DIMENSION PEDAGOGICA

Fomento al perfeccionamiento pedagógico de los docentes:

La subregión de educación realizo un cambio de planificación por procesos la cual

fue necesario aplicar varios talleres y acompañamientos dirigidos a los docentes
para estos a su apliquen y mejoren sus estrategias y herramientas de trabajo.
Igualmente se realiza retroalimentación del plan pilas y anímate para el apoyo en
las mejoras de la lectura, escritura y cálculo, los mismos tienen unos formatos los
cuales deben ser llenados haciendo seguimiento y midiendo el avance de lo
aprendido en los alumnos en cada lapso. Asimismo al final de cada año se realiza
un intercambio de experiencias.

Cada grado cuenta con lecturas cronometradas, la cual se realiza semanal y se

debe llevar en un lapso de 14 semanas y se lleva un conteo de palabras leídas
por minutos cada semana. Cada grado tiene un límite de palabras que el niño
debe alcanzar para ser un lector pilas y es premiado.

Análisis y tratamientos a los grados o estudiantes que presentan bajo rendimiento:

La docente de educación especial al inicio del año escolar realiza un diagnóstico

para detectar alumnos con deficiencias en lectura, escritura y cálculo, selecciona
el grupo y los atiende durante la semana en forma individualizada, cita al
representante, le realiza una entrevista y le da sugerencias de trato al niño en el
apoyo a las tareas en el hogar, así mismo realiza acompañamiento a los docentes
y les propicia recomendaciones. La misma entrega un horario de trabajo y
cronograma de actividades para realizar la escuela para padres.
 HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1er Grado 2do Grado 3er Grado EDUC. INICIAL EDUC. INICIAL
7:00am - AULA REGULAR AULA REGULAR AULA REGULAR AULA AULA INTEGRADA
7:45 am INTEGRADA
1er Grado 1er Grado 1er Grado 4to Grado 4to Grado
7:45am – AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA
8:30am INTEGRADA INTEGRADA

1er Grado 1er Grado 1er Grado 5to Grado 5to Grado
8:30am a AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA
9:15am INTEGRADA INTEGRADA

1er Grado 1er Grado 1er Grado 6to Grado 6to Grado
9:15am- AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA
9:30am INTEGRADA INTEGRADA

R E C R E O

2do Grado 2do Grado 2do Grado 4to Grado

10:00am a AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA Atención a padres y
10:45am INTEGRADA INTEGRADA representantes

2do Grado A 2do Grado 2do Grado 5to Grado Atención a padres y
10:45am a AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA representantes
11:30am INTEGRADA INTEGRADA

3er Grado A 3er Grado 3er Grado 6to Grado Atención a padres y
11:30am a AULA INTEGRADA AULA AULA INTEGRADA AULA representantes
12:00pm INTEGRADA INTEGRADA

DOCENTE ESPECIALISTA: YAIDELIS FERNANDEZ

 PEQUEÑOS GRUPOS AULAINTEGRADA

Nº 1º Grado Nº 2ºGrado Nº 3ºGrado 4ºGrado

1 Neris Blanco. 1 Gleidymar Palacios. 1 Darwin Ramírez. Yeriber Contiz.

2 Osfrainis 2 Andreilys Rengifo. 2 Yorfran.

3 Rosangelis 3 3
Rengifo Maikol Mijares. Nelson Ibarra.

4 4 4
Roiner Palacios. Diego. Noryelis Rengifo.
5 5 5
Yeison Suarez. Yonathan Ibarra.
6 6 6
Yeider
7 7 7
Maikel Mijares
8 8 8
Alejandro
Méndez

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA RICARDA TOVAR

Neurólogo
GRADO MATRICULA ÁREA ACADEMICA: LENGUAJE. R.M. R.P. DEFICIENCIA D. COGNOSCITIVO y
PEQUEÑOS LECTURA, ESCRITURA. MATEMATICA. (ATENCION, Psicólogos
GRUPOS. CONCENTRACIÓN).

1er
grado 09
“A”

2do 05
grado
“A”
3er
grado 04
“A”
4to
grado 01
“A”
5to
grado
“A”
6to
grado
“A

TOTAL 20

OBJETIVOS: Reflexionar sobre la importancia de la planificación para el proceso

de enseñanza y aprendizaje. Identificar los procesos implicados en la planificación
de sesiones de aprendizaje significativo y cooperativo en el aula.

