SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

ZZ03
2016-3

1. DATOS GENERALES
Área : Humanidades
Carreras : Todas
Coordinadora : Kristhel Alvarado Valladares
Requisitos : Nivelación de Redacción
Competencias : Comunicación efectiva y resolución de problemas
Número de créditos : Cuatro

Número de horas : Horas teórico- Horas de Horas trabajo Total

prácticas evaluación autónomo
reflexivo
56 2 6 64

2. FUNDAMENTACIÓN
El curso de Comprensión y Redacción de Textos I forma parte de los cursos básicos del área
de Humanidades necesarios en toda formación universitaria. Su importancia radica en que
busca introducir al alumno en la producción escrita formal y académica. Para empezar a
desarrollar una voz propia expresada por escrito, es necesario que se apropie de la
información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un texto
original. Para encontrar su voz, el alumno trabaja en clase con la observación y dirección
atenta del profesor en la comprensión, elección y utilización de la información que le servirá
para dar su opinión. A partir de una consigna, entonces, el alumno desarrollará las
habilidades de comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus ideas en un texto
redactado con coherencia, fundamento y que respete las reglas básicas de la normativa. Así,
el curso es un taller básico en el que el alumno empieza a comunicar con solvencia sus ideas
a interlocutores propios del ámbito universitario.

3. SUMILLA
Este curso ofrece al alumno los pasos que debe seguir para la redacción académica: la
búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita de la información. Para
esto, se ofrecen fuentes de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches, etcétera;
se utilizan esquemas de comprensión y de producción de ideas; se enfatiza en la
construcción correcta de oraciones, párrafos y textos siguiendo las reglas de la normativa
gramatical y textual sugeridas por la Real Academia de la Lengua Española.

4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE

1
 Al finalizar el ciclo, el alumno redacta textos formales y breves de nivel universitario en los
que expresa sus ideas con sustento suficientemente claro y coherente, basado y
fundamentado en las fuentes de información, y utilizando un registro formal de su lengua.

5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº1: Manejo de fuentes y Semanas: 5, 9 , 11

estrategias de comprensión lectora
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno, utilizando diferentes estrategias, lee comprensivamente
textos de diversa naturaleza para seleccionar y extraer información que usará en sus
propios textos.
Temario
1.1 Diversas estrategias de manejo de fuentes
1.1.1 Planteamiento de preguntas de comprensión de lectura
1.1.2 Los mapas mentales
1.1.3 El resumen: subrayado, sumillado, parafraseo

UNIDAD Nº 2: Construcción de párrafos Semanas: 1, 2, 4

jerárquicamente organizados
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos formales con una clara organización
jerárquica de las ideas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
2.1 Estructura del texto académico
2.1.1 Estructura de la introducción
2.1.1.1 Contextualización del tema
2.1.1.2 Anticipación del tema específico
2.1.2 Estructura del cierre
2.1.2.1 Replanteamiento de la idea central
2.1.2.2 Síntesis de las ideas más importantes
2.1.2.3 Recomendaciones, reflexiones
2.1.3 Los párrafos de desarrollo
2.1.3.1 La organización de las ideas en el párrafo de desarrollo
2.1.3.2 Jerarquización de la información: ideas principales,
secundarias y terciarias
2.2 Constitución del párrafo textual
2.2.1 Unidades fundamentales del párrafo
2.2.1.1 La oración: la oración simple y la oración compleja

2.3 Elaboración de esquemas de producción

2.3.1 Numérico
2.3.2 Sinóptico
2.3.3 Mapas mentales de ideas

2.4 Puntuación
2.4.1 Usos del punto y seguido
2.4.2 Usos de la coma
2.4.3 Usos de los dos puntos

UNIDAD Nº 3: Uso de estrategias

Semanas: 3, 4, 6, 7, 8, 10 y 13
discursivas en la organización de las ideas

2
 Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos cuyas ideas se organizan a partir de
estrategias discursivas con oraciones coherentes y cohesionadas con referentes y
conectores, utilizando información propia y extraída de diversas fuentes.
Temario
3.1 Noción de pertinencia y solidez del contenido
3.1.1 La pertinencia en el desarrollo de las ideas
3.1.2 La solidez en el desarrollo de las ideas
3.2 Cohesión y coherencia
3.2.1 Elementos de cohesión: los referentes
3.2.2 Elementos de coherencia: los conectores lógicos para las
estrategias discursivas
3.3 Uso de estrategias discursivas
3.3.1 La generalización a partir de la ejemplificación
3.3.2 La definición
3.3.3 La causalidad
UNIDAD N° 4: Revisión y corrección de la
redacción en los distintos niveles Semanas: 2, 4, 6, 7, 8, 10 12 y 13
textuales
Logro específico de aprendizaje
Al final de la unidad, el alumno redacta textos académicos coherentes y formales, con las
estrategias discursivas adecuadas utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, y los revisa y corrige atendiendo a la normativa gramatical vigente.
Temario
4.1 Revisión y corrección de los textos producidos por los alumnos
4.1.1 Revisión en el nivel textual: función de las partes del
texto (introducción, desarrollo y cierre) y uso correcto
de las estrategias discursivas
4.1.2 Revisión en el nivel parrafal: organización y jerarquía de
las ideas en el párrafo
4.1.3 Revisión en el nivel interoracional: uso conectores y
referentes
4.1.4 Revisión en el nivel oracional: gramática (construcción
correcta de las oraciones y frases), normativa (uso de
gerundios, uso de preposiciones, uso de los
impersonales), ortografía (puntuación, grafías y
tildación)

