Habilidad Logico Matematica EJERCICIOS DE CLASE N° 04 En una cierta comunidad, los politicos siempre mienten y los no politicos siempre dicen la verdad. Un extranjero se encuentra con 3 nativos y pregunta al primero de ellos, si es politico, Este responde a la pregunta; al preguntar al segundo informa que el primero nega ser politico; pera el tercer nativo informa que el primero es realmente politico. {De estos tres nativos, cuantos natives son politicos? A)Ninguno = B) 7 cj2 D3 E) Todos Cuatro amigas comentan: Bertha: Yo no tengo al polio de color azul. Sofia: Yo no tango el polo de color rojo. Maria: Yo tengo el polo de color rojo. Rasa: Yo no tengo el polo de color verde. ‘Si se sabe que hay una dama con un polo de color azul, dos con polo de color rojo y una con el polo de color verde, ademas de las afirmaciones sdlo dos son verdaderas, zquién lleva puasta €! polo de color azul? A)Bertha B) Soffa. C)Berthao Sofia D) Maria €) Maria o Rosa ’ Dos amigos Luciano y Fabio tienan un comportamiento algo extrafio: Uno de ellos miente los dias lunes, miércoles y viemes, y los demas dias dice la verdad; y el otro mienta martes, jueves y sdbado y dice la verdad los olros dias. Cierto dia tienen la siguiente conversacién: — Luciano: Hoy es domingo. — Fabio: Ayer fue domingo. - Luciano: Es verano Podemos afirmar: A) Es un domingo de verano B) Es un lunes de verano (C) Es iunes pero no es verano _ D) Es domingo pero no es verano ) Es sdbado Néstor, Victor, Rail y Javier toman una ficha diferente cada uno (las fichas estan numeradas del 1 sl 4)y dicen: = - Néstor : "Yo tengo la ficha 3° - Victor : “El numero en mi ficha es el doble que en la de Javier - Ratt : "Néstor no tiene la ficha 3° a - Javier : "Radi tiene la ficha 4" Si slo uno de ellos miente, ycudnto suman los némeros de las fichas que tienen Victor y Javier? . AG B)4 cys D)3 £)7.Cinco nifies tienen 2, 4, 6, 8 y 10 caramelos respectivamente. Se sabe que cada una dijo: - Abel “Yo tengo 6 caramelos” - Beto “Yo tengo 10 caramelos” - Carlos “Beto tiene 4 caramelos” - David “Yo tengo 8 caramelos” Emesto : “Yo tengo 4 caramelos” Si solamente uno de ellos miante y los otros dicen la verdad, ycudntos carameios tienen juntos Abel, Carlos y Emasto? A) 18 B) 14 C12 D) 16 E) 22 ee nae a cra SL coaanae maximo posible. 1 0 * 7 = _ c 3 * # 0 3 2 2 5 = _ * Am? 8) 13 co) 15 0) 16 £) 21 Si CPSM x PM = 43904 y PS x PM = 1184, determine el valor de 2(C+P+S+M). (Letras diferentes son digitos diferentes). A)26 B) 28 C) 30 D) 32 E)34 Si ARRE - EARR = BRA3, halle la suma de las cifras de BREA. (Letras diferentes son digitos diferentes). A)24 B) 26 c) 25 0) 23 —) 22 Tres amigas Ada, Eda e ida tienen mas de 8 gatos. Si Eda tuviera 4 gatos mas, tendria mas gatos que ida y Ada juntas. Eda tene menos gatos que ida y los de ésta nollegan a5. Halle la diferencia entre el numero de gatos que tienen Ada e Ida. AO B)t c)2 Da E)410. Félix le dice a Ivan: Si al dable del namero de cromos que tengo le sumamos el triple del namero de los que ti tienes, no alcanzamos a tener 45 cromos, sin embargo |o que yo tengo es mayor que el doble de lo que ti tienes, aumentado con los 5 cromos que mafiana te regalaré Juan. Si Ivan tiene la maxima cantidad de cromos, halle |a summa de la maxima y minima cantidad de cromos que puede tener Félix el dia de hoy. A) 20 B) 30 C)25 D)35 E) 24 11. Roberto ha puesto en su boisillo izquierdo sdlo monedas de S/.2 y en el derecho sdlo monedas de S/, 5. Observa que al dinero que tiene en total no llega a los S/. 100, y que si la cantidad de monedas que tiene en cada uno de los boisilios fuese al revés lo que tendria superaria de todos modos los S/. 40. Si la cantidad de monedas de S/. 5 que tiene es la mayor posible, zcuantas monedas tiene en el bolsillo izquierdo? A)3 B)405 C)1 02 D)607 E)2 12. Calcule la suma de la mayor y menor longitud entera del lado AB de un triangulo ABC, obtuso en B, sabiendo que AC=15 cm y BC=3cem A) 30cm B) 27cm ¢)29 em D) 28cm E) 26 cm 13. 4Cuanto tridngulos existen cuyos lados tienen por medida valores enteros y de perimetro igual a 12 cm? a A)1 B)2 c)3 o4 E)5 14. En un triangulo ABC isésceles (AB = BC), AN es bisectriz (N en BC) y CN= 3 om. Halle el mayor valor entero que puede tomar AC A) Som B) 6cm C)7 om D)8 em E)9em Habilidad Verbal SEMANA 4A SENTIDO GONTEXTUAL La seméntica contemporanea recomienda buscar el sentido de las palabras én el contexto del enunciado. Asi, la palabra ‘quimera’ puede significar ‘monstrua fabuloso que vomitaba llamas y tenia cabeza de leén, vientre de cabra y cola de dragén' a ‘la que se Propone a la imaginacién como posible o verdadero, no siéndolo' o ‘animal compuesto de células de dos o mas origenes genéticos distintos', y sélo sabremos ei sentice pertinente en el contexto del enunciado. Véase los siguientes ejemplos:(1) La quimera de una sociedad plenamente igualitaria ha sido pensada siempre. (2) Las quimeras se producen al fusionarse dos embriones de muy corta edad. -(3}) La quimera, en la mitologia clasica, es la progenie da los monstruos Tifén y Equidna. ACTIVIDAD 1 En el siguiente texto, explique e! sentido contextual de las palabras resaltadas con negrita. El gran instrumento de la democracia no es el libro, sino la televisién. Ella divierte y entretiene a la sociedad nivelada, suministrandole las dosis de humor, emociones, sexo y sentimientos que requiere para no aburrirse. La pequefia pantaila ha conseguido realizar aquelia desmedida ambicién que ardid siempre en el corazon de la literatura