INFORME EVOLUTIVO DEL LENGUAJE Y AREAS RELACIONADAS.

Paciente: Amilcar
Edad:

Desarrollo motor:

Se evidencian poca fuerza muscular, poca flexibilidad, coordinación, velocidad y agilidad

ejecuta sin negación ciertos actos que están de acuerdo con su maduración motriz y nivel
de crecimiento, los cuales evidentemente no están acordes con su edad cronológica, es
importante señalar además que evidencia alta fatigabilidad en los mismos.

Busca activamente la estimulación que satisface su etapa de desarrollo y rechaza la

realización de tareas motrices fuera de ella.

Considero que a pesar de mantener un programa motriz temprano debe continuar

ejercitando las conductas motrices base. (Rodar, saltar, rodar, arrastrase, caminar, correr,
saltar, andar a saltos, bailar. localización corporal, abstracción corporal y Fuerza
muscular.

Desarrollo cognitivo:

Realiza algunas veces Juego simbólico mostrando las siguientes conductas, en la

clasificación de objetos, representación motora, conveniencias, identidades y pequeños
grupos por semejanzas y escenas perceptuales, logra clasificar por semejanzas
perceptuales, bloques lógicos sin embargo identifica en pareo y asociación, acatando
veces a órdenes después de muchas veces pedírselo, las nociones básicas de color,
forma y tamaño las identifica plenamente. Logra el área de seriación y correspondencia
con el material ideado para el mismo pero se niega en reiteradas ocasiones a realizarlo en
fechas posteriores esto se le indica para afianzar el conocimiento previo, no presenta
grandes dificultades motrices (agarre, fuera y pinza) pero si perceptivas (coordinación
oculo-motora) ya que de no ser de su agrado no realiza la actividad, esto influye sobre
sus habilidades cognoscitivas ya que no sigue ordenes especificas en un primer intento,
por tanto considero prudente mejorar sus habilidades con el material para luego
considerar su evaluación objetiva y confiable.

Sin embargo comento que con material no diseñado para evaluar estas áreas responde
de manera bastante satisfactoria por lo menos con tres elementos aunque los esperados
son cinco. Dichas conductas nos permiten ubicarlo en la etapa pre-conceptual (2 años a 6
años) Imperando en su edad cronológica 3 años en las habilidades lingüísticas y
mostrando mayor dificultad en las habilidades lógico matemáticas, por lo que se
recomienda en el aula estimulación, enfocada la misma a la asociación e integración de
características perceptivas básicas (ejemplo objeto pequeño-y rojo)

Desarrollo Psicolingüístico:

Manifiesta compresión de órdenes simples y complejas siempre y cuando estas no

impliquen esfuerzo motriz. Es necesario evaluar dicha área con pruebas de acciones
estructuradas y en oportunidades hacer análisis minuciosos apartados de los estándares
ya que su compromiso motor penaliza sus respuestas, morfo-sintácticas por lo que debo
acotar que ya maneja conciencia de sus dificultades y evade cualquier situación que lo
ponga evidencia.

Muestra mejorías sustánciales a nivel de la sensorialidad oral, ya es posible realizar

maniobras en su estructura oral periférica sin manifestar reflejos nauseoso, aun muestra
en oportunidades poco frecuente protrucion de lengua y reflejo de mordida, este ultimo en
oportunidades no se considera una conducta refleja si no mas bien opositora ya que no se
da con los incisivos sino con los molares y esto es determinante para diferenciar la
mordida.

Dichos avances a nivel sensorial han dado su frutos a nivel de las praxias del habla ya
IMITA movimientos de órganos articulatorios pero los mismos están acorde con su edad
motriz, por tanto manifiesta las mismas fallas que a nivel motor grueso (poca fuerza, poca
flexibilidad, poca coordinación, poca velocidad y poca agilidad). Es importante señalar que
a pesar de las dificultades manifiestas, el hecho de que esté a la par de su edad motriz
constituyen un gran avance en su programa terapéutico del ultimo año ya que su edad
motriz oral a sus dos años era equivalente a 6 meses).

Su nivel expresivo predominante es el gestual, cada vez menos elaborado, en los últimos
ocho meses le ha dado paso a una serie de jergas, vocalizaciones y silabaciones como
respuesta a sus necesidades básicas, lo cual amplia nuestro panorama con respecto a la
oralizacion. Sin embargo, es importante recordar que una vez más sus habilidades
motrices impiden el establecimiento de metas a largo plazo, por lo que en su programa
terapéutico debemos trabajar con cautela la conciencia de sus dificultades buco-
articulatorias y reforzar de manera positiva cualquier intento de oralizacion por muy
ininteligible que se muestre a fin de evitar un estancamiento de este proceso.
En casa se manifiesta con un lenguaje verbal más amplio ya que se encuentra en su área
de confort, pero se le pedirá a la madre lo impulse más a lograr verbalizar todo lo que el
necesite, en esta etapa se mostrara renuente a realizarla al principio estamos seguros, ya
que no está acostumbrado a estos desafíos, pero motivados por el desarrollo del lenguaje
esperamos un apoyo total de la familia.
Tendremos de igual manera de impulsarlo en el aula a verbalizar todo lo que hagamos ya
sea tareas, secuencias, pedimentos etc. Para de esta manera lograr un avance
significativo en todas las áreas del lenguaje y las cognitivas.

Desarrollo socio-emocional:

Inicio manifestando conductas disruptivas dentro del aula a finales del mes anterior, se
incrementaron estereotipias y ecolalias que ya habían desaparecido, se relaciona de
manera satisfactoria con sus pares, no se muestra violento pero si a veces muy territorial
con sus docentes, mantiene contacto visual (selectivo), considero que su atención labil (
del habla) obedece más a cierta saturación de actividades que asocia con trabajo
terapéutico y a una conciencia cada vez más elaborada de sus dificultades comunicativas,
considero que este tema debe ser tratado en la consulta psicológica de manera externa
con los padres.
En lo emocional demuestra una perdida afectiva grande por ausencia de uno de sus
padres, al cual, el demuestra no procesar la situación en casa, en el aula no permite
trabajos relacionados con la familia ni ninguna actividad del tema. Sus tiempos de trabajo
son muy cortos y denota cierta apatía para lograrlos, a partir de este mes se incrementara
el trabajo en el aula y se enviaran más tareas a casa para cuantificar su avance.
Recomendaremos a la familia un proceso externo para focalizar el tema con el niño y
logre emocionalmente procesarlo con el paso de los días.

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA:

Se recomendara a la familia mayores actividades con niños en áreas comunes, para

socializar más la relación del niño con sus pares, se pedirá también mayor
responsabilidades en casa para él.

Recomendaciones:

Continuar programa terapéutico actual: terapia ocupacional, psicopedagogía y terapia del

lenguaje dentro de la escuela.

Control psicológico y neuro-pediátrico periódico.