6. METODOLOGÍA
En el curso de Comprensión y Redacción de Textos I, se aplica la metodología activa. Por
ello, el profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo
colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias
metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas
grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos
deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener
información que le envíe su profesor. Además, el curso contempla, como parte del proceso
de trabajo autónomo y reflexivo, la resolución de un conjunto de preguntas relacionadas
con la importancia y pertinencia del curso en relación con su carrera. Esta actividad, cuya
nota es independiente y forma parte del sistema de evaluación, la realizarán en la semana
catorce de clases.

3
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El curso tendrá las siguientes evaluaciones:
Tipo Descripción Fecha Observación Recuperable
nota
Redacción
Grupal 1 Sesión 6 Redacción grupal NO
(RG1) Tarea Grupal
Redacción 1 (TA1)
Grupal 2 Sesión 10 Redacción grupal NO
(RG2)
Redacción Práctica
Individual Calificada 1 Sesión 14 Redacción individual SÍ
1 (PC1)
Redacción
Grupal 3 Sesión 18 Redacción grupal NO
(RG3) Tarea Grupal
Redacción 2 (TA2)
Grupal 4 Sesión 22 Redacción grupal NO
(RG4)
Redacción Práctica
Individual Calificada 2 Sesión 26 Redacción individual SÍ
2 (PC2)
Semana 15,
Examen
EF según el Redacción individual SÍ
Final1
cronograma

PF = 0.1(TA1) + 0.2(PC1) + 0.2(TA2) + 0.2(PC2) + 0.3(EF)

Donde:
PF = Promedio final
TA1 = La nota promedio de las dos primeras redacciones grupales
PC1 = La nota de la Práctica Calificada 1
TA2 = La nota promedio de las redacciones grupales tres y cuatro
PC2 = La nota de la Práctica Calificada 2
EF = La nota del Examen Final, que incluye el Trabajo Autónomo Reflexivo equivalente a dos
puntos

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

AGUIRRE, Mauricio (2010) Redactar en la universidad: conceptos y técnicas

fundamentales. Lima: UPC, Fondo Editorial.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y

aprenda por sí mismo. Lima: San Marcos.

1
La nota obtenida en el Examen Final reemplaza a una PC si el alumno no la hubiera dado. Asimismo, si
el estudiante pierde una PC y el EF, puede dar el Examen de Recuperación que, a su vez, reemplazará al
EF y la PC que no hubiera rendido.

4
 CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona:
Paidós.

CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad

del Pacífico.

GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y

académico. Lima: Universidad del Pacífico.

OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima:

Mosca Azul.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la

lengua española. Madrid: Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española.

Madrid: Real Academia Española.

SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

Alayza, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad de Actividades y
Fecha Tema
aprendizaje Evaluaciones2
El texto académico argumentativo: nociones Trabajo grupal:
Sesión 1 fundamentales, el párrafo de introducción análisis de párrafo
de introducción
Unidad 2:
El texto académico: nociones fundamentales, Trabajo grupal:
Construcción de
Sesión 2 el párrafo de cierre análisis de párrafo
párrafos
de cierre
jerárquicamente
El párrafos de desarrollo: idea principal y Trabajo grupal:
organizados
fundamentación: secundarias y terciarias construcción de un
Sesión 3
Unidades fundamentales del párrafo: la párrafo de
oración y el punto y seguido desarrollo
Unidad 4: Ejercicio de transferencia sobre la Trabajo grupal:
Revisión y construcción de párrafos y revisión de los construcción y
corrección de la textos producidos en tres niveles distintos: revisión de un texto
Sesión 4
redacción en los textual, parrafal e interoracional académico
distintos niveles argumentativo
textuales
La generalización como estrategia discursiva y Trabajo grupal:
Unidad 3: Uso de los usos de la coma revisión de fuentes y
estrategias Sesión 5 elaboración del
discursivas en la esquema para la
organización de RG1
las ideas Redacción Grupal 1 (RG1) (Generalización y Nota promediable
Sesión 6
argumentación libre) RG1