y que esta nunca aicanzd: llegar a todo el mundo, hacer comulgar a la sociedad entera con sus “creaciones™. En “el reino del narcisismo lidico” los libros han pasado a ser del toda prescindibies, lo que, por lo demés, no implica que vayan a desaparecer. Continuaran proliferanda, pero vaciados de la sustancia que solian tener, viviendo la precaria y veloz existencia de las novedades, confundidos y canjeables en ese mare magnum en el que los méritos de una obra se deciden en razén de la publicidad o de la capacidad histriénica de sus autores. Porque ia democracia y al mercado han operado, ademas, esta reinversién: ahora que ya no hay opinién publica, sdto puiblico, son los escritores- estrellas —os que saben sacar buen partido a los medios audiovisuales, los “mediaticos"— quienes dan prestigio a los libros y no al revés, como ocurria en e! pasado. Lo que significa que hemos llegado a la sombria degradacién anticipada insuperablemente por Tocqueville: la era de unos escritores que "prefieren el éxito a la gloria’. Ardié: Proliferando: Sustancia: Sombria: Gloria: Comulgar: SINONIMIA CONTEXTUAL Dentro del discurso, la sinonimia designa la relacién entre dos palabras o expresiones que tienen el mismo sentido o cuyo significado es muy parecido. Dos o mas formas lingGlsticas son sindnimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen el mismo sentido. Asi, en “Tuvo un accidente, pera quedd sano, sin ninguna lesion”, la palabra ‘sano’ puede reempiazarse con los sindénimas initacto, ileso, incélume; pero, en otros contextos no se puede establecer esta permutackin; por ejemplo: «Ella solo come alimentos sanos» se refiere a lo satudable.ACTIVIDAD 2 Lea el siguiente texto y resuelva los ejerciclos sobre sinonimia contextual. La contaminacién visual @s todo aquello que afecta o perturba la visualizacion de una determinada zona o rompe la estética dal paisaje. El cerebro humano tiene una determinada capacidad de absorcién de datos que sé ve rebasada por la canlidad de ‘elementos en el paisaje. Las causas de este tipo de contaminacién son: vallas publicitarias, trafico aéreo, cableados, antenas de television, parabdlicas, pararrayos, basuras o vertederos, grafitis, edificios deteriorados, redes de distribucién eléctrica, exceso de sefieles de trafico ¢ incluso molinas edlicos. Sus consecuencias son diversas: accidentes ocasionados por obstruccion visual af conducir, trastomos de atencién, estética paisajistica afectada, alteraciones del sistema Nervioso, estrés. por saturacién de elementos y colores, dolor de cabeza, mal humor y disminucién de ia éficiencia taboral. : Algunas soluciones para combatirias son entre otras, reducir la cantidad de anuncios y hacer un seguimiento de normas urbanisticas racionates, evitando elementos agresivos 0 recargadas. SINONIMOS EN CONTEXTO 1. PERTURBA 2. ABSORCION 3. OBSTRUCCION A) enveda A) caplacién Ajal B) confunde B) incorporacion B) atoustera C) divierte C) aspiracién C) impedimento D) altera D) transferencia D} problema E) distrae E) pretension £) atoramienta 4, RECARGADO 5. SATURACION 6. VERTEDERO A) pomposo A) impregnacién A) escombro B) exuberante B) acumulacion B) desagde (C) cuantioso C) hartazgo (C} sumidero D) profuso D) efusién D) depdsito E) excesivo E) saciedad E) almacén ANTONIMIA CONTEXTUAL La antonimia contextual se entiende como la oposicion semantica que se justifica en el Propio tramado del texto. Al reemplazar una palabra por otra, se produce un viraje de sentido. Cabe resaltar que para hallar el sentido opuesto de una determinada palabra es necesafio tomar en cuenta el contexto de! enunciado. En tos siguientes enunciados, propenga un anténimo para la palabra en negrita. i. Debida al asentimiento de su jefe, pudo organizar fa celebracién-2. No tenia el respaldo de la mayoria por su actitud veleldosa. 3. Aquel hecho constituy6 una prueba contundente para el tribunal. SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten informacién (sirven para representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo. De esta manera “rojo” significa un tipo de colcr. Este significado se llama denotativo. Pero, con e! propdsito de provocar determinadas impresiones y desperiar ciertos sentimientos en el discurso, las palabras pueden adquirir otras interpretaciones. El término “rojo” pusde aludir a sangre, cdlera, pasién, etc. Dichas significaciones se conocen como significado connotative porque Je dan mayor expresividad al lenguaje. La interpretacién de los significados connotativos depende fuertemente del contexto. 7 ACTIVIDADES Escriba en las lineas punteadas el significado de las siguientes expresjones. a) Esté en toda la gloria de su poder. b) Lo soporté con gran espiritu. c) Frente a las eriticas, puso mucho fuego en su discurso. d) Eraun misero milonario que presumia constantemente de si mismo. COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 1 Hay almas piadosas que, para morigerar la inmigracién, proponen a los gobiernos de. los paises modemos una generosa politica de ayuda econémica al Tercer Mundo. Esto, en principio, parece muy altruista. La verdad es que si la ayuda se entiende como ayuda a los Gobiernes del Tercer Mundo, esta politica sélo sirve para agravar el problema an vez de resolverlo de raiz. Porque la ayuda que llega a gangsters como el Mobutu de! Zaire o la satrapia militar de Nigeria o a cualquiera de las otras dictaduras africanas sdlo sive para inflar adn mas las cuentas bancarias privadas que aquellos déspotas tienen en . Suiza, es decir, para acrecentar la corrupcién, sin que ella beneficie en lo mas minima alas victimas. Si ayuda hay, ella debe ser cuidadosamente canalizada hacia el sector privado y sometida a una vigilancia en todas sus instancias para que cumpla con la finalidad prevista, que es crear empleo y desarrollar fos recursos, lejos de la gangrena estatal. En realidad, la ayuda mas efectiva que los palses democraticos modernos pueden prestar a los paises pobres es abrires las fronteras comerciales, recibir sus productos, estimular los intercambios y una enérgica politica de incentives y sanciones para lograr su Gemocratizacién, ya que, al igual que en América Latina, el despotismo y e! autoritarismo politicos son el mayor obstaculo que enfrenta hoy el continente africano para revertir ese destino de empobrecimiento sistematico que es el suyo desde la descolonizacién. 1. Medularmente, el texto desarrolla una disidente opinién acerca de A) los procesos de migracién e inmigracién en América Latina. B) los fundamentos de la migracién esbozados por los paises ricos. C) las bases altruistas de las politicas inmigracionistas de los paises modemos. D) Ia politica de incentives y sanciones utilizada por los paises democraticos. E) la politica de ayuda econdmica para Africa como restriccién Inmigratoria. 2. Enel texto, el término MORIGERAR significa A)extremar. B)contener. C)clausurar. D) cesar. E) vigilar. 3. Se puede colegir del texto que el continente africana A) ofrace oportunidades de mejora a sus ciudadanos. B) recibe ingente ayuda de los palses demacraticos. C) enfrenta un clima de poca estabilidad politica. D) es totalmente ajeno a las politicas migratorias. E) estuvo plagado de s4trapas militares y dictadores. 4. — Resulta incompatible con el texto aseverar que los paises democraticos modamos A) estan llamados a ayudar a los ciate del Tercer Mundo. B) deberian recibir los productos de los paises pobres. C) podrian revertir el empobrecimiénto de algunos estados. D) propugnan una forma de convivencia y organizacién social. E) disefian programas para permeabilizar las fronteras. 5. Si los palses modemos abrieran sus fronteras comerciales a los Goblemos del Tercer Mundo, probablemente, A) terminerfa con la gangrena estatal en estos. B) se conseguirla |a democratizacién en estos. C) acrecentarla ta corrupcién politica en Africa. D) los productos de estos tendrian un nivel inferior. E) desapareceria e! autoritarismo en aquellos.SERIES VERBALES 1. Marque la palabra que compieta la siguiente serie A) igor 8) knprecisién , C) vaguedad 1D) duda E) fluctuacion — 2. Chompa, lana; queso, leche; gasolina, petréleo; A) balén, gas B) cesta, mimbre C) hielo, agua D) cuero, zapato E) cremaliera, cierre 3. Excusar, acusar; vigor, energia; limpio, sdrdido; A) melifiuo, dulce B) impertérrito, cobarde C) prélogo, colofén D) dindmico, indolente E) ensimismado, despreacupado 4. Cristianismo, Biblia; hindulsmo, Veda; islamismo, Coran A) judaismo, Tora. B) taoismo, Shang Di. C) politeismo, Zeus. 'D) budismo, Nirvana. E) marxismo, E/ Capita! ’ SEMANA 4B COMPRENSION DE LECTURA TEXTO 2 Bian conocido es el hecho de que el Peri es un pais étnicamente heterogéneo. Aqui reside justamente uno de los legados contemporaneos de la colonizacién hispanica. La divisién-oposicién entre blancos, indios y negros fue una consecuencia y una de las ‘condiciones de! mantenimienta de la dominacion colonial. Esta fractura no sdlo no fue. fesuelta cuando se establece el Estadio nacional, sino que la oligarquia civilista, baésicamente limefia y blanca, tuvo la prudencia y el suficiente tino de ni siquiera plantear ‘su discusién. La cruel derrota que sufrieron las masas indias con el aplastamiento de la rebelién de Tupac Amaru, su debilidad y dispersién posterior, facilitaron seguraments su control social y politico por parte de los poderosos caciques locales. En el caso de los negros, por olra parte, su debilidad numérica, el escape a su condicién opresiva que le brindaba el “cimarronaje", asociado a una dispersién semejante a la de los indios, eran condiciones que restaban toda peligrosidad a la presencia del grupo negro frente a la dominacién de los biancos. Este mesaico racial se complica atin mas cuando la oligarquia crioila se ve obligads a importar masivamente cerca de 93.130 chinos entra 1849 y 1874, como respuesta a la crisis interna de la mano de obra y a la movilizacion de la economia peruana producida por la explotacién del guano, de los ferrocarriles, del algodon y la cafa de azticar, Pero también aqui la dispersion del grupo chine en estas diferentes unidades proouctivas atenuaba grandemente la peligrosidad de sus revueltas en contra de laexplotacién de que eran victimas. Estas rebeliones nunca fueron mas alla de un estricto marco local. Con {a destruccién del Estado oligarquico, la dispersion del Ejército, y la desorganizacién de la sociedad peruana, el encuadramiento de esta sociedad entre 1879 y 1884 (Guerra con Chile) representaba, shora, caracteristicas toteimente diferentes a fa ‘que ofrecia en las décadas anteriores. 