaz.
El reto de ser una educación inclusiva adaptativa que atienda a la diversidad ha
sido producto de producto de los procesos de mejora y ajustes del currículo, y
de suma ocupación para las áreas encargadas de que se implementes esas
mejorar con alto grado de comprensión.
Bienvenid@s a nuestra tercera semana de trabajo la cual tiene como título
la Educación Adaptativa y Escuela Inclusiva, en la cual realizaremos
diferentes actividades para el logro de las competencias concretas
establecidas en esta unidad.

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre

la Educación Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo.

Lograr medios de aprendizaje que respondan a las diferentes necesidades

educativas de los alumnos constituye uno de los retos fundamentales de
cualquier reforma educativa. En este sentido, la Educación Adaptativa (en
adelante EA) ha sido considerada desde hace tiempo como el enfoque más
prometedor para conseguir ajustar a una enseñanza ordinaria las necesidades
educativas de todos y cada uno de los alumnos, incluyendo a aquellos que
muestran dificultades o necesidades especiales permanentes (Glaser, 1977;
Corno y Snow, 1986). No obstante, el problema ha radicado hasta ahora en la
ausencia de estrategias eficaces para diseñar e introducir en las aulas
programas educativos adaptativos que asumieran, en primer lugar, las teorías
de las diferencias individuales en el aprendizaje y, en segundo, que dieran una
respuesta clara y operativa al reto de cómo conseguir una educación
provechosa para todos los alumnos diferentes en un medio ordinario de
enseñanza.

1.- Presentación de un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo de

la Educación Adaptativa.

Conceptos Definición Origen Desarrollo

La Educación Enfoque de En 1984 Wang y Para la
Adaptativa parte del la Lindvall culminación de
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llevo a la
necesidad de
replantearse la
revisión y
formulación de la
teoría, a partir de
esto surgieron
múltiples teoría
en base de estos
supuesto.

2. Escribe de manera reflexiva sobre la Escuela Inclusiva como una

necesidad educativa dominicana. Consultar la ley de Educación Especial
La Educación Inclusiva es un modelo educativo que busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con
especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la
exclusión.

Para darle cumplimiento a esto, es que el Instituto para el Desarrollo y la

Innovación Educativa (IDIE) de la Oficina Nacional de la Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) en
República Dominicana, ha venido ofreciendo apoyo técnico para el desarrollo
de la Educación Inclusiva en el país

3. Lectura de texto en línea Educación Adaptativa disponible

en:https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/44889/1/Educacion
%20adaptativa.pdf para la realización una síntesis donde emitas tu
opinión crítica del mismo.

El sistema adaptativo de de la educación

Planifica una resolución conforme a la modalidad de manejo de algunos
alumno con carencia o discapacidad educativa este le ofrece ayuda a
discapacitado para promover un por venir a esto alumno. En nuestro país es
bastante útil discapacidad en abundancia total

El aprendizaje es un proceso complejo, multivariado y dinámico (Doyle, 1979;

Bennett et al., 1986) que no sólo depende de qué y cómo se enseña sino que
está Relacionado con las características del estudiante (con lo que percibe y
procesa) y Con la situación instructiva (en particular, con la dificultad o
complejidad de la Tarea instructiva).

Esto nos indica como docente que tenemos la necesidad de gestionar

opciones y estrategia para enseñar de forma digna y capaz conforme a la
modalidad del que está aprendiendo y aferrarse a su forma para luego
adaptarlo ala modalidad de formalización normal.

Conclusión
El proceso de integración educativa ha tenido como preocupación central
reconvertir la educación especial para apoyar la educación de los niños
integrados a la escuela común, trasladando, en muchos casos, el enfoque
individualizado y rehabilitador, propio de la educación especial, al contexto de
la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacían ajustes y adaptaciones
sólo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos
de la escuela. El enfoque de educación inclusiva, por el contrario, implica
modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta
pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas
de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en
su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva
todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

Bibliografía

https://html.rincondelvago.com/educacion-inclusiva.html
https://educacioninclusiva30.wordpress.com/category/articulacion-del-
diplomado/introduccion/
https://www.ugr.es/~recfpro/rev113ART2.pdf
Educación para Todos: La Inclusión de Alumnos con Discapacidad.
Santiago de Chile.
Normas para Implementar Proyectos de Integración Escolar en
Establecimientos