UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS: Universidad det Peri, DECANA DE AMERICA CENTRO PREUNIVERSITARIO . Habilidad Verbal SEMANA 5A ‘eet ORGANIZADORES VISUALES Y COMPRENSION DE TEXTOS EL MAPA CONCEPTUAL Et mapa conceptual es una simbolizacion grafica donde se presentan los conceptos relacionados y organizados jerarquicamente, LA REPRESENTACION DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL ENFOQUES TEORICOS ACERCA DE LA RELACION ENTRE LENGUA Y SOCIEDAD La interaccién social es un proceso que implica fundamentalmente ta comunicacién y practicamente toda comunicacién humana requiere —en mayor o menor grado— del uso de la lengua. Por otra parte, no hay dos persdhas que usen la | lengua dela misma manera. De esta manera, afirmar que la estructura de la lengua y la | estructura social estan Intimamente relacionadas és reiterar un hecho obvio, conocido por todos aquellos que participan en la interaccién social. Practicamente todas las | | caracteristicas distintivas de un individuo pueden relacionarse en forma directa don el } uso que éste hace de su lengua. Es muy dificil pensar en un aspecto social que no esté fj relacionado con la diferenciacién en el uso de la lengua, aunque algunos de ellos —por ejemplo, la regién de procedencia, la clase social y el nivel educativo de una persona— suelen ser mas importantes que otros. \ De esta manera, fos especialistas han logrado establecer, en rigor, cuatro perspectivas principales en la relacién causal entre estructura lingUistica y estructura social (o sus equivalentes lengua y sociedad). \ La primera contempia la lengua como elemento fundamental (origen, causa, variable independiente). Esta posicién concuerda con tendencias coma las de Chomsky } y Su innatismo lingiistico. Otra propuesta considera a ta estructura social como eje fundamental o elemento } determinante (como variable independiente. © como conjunto de variables independientes). La tercera propuesta no prioriza ninguna de las dos estructuras, sino que las } considera a ambas concurrentes o codeterminantes; es decir, cada una de ellas tiene | igual importancia y ninguna esta por encima de otra sino que se encuentran en una relacién. de interdependencia.. Esta tercera hipdtesis esta relacionada con disciplinas como la sociolingGistica, para la cual las correlaciones entre lengua y sociedad son | perfectamente evaluables prescindiendo de una observacién jerarquizada de ambas estructuras. Asf tenemos a estudiosos come Hymes, Gumperz, etc. Finalmente, la cuarta especulacion supone que ambas estan determinadas por un factor independiente: la condicién humana, la organizacion de la mente (posicion qué de nuevo concuerda con fas interpretaciones de Chomsky).Se puede hacer una representacién de las ideas del texto gracias a une estructura, denominada mapa conceptual. La idea basica es que, manera icénica, el mapa represente la jerarquia de las ideas que define el texto. Cuatro enfoques Abordan ake ‘ ACTIVIDAD Lea los siguientes textos y elabore sendos mapas conceptuales. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La Segunda Guerra Mundial surgié debido a cuatro causas fundamentales. En primer lugar, el enfrentamiento entre ideologias que amparaban sistemas politico- econémicos opuestos. A diferencia de la guerra anterior, enmarcada en un solo sistema predominante; el liberalismo capitalista, comin a ios dos bandos, en el segundo conflicto mundial se enfrentaron tres ideologlas contrarias: el liberalismo democratico, el nazi- fascismo y el comunismo soviético. Estos dos Utimos sistemas, no obstante ser contrarios entre si, tenian en comin la organizaci6n del Estado fuerte y totalitario y el culto a la personalidad de un lider carismatico, caracteristicas opuestas al liberalismo que postula la democracia como forma de gobiemo y la libertad e igualdad de los individuos como | pilares de la sociedad. Por otra parte, los problemas étnicos. Presentes desde siglos atras, se fueron ‘haciendo mas graves al lievarse a efecto las modificaciones fronterizas creadas por el Tratado de Versalles que afectaron negativamente sobre todo a Alemania y a Austria y redujeron de manera considerable sus territorios. Este hecho fue determinante para difundir en esos pueblos e! sentimiento de superioridad de la raza germana —identificada por Adolfo Hitter come “raza aria” de acuerdo con una-idea desarrollada en la filosofia alemana del siglo XIX— frente a otros grupos raciales, principalmente los judios que controlaban la economia capitalista, y quienes, segdn la perspectiva de los nazis, habian dividido a los pueblos germanos e interrumpido su desarrollo econémico,Asimismo, el incumplimiento del Tratado de’ Versalies. La insistencia de Hitler por evitar el cumplimiento del Tratado de Versalies provocd diferentes reacciones entre los palses vencedores: Francia, que temia una nueva agresién de Alemania, queria evitar a toda costa que resurgiera e! poderio bélico de la nacién vecina. En cambio, el gabiemo britanico y ei de Estados Unides subestimaban el peligro que el rearme aleman representaba para la seguridad colectiva; consideraban que él Tratado de Versalles habia sido demasiado injusto, y velan con simpatia la tendencia anticomunista adoptada por la Alemania nazi, porque podria significar una barrera capaz de detener el expansionismo soviético hacia Europa, calificade entonces por las democracias occidentales como un peligro mayor y mucho més grave que el propio nazismo. A causa de ese temor al comunismo, el gobiemo britanico adopté una politica de «apaciguamiento» respecto al expansionismo aleman, bajo la idea de que al hacer concesiones a Hitler podria evitarse una nueva guerra y se obtendria, ademas, su colaboracién contra el peligro soviético. Finalmente, la crisis de entreguerras. En ta década de tos afios treinta la situacién del mundo era muy distinta a la de 1914. Aparte de los trastomos ocasionados por la crisis econdmica iniclada en Estados Unidos, ain persistian los efectos devastadores de ja Primera Guerra Mundial, que habla producido una enorme transformacién en todos los @mbitos de la vida humana y originado grandes crisis en practicamente todos los paises de la Tierra. Ademas, la secuela de tensiones intemacionales que ese conflicto produjo, Preparaban el camino para una nueva guerra, no obstante los intentos de la Sociedad de Naciones por evitarla. EL SISTEMA DE CASTAS DE LA INDIA a El sistema de castas de la India, oficialmente abolido por fa Constitucion india de 1947 y contra la que se rebelaron Mahatma Gandhi y la Madre Teresa de Calcuta, sigue vigente de forma extraoficial, especialmente ef el ambiente rural. El sistema de castas de la India es un sistema hereditario de estratificacién social que ha existido en el subcontinente desde hace aproximadamente mas de 2500 afios. El sistema de castas esta profundamente ligado al hinduismo, una de las tres religiones principales de la India. El hinduismo enseria que los seres humanos fueron creados de las diferentes partes del cuerpo de una divinidad Hamada Brahma. Dependiendo de la parte del cuerpo de Brahma de donde los humanos fueron creados, estos se clasifican en cuatro castas basicas, las cuales definen su estatus social, con quién se pueden casar, y el tipo de trabajos que pueden realizar. Los brahmanes (sacerdotes), son.la casta mas alta, segun ta tradicién son los que salieton de ta boca de Brahma. Los chatrias (clase Ppolitico-militar), que salieron de los hombros de Brahma. Los vaishias (comerciantes, artesanos, agricultores y ganaderos), que se formaron de las caderas de Brahma. Los shudrés (esclavos), que provienen de los pies de Brahma. Fuera de este sistema se encuentran los sin casta o intocables: los dalfts, considerados impuros y sometidos a una fuerte situacién de marginacién y prohibiciones. Hacia ellos dirigieron su accién Gandhi y Teresa de Calcuta, ya que son los mas pobres entre 16s pobres. Son los que limpian los bafias o recogen fos animales muertos, los que no pueden tocar el pozo de los pueblos o a fos que no se puede hablar ni tocar sin caer en el peligro hindd de la impureza, no pueden protestar y a veces ni se les paga por los trabajos que hacen. Los hinddes consideran que los dalits son tan bajos como el excremento.COMPRENSION DE TEXTOS El 26 de septiembre de 1604, un hidalgo enjuto de 57 afios de edad, agobiado por Penurias ecandmicas, conocedor en carne propia de la esciavitud, la carcel, la guerra, la marginacién por su ascendencia andalusi, cordobés y su condicién de cristiano nuevo y, con toda certeza, el hambre, abtuvo la licencia real que le permitia publicar, por segunda vez én su vida, un libro, El primero, La Galatea, no je habia hecho conocer fama ni gloria. Se llamaba Miguel, habia leido a Virgilio, Horacio, Séneca, Catulo, Erasmo y habla sofiado con marcharse al Nuevo Mundo, por lo que habla solicitado un oficio en el Nuevo Reino de Granada, en Soconusco, Guatemala, en Cartagena o en la ciudad de fa Paz. En