1. En el texto, ei vocablo MOSAICO es anténimo de A) homogeneidad. B) unicidad. C) equidad. B) limitacién, E) heterogensidad. La idea principal qua 6! autor expone es que A)}la cruel derrota de fa rebelién de Tdpac Amaru fue aprovechada por los poderosos caciques locales para imponer su control social y polltica sobre los indios. B) los indios, negros y chinos, antes de la Guerra con Chile, contribuyeron con su pesimismo a la consolidacién de! Estado ollgarquico en manos de los blancos. C) entre los afios 1849 y 1874, el mosaico racial peruano se incrementé con la importacién de miles de chinos para la explotacién del guano y del algodén, D) la dominacién colonial y el Estado oligérquico, en el Pert de antes de 1879, fue posible debido a |a fractura racial y la dispersién de indios, negros y chinos. —) hasta 1879, en relacién a les blancos, los. indios, negros y chinos fueron racialmente mayoritarios, pero insuficientes para movilizar la economia peruana. Para los indios, negros y chinos, la fractura referida por el autor A) reveld fa existencia de un mosaico racial, B) se ramonta, incluso, a fa época colonial. C} constituyd una gran debliidad politica, 'D) se consiguié superar recién en 1879, —) fue una barrera contra el mestizaje. Es incompatible aseverar que entre los afios de 1849 a 1874, A) la importacién de miles de chinos fue una necesidad. B) se incrementé aun mas el mosaico racial peruano. C} algunos sectores requerian producir ain mas. D) la economia peruana recibié un nuevo impulso. €) decrecié ostensiblemente la explotacién del guano. ‘Si la economia peruana se hubiera mantenido estancada entre las arias de 1849 a 1874, el Estado oligarquico habria A) eliminado radicalmente el "cimarronaje" de los negros. 8B) considerado superfiua ia importacién masiva-de chinos. C) profundizado, atin mas, la fractura racial enel Pert. - D) impulsado |a produccién de cafia de azucar y algodén. E) sometido a mayor explotacién a los indios y negros.TEXTO 2 Desde el arribo de! ejército chileno, al manda de Lynch, a las plantaciones del norte, los chines se plegaron rdpidamente a sus filas, participando activamente en el saquec de las propiedades de sus antiguos amos y revelando los lugares donde habian sidp ocultadas las maquinarias e instrumentos de las haciendas. Este comportamiento, obviamente, no traduce ni feattad ni adhesién a Chile o a su ejército. Tampoco puede hablarse de un “patriotismo chileno” de los chinos ni de una “traicién” hacia el Peni. Seria ‘xagerado suponer que un cool! chino de la época era capaz de distinguir un chileno de un peruana. Los chinos, simplemente, fueron sometidos a una atroz explotacién por parte de los terratenientes nacionales, y la insercién de ellos dentro de les filas del ejército chileno fue la manera més iégica de traducir y exprasar el contenido odio social contra sus. antiguos explotadores. 4Fendmeno Unico? De ninguna manera. Después de todo, el audaz Pizarro pudo derribar con un pufiado de hombres el impresionante Imperio de los. Incas porque supo aprovechar y captar la adhesion y la complicidad de las stnias mal sometidas por el Estado Inca. El problema para los chinos, por lo menos, fue que su adhesin al ejército chileno no modificé en nada su situacién material y social. Parte de ellos fueron remitides por Lynch para trabajar en las salitreras y depdsitos de guano en el Sur. Otros dos mil chinos, por érdenes del ministro de Guerra Vergara, y pese a la ‘oposicion de Lynch y otros oficiales chilenos, fueron incorporados al ejército chileno y ‘encargados del entierro de los muertos y cuidado de los heridos. Durante la ocupacién de Lima, finaimente, el rhinistro inglés Spencer St. Jhon comprobé que:"(...) ef dia 31 de marzo ellos estuvieron expuestos a! mismo maltrato por parte de |ds chilenas. Con el pretexto de que unos ladrones habian ido,a refugiarse al teatro chino, los soldados chilenos abrieron violentamente las ome del teatro y empezaron a maitratar y apresar a los presentes. Algunos chinos, se dice, comenzaron a disparar contra ellos, hiriendo a dos. Anie esto, los oficiales chilenos enviaron per refuerzos, capturando a 500 hombres y saqueando a todas las casas y tiendas de los chinos en ese vecindario.” 4. Enel texto, el vocablo INSERCION se puede reemplazar por A) digresién. B) restriccién. C) inclusién. D) coercién. E) represién. - 2. La intencién principal del autores A) describir la lamentable situacién de los chinos durante la infausta Guerra con B) exacar la actitud de los coo/ies chinos frente al Invasor, durante ia Guerra con c) oa la estrategia bélica del audaz Pizarro con la de los inyasores chilenos. D) denunctar et maitrate recibide por los coolles chinos por parte de las tropas de E) canna clabraconamo y a traicién de los chinos durante la Guerra conSe deduce que los coolles chinos encontraron en la Guerra con Chile ta oportunidad para A) exhibir con vehemencia su patriotismo a favor de Chile. 8) mejorar su situacién social y econdédmica en las salitreras del sur. (C) expresar con fuerza su rechazo al racismo del que eran victimas. 1D) vengarse de ta explotacién terrateniente de la que eran objeto. E) enrolarse como combatientes en el ejército invasor chileno. Seguin el texto, los coo/les chinos cumplieron, an su momento, el mismo papel que realizaron A) las tropas invasoras. B) los hacendados del norte. C) las etnias mal sometidas. (D) fos gobernantes incas. ) el audaz Pizarro. A partir del texto se puede afirmar que el general Lynch A) tenia un minucioso conocimiento del territoria peruano. B) era un militar con amplia experiencia en el arte de la guerra. C) desprecié ef odio de los “coolies* chinos a los hacendados., D) propicis el patrictisma chileno entre los coolies chines. E) desconfiaba de la lealtad militar de los cooffes chinos. Es incompatible con el informe de Spencer St. Jhon aseverar que A) el 31 de marzo, unos ladrones habian