I.E Nº 147 “MY.

EP LUIS ALBERTO GARCIA ROJAS”

SESION DE APRENDIZAJE N° 10
CON FRACCIONES DECIMALES REALIZAMOS OPERACIONES.

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Docente : Rosario Moya Arias
1.2.- Área : Matemática
1.3.- Grado y Sección : 4° “A”
1.4.- Fecha en que se desarrolla : ………………
1.5.- Título de la Unidad : VALORANDO NUESTRAS TRADICIONES DEL
MES MORADO

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Aprenderemos a identificar las clases de poligono

por el numero de lados y por su ángulos

Competencias y Capacidades Desempeños

1. Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

cantidad. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: la
1.1. Traduce cantidades a lectura y escritura de números decimales
expresiones numéricas.
Enfoques Transversales Acciones Observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
Equidad en la enseñanza. características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Fichas de trabajo.
- Multibase.
Copias suficiente de acuerdo al tema - Plumones.
- Papelógrafo.
Cuaderno del área
TIEMPO
90 minutos
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
- Presentar el siguiente gráfico

- Dialogar a partir de las siguientes preguntas:

* ¿Qué observas?
* ¿Qué diferencias encuentras?
* ¿Cómo expresarías lo coloreado con números fraccionarios?
- Recuperar saberes previos usando las siguientes preguntas:
* ¿Cómo expresarías las partes coloreadas con números decimales?
* ¿Qué significa una fracción decimal?
* ¿Qué la diferencia de otras fracciones?
* ¿Qué significa 9 décimas más tarde?
* ¿Qué significa 45 centésimas más tarde?
* ¿Cómo escribirías 9 décimas? ¿Y 45 centésimas?
- Expresamos con una fracción y con un número decimal la parte coloreada de cada figura.

Se les presenta el propósito de la sesión:

Aprenderán a leer y escribir fracciones decimales

Se propone las NORMAS DE CONVIVENCIA.

 Compartir los materiales con nuestros compañeros y compañeras.
 Usar las palabras “gracias”, “por favor” y otras que ayuden a comunicarnos mejor.
 Escuchar atentamente las indicaciones del profesor o profesora.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.
- Leen atentamente el problema lo expresan con sus propias palabras explican a otro compañero
de qué trata el problema y qué se está solicitando el docente interroga: ¿Qué datos nos brinda el
problema?
- ¿Cómo escribirías la fracción decimal? ¿Por qué? ¿Y el número decimal? ¿Por qué?
- Por equipos los estudiantes reciben el siguiente material para representar las situaciones
propuestas.

- Trabajar considerando la siguiente secuencia:

- Superpones los cubitos que expresan un décimo según lo que te indica el ejercicio, luego
preguntar:
¿Qué parte cubriste? Exprésalo como fracción.
¿Qué fracción te falta por cubrir? Exprésalo como fracción.
- Lógicamente los estudiantes deberán considerar las siguientes respuestas:
6/10 =0,6 8/10=0,8 5/10 = 0,5
- Indicar ahora que expresen como fracción decimal y número decimal las partes coloreadas y no
coloreadas en el subsiguiente gráfico

FORMALIZACIÓN
- El docente comparte la siguiente información:
 FRACCIONES DECIMALES
- Se resuelven las siguientes situaciones:
1. Escribe la fracción y el número decimal que corresponde a los siguientes gráficos:

2. Escribe en los recuadros los números decimales correspondientes

- Observa los gráficos y escribe las fracciones y números decimales correspondientes:

- Socializar las respuestas y realizar las correcciones y aclaraciones que sean necesarias, usar
preguntas como:
* ¿Qué te ayudo a encontrar la respuesta?
* ¿Cómo te diste cuenta que ese es el resultado?
¿Por qué lo escribiste de esta manera?
* ¿Qué procedimiento seguiste para obtener el resultado?
Desarrollan ejercicios y problemas de multiplicación y división de números decimales
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
- Realizan la metacognición:
- Los estudiantes reflexionan sobre los procesos que siguieron para resolver los problemas, sobre
sus aciertos, sus dificultades y como los solucionaron.
- El docente interroga ¿En qué proceso tuvieron mayor dificultad? ¿Las estrategias que emplearon
para representar y resolver los fueron las más apropiadas? ¿Por qué?
Se evaluará usando una prueba escrita.
Como trabajo de extensión para su casa resuelven ficha de afianzamiento.