jos primeros dias de 1605 la obra’se publicé y, para dar fe de su éxito, baste decir que tan sdlo dos meses después aparecié la segunda edicién y en breve recibié homenajes que muchos supondrlamos propios de nuestros tiempos: la pirateria, el plagio y el contrabando. Mientras que en Lisboa y Valencia no tardaron en aparecer cuatro ediciones pirata, en 1614 un oportunista publicéd lo que intenté hacer pasar como la saga del libro de 1605 y cientos de ejemplares fueron lievados a las Indias, pese a la prohibicién inquisitorial de la Iglasia Catélica. E! Quijote, aquel segundo libro publicado por Miguel de Cervantes, es un vuelo sin escalas con destino a la libertad. Si bien la intencién de su autor era entretener con una satira de las novelas de caballerias, una burla de fa falsa solemnidad —«la razon de la ‘sinraz6n que a mi raz6n se hace, de tal manera mi razén enflaquece»— y una gozosa critica al pesimismo y la rapacidad de su tiempo, los siglos han descubierto en su libro una de las metaforas mas profundas de la condicién humana, Don ijote se ha ido cenvirtiendo al paso del tiempo en un idealista triste, en un roméntico lastimoso que at final regresa a casa a morir, una vez convertido nuevamente en Alonso Quijano. Pero siempre con af telén de fondo sus lectores hamos coincidido en fa identificaci6n con valores como la nobleza, el honor, el amor, la esperanza y el afan por terminar con las injusticias del mundo. E/ Quijote provoca admiracién y es inspiracién. Gracias al humor lapidario, la burla despiadada y la profunda melancolia ante la tragedia humana que recorren sus paginas, es vista como la obra precursora de la novela moderna. &/ Quijote es una mezcla de formas libres 6 inventiva sin ataduras. Cervantes inventa un personaje llamado Alonso Quijano que renuncia a su identidad para inventar a Don Quijote, caballero andante. Desde los primeros capitulos descubrimos que entre los libros de Alonso Quijano hay uno escrito por Cervantes y, en la segunda parte — aparecida un decenio después— Cervantes crea a Cide Hamete Benengeli, sabio musulman, y le atribuye la autoria de las andanzas del hidalgo; por si fuera poco, nos enteramos que algunos de los personajes ya leyeron la primera parte del Quijote. Los estudios sobre E/ Quijote y Cervantes ocuparian infinitas biblictecas. Las interpretaciones y el debate entre los cervantistas son muy variados, van de lo politico alo ‘sacial, de lo filoséfico a lo religioso, algunas veces son extremas y otras antagénicos. Los criticos coinciden, sin embargo, en la capacidad de Cervantes para unir la realidad mezquina con la fantasia, las vidas mindsculas y rutinarias con la existencia mitoldgica, la burla con ta compasién, fa locura con los mas caros anhelos humanos. «Creo que los hombres seguiran pensando en Don Quijote porqué después de todo hay una cosa que nos da vida de tanto en tanto, y que tal vez nos las quita, y esa cosa es la felicidad. Y, a pesar de fos muchos infortunios de Don Quijote, el libro nos da la felicidad como sentimiento final», pronunciéd alguna vez Jorge Luis Borges en una conferencia. No en balde, después de la Biblia, E! Quijote es la obra traducida a mas idiomas en la historia.Ninguna obra puede ser considerada con «la mejor» en ninguna lengua ni de ninguna literatura. Tales calificativos sobran cuando se habla del espiritu humano y ef ‘ejercicio libertario que significa la creacion y el ensuefio. Se ha dicho hasta la saciedad que E! Quijote cumple con la condicién de todas las obras clasicas: es un libro que todo el mundo conoce pero nadie ha leldo. Ef ingenioso Hidalgo se ha renovado por mas de cuatro centurias y qué mejor homenaje que leer —o releer— las paginas de la que siempre s2 conservara como una «nueva y jamés vista historian. 1. El tema central del texto es A) E! Quijote de Miguel de Cervantes: caracteristicas de una obra ecuménica. B) ta condicion necesaria que hace de E/ Quijote un-clasico qus se perenniza. C) ef penoso esfuerzo que demandé a Cervantes la publicacién de E/ Quijote. D) Ia vinculacién de E! Quijote con el movimiento novelistico de los ultimes afios. E) el atropello deshonesto que sufrié Cervantes por parte de editores pirata. 2. Lapalabra ENJUTO en ei texto adquiere el sentido de A) frugal. B) manirrato. CG) cencefio. D) parce. E) morigerado, 3. El autor del texto utiliza la expresién «recibié homenajes» para A) dar cuenta dei reconocimiento irmediato que recibié la obra en su momento. B) rechazar la saga, llevada a las Indias, que se hizo de El Quijote en 1614. C) contraponer la indiferencia de La Galatea y e} reconocimiento de Ei Quijote. D) ironizar sobre los diversos delitos de autoria de los que fue objeto El Quijote. E) soslayar los intentos por superar la importancia de Ef Quijote de Cervantes. 4, Si El Quijote no contara con recursos como el humor, la burla y la melancolia, probablemente, A) no seria reconocida como una obra precursora de la narrativa moderna. B) seria una obra menor y sin importancia como el primer libro de Cervantes. C) el reconocimiento de! que es objeto se hubiese manifestado con lentitud D) se descubririan los mensajes en clave metaférica sobre la condicién humana. E) el profundo mensaje de Cervantes seria reconstruide con menos dificultad. 5. Determine el enunciado que es compatible con el texto. A) En El Quijote se rebaten valores como la esperanza, el honor, entra otros. B) El Quijote se mantuvo indemne de los delitoes actuales contra la autoria. C) El reconocimiento universal de E/ Quijote slo a la vision comica de la vida. D) EI Quijote es ecuménicamente reconocida a pesar de no haber sido leida. ) E! Quijote supera a la Biblia ya que ha sido traducida en muchos idiomas. 6. De acuerdo con la posicién del autor, la creacién literaria A) es objeto de apreciaciones homogéneas y apodicticas. B) no es pasible de ser calificada de manera concluyente. C) hace que E/ Quijote sea «la mejor» novela del mundo. D) inicamente propende a las obras de cardcter ecuménico, E) es insuficiente para interpretar El Quijote profundamente.A pesar del carécter heteréclito de los astudios sobre E/ Quijote y Cervantes, A) el ejercicio libertario y el alto valor creativo se ven diezmados en E/ Quijote debido a su critica mordaz a lo caballeresco. B) los criticos literarios denuestan la propensién al pesimismo y la burla mordaz sobre la condicién humana en El Quijote. ‘C)el punto coincidente sobre este ditimo es la facilidad y capacidad para hacer confluir elementos antagénicos. D) es notable fa aceptacién que ha tenido Cervantes, no obstante e! caracter desprolijo de este. E) et verdadero sentido de ambos lo detectamos indefectiblamente en la frugalidad para abordar la miseria humana. Se deduce de! texte que, probablemente, una obra superventas como E/ alquimista de Paulo Coelho A) dentro de algunos afios y gracias al éxito econémico podraé ser apreciada en toda su magnitud. B) ya qua ha sido leida por un publica plural en muchos paises es digna de emular a EI Quijote. C) cuenta con los requerimientos para ser considerada una obra universal y un clasico. D) debido a la cantidad de idiomas a la que ha sido traducida podria parangonarse con la Biblia, E) a pesar de la amplia aceptacién con que cuenta, no alcanzaria el estatus de obra clasica. Se deduce del texto que Migue! de Cervantes A) fue victima de la marginaciin. B) publicé su primera obra en 1605. C) fue reconocido por La Galatea. D) nunca conocié e! Nuevo Mundo. E) padecié penurias econémicas. La intencién del autor es presentar A) la vigencia y la profundidad de Ef Quijote. B) una critica acerca de las obras cldsicas. ‘C) una breve resefia acerca de Cervantes. D) los estudios sobre El ingenioso Hidalgo. £) una categorizacién de la capacidad creativa. ELIMINACION DE ORACIONES 1) Un virus es una entidad infecciosa que sdlo puede multiplicarse dentro de las células de otros organismos. |!) Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y plantas hasta bacterias y arqueas. Ill) Los virus son demasiado Pequefios para poder ser observados con-un microscopio dptico, por lo que se dice que son submicroscdpicos. IV) Los virus se hallan en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son el tipo de entidad blolégica mas abundante. V) El estudio de los virus y sus propiedades recibe el nombre de virologia, una rama de la microbiologia. A)I 8) iI pili D)v E)IV1) El teléfono mévif es un dispositive electrénica inal4mbrico que permite tener acceso a la-red de telefonia celular o mévil. II) Este dispositive también es conocido como celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales 6s una célula. Ill) El primer modelo fue disefiado en 1983, pesaba poco menos de un kilo y tuvo un valor de casi 4.000 délares. Vi) Su principal caracteristica es su portabilidad, que permite comunicarse desde casi cualquier lugar. V) Su Principal funcién es la comunicacién de voz, como el teléfono convencional, aunque su rapido desarrollo ha incorporado muchas otras funciones. A)IV B) It cynil D)V E)! |) El propdleos es una sustancia que obtienen las abejas de las yemas de los arboles v gue luegc procesan en ia coimena, convirtiéndola en un potente antibidtico. I!) Las abejas cubren las paredes de la colmena con propéleos, con el fin de combatir las bacterias, virus y hongos que puedan afectarla. Ill) El propdleos 6s una sustancia natural utilizada por las abejas para la funcién antiséptica. |V) El propdleos contiene resinas y balsamos, cera de abgja, aceites esenciales y polen. V) También contiene provitamina A y vitaminas del grupo B, especialmente B3 y diversos materiales minerales. A)IV 8) It cit D)! E)V |) Cristéba! Colén fue un navegante, cartéarafo y almirante famoso por haber realizado el denominado descubrimiento de América, en 1492. |!) El oriaen de Colén es objeto de debate y diversos lugares se postulan como su tierra natal. Ill) La tesis apoyada mayoritariamente es que nacié en Génova, si bien la |locumentaciin que existe al respecto no esta falta de lagunas y misterios. V) Su hijo, Hernando Col6n, contribuyd a generar mas polémica en este aspecto al ocultar su procedencia en el libro dedicado a su progenitor. V) Debido a ello, han surgido miltiples hipétesis y teorias sobre sus origenes que lo hacen catalan, gallego, portuqués o judio. A)l é B)Il cyt D)IVv . E)V 1) Rea Silvia sobrevivid a la ambicion de su tio Amullo cuando este destroné al padre de aquella; Numitor, rey de Alba Longa. ||) Amulio oblig6 4 Silvia a convertirse en una virgen vestal, una sacerdotisa consagrada a la diosa Vesta que estaba prohibida de tener herederos. Ill) Rea Silvia fue violada por el dios Marte, y tuvo dos hijos gemelos a los que posteriormente llamé Romulo y Remo. IV) Amulio ordend ta muerte de los gemelos pero el siervo al que se le encomendsd la tarea los dejé a salvo en el Tiber. V) El secuestro y violacién de Marte a Rea Silvia se convirtié en una de las escenas mas caracteristicas representadas en los hogares romanos. A)I Bil cm D)Iv —)v SEMANA 5B EL SUBRAYADO La técnica del subrayado consiste en destacar palabras, frases u oraciones, con el fin de facilitar la comprensién de lectura. Con el subrayado se puede detectar la idea principal de un texto, como otras informaciones relevantes para !a configuracién de un resumen textual. E! uso del subrayado exige concentracién y una actitud analitica por parte del lector. De esta manera, se facilita la obtencién de la informacion que contiene el texto.TEXTO DE EJEMPLO Los universos paralelos existen. Asi de contundentes son los resultados del ultimo estudio efectuado por cientificos de la Universidad de Oxford, en el que demuestran matematicamente que el concepto de estructura de Arbol de nuestro universo es real. Esta propiedad del universo es la que sirve de base para crear nuestra realidad. La teoria de los universos paralelos fue propuesta por primera vez en 1950 por el fisico estadounidense Hugh Everett. En ella, intentaba explicar los misterios de la mecanica cuantica que resultaban compieeoenents deeconcertariae: pare hos cientifices. Expresado rc ap - "posible sé “crea” un universo propio. Un ejemplo puede ayudamos a entender este concepto: imaginemos que un peaton ascapa por poco de ser atropellado por un coche. Este evento tiene lugar en un universo, pero en otro puede haber resultade atropellado y estar recuperandose en un hospital. Y en un tercero, puede haber muerto. Ei numero de posibilidades es infinite. Este concepto resultaba muy extrafio para los cientificos, quienes generaimente lo descartaban considerandolo una fantasia. Por supuesto, los escritores de ciencia ficcién aprovecharon esta idea para crear numerosas historias. Sin embargo, las nuevas investigaciones realizadas en Oxford demuestran que fos universos alternativos son matematicamente posibles, y que el Dr. Everett, que no era més que un estudiante en la Universidad de Princeton en el momento que propuso su teorla, podria estar en to cierto. El descubrimienio ha sido descrito por uno de los cientificos como “uno de los desarrolios mas importantes en la historia de fa ciencia”, en declaraciones efectuadas a la revista New Scientist. Concretamente, 6! equipo cake por : Dr. Dev Deutsch, Semortis matematicamente que la es S ntiang infinita is creadas dividirse ‘ue pueden explicar ia aturaleza dias a. Sea eee ea eae probabilistica de los resultados cuanticos. Graficamente, la linea de tiempo del universo podria verse como si fuese un Arbol infinitamente grande. La mecanica cudntica predice que una particula no existe realmente hasta que sea observado. Hasta entonces, las particulas ocupan uma nebulosa de estados “superpuestos” al mismo tiempo. El hecho de ser observadas “fuerza” a la particula a adoptar un estado particular de realidad, de fa misma manera que una moneda girando en el aire ot muestra “cara” o “cruz” una vez oe. se detlene. », Seat atearia de_los zada decision de este a RESUMEN:ACTIVIDAD Aplique el subrayado en los siguientes textos y, luego, elabore sendas sintesis de los mismes. TEXTO i El pasado ancestral de la civilizacién maya se yergue de manera majestuosa en una edificacion, la Danta, situada en la parte central de la Reserva de la Biosfera Maya. Con mas de 72 metros de altura y 2 millones 800 mil metros ctibicos de material de relleno utilizados para su construccion, esta pirémide, la mas grande en volumen del mundo maya —segun e! arquedlogo Richard Hansen— sobresale por encima de las copas de los arboles. La edificacién es tan inmensa que en su rea podrian ser colocados el Templo, La Plaza Central y el Templo II de Tikal, TEXTO 2 Al parecer, los animales son médicos expertos. Saben bloquear venenos. purgar parasitos y aliviar su dofor, todo mediante fo que ofrece la bien provista farmacia de la naturaleza. «Los animales buscan maneras de aliviar su malestar al probar con lo que les ofrece su ambiente», indica la bidioga Cindy Engel, cuyo libro Salud silvestre resefia el ‘campo de la zoofarmacognosia, o la automedicacién animal. Muchos de ellos, desde los elefantes hasta las ratas, comen barro, que reduce sus malestares digestivos, Otros se alimentan de plantas con agentes microbacterianos o que ayudan a la fertilidad. Las hojas Tugosas parecen desabridas. pero los simios las tragan sin problemas para’ expulsar sus parasitos intestinales, seguin el ecologista de primates Michael Huffman. Si bien 6! comportamiento pudo haber surgido por casualidad para luego convertirse en una ‘wadicién aprendida, fa atraccién hacia hojas amargas quizds esté regulada por seleccién natural: los animales que prueban las-plantas y toleran e! sabor sobreviven y heredan la aptitud de automedicacién, TEXTO 3 La percepcién de una parte del cuerpo permanece, como efecto, incluso si la piena 0 el brazo ya no estan ahi. Frecuentemente, fos que han sufrido una amputacion experimentan sensaciones, a veces dolorosas, de «miembros fantasma», hasta el punto de creer que los estan moviendo: aprietan un pufio, agarran un lapiz, dicen adiés con la mano, sacuden la pierna. Estas sensaciones no 50n causadas por la actividad de los mtsculos restantes. Algunos cientificos sospechan que a falta de mensajes tactiles que estimulen sensaciones, el cerebro establece conexiones neuronales que proyectan las sefiales que ha dejado de recibir a causa de la pérdida de un miembro. Esta informacién se interpreta con mucha vitalidad, debido a que la propia percepcién puede ser facilmente engafiada, segun lo ha demostrado el neuracientifico Henrik Ehrsson. TEXTO 4 La rabia mata a por lo menos 50 000 personas cada afio en todo el mundo, en su mayorta nifios. Los perros son tos principales culpables. Pero en Estados Unidos, donde los programas de vacunacién de mascotas y de control de perros callejeros son sdlidos, la rabia tiene un rostro diferente: mapaches y zorrillos son, por mucho, tos principales portadores virales de cuatro patas. Desde comienzos de los noventa, mas de 100 millonesde dosis de vacuna orai han sido distribuidas en zonas probleméticas. La distribucién continda. Al mismo tiempo, otro portador de la enfermedad muestra los clientes. Muy extendidos y de gran movilidad, los murciélagos estan diractamente implicados en 20 de jos 25 decesos humanos por rabla en EUA desde 1997 (las mordeduras de murciélago pueden pasar inadvertidas, en especial sila victima duerme). Entonces, 4cémo vacunar al vuelo? Las ideas de transmitir e! medicamento van desde modificacién genética de insectos que son presa de los murciélagos, hasta emplear a sus parasitos, dice el experto en rabia Charles Rupprecht. Mientras tanto, hasta 40 000 victimas anuales de mordeduras en Estados Unidos conflan en un régimen de seis inyecciones en caso de infeccién. Los médicos que han administrado los farmacos con rapidez no han perdido atin a ningin paciente. TEXTO 5 La zona arqueolégica de Xochicalco, del estado mexicano de Morelos, es de importancia capital para la historia cientifica de Mesoamérica, sobre todo por su Observatorio, que