i) Si hay un cuento, una pieza divertida sobre los mundos y los afectos que destilan las botellas, esa es la titulada Las botellas y los hombres, de Julio Ramon Ribeyro, capaz de beberse una licorerla y caer de pie. Il) Ribeyro practicd la embriaquez moderada comio método de conocimiento y la escritura como suceddéneo det tabaquismo. III) Divertido y penetrante, Ribeyro nos relata ef encuentro entre un padre y un hijo después de ocho afios. IV) Un padre arrancado del festin de la vida y Con ganas de parrarida y un hijo maquillado por el brilio del dinero y acomplejado de progenitor. {V) Los vapores de! alcohol aproximaran sus corazones para después Tepelerse. ° Ayu B)IV cl DV E)il SERIES VERBALES Agudo, perspicaz: compendioso, charlatén; ufano, presumido; A) silencioso, extrovertido. B) elocuente, ampuloso. * C) estruendoso, expiosivo. - D) lacénico, locuaz. E) reservado, misterioso. . . El término que no corresponde a Ia serie es A) munifico. B) fil4ntropo. C) solidaric. D) generoso. E) cortés. a Libro, capitulo; informe, introduccién; A) revista, editorial. B) imprenta, editor. C) volumen, pagina. D) narracién, novela. E) problema, conciusién. . Pérfido, arrogante; feldén, fatuo; traidor, petulante; A) desleal, presumido. B) discolo, leal. C) ignaro, soberbio. D) melancéiico, hilarante. E)} andénimo, renombrado. o Vehiculo, automdvil; rosa, flor; vivienda, bohio; A) sabado, dia. B) senda, meta. C) prenda, camisa. D) insecto, abeja. &) pez, cardumen. Marque la serie formada exclusivamente Por sinénimos. A) Novicio, nobel, novato. B) Salado, acre, agrio: C) Fragil, endeble, debit. 1D) Agudo, romo, raudo. E) Obcecado, pertinaz, torpe.TEXTO 1 Dos son los mecanismos que, en ta sociedad democrética, han ido desacralizando la literatura hasta convertila unicamente en producto industrial. Uno es sociolégico y cultural. La nivelacién de los ciudadanos, la extincién de las élites, ef arraigo de la tolerancia —del derecho “a la diferencia y a la indiferencia"— y el consiguiente desarrolio de! individualisme y e! narcisismo, han abolido el interés por el pasado y la preocupacién por el futuro, centrado ja atencién en el presente y tornado en maximo ideal fa satisfaccién de las necesidades inmediatas. Victima de este presentismo ha sido to sagrado, realidad altemativa cuya raz6n de ser desaparece cuando una comunidad, contenta o descontenta con ei mundo en el que vive, acepta a este como el finico posible y renuncia a la “al- teridad™ de la que {as creaciones literarias eran emblema y alimento. En una sociedad asi puede haber libros, pero ha muerto Ia literatura. El otro mecanismo es econémico. "No hay otra democracia, ay, que la del mercado’, dice Raczymow, lo que significa que el libro, despojado de su condicién de objeto religioso o mitico, se vusive una mera mercancia sometida al frenético valvén —a la ley de hierro— de la oferta y la demanda, en fa que “un libro es un producto y un producto elimina a otro, incluso de! mismo escritor”. La. banalizacién es e| resultado de esa voragine en la que ningGn fibro permaneca, en ta que todos pasan y no vuelven, pues fa literatura ya sélo cuenta como producto de consumo inmediato, entretenimiento effmero o informacién que caduca en el instante de ser conocida. 1. ¢Cual es el tema central del texto? 4 A) La posible banalizaci6n de la literatura y el mecanismo econémico. B) La inminente desacralizacién del quehacer literario en nuestro tiempo. C) El mecanismo cultural en la sociedad democratica contemporanea. D) &l libro como herramienta sagrada en la sociedad moderna. E) Los mecanismos responsables de la desacralizacién de !a literatura, 2. La palabra VORAGINE tiene el sentido de A) violencia. B) remolino. C) tempestad. D) desorden. E) tenacidad. 3. De acuerdo con el texto, el mecanismo cultural A) permite la produccién de libros. B) motiva el quehacer literario. C) expone obras literarias que admiramos. D) no tiene relevancia en la sociedad democratica. £) se basa en las aspiraciones de los escritores. 