_____________________ ___________________
V°B° SD PRIMARIA Profesora de aula
 Nº 147 “MY. EP LUIS ALBERTO GARCIA ROJAS”

SESION DE APRENDIZAJE N° 12
“Tipos de rectas conteo de segmentos”

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Docente : Rosario Moya Arias
1.2.- Área : Matemática
1.3.- Grado y Sección : 4° “A”
1.4.- Fecha en que se desarrolla : ………………
1.5.- Título de la Unidad : VALORANDO NUESTRAS TRADICIONES DEL
MES MORADO

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Aprenderemos a resolver situaciones problemáticas

aplicando las unidades de longitud

Competencias y Capacidades Desempeños

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Enfoques Transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Equidad en la enseñanza.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Copias suficiente de acuerdo al tema
TIEMPO
90 minutos
Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
(polígonos), sus elementos y su capacidad.
Acciones Observables
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Imágenes.
- Cajas.
- Cuaderno del área.
- Ficha.
- Regla.
- Pizarra.
Objetos del entorno
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
- El docente muestra una caja de carton:

- Dialogar a partir de las siguientes interrogantes:

* ¿Qué observamos?
* ¿Qué forma tiene?
* ¿Cómo son sus caras?
- Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
* ¿Qué es una recta?
* ¿Qué es un plano?
* ¿Qué es un punto?
SITUACION PROBLEMA
- Repartir cajas por equipos y preguntar:
¿Dónde podemos encontrar rectas? ¿Puntos? ¿planos? ¿Cómo lo sabes?
Se presenta el propósito de la sesión: Aprenderas a identificar elementos como rectas, puntos y
planos relacionandolos con objetos de la realidad

Se propone las NORMAS DE CONVIVENCIA.

 Compartir los materiales con nuestros compañeros y compañeras.

 Usar las palabras “gracias”, “por favor” y otras que ayuden a comunicarnos mejor.
 Escuchar atentamente las indicaciones del profesor o profesora.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

COMPRENSIÓN DE PROBLEMA
- Por medio de algunas preguntas asegura la comprensión del problema: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué deben hacer?, ¿qué materiales necesitan?, etc.
- Solicita que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el problema que deben resolver.
- Por equipos los estudiantes reciben la información del tema:
- Algunas formas de representar un punto son:
- A partir de la información los estudiantes por equipos identifican en las cajas los elementos
citados.
- Acabados los trabajos se pregunta buscando que los estudiantes sustenten sus respuestas:
* ¿Cuántas rectas hallaron? ¿Cómo se dieron cuenta de que era una recta?
* ¿Qué planos identificaron? ¿Cómo se dieron cuenta que eran planos?
* ¿Cuántos puntos hallaron?
- Formaliza el aprendizaje considerando lo siguiente:
ELEMENTOS DE LA GEOMETRÍA
* PUNTO.
* EL PLANO.
* RECTA.
- Reflexiona con los estudiantes sobre el proceso que siguieron para resolver el problema. Para
esto, conversa con ellos sobre las estrategias que usaron
- Resuelven ficha de aplicación.
Socializar las respuestas y realizar las aclaraciones y correcciones que sean necesarias.
- Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
sentido con relación a lo aprendido?, ¿cómo podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria?
Se evaluará usando una prueba escrita.
Dibujan objetos de su hogar señalando los elementos de la geometría en cada uno (plano, recta,
punto).
Clases de rectas
Conteo de segmentos
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
- Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
sentido con relación a lo aprendido?, ¿cómo podríamos usar lo aprendido en nuestra vida diaria?
Se evaluará usando una prueba escrita.
Como trabajo para la casa resuelven ficha de aplicación.

_____________________ ___________________
V°B° SD PRIMARIA Profesora de aula