atestigua la importancia dada a los trabajos cientificos ahi efectuados. Esté posee una chimenea por donde pasa la luz solar formando un cilindro con un haz de alta energla luminosa. En una visita al sitio, el fotégrafo Ernesto Rios, quien emplea como tema de su obra plastica las manos, pidié a unas nifias colocarse debajo de la luz y sefialar el orificio de entrada. Al revisar las fotografias digitales se sorprendié al ver una mano en sentido inverso a la de la nifia. El Dr. Sergio Vazquez y Montiel, investigador del Instituto Nacional de Astrofisica, éptica y Electrénica, tras analizas los materiales y viajar a Xochicalco, redacté un reporte donde explica el fendmenc identificado como Reflexién de la Luz en una Interfase Optica, que consiste en reflexiones en las superfcies dpticas que se sobreponen a la imagen primaria, pareciendo flotar. TEXTO 6 Este afio, nuevos Informes concluyeron que ios pelirrojos naturales se extinguiran para el afio 2100, ya que cade vez 3s menos probable que los portadores de! gen que los. causa formen parejas. Quizé sea la decadencia de los pelirrojos, pero el potencial del color aun no desaparece: cuando una mutacién cred este gen especial en el norte de Eurdpa hace varios milenios, su efecto en el cabello y en los pigmentos de la piel fue benéfico, al aumentar la capacidad del cuerpo para producir vitamina D a partir de ja luz solar. En la actualidad, los partadores del gen presentan con frecuencia propensién al cancer de piel y, extrafiamente, al dolor relacionado con el calor y el frio. Unicamente, alrededor del 4% de las personas en el mundo porta este gen, oculto en el genoma, que aparece en lugares muy distantes de sus helados origenes, como en Jamaica, recuerdo de algun apasionado antepasado escocés. SERIES VERBALES 1. Determine el término que se exciuye de ia serie. A) Fiabla B) Confiabla (C) Falsable D) Craible E) Fidedigno 2. Voluble, inestable, inconstante... A) morigerado B) palaciego C) draconiano D) abilico E)proteo-10. 1. Denso, nebuloso, brumoso... A) filgido B) mustio C) caliginoso D) escabroso E) aspero Capitulacién, sometimiento; ligereza, veleidad; acuidad, torpeza... A) ponderacién, desatencién B) ditirambo, alabanza C) denuesto, objecién D) pesadumbre, desaz6n E) atingencia, conexi6n £Cual es el sinénimo de la serie la serie HONOR, ESTIMA, CONSIDERACION? A) Cuita B) Prez : C) Barunto 0) Ansia E) Suspense % Recéndito, reservado, misterioso... A) arcano. B) ostensible C) aparente D) comin E) evidente Apostatar, aceptar; pergefiar, ejecutar; proliferar, menguar... A) asolar, erigir B) avivar, apagar C) ligiar, omitir D) barruntar, conjeturar E) denegar, permitir. Perito, novato; manirroto, manicorto; futil, capital... A) manido, novedoso B) atinente, tocante C) dicaz, mordaz D) altivo, soberbio E) plambeo, aburrido Cemicalo, ignorante; bandurria, mastil; compendioso, resumido... A) escopeta, culata B) sesudo, imprudente C) hartazgo, exceso D) fuselaje, avién E) letargo, sopor : . Contumelia, ofehsa, injuria... A) aversion: B) sensatez C) ignominia ~ 0) camorra E) salacidad Buhardilla, casa; mitigante, atenuante; auspicioso, desfavorable... A) salaz, lujurioso B) conspicuo, eminente C) baladi, insustancial D) catalepsia, enfermedad E) escoplo, empufiadura z12. Babélico, confuso, incomprensible... A) proficuo B) abstruso C) palurdo D) didfano E) inteligible 13. Fonema, silaba, palabra, frase... A) archifonema B) morfema C) sintaxis D) aléfono E) oraci6n 14. Morigerar, ; zorrocleco, ; Infundio, A) moderar — talmado — patrafia B) madurar ~ exotérico — argumento C) asastar — presto — condena D) bardo ~ farragoso — impiedad E) incitar — tardo — mentira 15. Determine los anténimos de las siguientes palabras: Poltrén, 3 arredrar, ;acuidad, A) romo — exacerbar — celeridad B) salamero — sesgar ~ tozudez C) haragan — intimidar — agudeza D) abulico — detentar — alcurnia E) solicito — envalentonar — torpeza ‘ SEMANA 5 C ‘ EL RESUMEN El resumen de un texto resulta de la operacion cognitiva de sintesis y se define por la esencialidad y brevedad. Sobre la base de un texto mayor, el resumen es un texto de menor extensién que condensa las ideas mas importantes del texto. En este sentido, el resumen es un mapa verbal del texto y debe dejar de lado los datos secundarios, las digresiones, las reiteraciones, los ejemplos. Las fases del resumen son dos: 1) La comprensién jerarquica del texto (la inteleccién de la idea principal mas las ideas que la apoyan de manera fundamental). “ 2) La condensacion del texto (transformar con precision y fidelidad el texto de partida en un texto de menor longitud). TEXTO DE EJEMPLO Dioniso, el dios griego cuyos devotos disfrutaban da los irrestrictos placeres de la came, sintiéndose asi en profunda comunién con la naturaleza, podria ser la versién europea de Pujilay, un dios telirico cuya existencia se manifiesta dla y noche durante exactamente una semana por afio en todos los pueblos de la Puna de Atacama, en el noroeste de Argentina y e! sur de Bolivia, y en ta Quebrada de Humahuaca, en la provincia argentina de Jujuy, en particular.Pujlay es representado por unos bellos mufiecos de entre metro y medio y un metro de altura, o bien por los mismos pobladores y sus disfraces. Los mufiecos se desentiorran (literalmente) el dia inicial, durante febrero de cada afio, de varias apachetas, monticulos de entierro, propiciatorios, de rogativas, reunién y ofrenda, diseminados.a Io largo y ancho de toda la Puna. Ese mismo dia se comienza a usar el disfraz, el que traera alegria al triste; al apocado, arrojo; y al solitario, compaiia. El disfraz y los mufiecos permiten la liberacioén de los deseos reprimidos, como formar una nueva pareja (transitoria y permanente), decirle a alguien lo que nunca se le habia dicho, embriagarse sin recato, bailar en las calles con desenfreno y durante toda la noche... celebrar, en definitiva, la vida. Pujllay es entonces el dios del festejo y la celebracién, de la lujuria y el exceso, durante el camaval, todos pueden ser Puyjilay. De esta forma, los preceptos morales y sociales, que son extremadamente influyentes en estas sociedades atin feudalistas, son dejados de lada. COMPRENSION DE TEXTOS TEXTO 4 Nacié Miguel Grau en Piura el aflo 1834. Nada notable ocurre en su infancia, y sdlo merece consignarse que, después de recibir la instruccién primaria en la Escuela Nautica de Paita, se trasiad6 a Lima para continuar su educaci6n en el colegio del poeta Fernando Velarde. Muy pronto debié de hartarse con los estudios y mas adn con el régimen escolar, cuando al empezar la adolescencia se enrola en la tripulacién de un buque mercante. 4 Seis o siele afios navegd por América, Europa y Asia, queriendo ser pitoto practico antes que marino tedrico, prefiriendo costear continentes y correr temporaies a navegar mecido constantemente por las olas del Pacifico. Consideré la marina mercante.como una escuela transitoria, no como una profesién .estable, pues al creerse con aptitudes para gobemar un buque, ingresé a la armada nacional. 4A qué seguir paso a paso la carrera del guardia marina en 1857, del capitan de navio en 1873, del contralmirante en 18797 Reconstituir conforme a plan matematico la existencia de un personaje, conceder intencién al mas insignificante de sus actos, ver augurios de proezas en los juegos inocentes del nifio, es fantasear una leyenda, no escribir una biografia. En 6) ordinario curso de la vida, el hombre camina prosaicamente, a ras del suelo, y solo se descubre superior a los demas, con intermitencias, en los instantes supremos Humano hasta el exceso, practicaba generosidades que en el fragor de la guerra conclulan por sublevar nuestra célera. Hoy mismo, al recordar la saria implacable del chileno vencedor, deploramos la exagerada clemencia de Grau en la noche de. Iquique, Para comprenderie y disculparle, se necesita realizar un esfuerzo, acailar las punzadas de la herida entreabierta, ver los acontecimientos desde mayor altura. Entonces se reconoce que no merecen liamarse grandes los tigres que matan por matar o hieren por herir, sino los hombres que hasta en el vértigo de la lucha saben economizar vidas y ahorrar dolores. Sencillo, arraigado a las tradiciones religiosas, ajeno a las dudas del fildsofo, hacia gala de cristiano y demandaba la absolucién del sacerdote antes de partir con la bendicién de todos los corazones. Siendo sinceramerite religioso, no conocia la codicia -esa vitalidad de los hombres yertos-, ni fa célera violenta -ese momentdneo valor de los cobardes— , ni fa soberbia -ese calor maldito que engendra viboras en el pecho-.Ese marino forjado en el yunque de los espiritus fuertes, inflexible en aplicar a los culpables todo el rigor de las ordenanzas, se hallaba dotado de sensibiiidad exquisite, amaba tiémamente a sus hijos, tenia marcada predileccién por los nifios. Sin embargo, su energia moral no se enervaba con el sentimiento, como lo probé en 1865 al adherirse a la revolucién; rechazando ascensos y pingiies ofertas de oro, desoyendo las sugestiones o consejos de sus més intimos amigos, resistiendo a los ruegos e intimaciones de su mismo padre, hizo lo que le parecia mejor, cumplié con su deber. Tan inmaculado en la vida privada como en la piblica, tan honrado en el salén de la casa como en el camarote del buque, formaba contraste con nuestros politicos y nuestros guerreros, existia como un verdadero anacronismo. Al ver su rostro leal y abierto, ai coger su mano 4spera y encallecida, se palpaba que la sangre venla de un corazén noble y generoso. Tal era el hombre que en-buque mal artillado, con marineria inexperta, se vio todeado y acometido por toda la escuadra chilena el 8 de octubre de 1879. En el combate homérico de uno contra slete, pudo Grau rendirse al enemigo; pero comprandié que por voluntad nacional estaba condenado a morir, que sus compatriotas no le habrian perdonado el mendigar la vida en la escala de jos buques vencedores. Efectivamente. SI a los admiradores de Grau se les hubiera preguntado qué exigian cel comandante del Huascar él 8 de octubre, todos habrian respondido: «;Que muriera!». NecesitAbamos el ‘sacrificio de los buenos y humildes para borrar el oprobio de los malas y soberbios. 