ido a refugiarse al teatro chigo. B) en el conflicto con Chile, éste tomd partido a favor de los chinos. C) hace un recuento de los tragicos hechos ocurridos el 31 de marzo. D) hace'una velada defensa de los chinos refugiados en el teatro chino. E) corrobora la tesis del autor en relacién a lia situacién de los chinos. Si los hacendados de! norte del pais hubieran tratado con justicia a los coolies chinos, probablemente A) aquellos se habrian mantenido firmes en la defensa de sus propiedades, B) las maquinarias y las herramientas de aquelios no habrian sido ocultadas. C) estos se habrian sumado a la lucha por la expulsién de los invasores chilenos. D) se habria incrementado la produccién agricola y ganadera en las haciendas. £) estes habrian sido considerados “traidores” por Lynch y los oficiales chilenos. EL|MINACION DE ORACIONES |) La cantidad de plomo presente en el organismo se refleja en los valores elevados de plomo en la sangre. Il) Los hombres tienen niveles de plomo en la sangre mas elevados que las mujeres. Ill) No parece que esta diferencia se pueda atribuir enteramente a los valores mas elevados del hematocrito en los hombres. IV) El hematocrita es el aparato centrifugador que separa las células sanguineas del plasma para averiguar su proporcién relativa y para realizar otros andlisis V) La concentracién de plomo en la sangre de los varones no tiene relacién alguna con la edad de los adultos ni se ha evaluado plenamente la influencia del tabaquismo. AjII B)I cyl Dv E)Iv1) En el ser humano son escasos los estudios éxperimentales sistematicos sobre los efectos de! plomo. II) La anemia es un. efecto téxico precoz caracteristico de la concentracién de plomo en la sangre. Il!) Los efectos sobre e! sistema nervioso varlan segin fa exposicién al plomo, distinguiéndosa diferencias entre los efectos ‘sobre él sistema nervioso central y aquellos sobre los netvios periféricos. IV) En la exposicién crénica al plomo puede haber efectos notables que se denominan encefalopatia satumina. V) El aumento moderade de la absorcién de plomo disminuirfa la fecundidad masculina. Aj lll B)Iv cyl: DB) E)V 1) Una mosca se lanza entre los pinos en Carolina del Norte y, atralda por lo que parece el aroma de néctar de una mancha escarlata en forma de flor sobre é! suelo, se posa sobre la acolchada superficie de una hoja rojiza. I!) Esta misteriosa hoja rojiza es una trampa mortal para la mosca que muere a causa de unas enzimas corrosivas. II!) La mosca toma un sorbo del liquide dulce que rezuma de la hoja, rozando con la pata un pelo diminuto y lego otro. IV) De pronto, las paredes de ambos lados de la hoja se estan cerrando y las espinas en sus bordes se entrelazan como dientes de una mandibula. V) Mientras la mosca lucha por escapar, la trampa se aprieta hasta cerrarse y, ahora, en vez de ofrecer néctar dulce, la hoja libera enzimas que corroen gradualmente las entrafias de la mosca hasta convertirias en una sustancia pegajosa. ° A) tt B)I cyiv DB) e)v 1) En la lingdlstica, como en otras ciencias del conocimiento humno, existe una disputa entre el empirismo y el nativismo. II} El nativismo sostiene que la capacidad de ver, olr, pensar y hablar son actos innatos o genéticos. Ill) En cambio los empiristas, a la cabeza de los behavioristas o conductistas, estan convencidos de que el nifio aprende a hablar porque Imita a los adultos -sobre todo a la madre- y Porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseos. IV) Segtin los empiristas, el nifio aprande e! idioma de la misma manera que otras destrezas fisicas y mentales. Es decir, mediante la llamada "conducta operante", que esta determinada por ja influencia de factores externos o adquiridos. V) El enfoque nativista en la lingQlstica sobrevaiora los factores internos cuando aborda el origen del habla. Ayu 8)1 cy D)V Ee) it 1) Una nueva especie de dinosaurio relacionada con el velocirraptor y caracterizada por tener unas garras curvadas como guadafias ha sido descubierta en la regién china de Mongolia Interior. I!) El fésil de! animal, denominado Linheraptor exquisitus, fue hallado en la formacién montafiosa de Wulansuhai. |Il) Esta montafia es muy reconocida porque en ella ei britanico Michael Pittman y el estadounidense Jonah Choiniere han descubjerto otros dinosaurios. IV) El esqueleto del Linheraptor exquisitus corresponde a un dinosaurio camivoro de unos 2,44 metros de largo y unos 25 kilos de peso, que vivid hace 75 millones de afios. V) Todo hace suponer que era muy agil y que tenia una garra extremadamente curvada en cada pata que le pudo haber servide para desgarrar a las presas. Ayal R)t ayy Opt eyv6. 1) Si hay un cuento, una pieza divertida sobre los mundos y los afectos que destilan las botellas, esa es ja titulada Las botellas y los hombres, de Julio Ramon Ribeyro, capaz de beberse una licorerla y caer de pie. Il) Ribeyro practicé la embriaguez moderada como método de conocimiento y la escritura como suceddneo del tabaquismo. Ill) Divertido y penetrante, Ribeyro nos relata el encuentro entre un padre y un hijo después de ocho ajios. IV) Un padre arrancado del festin de la vida y con ganas de parranda y un hijo maquillado por el brillo de! dinero y acomplejado de progenitor. {V) Los vapores del aicchol aproximaran sus corazones para después repelerse. ~ Api B}iv cy “DV E)il SERIES VERBALES Agudo, perspicaz: compendioso, charlatén; ufano, presumido; A) silencioso, extrovertido. B) elocuente, ampuloso. * C) estruendoso, explosive. 