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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Práctica Docente 2

Tema:
Trabajo Final

Facilitadora:
Lic. Elizabeth Tavares

Participante:
Yomaris Altagracia Mendoza
15-7188

Fecha:
18/10/17

Santiago de los Caballeros, República Dominicana


Introducción

El presente trabajo trata de los conceptos en base a lo que es la planificación


docente, el calendario escolar, la comunicación oral como herramienta docente,
la comunicación escrita como herramienta docente, la carga horario y la
evaluación en la práctica docente.

En este mismo orden observaremos las planificaciones, la practica áulica, fotos


de la ficha llenada por el profesor, análisis del libro, aporte personal y bibliografía.
El Calendario Escolar

El Ministerio de Educación, pone en sus manos el Calendario Escolar,


instrumento orientador de vital importancia para que el año escolar inicie y se
desarrolle con motivación, entusiasmo y la organización necesaria en todos los
centros educativos del país, tanto públicos como privados.

Esta herramienta de planificación del magisterio nacional constituye un gran reto


para la mejora de los procesos educativos, a la vez que permite a los maestros,
maestras, técnicos docentes, directivos y administrativos a proyectar de manera
coherente, oportuna y sistematizada las diversas actividades pedagógicas e
institucionales necesarias para alcanzar las metas pautadas en la Revolución
Educativa que impulsa el Presidente de la República Danilo Medina Sánchez.

El calendario escolar tiene mucha importancia, ya que el instrumento


fundamental para la planificación y organización de las actividades curriculares
del año escolar en los centros educativos públicos y privados del país de acuerdo
a la voluntad de la sociedad dominicana en su conjunto de que se cumplan
íntegramente los días y horas de docente establecidos.

El calendario se destaca en una de las acciones más importantes. Esta pone


énfasis en que los maestros y maestras puedan desarrollar una diversidad de
habilidades, destrezas y actitudes que les permitan transformar y actualizar su
práctica docente con propósitos de responder a las demandas y exigencias de
los nuevos tiempos en materia educativa.

La Comunicación Oral Como


Herramienta Docente

La comunicación es un instrumento social tan importante, que sin esta


herramienta, se puede afirmar, jamás podríamos influir en las ideas, en los
sentimientos o en las acciones de otras personas. El destino del hombre es
afrontar y resolver problemas; y esto, como es natural, es obra de la
comunicación. Tal hecho explica por qué a quienes saben comunicarse se les
da preferencia en todas partes, adquiriendo, de paso, especial
desenvolvimiento en sus determinados círculos sociales.
La comunicación, es el proceso mediante el cual se transmite información de
una entidad a otra. Todos los seres vivos tenemos la necesidad de
comunicarnos, y todos nos comunicamos de una u otra manera, personalmente
el ser humano pudo desarrollar la comunicación a través del habla y
la escritura. Este proceso ha costado miles de años en perfeccionarse y
todavía no podemos asegurar que haya terminado de evolucionar.

Para los investigadores de la escuela, la comunicación no se limitaba a la simple


transmisión de mensajes, sino que la concibieron como un proceso simbólico
mediante el cual una cultura se erige y se mantiene. Cada cultura ha desarrollado
no sólo un lenguaje oral y escrito determinado, sino variantes dentro del mismo
dependiendo de la región en la que se desarrolle.

Importancia que tiene la comunicación oral para un docente.

La comunicación es muy importante para todo docente, comunicar ideas es su


trabajo y su razón de ser. Esta es parte vital para el desarrollo de cualquier ser
humano.

La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo


docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones
dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un
ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas
generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la
evolución de la especie humana.

La Comunicación Escrita como Herramienta Docente


La comunicación escrita (comunicación técnica impresa), a diferencia de la oral,
no está sometida a los conceptos de espacio y tiempo. La interacción entre el
emisor y el receptor no es inmediata e incluso puede llegar a no producirse
nunca, aunque aquello escrito perdure eternamente. Por otro lado, la
comunicación escrita aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad
gramatical, sintáctica y léxica, con respecto a la comunicación oral entre dos o
más individuos.

La comunicación escrita es una herramienta fundamental en el docente, porque


le permite expresarse a través de un pedazo de papel, la pizarra o por medio
de una computadora haciendo uso de la tecnología. A la hora del maestro hacer
uso de esta herramienta, debe de tener mucho cuidado al plasmar sus ideas o
escrito, de no tener faltas ortográficas y muy buenos trazos. El buen uso de esta
herramienta por parte del maestro, les permite a los estudiantes tener una
comunicación escrita claridad precisa y coherente.

La comunicación escrita logra diferenciarse de la comunicación oral gracias a


que no está sujeta al tiempo ni al espacio; esto quiere decir que esta
comunicación que se establece entre un emisor y un receptor no acontece de
manera inminente, así dicho escrito perdure hasta la eternidad, y esta es una de
las ventajas y provecho de la comunicación escrita que puede catalogarse
como permanente dado que no se desvanece u olvida como las palabras,
además puede llegar a mucho más personas que la comunicación oral.
La Carga Horaria
La carga horaria se refiere al tiempo que el docente permanece en su lugar de
trabajo y cómo debe distribuir en su espacio dicho tiempo.

El tiempo y la carga horaria, el educador y la educadora planifican de


manera sistemática, significativa y variada según los reclames específicos del
proyecto educativo y de la comunidad en que se desarrolla las experiencias,
posibilitando que la intencionalidad pedagógica quede claramente expresada
para dar seguimiento al proceso que viven cada niño y niña.

La distribución del tiempo entre las distintas áreas de conocimiento debe ser
flexible, que se adapten a las necesidades de cada grado, nivel y centro
educativo. La distribución pedagógica del tiempo también ha de responder a las
particularidades de los proyectos de trabajo y a las condiciones del contexto en
que estos se desarrollan. El tiempo y el horario deben ser organizados en
períodos y secuencias diversas con progresiones diferentes tomando en cuenta,
las características de los niños y las niñas.
La Evaluación en la Práctica Docente

La evaluación en la práctica docente es un proceso donde el maestro obtiene


información, analiza, emite juicio de valor y toma decisiones, que le periten observar
y valorar los aprendizajes de los niños y las niñas. Debe de ser un proceso continuo
donde se evalué en todo momento y de manera permanente.
En la evaluación el docente obtiene información que le permite conocer o detectar
las causas que originan las dificultades y progresos en los estudiantes. El maestro
debe de realizar la evaluación de forma metódica, ordenada, utilizando diferentes
técnicas e instrumentos, este evalúa para saber que están aprendiendo los
estudiantes, revisar las actividades, estrategias y metodología en su salón de clase.

La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje que


debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la propia
práctica docente.

La evaluación consiste en un proceso continuo que nos permite recoger


sistemáticamente información relevante, con objeto de reajustar la intervención
educativa de acuerdo con los aprendizajes reales del alumnado. La finalidad de la
evaluación educativa es mejorar el proceso de aprendizaje de cada alumno, el
funcionamiento del grupo clase y nuestra propia práctica.

A partir del Proyecto Curricular de Etapa, cada maestro o profesor, en el momento de


la preparación de las clases, concretará: los criterios de evaluación, los
procedimientos y tiempos más adecuados para realizarla y para asegurar la necesaria
información tanto a los propios alumnos como a las familias y al resto del equipo
educativo.
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