4. El sentido contextual de la palabra VERTIGO es ‘ A) desequilibrio. 8) acrofobia. C) intensidad. D) desigualdad. E) injusticia. 2. El adjetivo HOMERICO connota A) asombro. B) maravilla. C) proporcién. D) desiguaidad. E) desamejanza. 3. Resulta incompatible con el texto aseverar que Grau A) era un hombre caracterizado por su gran temple. B) se cistinguia de todos por su suspicacia filosdéfica. C} no consideré a la marina mercante como su meta. D) era un modelo de cristiano convencido y tradicional. £) cumplia su deber al margen de tas circunstancias. 4, El sacrificio de Grau era inevitable debide a (al) A) la necesidad de héroes que tenia nuestra incipienta repdblica. 8) escamio chileno de! que habria sido objeto de haber sobrevivido. C) la deuda que habia contraido con el sufride pueblo peruano. D) ensafiamiente con el que habria sido tratado por el enemigo. E) que tenia que conservar una reputacién signada por el coraje.10. En relacién a las incursiones de Grau, es posible inferir que este A) era plenamente consciente del riesgo de muerte que corrla. B) volvia siempre ileso y triunfante a pesar de su inferioridad. C) comandaba una nave pésimamente artillada y sin blindaje. D) sabia de antemano el resultado positive de cada operacién. €) sancionaba duramente las insubordinaciones en alta mar. No se condice con lo afirmado en el texto, sefialar que A) los hombres tenemos pocas oportunidades para demostrar nuestra superioridad. B)} la nacién exigia de Grau el mayor de los sacrificios por ser una figura significativa. C) el Hudscar estaba mal armade y su tripulacién se caracterizaba por su impericia. D) la exacerbada clemencia de Grau fue inicialmente aplaudida por fos peruanos. E)- el sentimentalismo de Grau no pudo hacer que renuncie a sus principios morales. En relacién al texto, si Grau no hubiese sido clamente en la noche de Iquique, A) los peruanos lo recordariamos gratamente por su sevicia, B) la posteridad no lo recordarla come un héroe magnénimo. C)}no habriamos perdido desastrosamente la guerra con Chile. D) los chilenos habrian cobrado cruel venganza por la afrenta. E) su generosidad estaria incélume por ser un hecho aislado. ’ Se deduce del texto que los hombres consecuentemente religiosos son A) execrables. B) dogmaticos. C) pusilanimes. D) virtuosos. E) heroicos. Si Grau hubiere salvado la vida el 8 de octubre de 1879, A) adn serla recordado como un gran cobarde. 8) habria regresado al combate con refuerzos. C)su figura no revestiria mayor trascendencia. D) el gran monitor habria sido devuelte al Peru. £) habria buscado inmolarse en otro combate. Sobre ta base del texto, es posible colegir que los chilenos de la noche de Iquique A) guardaron gratitud hacia el magn4nimo benefactor. B) solicitaron fa ejecucién de Grau por débil y blando. C)no volvieron al combate hastiados de tanta violencia. D} nunca pudieron comprender la generosidad de Grau. E) defendieron a Miguel Grau el 8 de octubre de 1879. TEXTO 2 Ei lenguaje es innato sefiala la ciencia lingillstica actual. Ser infato quiere decir que es de origen genético y, si es asi, tiene que haber componentes del mismo en olras especies porque la genética no es algo especificamente humano. Paradéjicamente, no aparece ei lenguaje en otras especies. Si se mira con los parametros habituales,pareciera que la especie humana es la Unica dotada de esta capacidad. Nuestros Parientes més cercanos, los chimpancés, son muy inteligentes; pero no.tienen un sistema de comunicacién como el que los individuos usamos. Lo sustancial sobre este aspecto es que, .si nos piden que repitamos fa expresi6n «yabadabadi», to harlamos casi instantaneamente, y todo eso en milisegundos, mientras seguimos escuchando a quien nos dio ta orden. Esta es una habilidad que no tienen otros simios y que se relaciona con un gen, el FoxP2. Pareceria un disparate decir que un ser humano es una combinacién abstracta entre un chimpancé y un jilguero. Sin embargo, asi es. Estamos hablando de seres separados en la evolucién por 320 millones de afios, no obstante, los circuitos genéticos estan ahi desde mucho antes y se pueden perder y reutilizar mucho tiempo después. Una de las claves para destindar el lenguaje humano de las demas formas de comunicacién animal es si la suma de las partes da un todo més articulado. En los mensajes de las aves, no pasa. Hay cantos territoriales, de seduccién...; pero ninguno parece que tenga partes. Eso es algo que el unico sistema de comunicacién que fo tiene es el nuestro. Luego, esta la «referencia desplazada»; podemos estar hablando ahora de to que tenemos delante, pero también del café que vamos a tomar la semana que viene. Eso no se da en los sistemas de comunicacién animal. Pero debemos tener mucho cuidado, ya que al referimnos a lo anterior, hablamos de comunicacién, no de tos sistemas de pensamiento animal, puesto que actualmente se sabe que los animales son inteligentisimas. Por ejemplo, asta probado que algunos animales tienen capacidades mentales superiores a las nuestras: un expejimento reciente con chimpancés ha demostrado que sun capaces de recordar mejor que fos universitarios una secuencia de fnueve numeros que se les ensefia durante un corto espacio de tiempo, Eso es realmente sorprendente. Es cierto que los individuos tenemos 60 000 palabras la cabeza, pero hay animales que también tienen capacidades muy complejas, aunque no las utilizan para funciones de comunicacién. 41. El tema central del texto es A) lenguajé humano y comunicacién animal: caracteristicas y diferencias. B) relaciones filogenéticas entre el ser humano y la inteligencia en primates. C) las diferencias comunicativas entre e/ lenguaje humano y las aves canoras. 0) el caracter polémico de ciertos aspectos biolégicos del lenguaje humano. &) la comunicacién y la inteligencia animal. 2. La palabra CIRCUITOS en el texto connota A) al ingente nimero de palabras almacenadas. B) conexién entre el hombre y los primates. C) conexiones nerviosas en el cerebro humano. 0) aspectes de la estructura cerebral en loros. £) relaciones entre especies muy divergentes. 3. La nocién «referencia desplazada» supone que los individuos A) son incapaces de referirse a objetos qué no sean presenciados. B) siempre est4n pendientes de lo que se encuentra en su derredor. C) no requieren tener in situ ai objeto referido en la conversacion. D) es una caracteristica de la comunicacién animal en general. E) son capaces de referirse a los objetos que este pueda presenciar.4. €s. incompatible sefialar que los loros y jilgueros A) presentan la capacidad de referirse a objetos que trascienden su experiencia inmediata. B) pueden reiterar fo que han oido casi de manera instantanea y én esto se parece al lenguaje. (C) se separa evolutivamente del hombre en una cantidad de afios aproximada de 320 millones de afios. D) no presentan la organizacién en partes que constituyen una estructura general que presenta el lenguaje humana. E) se diferencian de muchas aves en su capacidad para repetir de manere sorprendente lo que han oldo. 5, Se deduce del texto que |a comunicacién de los chimpancés A) son capaces de emitir registros orales similares a los del ser humano. B) son capaces de recordar mas que muchos estudiantes universitarios. C) presentan una memoria increible que no usan para fines comunicativos. D) carece de la organizacién en partes que présenta el lenguaje humano. E) se relacionan biolégica y estrechamente con los seres humanos. rex 3 Para ensefiar ingeniatura, medicina o filosofia, buscamos ingenieros, médicos o filésofos, mientras para educar personas destinadas a establecer famitia, y vivir en sociedad, elegimos individuos que rompen sus vinculos con la humanidad y fo saben lo que encierra el corazén de una mujer o de un nific. La educacién puede flamarse un engendramiento psiquico: nacen cerebros defectuosos de cefebros mutilados. 