7 (0) lacénico, locuaz. E) reservado, misterioso. El término qué no corresponde a la serie es. A) munifico. B) fildntropo. C) solidario. 0) generoso. E) cortés. ’ Libro, capitulo; informe, Introduccion; A) revista, editorial. B) imprenta, editor. C) volumen, pagina, D) narracién, novela. E) problema, conelusién. © Pérfido, arrogante; felén, fatuo; traidor, petulante; A) desieal, presumido. B) discolo, leal. C) ignaro, soberbio. D) melancélico, hilarante. E) anonima, renombrado. : Vehiculo, automdvil; rosa, flor, vivienda, bohio; A) sabado, dia. B) senda, meta. C) prenda, camisa. D) insecto, abeja. E) pez, cardumen. Marque la serie formada exclusivamente por sindénimos. A) Nowicio, nobel, novato. B) Salado, acre, agrio. C) Fragil, endeble, débil. 1D) Agudo, romo, raudo. E) Obcecado, pertinaz, torpe.TEXTO1 Dos son los mecanismos que, en la sociedad democratica, han ido desacralizando la literatura hasta convertiia Unicamente en producto industrial. Uno es sociolégico y cultural. La nivelacién de los ciudadanos, la extincién de las élites, el arraigo de la tolerancia —del derecho “a la diferencia y a la indiferencia"— y e! consigulente desarrollo del individualismo y e! narcisismo, han abolido el interés por el pasado y la preocupacién por el futuro, cantrado la atencién en el presente y tomado en maximo ideal la satisfaccién de las necasidades inmediatas. Victima de este presentismo ha sido lo sagrado, realidad aitemativa cuya razén de ser desaparece cuando una comunidad, contenta o descontenta con el mundo en e! que vive, acepta a este como el Gnico posible y renuncia a la “ai- teridad™ de la que jas creaciones literarias eran emblema y alimento. En una sociedad asi puede haber libros, pero ha muerto la fiteratura. El otro mecanismo es econémico. “No hay otra democracia, ay, que la del mercado”, dice Raczymow, lo que significa que el fibro, despojade de su condicién de objeto religioso 0 mitico, se vusive una mera mercancia sometida al frenético valvén —a la ley de hierro— de la oferta y la demanda, en fa que “un libro es un producto y un producto elimina a otro, incluso de! mismo escritor’. La banalizacién es e! resultado de esa voragine en la que ningun fibro permanece, en la que todos pasan y no vuelven, pues Ia literatura ya sdlo cuenta como producto de consumo inmediato, entretenimiento efimero o informacién que caduca en el instante de ser conocida. 1. ¢Cudl es el tema central del taxto? a A) La posible banalizacién de la literatura y el macanismo econémico. 'B) La inminente desacralizacién del quehacer literario en nuestro tiempo. C) El mecanismo culturel en Ja sociedad democratica contemporanea. D) El libro como herramienta sagrada en la sociedad modema. E) Los mecanismos responsables de la desacralizacién de /a literatura. 2. La palabra VORAGINE tiene e/ sentido de A) violencia. B) remolino. C) tempestad. D) desorden. E) tanacidad. 3. De acuerdo con el texto, al mecanismo cultural A) permite la produccién de libros. B) motiva el quehacer literario.. (C) expone obras literarias que admiramos. 0) no tiene relevancia en la sociedad democratica. £) se basa en las aspiraciones dé los escritores. 4. Dela expresién de Raczymow es posible inferir que A) la literatura debe solamente entretener. B) ei mercado actual resulta promisorio para los artistas. C) el entretenimiento esta refiide con ef rigor intelectual, 0} 1a sociedad modema desacraliza la persona del escritor. £) no siempre hay lugar para los escritores estrellas.§. Desde la perspectiva econémica es posible inferir que A) e! libro no es mas un objeto religioso. B) los 4mbitos intelectuales desestiman [a literatura. (C) él libro desaparecera indiscutiblemente. D) no son relevantes los escritores guias o maestros. E) la persona del escritor ha sido vejada. TEXTO 2 Nadie dio mucha importancia en Alemania a aquella pareja de discipulos dei humanista Rudolf Steiner, que, desde una aldea perdida de Baviera, interpuso hace algun tiempo una accién ante el Tribunal Constitucional de la Republica, en Karlsruhe, aleganda que sus tres pequefios hijos habian quedade “traumatizados” por el espectéculo del Cristo crucificado que estaban obligados a ver, a diario, omando las paredes de la escuela publica en la que estudian. . Pero hasta la Gitima familia del pais supo —y buen nimero de ellas quedaron desmandibuladas de estupefaccidn al saberlo— que el alto Tribunal encargado de velar por la recta aplicacién de los principios constitucionales en la vida politica, econdmica y administrativa de la Alemania federal, cuyas decisiones son inapelables, habla acogido la querella. Por boca de su presidente, una eminencia Juridica, Johann Friederich Henschel, tos ocho magistrados que lo integran fallaron que ta oferta de aquella escuela bavara de reemplazar los crucifijos de sus paredes por escuetas cruces —a ver esta simplificacién “destraumatizaba” a los infantes del pleito— era insuficiente y ordenaron al Estado de Baviera que retirara cruces y crucifijos de todas las aulas pues "en mtpteria religiosa el Estado debe ser neutral". El Tribunal matizd esta sentencia estipulando que sdlo en caso de que hubiera unanimidad absoluta entre padres de familia, profesores y alumnos podria una escuela conservar en sus aulas el simbolo cristiano. Los trémoios del escandalo han llegado hasta este apacible lago de los bosques austriacos donde he venido a relugiarme huyendo del calor y la sequia londinense: El Estado de Baviera no es sélo el paraiso det colesterol y.los triglicéridos —pues alli 8e bebe la mejor cerveza y se comen los mejores embutidos de] mundo—; as también un baluarte del conservadurismo politico y la iglesia catdlica tiene en é! una sdlida implantaci6n (no sugiero que haya una relacién de causa-efecto entre ambas cosas): mas del 90 por ciento de los 850 000 escolares bavaros pertenecen a familias catélicas practicantes. La Unién Social Cristiana, version local y aliada del Partido Demdcrata- Cristiano del canciller Kohl, ejerce un dominio poiltico indisputado an la regién y su lider, Theo Waigel, ha sido el primero en protestar contra el fallo del Tribunal Constitucional, en un articulo en el érgano partidario, el Bayernkurier. "Debido al ostentoso empefia dei Tribunal de proteger a las minorias y relegar-cada dia mas a un segundo plano las necesidades de la mayoria, los valores establecidos y el patriotismo constitucional se hallan en peligro", afirmd. 1. El texto expone un fallo del Tribunal Constitucional de la Alemania federal, del que se destaca el hecho de A) haberse publicado en Baviera. B) que generase disputa en el Partido Demécrata. C) que trate de fijar un precedente para los cristianos. D) haberse anticipado a su tiempo en asuntos juridicos. E) ser contrario a la tradicion cristiana.2. Resulta erréneo afirmar que el Estado de Baviera A) es democratico y regido por la ley. B) conserva neutralidad en asuntos religiosos. (C) es un baluarte de! conservadurismo politico. (Q) tiene comedores de butifarras y churrascos. €) posee familias catolicas practicantes. 3. Eltérmino BALUARTE denota A) defensa. B) fortaleza. C)recinto. - D)atencién. &) refugio. 4. — Cabe inferir del texto la posibilidad de una relacién estrecha entre A) cristianismo e isiamismo. B) democracia y persecucién. C) sentencia e iconociasia. D) libertad y democracia, €) peregrinacién y Estado. 5. Si tuviéramos que sintetizar lo que le da al fallo su caracter peculiar, sin duda nos. referirlamos puntualmente A) al profundo desdén religioso que ostenta. B) a les crucifijos y cruces. ‘C) a los jueces del Tribunal constitucional. D) al proceso democratizador que implica. —) a su precipitada Imposicién. a TEXTO 3 Paulo Freire, pedagogo que ha analizado la problematica educativa desde un punto de vista critico e integral, sefiala que la "deshumanizacién” que padece el hombre es consecuencia de la opresién. Esta, afecta no solo a los oprimidos sino también a aquallos que lo oprimen. La violencia ejercida por los opresores tarde o temprano genera alguna reaccién por parte de los oprimidos y estos, generaimente, anhelan convertirse en opresores de sus ex-opresores. Sin embargo, los oprimidos tienen para si el desafio de transformarse en los restauradores de Ia libertad de ambos. Los oprimidos son descritos por Freire como seres duales que, de algun modo, “idealizan” al opresor. Se trata pues de una contradicci6n: on vez de la liberacidn, lo que prevalece en el oprimido es ta Identificacién con el contrario: es la sombra testimonial del antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque esta les exigira ser auténomos y expulsar de si mismos fa sombra de los opresores. De esta forma, deberla nacer un hombre nuevo que supere la contradiccién, ni opresor ni oprimido: un hombre libre. Sin embargo, para alcanzar la liberacién, no basta conocer la relacién dialéctica entre el opresor y el oprimido. Es necesario que este se entregue a la praxis liberadora. Cuanto mas descubren las masas populares la realidad objetiva sobre la cual deben incidir su accién transformadora, mas se insertan criticamente. Lo mismo sucede con el opresor, el que aste raconn7ra su rol no equivale a solidarizarse con los oprimidos.El asistencialismo, que gustan practicar los opresores, no es sine un intento de minimizar la conciencia de culpa de estes. En consecuencia, su.conducta palemalista deviene, en Ultima instancia, en refuerzo de las relaciones de dependencie. La verdadera solidaridad deberla expresarse transformando a los oprimidos en hombres reales, libres, despojados de toda situacién de injusticia. La violencia de los opresores convierte a los oprimidos en hombres a quienes se les prohibe ser, y la respuesta de estos a la violencia es el anhelo de bysqueda del derecho a ser. Pero los oprimidos solo podran liberar a los opresores a través de su propia liberacién. Los oprimidos deben luchar como seres humanos y no como objetos, este es el descubrimiento con el que deben superar las estructuras impuestas por la dominacién. 1. Enel texto, la condicién de “DESHUMANIZADO" es opuesto a la de A) opresor. B) sablo. C)honrado. —_—D) pacifico. E) libre. 2. Eltema principal que se desarrolla en ei texto es A) la contradiccion entre los opresores y oprimidos. B) la opresi6n y el paternalismo de los opresores. C) la forja del hombre libre, segtin Paulo Freire. D) la liberacién de los opresores, segun Freire. E) la teorla de la dominacion de Paulo Freire. 3. Se deduce que, segiin Paulo Freire, los oprimidos que luchan como objegos A) anhelan humanizar a quienes han perdido el derecho de ser. B) si triunfan, devendran en opresores de sus ex-opresores. C) asumen la accién transformadora con conciencia critica. D) son hombres reales que terminaran con la dominacion. &) en los hechos, se limitan a practicar el asistencialismo. 4. Silos opresores reaimente se solidarizaran con Jas oprimidos, A) tendrian muchisima pena por la situacion de estos. B) repartirian parte de sus bienes entre los mas poores. C) renunciarian, sobre tado, a su conducta patemalista D) experimentarian la situacién de estos por algtn tiempo. E) devendrian en seres humanos esencialmente libres. 