4. De la expresi6n de Raczymow es posible inferir que A) Ia literatura debe solamente entretener. B) ef mercado actual resulta promisorio para los artistas. C) ef entretenimiento est& reflido con el rigor intelectual. D) la sociedad modema desacraliza la persona del escritor. £) no siempre hay lugar para los escritores estrellas.5. Desde la perspectiva econdmica es posible inferir que A) e! libro no es mas un objeto religioso. B) los ambitos intelectuales desestiman Ia literatura. C) el libro desaparecera indiscutiblemente. D) no son relevantes los escritores guias o maestros. €) la persona del escritor ha sido vejada. TEXTO 2 Nadie dio mucha importancia en Alemania a aquella pareja de discipulos de! humanista Rudolf Steiner, que, desde una aldea perdida de Baviera, interpuso hace algun tiempo una accién ante el Tribunal Constitucional de la Republica, en Karisruhe, alegando que sus tres pequefios hijos habian quedado “traumatizados” por el espectaculo de! Cristo crucificado que estaban obligados a ver, a diario, omando las paredes de la escuela publica en la que estudian. . Pero hasta 1a titima familia del pais supo —y buen niimero de ellas quedaron desmandibuladas de estupefaccién al saberlo— que el alto Tribunal encargado de velar por la recta aplicacién de tos principios constitucionales en la vida politica, econdmica y administrativa de la Alemania federal, cuyas decisiones son inapelables, habia acogido la querella. Por boca de su presidente, una eminencia Juridica, Johann Friederich Henschel, los ocho magistrados que lo integran fallaron que ia oferta de aquella escuela bavara de reemplazar los crucifiios de sus paredes por escuetas cruces —a ver esta simplificacion “destraumatizaba" a los infantes de! pleito— era insuficiente y ordenaron al Estado de Baviera que retirara cruces y crucifijos de todas las aulas pues “en ngteria religiosa el Estado debe ser neutral". El Tribunal matizd esta sentencia estipulando que sdélo en caso de que hubiera unanimidad absoluta entre padres de familia, profesores y alumnos podria una escuela conservar en sus aulas el simbolo cristiano. Los trémotos del escandalo han liegado hasta este apacible ago de los bosques austriacos donde he venido a refugiarme huyendo del calor y la sequia londinense: El Estado de Baviera no es sélo el paraiso dei colesterol y los triglicéridos —pues alli se bebe la mejor cerveza y se comen los mejores embutidos del mundo—; es también un baluarte dei conservadurismo politico y la iglesia catdélica tiene en é! una sdlida impiantacién (no sugiero que haya una relacién de causa-efecto entre ambas cosas): mas del 90 por ciento de ‘los 850 000 escolares bdvaros pertenecen a familias catdlicas practicantes. La Unién Social Cristiana, versién local y aliada del Partido Demédcrata- Cristiano def canciller Kohl, ejerce un dominio politico indisputado en la regién y su lider, Theo Waigel, ha sido el primero en protestar contra el fallo del Tribunal Constitucional, en un articulo en e! organo partidario, el Bayernkurier. “Debido al ostentoso empefio del Tribunal de proteger a las minorias y relegar-cada dia més a un segundo plano las necesidades de fa mayoria, los valores establecidos y e! patriotismo constitucional se hallan en peligro", afirmd. 4. El texto expone un failo del Tribunal Constituciona! de la Alemania federal, de! que se destaca el hecho de A) haberse publicado en Baviera. 'B) que generase disputa en el Partido Demécrata. C) que trate de fijar un precedente para los cristianos. D) haberse anticipado a su tiempo en asuntos juridicos. E) ser contrario a la tradicién cristiana.2. Resutta erréneo afirmar que el Estado de Baviera A) es democratico y regido por la ley. B) conserva neutralidad en asuntos religiosos. C) es un baluarte de! conservadurismo politico. D) tiene comedores de butifarras y churrascos. €) posee familias catdlicas practicantes. 