Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Asignatura: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Grupo: 10

Facilitador: Amalio Alcéquiez
Participante: Yomaris Mendoza Matrícula 15-7188
 Introducción

La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y

reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su
ejecución de la realización de los siguientes procesos:

Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos,

a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones
de evaluación, etcétera.

Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de

desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende,
el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.

Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que

permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias
de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la
evaluación.
 Tarea I
Elabora un mapa sinóptico sobre la tipología de la evaluación, tomar en
cuenta los momentos y el agente evaluador.

Tipología de
la
Evaluación

Según el Momento Observa y

Analiza el
proceso
 Diagnostica
 Formativa
 Sumativa
Valora
Determina Resultados
Conocimientos
Previos
Según el Agente

 Autoevaluación
Se Evalúa
 Coevaluación
Mutuamente
 Heteroevaluación
Evalúa su
propio trabajo
y
rendimientos

Evalúan una actividad

objeto o producto, es decir
todo en conjunto
Escribe una crítica en dos párrafos acerca del cumplimiento del artículo 61
de la ordenanza 1-96 respecto a la evaluación.
ORDENANZA 1’96 La ordenanza tiene un rol muy importante ya que esta
establece el Sistema de Evaluación del Currículo de la Educación Inicial, Básica,
Media, Especial y de Adultos, pública y privada. El artículo 61 de dicha
ordenanza habla sobre las calificaciones parciales que son resultados de la
valoración de los aprendizajes desarrollados durante el proceso de la
enseñanza-aprendizaje.

Es importante por esta ayuda al maestro a aprender a evaluar a sus alumnos,

estableciendo todos los criterios que este enseña, para aprender a evaluar bien
a los alumnos y en su parte a nosotros mismo también.
Con esta ordenanza aparte de evaluar al estudiante, conocemos las
capacidades de ellos para desarrollar ideas en el aula y fuera de esta, si
aprendemos los que nos enseña la ordenanza, estaremos mejor fortalecidos
para y aprenderemos a como evaluar sin fallarle al estudiantes y a la escuela.
También conoce el rendimiento académico de cada maestro, el cual cada
promedio de calificaciones parciales tiene un valor diferente.

Estudia la ordenanza 1-96, luego explica cuando se dan las siguientes

condiciones en los estudiantes: repitencia, aprobación, aplazado, cálculo
de asistencia y otros aspectos que consideres relevantes en la evaluación
de los aprendizajes para el nivel secundario.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República
Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la
evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que
se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema de
evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias que
intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios y
procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la
educación dominicana.

Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que,
en este nivel los niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no
hayan logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases
regularmente durante el año escolar, el docente en su informe de rendimiento
final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para
dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del

aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e
instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos.

Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar

el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de
aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica de
0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los
resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar que las
calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin
de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el
rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia
a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla repitencia.

En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes

será traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto
en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de calificación se
utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala numérica se expresa
en su equivalente literal que se detalla a continuación.

A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno

C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional se realiza de conformidad

con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la valoración del
rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración
de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas
de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza teórica y
asignaturas de naturaleza práctica. Al final de cada semestre se sumarán las
calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas aprobadas. Si el total es
de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64
puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor que 40 puntos,
queda reprobada.

En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el nivel

de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los
estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el profesor, previa
evaluación realizada en las diferentes áreas, determine que los mismos han
integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias, así como el
desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que establecen los
propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de Adultos que alcance
65 puntos como resultado del promedio del 70% o más de la evaluación en los
dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas Nacionales, se considera
egresado del subsistema.
 Conclusión

La evaluación de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente al

proceso educativo de enseñanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia
de pasos ordenados de tal manera que sucede en diferentes momentos a lo
largo del proceso.

La evaluación permite la obtención de información sobre un fenómeno

determinado.

La evaluación educativa de los aprendizajes permite la obtención de información

relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que ha desarrollado
y/o ha logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a los objetivos o competencias
propuestas.

Con la obtención de información, esta es analizada para la toma de decisiones

que influirán en el proceso educativo, como por ejemplo, en la planeación de los
contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el uso de nuevas técnicas o
enfoques, o bien para seguir en la marcha.

También el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtención de

información acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.