4Cémo formara, pues, hombres Utiles a sus semejantes el iluso que hace gala de romper con todo lo humano, de no pertenecer a Ia tierra sino al cielo? 4Qué sabe de luchas con las necesidades cotidianas de la vida el solitario que no trabaja ni para mantenerse a si mismo? ,Qué sabe de sudor ni de fatigas 6! venturoso que no siembra ni cultiva? 2Qué sabe de pasiones humanas el mutilado del amor, del sentimiento mas generoso y mas fecundo? Mirese desde el punto de vista que se mire, el sacerdote carece de requisites para ejercer e! magisterio. Tiene algo rigido, marméreo y antipatico el individuo que vive segregado de sus ssemejantes y atraviesa el mundo con la mirada fija en no sabemos qué y la esperanza cifrada en algo que no llega. Ese vacio del corazén sin el amor de una mujer, ese despecho de no ser padre o serlo clandestinamente, hace del mal sacerdote un alma en célera, del bueno un insondable pozo de melancolia. Nada tan insoportable como las genialidades histéricas o las melosidades gemebundas de los ciérigos, que poseen todos los defectos de las solteronas y ninguna da las buenas cualidades femeninas: especie de andréginos o hermafroditas, retinen los vicios de ambos sexos. Por si fuera poco, la crénica judicial de las congregaciones docentes prueba con hechos nauseabundos el fiesgo de poner al nifio en comercio Intimo con el sacerdote. A mayor misticismo y ascetismo de! segundo, mayor riesgo del primero. 1. Laexpresion CEREBROS MUTILADOS, que aparece enel primer parrafo, conngta A) ablacién. B) necedad. C) limitacién. D) cercenadura. E) pedanieria.La palabra CRONICA puede ser sustituida eficientamente por A)ralato. B) historia. C) articulo. D) documento. E) atestado. Segun el texto y en relacién 4 los sacerdotes, es incongruente afirmar que’ A) estan incapacitacos para fungir de maestros debido a su propia naturaleza. B) ocasionalmante rompen la promesa dal celibato y deben encubrir su falta. C) estan en una situacién desventajosa por privarse del amor de una mujer. D) existe una relacién inversa entre su misticismo y su caracter pernicioso. E) son personas que viven alejadas de la realidad y practican el ascetismo. Después de una lectura atenta, podemos afirmar que el tama central del texto es A) el interés del clero por consolidar su poder politico y econdémico. B) la refutacién de los contenidos ideclégicos de la escuela regular. C) la desestimacién de la funcién docente como aiributo de! clero. D) los miltiples inconvenientes de un magisterio sin credo religioso. £) la insuficiencia ecadémica del clero para ejercer el magisterio. De Io lefco en el texto, es posible inferir que, con respecto a la educacién, el autor propugna ‘ A) un punto de vista materialista. B) la perspectiva teoldgica de Marx. C) el criterio de sujecién a fa iglesia. D) fa efiminacién ce la metafisica. ) la naturaleza laica de la misma. Si las crénicas judiciales no estuviesen jalonadas de hechos nauseabundos, protagonizados por sacerdetes, entonces A) el autor del texto no podria endilgarle actos criminales al clero. 8B) el clero alcanzaria amplio reconocimiento por su labor docente. C) presenciarfamos la transformaci6n de! autor en un hombre de fe. D) sa evidenciaria la actitud calumniosa de un enemigo de la fe. ) el autor buscarla dalitos exhaustivamente en el dossier de! papa. Habilidad Légico Matematica JERCICH NOS Qué representa para Carlos al unico nieto de! abuelo del padre de Carlos? _ A)El mismo B) El nieto C) Su hijo D) Su papa E) Su abuelo10. La mama de Luisa és la hermana de mi padra. 4Qué representa para mie) abuelo del mellizo de Luisa? A) Mi hermano B} Mi sobrino C) Mi tio 1D) Mi abuelo E) Mi hijo Los esposos Ramirez tienen 4 hijos varones. Cada hijo tiene una hermana y cada hermano tiene 3 sobrinos. 4Cudl es el namero minimo de personas que conforman esta familia? aja B)8 c) 10 D) 41 E)12 Una familia presente en una reunién consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos varones, una hermana, un abuelo, una abuela, tres nietos, una nieta, dos esposos, una nuera. 4Cuantas personas como minimo conforman dicha familia? A)6 8)7 ce De E)10 Victor tiene abe canicas, donde letras diferentes son cifras diferentes. Si agrupara $us canicas en grupos de 5 en 5 de 9 en 9 o de 11 en 11, siempre le sobrarian 2 canicas. Halle el valor de (atb+c). A) 12 B)10 C) 16 o)8 E)20 Carlos, al ser preguntado por la cantidad de lapiceros que tiene, respondié: “El nimero de lapicaros que tengo es igual a la cantidad de némeros de cuatro cifras que al ser divididos entre 6, 7, 8 y 12 dejan como residuo 4, 5, 6 y 10 respectivamente". 4Cuantos lapiceros tiene Carlos? A) 52 B)55 c) 53 p54” E)56 ’ Una pieza rectangular de papel de 30cm por 100cm se agfandara para formar otro recténgulo de frea igual al doble de {a original, para ello, se afiade tiras rectangulares de papel de igual ancho en todos los bordes. Halle ef | encho de ta tira en metros. A) 10 8) 0,01 )0,1 D)20 * E02 Un grupo de monos est& dividido en dos bandos; la octava parte de ellos ai cuadrado se solaza en el bosque, mientras que los otros doce juegan en el campo. 4Cual es la mayor cantidad de monos que habia antes de separarse? A) 48 B)64 ©) 32 0) 56 £)40 Una sala rectangular tiene de largo 5 m mas que de ancho. Si tuviera 5 m més de largo y 5 m més de ancho, su area se duplicaria. Halle el area de la sala. A) 150m? B) 126 m? C) 176 m* D) 300 m? E) 204 m? Si se posaran (n-1) jilgueras en cada uno de los n postes, sobrarian 10 jilgueros: pero si en cada poste se posaran 3 jilgueros mas quedarian 2 postes vacios. ~Cuanto es fa mitad del nimero de postes? A) 14 By 10 cys B)12 EV71. 12. 13. 14, Un vendedor afirma que como hoy vendié cada carameio a 10 céntimos mas que ayer, vendid 10 caramelos menos que ayer. Ademas hoy vendié tantos cararhelos como céntimos cobré por cada uno. Respecto a la recaudacion de ayer, hoy se fecaudo: s A) 10 céntimos mas B) Si.1 mas C) 10 céntimos menos D) 20 céntimos: mas E) lo mismo que ayer En ia figura se tiene tres puntos A, B y C localizados sobre un mismo plano. La distancia de B respecto de A es de 40/26 m con rumbo E (8) S, la distancia de C respecto de B es de 170 m con rumbo S (8) ©. Halle la longitud AC. A) 150m B) 130m €) 100 m D) 120m =) 140m Julio, en un Campo abierto, para ir a la casa de su amigo, hace el siguiente recorrido: primero, camina 40m al este de su casa, luego 50/2m en la direccién noreste, después 20V2m en la direccién sudeste y, finalmente, 30m al sug hasia llegar a ta casa de su amigo. Halle la distancia entra la casa de Julio y la de sU amigo. A)S0J3m —_B) 160m C)60VZm =D) 110m E) 135m En la figura se tiene la trayectoria de un barco que parte del punto A y se desplaza 8km con el rumbo £(28)N ubicandose en el punto M, luego 15«m con el rumbo E(6)S ubicaéndose en el punto P y finaimente se desplaza con rumbo oeste ubicandose en el punto B. Si del punto P visualiza el punto Q con un rumbo O(28)N, BM//PQ yP, B, A estan alineados, halle la distancia MB. A)7 km B)7,.5km C)6 km D)8km E)5kmAritmética DIVISIBILIDAD ALGORITMO DE LA DIVISION ENTERA Dados dos nimeros enteros D (dividendo) y d (divisor) entonces existen dos Gnicos ndmeros enteros; q (cociente) y r(residuo) tales que: De=dgq+r, donde0 DIVISON ENTERA POR EXCESO: D=dgg. = Ne = 4a +1)= Adem4s se cumple que: Tag + Fane adv exe = Fates +1 DIVISION EXAGCTA: (Divisibilidad) Se dice que un numero entero es divisible entre otro entero positivo llamado médulo, si al dividir el primero entre el segundo, el cociente es entero y e! residuo es cero. Mientras que del médulo se dice que es divisor o que divide al primero. Asi: Aes divisible por B si y sélo si existe un numero entero K talque A=BK PROPIEDADES si ack abek 2 atbek: a- bok a axbak, VkeZz” si Dedgtra Dak aduk = rek, Vke z Sla=k = ak ned’, Wke Z (keg eke; reek »neZ, WkeZ (k-1" = k-¢ : 8) nn esimpar, ne 2” ,Whe i (kon = ke sein ospar, ne Veer? O=k vkez 7 Pp foe POMPOR 2 POR 3 POR 4 POR 5 POR 6 PORT PORS: PORS POR 11: POR 13: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD : Ultima cifra es cero 6 cifra par. :Lasuma de sus cifras es multiplo de 3, 22 dltimas cifras sean ceros 6 miltiplos de 4, : Ultima clfra es cero 6 5. : Es divisible por 2 y por 3. tLa suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los factores 1,3, 2,-1,-3, -2,... e8 multiple de 7 —— ° Nsabcdef >) f+3e+2d-e-3b-2a87 254238 3 dltimas cifras son ceros o miltipto de 8 La suma de sus cifras es multiplo de 9. Diferencia entre la suma de sus cifras de lugar impar menos la suma de sus cifras de lugar par es multiplo de 11. tifras lugar par << ° Neabedef & (f+d+by-(etcray=1i AS Urus tia per dempear a La suma de sus cifras multiplicadas de derecha a izquierda por los factores 1,-3, -4, -1,3,4,... es maltiplo de 13. paelaeneer ° N=abcdef Cc) [{-3e-4d-c+3b+4a=13 $344 EJERCICIOS DE CLASE Al dividir dos nameros enteros positivos por 13 se obtiene como residuos a7 y 8; cual es el residuo por exceso de dividir la suma de los numeros entre 13. A) 2 By) 6 c) 10 D) 17 E) 12 Halle el rasiduo que resulta de dividir (6/12,,, «m/c5,., +3)" por 9. A)T B) 6 c) 5 D) 3 E} 4 Al dividir 8 por 110100,,, se obtiene como cociente a32., y como residue 21,,,- Caicula el residuo de dividir 8 por 16, A) 9 B) 5 c)7 D) 4 E) 1210. 