3. Eltérmino BALUARTE denota A) defensa. B) fortaleza. _C) recinto. D) atencién. —‘&) refugio. 4. Cabe inferir det texto ta posibilidad de una relacién estrecha entre A) cristianismo e islamismo. B) democracia y persecucion. C) sentencia e iconociasia. D) libertad y democracia. E) peregrinacién y Estado. 5. Si tuviéramos que sintetizar lo que le da al fallo su caracter peculiar, sin duda nos referirlamos puntualmente A) al profundo desdén religioso que ostenta. B) a les crucifijos y cruces. C) a tos jueces del Tribunal constitucional. D) at proceso democratizador que implica. E) a su precipitada imposicién. a TEXTO 3 Paulo Freire, pedagogo que ha analizado la problematica educativa desde un punto de vista critico e integral, sefiala que la "deshumanizacién" que padece el hombre es consecuencia de la opresién. Esta, afecta no solo a los oprimidos sino también a aquellos que lo oprimen, . La violencia ejercida por los opresores tarde o temprano genera alguna reaccién por parte de los oprimidos y estos, generalmente, anhelan convertirse en opresores de sus ex-opresores. Sin embargo, los oprimidos tienen para si el desafio de transformarse en los restauradores de Ia libertad de ambos. Los oprimidos son descritos por Freire como seres duales que, de algun modo, “idealizan” al opresor. Se trata pues de una contradiccién: en vez de la liberacién, !o que prevalece en el oprimido es ta identificacién con ef contrario: es ia sombra testimonial del antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque esta les exigiré ser sut6nomos y expuisar de si mismos fa sombra de los opresores. De esta forma, deberia nacer un hombre nuevo que supere la contradiccién, ni opresor ni oprimido: un hombre libre. Sin embargo, para alcanzar la liberacién, no basta conocer fa relacién dialéctica entre el opresor y el oprimido. Es necesaria que este se entregue a la praxis liberadora. Cuanto mas descubren las masas populares fa realidad objefiva sobre ta cual deben incidir su accién transformadora, mas se insertan criticamente. Lo mismo sucede con el opresor, al que aste raconozca su rol no equivale a solidarizarse con los oprimidos,El asistencialismo, que gustan practicar los opresores, no es sino un intento de minimizar la conciencia de culpa de estos. En consecuencia, su.conducta patemalista deviene, en ultima instancia, en refuerzo de las relaciones de dependencie. La verdadera Solidaridad deberla expresarse transformando a los oprimidos en hombres reales, libres, despojades de toda situacién de injusticia. La violencia de los opresores convierte a fos oprimidos en hombres a quienes se les prohibe ser, y la respuesta de estos a la violencia es el anhelo de btisqueda del derecho a ser. Pero los oprimidos solo podran liberar a los opresores a través de su propia liberacién. Los oprimidos deben luchar como seres humanos y no como objetos, este es el descubrimiento con el que deben superar las estructuras impuesias por la dominacién. 1. Enel texto, la condicién de “DESHUMANIZADO” es opuesto a fa de A) opresor. B) sablo. C)honrado. _—D) pacifico. E) libre. 2. El tema principal que se desarrolla en ei texto es A) ja contradiccién entre los opresores y oprimidos. B) la opresin y el paternalismo de los opresores. C) la forja del hombre libre, segiin Paulo Freire. D) la liberacién de los opresores, seguin Freire. E) la teoria de la dominacién de Paulo Freire. 3. Se deduce que, segin Paulo Freire, los oprimidos que Juchan como objejos A) anhelan humanizar a quienes han perdido el derecho de ser. 8B) si triunfan, devendran en opresores de sus ex-opresores. C) asumen ia acci6n transformadora con conciencia critica. D) son hombres reales que terminarén con la dominacién. £) en los hechos,-se fimitan a practicar el asistencialismo. 