2
El alumno solo puede recuperar una de las prácticas calificadas con el Examen Final o con el Examen de
Recuperación.

5
 La definición como estrategia discursiva, usos Trabajo grupal:
del punto y los dos puntos construcción de un
Sesión 7
párrafo por
definición
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la definición Trabajo grupal:
Revisión y y revisión de los textos producidos en tres construcción de un
corrección de la niveles distintos: textual, parrafal e texto por definición
Sesión 8
redacción en los interoracional
distintos niveles
textuales
Estrategia de manejo de fuentes: Trabajo grupal:
Unidad 1:
Planteamiento de preguntas de comprensión revisión de fuentes y
Manejo de
Sesión 9 de lectura elaboración del
fuentes y
esquema para la
estrategias de
RG2
comprensión
Redacción Grupal 2 (RG2) (Generalización y Nota promediable
lectora Sesión 10
definición) RG2
Unidad 3: Uso de Repaso de cuestiones gramaticales: la oración Trabajo individual:
estrategias (gerundios, concordancia verbal, queísmos y corrección
discursivas en la Sesión11 dequeísmos, etc.) gramatical de la
organización de Redacción Grupal 2
las ideas
Unidad 4: Retroalimentación de la Redacción Grupal 2 Trabajo individual:
Revisión y (RG2) Reescritura de la
corrección de la Redacción Grupal 2
Sesión 12
redacción en los
distintos niveles
textuales
Elementos de coherencia: los conectores Trabajo individual:
lógicos revisión de fuentes y
Sesión 13 elaboración del
Unidad 3: Uso de
esquema para la
estrategias
PC1
discursivas en la
Práctica Calificada 1 (PC1) (Generalización y
organización de Sesión 14 PC1
definición)
las ideas
La causalidad como estrategia discursiva Trabajo grupal:
Sesión 15 construcción de un
párrafo causal
Unidad 4: Ejercicios de transferencia sobre la causalidad Trabajo grupal:
Revisión y y revisión de los textos producidos en tres construcción de un
corrección de la niveles distintos: textual, parrafal e texto con uso
Sesión 16
redacción en los interoracional adecuado de
distintos niveles causalidad
textuales
Estrategias de manejo de fuentes: los mapas Trabajo grupal:
Unidad 1:
mentales revisión de fuentes y
Manejo de
Sesión 17 elaboración del
fuentes y
esquema para la
estrategias de
RG3
comprensión
Redacción Grupal 3 (RG3) (Causalidad y Nota promediable
lectora Sesión 18
definición) RG3
Unidad 3: Uso de Repaso de cuestiones normativas: usos del Trabajo individual:
estrategias punto, la coma, etc. Corrección de los
discursivas en la Sesión 19 errores normativos
organización de de la Redacción
las ideas Grupal 3

6
 Unidad 4: Retroalimentación de la Redacción Grupal 3 Trabajo individual:
Revisión y (RG3) reescritura de la
corrección de la Redacción Grupal 3
Sesión 20
redacción en los
distintos niveles
textuales
Trabajo grupal:
Unidad 1:
Estrategias de manejo de fuentes: el resumen revisión de fuentes y
Manejo de
Sesión 21 elaboración del
fuentes y
esquema para la
estrategias de
RG4
comprensión
Redacción Grupal 4 (RG4) (Causalidad y Nota promediable
lectora Sesión 22
generalización) RG4
Unidad 3: Uso de Ortografía: reglas generales, la tilde diacrítica, Trabajo individual:
estrategias etc.; uso de mayúsculas y minúsculas corrección de los
discursivas en la Sesión 23 errores ortográficos
organización de de la RG4
las ideas
Unidad 4: Retroalimentación de la RG4 Trabajo individual:
Revisión y reescritura
corrección de la individual de la RG4
Sesión 24
redacción en los
distintos niveles
textuales
Elementos de cohesión: los referentes Trabajo individual:
Unidad 3: Uso de
revisión de fuentes y
estrategias
Sesión 25 elaboración del
discursivas en la
esquema para la
organización de
PC2
las ideas
Sesión 26 Práctica Calificada 2 (PC2) (Causalidad / Libre) PC2
Revisión de fuentes y elaboración del Trabajo individual:
esquema de ideas para el Examen Final revisión de fuentes y
Unidad 1: Sesión 27 elaboración del
Manejo de esquema para el
fuentes y Examen Final (EF)
estrategias de Revisión de fuentes y elaboración del Trabajo individual:
comprensión esquema de ideas para el Examen Final revisión de fuentes y
lectora Sesión 28 (Libre) elaboración del
esquema para el
Examen Final (EF)

10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 18/07/2016