MME: MAQUETA LINEAS IMAGINARIAS

I. MATERIAL UTILIZADO PARA SU ELABORACIÓN

- 3 esferas de Tecnopor de 10 a 15 cm de diámetro

- 1 palo de trupan
- Temperas
- 2 cintillos de 10 m (Rojo y Azul)
- Caja de alfileres
- Base de Tecnopor (Plancha de Tecnopor de 2 cm x 50 cm x 15 cm)
- Silicona líquida
- Fichas (Meridianos, Paralelos, Red de Coordenadas, Meridiano Base,
Antimeridiano, Círculo Polar Ártico, Círculo Polar Antártico, Trópico de
Cáncer, Trópico de Capricornio, Línea Ecuatorial, Eje Terrestre,
00º00’00”, 23º 27’, 66º 33’)

II. ELABORACIÓN DEL MME

Paso 1: Pintar las bolas de Tecnopor de preferencia de colores diferentes, claros

y que no sea de color de los cintillos. También pintar la base de un color oscuro.
Paso 2: Cortar el palo de trupan en 3 partes de 20 cm.
Paso 3: Insertar los palos de trupan de 20 cm en la base de forma que queden
alineados y con una separación de 15 cm, asegurar con silicona los palos a la
base.
Paso 4: Con los cintillos recrear los círculos y semicírculos principales, con ayuda
de los alfileres ir asegurando los cintillos.
Paso 5: Ordenar las fichas.

III. APLICACIÓN DEL MME EN LA ESPECIALIDAD

La maqueta de dentro del curso de historia, geografía y ciencias sociales tomo

una gran relevancia ya que ayuda a tener un material tridimensional de los
círculos y semicírculos imaginarios; que sirven para situar los hechos humanos
o geográficos sobre la superficie terrestre.

En una sesión de clase va a permitir la observación de los principales meridianos

y paralelos, además de una visión de estos mismos desde un globo. Y con la
ayuda de los cintillos de colores a un aprendizaje significativo ya que el alumno
relacionara los colores para poder explicar el tema cuando lo necesite.

IV. FUNDAMENTACIÓN

1.1. Razones

 Sirve como un recurso de motivación para el estudiante, ya que los colores

y las formas captará su atención.
 Permite una mayor abstracción y aplicación de los conceptos del tema.
  Ejercita el pensamiento crítico, cuando se invita a los estudiantes a
relacionar, por ejemplo, en los colores de los cintillos que cada color tiene
un significado.
 Permite el aprendizaje significativo.
 Fomenta la creatividad de los alumnos.
 Estimula la motricidad fina.
 Contribuye a la participación en grupo.
 Permite el refuerzo y de ampliación del tema.
 Favorece la interacción estudiante y docente.
 Potencia las habilidades de los estudiantes.

AQUÍ VA EL MARCO TEORICO DEL MME

V. SESION DE CLASE

Grado: Primero
Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
LÍNEAS IMAGINARIAS – MERIDIANOS Y PARALELOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
GESTIONA Maneja fuentes  Utiliza información y herramientas
RESPONSABLEMENTE de información cartográficas para ubicar diversos
EL ESPACIO Y EL para elementos naturales y sociales de
AMBIENTE comprender el los espacios geográficos.
espacio
geográfico y el
ambiente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 La docente ingresa al aula y saluda cordialmente; pide la participación de forma
ordenada, constantes y oportuna durante la clase.
 A continuación, la docente pide la participación de un estudiante para realizar
la dinámica de la brújula viviente.
 Concluida la dinámica y reforzada los conocimientos previos de los puntos
cardinales, presenta las siguientes interrogantes que serán respondidas
mediante una lluvia de ideas
- ¿Sera importante ubicarnos y orientarnos sobre la superficie terrestre?
- ¿Saben cuáles son las herramientas de la geografía que nos ayuda a
ubicarnos?
- ¿Para que sirven las líneas que observamos en el globo terráqueo?
 Presenta el título de la sesión “Líneas imaginarias” y su importancia.