4, Silos opresores realmente se sclidarizaran con los oprimidos, A) tendrian muchisima pena por la situacian de estos. B) repartirian parte de sus bienes entre los mas pobres. C) renunciarian, sobre todo, a su conducta patemnalista D) experimentarian la situacién de estos por algiin tiempo. E) devendrian en seres humanos esencialmente libres. 5. Es incompatible con la ideas de Paulo Freire aseverar que la humanizacién del hombre A) sera fruto de ia persistente practica de la resignacién. B) se conseguira con la superacién de su condicién dual. C) sera obra de hombres reales, libres de toda injusticia. D) implicara ta eliminacién de todo signo de explotacién. &) sera la superaci6n de ta contradiccién opresor-oprimido.10. SERIES VERSALES Marque la altemativa que complete fa serie con tos sindnimos respectivos: , ds reticente._ = aciago, A) prédigo — testarudo — relevante. B) ilustre — evasivo — funesto. C) latente — permisible — triste. D) famoso — austero — infeliz. E) célebre — huidizo — inconstante. Agudeza, perspicacia, sutileza,... A) erudicién. B)sapiencia. C) omnisciencia. ‘D) portento. €) sagacidad. Dédalo, embrotio, laberinto,... A) caos. B) desasosiego. C) ludibrio. D) vicio. €) barullo. eCuai es el hiperénimo de la serie: ballet, polca, cueca? A) danza. B) Pericia. C) cantico. D) arte, E) musica. Marque {a alternative que complete la serie con los anténimos respectivos: Voluble, ; Munificencia, ; pompa, aq A) afligido — benevotencia ~ probidad. B) invariable —sapiencia— lujo. C) veleidoso — ostentacién ~ pobreza. D) frivolo — altruismo - mesura. £) constante — egoismo — sobriedad. Sefiale el término que no guarda relacién con jos demas. A) mesura. B) prudencia, C)honradez. D) sobriedad. E) ecuanimidad. Indique la palabra que no corresponde al campo semantico de CORTESIA. A) cognicién, B) afabilidad. C) urbanidad. _D) civilldad. £) crlanza. Polémico, controvertible, dudoso,... A) categérico. B) indiscutible. C) cAustico. _D) explicito. £) debatible. apacible, décil; galante, soez, pasmo, asoml A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. C) ingente, diminuto. D) labil, volubie.. E) precario, efimero. batahola, algazara, jolgorio,... A) tetargo. B) diatriba. C) sosiego. D) algarabia. E) improperio._ Aritmética NUM Clk NUMERO: Es un ente matematico que nos da fa idea de cantidad. NUMERAL: Es fa representacién escrita de los numeros por medio de simbolos lamados cifras. OBSERVACION 1 a) Toda en ei numeral tiene un orden. Ejemplo: 2574 orden (de derecha a izqulerda) 4- unidades 7 + decenas 5 + centenas 2— millares b) Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un orden cualquiera para formar la unidad de orden inmediato superior. c) - Se cumple que la cifra siempre es menor que la base. SISTEMA DE NUMERACION Yo Es un sistema de numeracién de base “n” se tiene que las cifras son 0; 14; 2; (n- 1)y la representacién literal de un numeral esta dado por: abi) ; aabsam ; etc. NUMERO CAPICUA: Un numeral capictia se caracteriza por tener una representacién simétrica respecto a sus cifras equidistantes de los extremos. Ejm.: ‘aba ; aaaa ; abba; son numerales capicuas. DESCOMPOSICION POLINOMICA Dado el numeral N= abcd) su descomposicién polinémica esta dada por: N= arn? +bxn? +exn+d Observacign: 1) Si el numeral posee “m + 1” cifras entonces su descomposicién polinémica esta dada por su “polinomio” de grado “m” respecto a su base. asi: N= ab..de =axn™ +ben™" + ...