5. Es incompatible con la ideas de Paulo Freire aseverar que la humanizacién del hombre A) sera fruto de la persistente préctica de la resignacién. B) se conseguir con la superacién de su condicién dual. C) sera obra de hombres reales, libres de toda injusticia. D) implicara {a eliminacién de todo signo de explotacién. £) sera la superacidn de la contradiccion opresof-oprimido.10. SERIES VERBALES Marque Ia alternative que complete la serie con ios sinénimas respectives: Connotado, sj reticente__Sciago A) prédigo — testarudo — relavante. B) ilustre — evasivo - funesto. C) latente — permisible — triste. D) famoso — austero ~ infeliz. E) célebre — huidizo — inconstante. Agudeza, perspicacia, sutileza,... A) erudicion. B)sapiencia. = C) omnisciencia. D) portento. €) sagacided. Dédalo, embrotio, laberinto,... A) caos. B) desasosiego. C) kudibrio. D) vicio. E) barutlo. zCual es el hiperénimo de la serie: ballet, polca, cueca? A) danza. B) Pericia. C) caéntico. D) arte. E) musica. Marque la alternativa que complete la serie con los énténimos respectivos: Voluble, ; Munificencia, ; pompa, a A) aftigido — benevotencia — probidad. B) invariable —.sapiencia — lujo. C) veleidaso — ostentacién — pobreza. D) frivolo — altruisma — mesure. £) constante — egoismo — sobriedad. Sefiale el término que no guarda relacién con jos demas. A) mesura. B)prudencia. C)honradez. 0) sobriedad. E) ecuanimidad. Indique la palabra que no corresponde al campo semantico de CORTESIA. A) cognicién. B)afabilidad. )urbanidad. D) civilidad. &) cflanza. Polémico, controvertible, dudoso, ... , A) categérico. 8) indiscutible. C) cdustico. _D) explicito. E) debatible. apacible, décil; galante, soez, pasmo, asombro;... A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. C) ingente, diminuto. D) ldbi, voluble. E) precario, efimero. batahola, algazara, jolgorio,... A) letargo. B) diatriba. C) sosiego. D) algarabia. E) improperio.Aritmética NUMERACION NUMERO: Es un ente matematico que nos da la idea de cantidad. NUMERAL: Es Ia representacién escrita de los nimeros por medio de simbolos Namados cifras. OBSERVACION 1 a) Toda en el numeral tiene un orden. Ejempio: 2574 orden (de derecha a Izquierda) 4— unidades 7 + decenas 5 + centenas 2 millares b}) Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un orden cualquiera para formar la unidad de orden inmediato superior. c) - Se cumple que la cifra siempre es menor que la base. SISTEMA DE NUMERACION . i Es un sistama de numeracién de base “n” se tiene que las cifras son G; 4; 2s: —1)-y la representaclén literal de un numeral esta dado por: Abe) ; aabsay ; ete. NUMERO CAPICUA: Un numefal capicia se caracteriza por tener una representacion simétrica respecto a sus cifras equidistantes de los extremos. Ejm.: ; aaaa ; abba ;son numerales capicias. DESCOMPOSICION POLINOMICA Dado el numeral N = abcd,,) su descomposicién pollnémica esté dada por: N= axn? +ben? +cxn+d Observacion: 1) Si el numeral poses “m + 1” cifras entonces su descomposicién polindmica esté dada por su ee de grado “m”™ respecto a su base. asi: N= ab.de = arn" +ben™’ +... + dente (ome clieas2) ~=Descomposicién Polinémica por bloques: Sea N= abababyn) = aby en 4+ abjayen? + aby 6 St Mx Bbodef iq = axn® + bepxn? + dof tn) 3) SI abc) = Xyz,,, Con nx ademis ajb,c4.y de como respuesta la suma de cifras de M. aye B) 10 cit D)13 E) 15 Sl abebd-dbcba=deeec y ademés Bacq) - Cb) = By), determine al valor de “atb+tct+d+e”, A)28 B) 30 c) 32 D) 34 _ E)24 Si se cumple que 12ng) + lip) = 204, +7HP— 4), .P<8; calcule el valor de “pk +np”. a fe A) 30 B) 42 c) 56 D) 17 E) 55 ————— s-_ ______ si {abcay Meds) Kee (s}},9, =memmmd 5), halle el valorde “a+b+c+d+e+m” A) 10 B) 14 cy 42 D) 44 E)8 si a{a+b)bb=mnmnp), donde “m”" no es impar, calcule ef valor de “atbemen" AS Byé ce D9 E)10 Un émnibus parte del kilémetro 206 de ia carretera panamericana con velocidad constante; luege de 3 horas se da cuenta que esté en el km abb y3 horas después en el km aab . Halle ef valor de “a - 2b". As B)O cy2 D)3 E)5 Se arrojan 3 dados; al doble de lo que sallé en el primero se le suma 3 y todo se multiplica por 5; al resultado se le uma lo que salié on e! segundo dado y todo ‘se multiplica por 10 y a lo obtenido se le suma lo que sallé en el tercer dado obteniéndose al final 492. Haile el puntaje de cada dado en ei orden en que fueron arrojados. AY32,1 B)2,1,3 C)5,4,3 D) 3.4.2 E) 6,2,3. Sablendo que: 20(5) + ababab..abe) = = 440i. Gababs...bs bababa..bas 100 cifras determine el valor de “atb”. Ajy2z B)3 cya D)5 E)610. a. 12. Si dbaje=Tmnce, , m>S y ademas yzZ/q) =ZYX iq), calcule el valor de “ntatctxty+z”, A)24 B) 28 c)29 5) 30 E) 26 Si +25+35+-..+3bb = 12691 , halle el valorde “a+b”. Ay13 a) 14 c)15 D) 12 E11 SI abe - cba = mnp , determine al valor de map +pnm+npn +2ms. A) 2293 B) 2547 c) 2436 -D) 2325 £) 2923 Dados acy) =cbie2) y a+b +c #24. Convertir el numeral acy) en base 4 y de cémo respuesta la suma de sus cifras. Ayé Bs G7 bys E)9 Algebra RADICALES DOBLES, RACIONALIZACION VALOR ABSOLUTO, INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO TRANSFORMACION DE RADICALES DOBLES A SIMPLES Sia20,b20se cumple: - i) Vasba2Jad = Jatt ii) favb—2vab = Ja-vb (si ab) itl) Férmula: fat do = fe + [25 siendo c= ¥at—b Ejemplo 1. dsVisedas = ¥5-dozeqe2da = fs-Wia +t) = ¥341-243 = /3-14 Ejemplo 2. faivafar = yaiea?aar = 21+ Ja , fio b=