Desarrollo: 60 minutos

 La docente explicara los conceptos de paralelos y meridianos, sus características

y principales líneas imaginarias con ayuda de la pizarra.
 La docente presentara la maqueta de líneas imaginarias, dividirá la clase en dos
grupos: al primer grupo representara los paralelos y el segundo los meridianos,
con los cintillos y los alfileres representaran los principales paralelos y meridianos
para luego nombrar a cada uno.
 Para finalizar la docente entregará una ficha informativa del tema .

Cierre: 15 minutos
 Para el momento del cierre, se le hace entrega de un cuestionario en donde
demostraran su aprendizaje y las conclusiones del tema. (Anexo3)
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita:
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
 El docente solicita a los estudiantes que desarrollen un organizador visual
relacionados al tema expuesto durante la clase, como tarea domiciliaria.
 ANEXO 01
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
 ANEXO 02
FICHA Nª 01
CÍRCULOS IMAGINARIOS

Paralelos:

Son círculos que siguen la trayectoria horizontal

respecto al globo.

Principales Características:

 Hay infinitos meridianos.

 Su dirección es N-S.
 Tienen su máxima separación en el Ecuador y
convergen en los polos.
Principales Características:  Cortan los paralelos en ángulos rectos.
 El arco de los paralelos tiene un valor de 180
 Son paralelos entre sí. grados.
 Su número es infinito.
 Tienen dirección Este-Oeste.
 Se cortan con los meridianos en ángulo recto.
 Describen una circunferencia de 360º.

Principales Paralelos:

Meridiano de Greenwich: El meridiano de referencia (0

grados) es el deGreenwich, nombre que procede del
observatorio astronómico situado cerca de Londres.

 Es perpendicular al ecuador terrestre.

Ecuador terrestre (Paralelo Base):
 Línea equinoccial.
 Longitud equivale a 40 076km.
 Latitud 00°00´00´´.
 Divide los hemisferios Norte-Sur.
En el hemisferio norte:
 Trópico de Cáncer: 23 ° 27 'N.
 Círculo Ártico: 66 ° 33 'N.
En el hemisferio sur:
 Trópico de Capricornio: 23 º 27 'S.
 Círculo Antártico: 66 ° 33 'S.
SEMICIRCULOS IMAGINARIOS
Meridianos:
Son trazos verticales al globo terráqueo y cada uno de
ellos presenta un arco cuyo valor es de 180ᵒ
 Se considera como meridiano de referencia para
establecer la longitud de un lugar.
 Se le tiene en cuenta para establecer la hora
internacional.
 Señala el medio día real del planeta.
 Asume un valor de longitud equivalente a
00ᵒ00’00’’.
Meridiano de 180 grados: Es conocido también como el
antimeridiano Greenwich, pues se ubica en posición opuesta
a este. Fue propuesta por Sanford Fleming y se aceptó en
1885.
 Presenta varias curvaturas, esto se debe a que no
debe atravesar ninguna de las islas del océano
pacífico, pues sino tendríamos dos fechas distintas.
Primero se desvía hacia el Este, cuando se acerca a
Siberia, hacia el Oeste cerca de las islas Aleutianas
y nuevamente hacia el Este por Fidji y Nueva
Zelanda.
 Es la línea internacional del tiempo o de cambio de
fecha.

NOMBRE:
FECHA:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ubica los siguientes paralelos y
meridianos, subráyalos según su color:
 Trópico de cáncer
 Trópico de capricornio
 Círculo polar ártico
 Círculo polar antártico
 Hemisferio sur
 Hemisferio norte
ANEXO 03
CUESTIONARIO Nº 01
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llama el paralelo más
importante?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
2. ¿En cuántas partes se divide el planeta
tierra y cómo se llama cada parte?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
3. ¿Cómo se llama el meridiano más
importante?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
4. ¿En cuántas partes divide la tierra y
cómo se llama cada parte?
 Hemisferio Este
------------------------------------------------------
 Hemisferio Oeste ------------------------------------------------------
 Eje terrestre ------------------------------------------------------
 Meridiano base
o de Greenwich
 Ecuador o
paralelo base