11. 12. ‘SI la suma de los restos por defecto y por exceso en una divisién entera es. ab; fa suma del dividendo, divisor y cociente es aa( 2) y el resto por exceso 8 («-1)(2) - SI a+ =15;a>d,halle fa suma de cifras del dividendo. A) 18 B) 27 C) 22 D) 24 E) 25 Halle el residuo de dividir 2”"° por 7. - Ai B) 2 c) 3 D) 4 E)6 En una fiesta de cachimbos se observa que hay cha hombres y add mujeres, notandose que los tres quintes de los hombres y los slete noveno de las mujeres estan sentados. ,Cuantas mujeres no estan sentadas? A) 206 B) 116 C) 336 D) 146 E) 216 Si D=17+8d=17+5; abe=13+8 donde D=d(abc)+6; halle el menor valor do atbhte. AyT 8) 9 ¢) 10 D) 12 Ey 14 4 Sablendo que prnd =8 y m—n=6 , halle el residuo de dividir_pnnm entre 8. AS B) 3 c) 4 D) 6 €)7 Saas. 38 eee HET Si 1a3(2@) #7 ; calcule el resto de dividir (ia3(2a)) °"’ por 7. A)4 B) 5 c) 14 D) 2 E) 3 Si Ta2b3e4d =1347, halle 6! resto de dividir 12a3h4c5d6. por 13. A}1 B) 2 c) 5 D) 6 —) 14 Se convierte el némero 2” al sistema de numeracién de base 9; ,cual seré en dicha base su cifra de unidades? Ay2 B) 5 c)7 D) 3 E)8 Halle ol resto de dividir (23)""""")" por 7. At B} 2 c)3 D) 4 —)5Algebra Nameros Complejos C€ s{atib/abeR » Pa-1} Notaclén:z=a+ib, donde a= Re(z) y b=Im(z). |. \qualdad de compielos. atibsctid oo asc n bed. l. Opsraciones con nameros compisios. Siz=a+lb, w-c+ld entonces Z2+w=(a+c)+Hb+d) z.w=(ac—bd)+Kbe + ad) I. Definiciones; z= a+1b. Z=a-ib — conjugadodez. fzi= va +b? médulo de z. Observacién: fez Ga-ne-2y; tthe, bh (+i?s2i (-pe-2i; it ie i IV. Propiedades: Sean z,we C. 122 =jzpP 6.z+w = Z4w 2.2+2 =2Re(z); z- Z =2/ lm(z) L.2-w = zw Blz= IZ] = 1-21 8 mw = Zw 4. [zw] = |z[ wl az =z «fH: wed w we, V. Potencias de ta unidad imaginaria |. eg, Petey Pete, Beenvi Forma polar de uh numero c: jo z= 2 = r(cosé + | sen) anecenty ZExtl : ZF , donde: r=[z| tane et x20, 6 = arg(z) Vi O<6<20 Notacién: cls © = cos® + i sen? - Ze relse Eiemplo: Escriba el nimero complejo z= 2— 2J3i ensu forma polar Solucién: [z|=4 28.20% 2- 2fit=4{ con Et sent] 2-248 1=40{ z=2-2/3i Raices cUbicas de la un & 18, 4 we Fic woetv m= ae fg v Mae ooo Propiedad: © > Si wet a wei = ttwew'=0..EJERCICIOS DE GLASE Hallar el valor de BaF Seat te A) 198(1+1) B) 199(1+1) C) 396(1+1) D) 397(1+1) ) 243(1+1) z 2 Teal » ‘bi simpincar w= [S227] [ET A donde a8 un ante positive y a> 0. A)2 B) 141" c)4+2 py et E) 442" si (3) y w=l"s(4-1)*, hatlar Re(z+w )+im(z—w). A)-4 B)4 c)2 0)4 E)~4 Si ze€ tal que Re(z)>0 y z7+18-[z['+i=0, hallar ef valor de 12Re(z) — Sim(z). A)15 B)17 c)-15 D) 18 E)-13 Si a y B son nameros reales tal que oof 8-7 , hallar e! valor de a-f. Ayo B)1 c)-2 D4 E)-1 Hallar el namero complejo z que satisface z+ Re(zi+3)=Im(z+i°)+5i . A)S +81 B)8—51 c)8+5i D)s-81 E)4+51 Sean los complejos z= -2+31 y w= 5-6i , daterminar la forma polar de z + w. 7x Sx 3x A) 3¥2 ci a B) 2¥3 =) c) 43 aie) D) 2yZ el =) E) Wei 2)10. Hallar el maximo valor de 2 +b, siendoz=a+bicon a,be Ry |z|=1. A) B)1 ¢) ; D)2 gDe qué namero complejo 2 + 31 es raiz cubica? A) 24+ 81 B)-46+91 D)- 8+ 46i &)4-81 Si w es una raiz cibica de fa unldad w-1, M = (1— w)?(4— we)? (4 — wet)? (4 — we)? (dw?) 24-8? A} 81 54 co D3 Geometria EJERCICIOS DE CLASE N° 05 3 53 C)-12-91 hallar el valor de €)729 nw nw na . En un trapezoide ABCD, A'y C'son suplementarios y mB = Smb, hallar la medida de! complemento de a A) 60° B) 50° c)53° D) 40° E) 80° En la figura, ABCD es un romboide. Si DC = 2PD y BC = 12 m, hallar PD. A)4m B 8)3m ray, C)2m D)5m E)6m A P oEn un trapecio ABCD, AD/BC, las diagonales miden 14 cm y 24 cm. Hailar el minimo valor entero que puede tener la longitud de la mediana del trapecio. A)6cm B) Bom C)10cm =D) 1tem_—sE) 12 em En un trapecio is¢scales ABCD, DV BC, ta distancia entre sus bases es 4 em y A MABC = 127°. Hallar la longitud del segmenta que une fos puntos medios de las. diagonales. A)2Zem B)3cm C)4cm D)5em E)6em En‘un poligono convexo, el nimero ce diagonales es mayor en 133 que el numero de lados. Hallar el ntimero de lados de dicho poligano. A) 18 B) 23 c)25 D) 19 E)20 4 En fa figura, BC/AD. Si AB = 6 m, hailar ta longitud de! segmento que une los puntos medios de las diagonales del trapecio. A)4m 8 c B)5m at c)ém D)7m —)3m En la figura, ABCD es un romboide, CD = 8m y BC = 14m. Hallar MB. A)5m B)1m Cc)4m By3m E)2m10. Wh. En la figura, ABCD y APQR son cuadrados. Si PC = 3m y DP = 1m, hallar DR. A) 342 m 8 c B)sm Pp cy5m A D) 243 m a &) 442 m \ “a En la figura, ABCD es un cuadrade y DCPQ es un romboide. Hallar mAPD. 45° . — B eg c By) 18* 37° a= ea a > o E) 15° ) Qa En un trapecio ia ralacién entre jas bases es de 5 a 6. Si la longitud de ja base media es igual a la longitud de la base menor mas 3 cm, hallar la fongitud del segmento que une los puntos médios de sus diagonales. A) 2em B) 3.cm c)5em D)4 cm E)8cm aoe a En un paraieioyraine ABCG, AD = 2AB y 7 6s punto medio de BC. Hallar mAFD. Ay 90° B) 85° c) 80° Dy 75° E) 79°12. a~ En la figura, AB = AD = DC, Si mBAD = 2mDCB = 2a, hallar maBe. A) 100° + & B)110°-a C) 120° -a D) 120° +a oD E) 130°-a Cc 7 — 4 — En un paralelogramo ABCD se traza BH (H e€ AC) perpendicular a AC tal que a A mABH = 2mDHC, Si BH = 8 cm y HC = 2AH, hallar DH. A) 12cm B) 14.6m C) 18 em D) 16 cm E) 20cm AA —— En un trapecio rectangulo ABCD ( A y B rectos ), los lados CD y DA miden 7 my 10 m respectivamente. Si la distancia de! punto de interseccién de las bisectrices de los angulos ey B a BA es 4m y BC 0 P 8 ee ee abcisa x ordenada y 41.4, NES. ETRIGAS UL! GA x eos(-a)=—= cosa r tg(-c)=-% = -tga : x EJERSICIOS DE LA SEMANA N° 5 4. Si send=-2 y tg9<0, hallar el valor de /2(sec8 + te0) A)-1 B)O c)i D)-2 E)2 2. Si a es un Angulo en posicién normal, 6sen*a —19sena+10=0 y aellC; hallar V5iga +2. A)2 B)O c)1 D)-1 £)~-23. Indicar el Angulo que no es coterminal al 4ngulo — 10°. A) 350° B) 710° C) 1420° D)— 730° E) 1070° Ena figura, @ es una circunferencia de centro O. Haller coseasenp. A) -=— B) s- iY 20 20 ’ 1 1 C) -— dD) — 4 10 10 P(4,3). a o E) “TE En la figura, ABCD es un cuadrado. Si C{-1,5), hallar /3172 = A) v2 B) - 2 c) -4 D) - V5 =) 87. |. Si a @s un angulo en posicién normal tal que senacosa < 0 y seca ==>, Si a"y B son las medidas de dos angulos coterminales, a r TABLA DE VERDAD ' ‘Concepto. Es el instrumento del calculo légico para determinar la validez o invalidez de una proposicién. PB aq 2. REGLA DE LOS OPERADORES. VALOR DE VERDAD OPERADORES EN LENGUAJE NATURAL. CONJUNCION VV=V ly, aunque, sin embargo, no obstante. DISYUNCION pyq FF=F |*.0..." (DEBIL ees 1 1 pie cee | DIsYUNCION psq WeE [0.0 | FUERTE FF =FCONDICIONAL BICONDICIONAL “SI _y sélo si, "Cuando y sdlo cuando’, “Entoncas y sélo entonces”. INEGACION No, es falso que, no es cierto que, es imposible que. 3. TABLAS DE LAS FUNCIONES MOLECULARES A PARTIR DE LOS OPERADORES CONJUNCION DISYUNCION DEBIL. DISYUNCION FUERTE Pa) paq pq |pyva rma peg w w w VF VE i VE FV Fv FV FF FF FF CONDICIONAL BICONDICIONAL NEGACION Pq yp 74 Pq peg P| ~p w w Ww) VF VE VF FV FV FV FF FF FF 4, CLASES DE FUNCIONES PROPOSICIONALES Criterio. Porta composicién de la matriz principal de valor:TAI UTOLOGIA: {fp>q)ap]>q CONTINGENCIA: lip >aja~el>~a FUNCIONES PROPOSICIONALES FUNCIONES PROPO SICIONALES w VF FV FF VW VF FV FF CONTRADICTORIA: ~{flps+aaploa fo “Ww VF FV FF rl@vgor J Criterio de validez.FILOSOFIA Y LOGICA - SEMANA N° 5 El rasgo que caracteriza a la filosofia medieval es la hegemonia del pensamiento A) aristotélico. B) ilustrado. C) agustiniano. D) cristiano. E) socratico. Los medievales denominaban universales a los A) imagenes. B) objetos. C) conceptos. D) significados. E) palabras. Segin__sdde:«San Agustin, Dios no seria responsable de las injusticias y demas mates de la sociedad. A) él libre albedrio B) la creacién C) el concepto D) la fe E) la raz6n Acerca de las cinco vias de la existencia de Dios de Aquino marque la Vo F: 1. Dios es la causa del movimiento. ’ i. Dios es una causa causada. ML. Dios es la finalidad del mundo, hacia el cual se mueve tedo A) FFF. B) WF. Cc) Ww. D) FW. E) VFV. 2.Cual es el fildsofo que, en cuestiones religlosas, antepone la fe a la razon? A) Santo Tomas 8) Abelardo C) San Agustin D) Ockham ) Averroes Los medievales estan relacionados con los conceptes denominados A) de movimiento. B) de acto y potencia. C) de materia y forma. 