+ dn+e (met cliras.2) Descomposicién Polinémica por bloques: Sea N= abababen = adeqyxn *+ adjayxn? + aDin) 6 st M=abcdef iy = axn® +bcj)xn? + defia) 3) SI abea) = XYZ em con nx ademas a,b,c4.y de como respuesta la suma de cifras de M. ays B) 10 Cc) 14 D)13 E)15 Si abebd~dbeba=deeec y ademés bdcye)- cdba) = ..bis), determine el valor de “atb+ct+dte”. A) 28 B) 30 €) 32 D)34 _ Ep24 Si se cumple que 12nq) + Kip) = 204; +13(P— 4), Pp <8; calcule el valor de “pk +np”. ‘. A)30 B) 42 c) 56 p77 £)55 SI (abca (ed) {C8s)),4, = MemmmO,,), halle el valorde “a+b+c+d+e+m” A) 10 B) 11 C) 12 D) 14 E)8 Si a(a+b)bb= mnmn), donde “m” no es impar, caicule eA valor de “atb+me+n" . A)s B)6 c)s p)9 E) 10 Un émnibus parte de! kilémetro a0b de la carretera panamericana con velocidad constante; luego de 3 horas se da cuenta que esta en el km abb y 3 horas después en ei km aab . Halle ef valor de “a - 2b". A)s 0) cy2 B)3 —)5 Se arrojan 3 dados; al doble de lo que sallé en el primero se le suma 3 y todo se multiplica por 5; al resultado se le suma lo que salié en el segundo dado y todo se multiplica por 10 y a lo obtenido se le suma fo que salié en el tercer dado obteniéndose al final 492. Halle el puntaje de cada dado en ef orden en que fueron arrojados. A)3,2,1 B)2,1,3 C)5,1,3 D) 34,2 E) 6,2,3 Sablendo que: 20(5) .ababab...abym = 40m) .bababa....bais) 100 cifras 100 cifras determine el valor de “atb”. Aj2 Bs c)4 DS E)610. i. 12, Si aba) =mncw) , M>S y ademés xyzZiq) = ZyXip),_ calcule el valor de “m+atctexty+2". Ay2t B)28 c)29 D) 30 E) 26 Si +25 436+... +abb = 12691 , halle el valor de “a+b”. A) 13 B) 14 C) 15 D) 12 —)11 Si abe ~ cha’= mnp , determine ef valor de mnp+pnm +npn+2m5. A) 2293 B) 2547 c) 2436 D) 2325 €) 2923 Dados acy) =Cbya.2) y a+b +c =24. Convertir el numeral acq) en base 4 y de cémo respuesta Ja suma de sus cifras. Aye Bs C)7 D)5 E)9 Algebra RADICALES DOBLES, RACIONALIZACION VALOR ABSOLUTO, INECUAGIONES DE SEGUNDO GRADO TRANSFORMACION DE RADICALES DOBLES A SIMPLES Sia20,b20 se cumpie: = i) Vasbs2dab = Jat ii) Javb—2Vab = Ja-vb (si a2b) iti) Formula: dato = PE £ [255 siende c= va? Ejempto 1. Vs-Viaevaa = ¥5-(2+qe2ve = (5-2 +4 = 4344-243 = /3-1 Ejempio 2. (arcadar = yas Va?eat = fate daz , { ae b= 432Luegoc= 421? ~ 432 =3 Entonces fats Jaga 2 fs + PAS = fies RACIONALIZACION Raclonalizar una expresién es reemplazar por una equivaiente que no contenga radical en el denominador, esto se consigue ‘muttipiicande al numerador y denominador por un factor racionalizante (FR). Ejemplo 3. tnt OF 0 5-4; oneste caso FR" JZ -1 Feri” Ti ag 1 erentnomme Pan Observacion. Para encontrar el factor racionalizante es conveniente tener en cuenta las identidades l) a2 -b? = (a+b) (a—b) oq i) &-b? = (a- zhigeapse) iil) a? + b* = (a +b) (a? — ab + Ejemplo 4. 4 gt St) ¥o+¥541 assy @-y 2 VALOR ABSOLUTO 3.4 Definicién. Sea ac B definimos: iie{ a; azo -az;a<0 Observaciones. Qa” = ja) sinez* y nes par. fi) ga" = a,sine Z* y nes impar. In) a? =[al*.3.2 Ecuaciones con valor absolute i) |pex)] =ab0-< { aoq20 4 feu= 902) v Box) = - ate }- i) [poo] = Jab] © EP) sab v plx) = a(x} tty fapQa| = plfpoa], acm Ejemplo 5. Resolver : |x-2| =3-x eo{ 3-x20 A [x-2=3-x v x-2=-(3~x)] } oO KSB A [xe Sv x68) 5 XE im t3} 5 ‘i, 5 «Conjunto Solucién = {3} 3.3 Inecuaciones con valor absoluto ) [pea] s a) @ { axp20 » E-aix) s pix) s ai } Wy [ped] = Ja0a| <= Eb 2 abd v pO) < - a0) a INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. Si a0 a,b,c eR, las inecuaciones de segundo grado son de la forma: ax? +bx+020 6 ax?+bx+050 6 ax?+bx+c>0 6 ax? +bx+0<0. Su solucién se obtiene usando propledades de numeros reales 6 por medio de la naturaleza de las raices r,, r: del trinamio at+bx+e=0, y racbed, {A=b? - 4ac es su discriminante) “SOLUCIONES DELA Et ax? +bx+0=0 soluciones diferentes n0,a>0 ax? +bx+0<0,a>0 solucién reat Gnicasoluciones diferentes h0 (-2,n]UL +0) ax? +bx+c<0,a>0 JERCICIOS Di ENTS Sia es la solucién de la ecuacién dx+8—efx—1 = 2x—33, hallar 20-33. Aji B)2 cj3 D4 &)5 2. Simplificar w= fda fra +0008 - fea 8272. ’ Aji B)2 co) 2 D) 32 E)4 Determinar el radical doble equivaiente a ia siguiente expresién rer “fasdarb+ ab” - va+ b+db A) (a+b+2vab B) ya+b-2/ab c) a+2b-2/b(a+b) b) 2a+b-2fa(a+b) E) J a+3b-2J 2b(a+b) Hallar fa suma de las cifras del valor de x que verifica la ecuacién. (x+18-3faxcr36 =\Wix—4 -3]; x29. AG B)5 cy4 D)3 E)2