1D) de las dos verdades. E) universales, Sefiale la férmula Idgica de la Proposicién: Peri: y Colombia son paises. fatinoamericanos. A)pyg B)pAg : C)p D)q E)pAqar Laproposicién______indica una reciprocidad entre dos o mas sujetos. A) predicativa B) negativa < C) relacional D) molecular E) condicional .10. Simbolice ef enunciado: Los dtomos en ef mundo material estén en movimiento o estén en reposo. A} (pAg)y Bypvq C)p3q D)pag E)(pyqyar La proposicién: “Si Juan se levanta tempano entonces Ilegard a tlempo a sus clases de la PRE. Se levanté temprano; por lo tanto, llegé a tiempo a clase”, simbolizada tendré como formula A){(p-a)¥ pla B} [(p—-9) A ql —p C)(p—a)~ 9p] ~4 D) {(p-q) A p] +p E)[(p—-a)A plaFisica SEMANA N° 5 (Areas: A, Dy E) En la figura mostrada, los bloques se despiazan sobre una superficie horizontal lisa por accién de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. zCuél es.la magnitud de la fuerza de contacto entre los bloques? A)11N B) 12N C)13.N H=0 D)14N E)25N Indicar la verdad (V) 0 falsedad (F) de las siguientes proposiciones: |. La aceleracién del cuerpo tiene ta direcci6n de la fuerza resultarte. ll. Un cuerpo se mueve siempre en la direccién de la fuerza resultante. lll. La fuerza normal es la fuerza de reaccién del peso. A) VW B) VFF C) VFV D) WWF E) Fv Una persona pesa en la Tierra 900 N. 2Cual sera su peso én una estacién espacial que se encuentra a una altura igual al radio terrestre? A) 300 N 8) 450N C) 225N D)375N —-E)250N En Ia figura mostrada, caicular la magnitud de ta aceleracién que adquiere el bloque de masa m = 5 kg cuando asciende por el plano inclinado. (g = 10 mis’) A) 4 ms? B) 3 mis? C) 5 mis? D) 6 mis? ) 8 mis?Un cuerpo de masa 20 kg se mueve en linea recta en la-direccién del eje X y la grafica de la velocidad versus el tiempo se muestra en la figura. La magnitud de la fuerza resultante que actiia sobre el cuerpo es. A)10N B)20N ¢)30N D)25N E)35N En la figura mostrada, zcua! debe ser e! peso minimo del bloque B, para.iniciar el deslizamiento del bloque A? (g = 10 mis’) A) 100 N B)25N Cc) SON D)75N E)125N En la figura mostrada, el estiramiento minimo del: resorte para que el bloque de masa m inicie su movimiento es: Ai com B) Som C)10em D)4cm E) 20cmQuimica ENLACE QUIMICO Muy frecuentemente, en las mesas de una cafeteria o en la mesa de nuestro hogar nos encontramos con dos sustancias blancas y cristalinas que la usamos en nuestra alimentacién, estas son: la sal de mesa y el aziicar. A pesar de su aspecto fisico tan similar, la sal 0 cloruro de sodio (NaCf) se compone de iones Na* y iones Cf que estan unidos por fuerzas muy grandes llamado enlace iénice y cuando éste sdlido se disuelve en el agua, los iones se sueltan y la solucién resultante es conductora de la corriente eléctrica, mientras que en el azticar las moléculas de sacarosa C2H220,; se forman por atomos unidos mediante enlaces covalentes y cuando esta sustancia se disuelve, las moiéculas quedan distribuidas homogéneamente en e| agua formando una solucién molecular no conductora. Los valores. de electronegatividad permiten diferenciar enlaces covalentes, formados por &tomos diferentes, de los enlaces idnicos. En fos primeros se produce una distribucién no unifarme de la densidad electronica y en los ultimos la formacién de iones. Enlace iénico Enlace covalente polar Enlace covalente no polar Se transfieren Los electrones se comparten La comparticion & electrones Elecirones de manera desigual de enlace es uniforme. Cardcter idnico creciente PON myc Oh ON EL ENLACE METALICO se basa en ef i Q WV @ ay ® ‘ 1 ordenamiento periddico de los elementos Vy, Ory wey, electropositivos, que tienen a sus ePh Sc er tee electrones de valencia unidos débilmente fie é We" \ al nucleo y que sé mueven libremente a ei ‘ay t NK ' manera de fluido, a través de fa red 8 © 8, ®, tridimensional que forman.ENLACE QUIMICO. | ENLACE COVALENTE | ENLACEIONICO | Se forma generalmente | « Se forma entre un metal Presente entre atomos entr no metales y entre el y unno metal, de metales hidrégeno y unno metal. |. AE> 4,9 AE=0 AE<1,9 * Hay transferencia _ de Atraccion entre — los Comparticié electrones = y con *cationes" del metal y la Semparticion de pares ce | fonmacién de tones. nube de electrones de moléculas. + Atracclén electrostaticas deslocalizados. H-xH ome ie er ce! nNas = Na’ + ne” Entre moléculas apolares Entre moléculas polares: Entre moléculas polares. (Hz, O3, COz, CHa, ete.) (HCZ, H2S, HBr, SO2 etc.) El hidrégeno de una Entre moléculas polares. molécula interactiia con Entre atomos de gases atomog de F, OG N de nobles otra molécula. b+ St H-E£ --- H-F---H=F | laste Puente de hidrageno Ce 788 Ct HF #9 HE FUERZAS INTERMOLECULARES DIPOLO - DIPOLO DISPERSION DE LONDON g_>--€ > Atracciones slecirstaticas PUENTE DE HIDROGENO rots ect H— H— 6 _ ‘--} te * a oe: ee ; 44 ql | | \ O-sr- 1 © 1 H H Near” Se ‘Atom 4 Atome 2 Puente de HidrégenoSEMANA N° 5 ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES 1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace quimico 1) Son fuerzas que mantienen unidos a los dtomos y de naturaleza electrostatica. ll) En-su formacién les dtomos pueden ganar, perder o compartir electrones de valencia. ill) Puede ser covalente, iénico.o metalico. % A)VFV B) WF c)Fw D) vw E) FFV Marque la correspondencia correcta: a) Comparticién de electrones ( ) metalico b) Cationes atraidos por la nube electrénica ( ) idnico c) Transferencia de electrones ( )covalente A) cba B) abe C)bca D) bac E) acb Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace iénico A) CO, B) NH3 C) SO; D)KCe €) HBr Marque ia secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a jas propiedades de los compuestos iénicas: A 1) Al estado sélido conducen la corriente eléctrica, ll) Tienen relativamente altos puntos de fusién. Ill) Son solubles en solvantes apolares. A) VW B) FFV Cc) WF D) FVF £) VEV Marque la alternativa que contiens a una sustancia que presenta enlace covaiente y idnico a la vez. A) PHs B) LiF C) NH.Ct D) BaCt, £) HI Con respecto a la estructura del H7SO, que se muestra (91 H j-5-H e)] Marque la altemativa que contenga las afirmaciones correctas 1) Presenta dos enlaces covalentes dativos. ll) Todos sus enlaces son polares. lll) Posee 10 electrones sin compartir. IV) Todos sus dtomos cumpien con ia regia del octeto. AI y til Bylyil c)ityiv D)lyit E}ityiv10. 41. Marque la altemativa correcta con respecto a las sustancias covalentes. A) En estado liquide conducen la corriente eléctrica. 8) Sus puntos de fusién y ebullicién son mayores que los de los iénicos. C) El amoniaco y el sulfuro de sodio pertenecen a este grupo. D) La diferencia de electronegatividades entre sus dtomos es mayor que 1,9. E) Las sustancies moleculares pueden ser homonucleares y heteronucleares. ¢Cual de las siguientes estructuras representa a una molécula apolar? A) PH; B) HBr C)H20 D)Os E) cc Marque la altemativa INCORRECTA con respecto ai enlace metalico y a los metales. A) Se presenta entre los cationes de! metal y ja nube electronica del metal. 8) La fuerza electrostatica es mayor conforme aumenta fa carga catiénica. (C) Los metales son sdlidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio). 'D) Son blandos y sus puntos de fusién son relativamente bajos. E) La mayoria son ductiles, maleables y presentan brillo metélico. Marque la secuencia cormecta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas intermoleculares: 1) Son mas intensas que los enlaces quimicos determinando sus propiedades fisicas. 1 ll) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno. Ill) Las fuerzas de London estén presentes en moléculas polares y apolares IV) Las mas débiles son las de dipolo-dipolo, =~ A) FE B) VF C) WFF OD) FVFF E) VFFV Establezca la correspondencia sustancia — tipo de fuerza intermolecular o enlace quimico: a) HI ( ) Metalico b) CaCl, { )Dispersién de London c) CO ( ) Puente de Hidrogeno ad) K ( ) I6nico @) CH3CH2NH2 {_ ) Dipolo - dipalo A) abeod 8) dceba C) baecd D) cdeba E) decba Datos de electronegatividades: Ba=09, O=3,5, $=2,5;K=0,8; F=4,0; N=3,0; Ca=1,0 H=2,; Br=29; Pe2,t; Cs=07; Cl=3,0; C=25; 1=25.EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 41. Teniendo en cuenta los valores de electronegatividades indique el enlace covalente polar y al iénico respectivamente: A)P-H oy KF. B)Br-Br y Ba-Br. C)HI y K-Ch D)N-H y SH. E)Cs-Ct y Ga-O Marque la alternativa que contiene a las astructuras que no cumplen con la regia del octeto: 1) HS fi) Ne Hl) BCL IV) Oz V) PH, A) ily lV B)lyll Chi, lilyv DyIiVyV Ey MyVv Respecto al ion fosfonio (PH,*), marque la secuencia correcta de verdadero (V) 0 falso (F): 1) Tiene cuatro enlaces covalentes polares. il) La especie cumple con la regia del octeto. lll) Posee un enlace covalente dativo o coordinado i A) FFV B) VFV C) FVF D) FFF E) VFF Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace A) NH3 B) Nz C) PHs 1D) HCN E)CO2 Respecto a las fuerzas intermoleculares, marque la alternativa INCORRECTA A) Entre moléculas de ozono existen fuerzas de dispersién de London. B) Las moléculas de agua son atraidas por fuerzas dipolo - dipolo. C) El punto de ebullicién de la glicerina es mayor que el del agua. D)Las fuerzas de London son mayores entre moléculas de Cloro que entre moléculas de Hidrogeno. E) Estas fuerzas estan presentes en todo tipo de sustancias.