¿CÓMO LO HAREMOS? Usando la metodología de proyectos

Un Proyecto es un conjunto acciones pedagógicas que parten de un diagnóstico

de la escuela y del grado, las cuales tienen el propósito de solventar o coadyuvar
en la solución de una situación o a dar respuesta a un interés.

PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA

PEIC

Instrumento a través del cual se manifiesta y diseñan de manera colectiva un

conjunto de actividades planificadas, dirigidas a resolver los principales problemas
pedagógicos organizativos y sociales de la institución en relación con su entorno
P.A: Instrumento de planificación metodológica y didáctica que tiene por finalidad
organizar la práctica educativa para el propiciar el proceso de aprendizaje

ASPECTOS A TRABAJAR CUANDO TRABAJAMOS CON P.A

La guía sobre lo que el alumno debe aprender está en los programas.

Consultar fuentes diversas para preparar una buena actividad. Contemplar

actividades propias para el inicio, desarrollo y actividades complementarias.
Desarrollar la metodología de proyectos no significa no dar clases, todo lo
contrario, implica la preparación de sesiones de aprendizaje significativos que
generen la transferencia de los aprendizajes. Tomar en cuenta el ambiente de
aprendizaje y cuidar las normas de convivencia. Diversificar la pedagogía
Promover el aprendizaje cooperativo. Incentivar la lectura en todas las áreas.
Elevar de manera progresiva los niveles de exigencia y preparar muy bien las
clases, para que éstas no se transformen en “intercambios de ignorancia”.
Determinar las características generales del Aula
Determinar las características generales del aula
 Diagnostico
 Definir metas y propósito del P,A
 Definir la red de contenidos interrelacionados
 Diseñar las actividades de inicio, desarrollo y complementarias
 Determinar la forma de evaluar al P.A y sus resultados
 Planificar las sesiones de aprendizaje
 Evaluar continuamente todo el proceso

PLANIFICACIÓN: Es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de

los objetivos que se desean alcanzar. En este proceso radica el éxito de la gestión
educativa, por lo que debe ser coherente y progresivo, lo que permite: Evitar la
improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los
esfuerzos innecesarios. Unificar criterios en favor de una mayor coherencia
funcional racionalizando las tareas de los diversos actores educativos. Garantizar
el uso racional del tiempo, la coordinación y la participación de todos los
involucrados en el proceso.

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN: Competencias, Indicadores, Estrategias

Preinstruccionales, Coinstruccionales Postinstruccionales, Momentos de la clase,
Procesos de la clase, Recursos, Evaluación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Consiste en un procedimiento o conjunto de

pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional
como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas
y demandas académicas. (Aprender, recordar y usar información.)

MOMENTOS INSTRUCCIONALES
Inicio: Es el momento que prepara al estudiante para la instrucción. En el
transcurso del mismo se activa la atención, se promueven la motivación y el
interés. Se debe: activar la atención del alumno, establecer el propósito,
incrementar el interés y la motivación, dar una visión preliminar de la lección y
recordar conocimientos previos relevantes

ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES: Gimnasia Cerebral, Música y

relajación, Organizar el grupo, orientar con precisión y anticipar., Juegos y
dinámicas, Acróstico, Cuadros sinópticos, Juegos, Sopa de letras,
Demostraciones, Objetivos de aprendizajes, Resumen interesante, Organizador
visual, Historias, Lluvia de Ideas, Conversación informal, Frase Mural, Lámina o
foto Mural, Preguntas de exploración, Presentación de un caso, Concordar-
discordar.
MOMENTOS INSTRUCCIONALES
Desarrollo: En este momento se presenta y procesa la nueva información, dando
la oportunidad de desarrollarla y practicarla hasta manejarla con facilidad.
Se debe: procesar la nueva información y sus ejemplos, focalizar la atención,
utilizar estrategias de aprendizaje y practicar.

ESTRATEGIAS COINSTRUCCIONALES: Tomar apuntes, Resumir, Elaborar una

ficha de trabajo, Encontrar definiciones , Elaborar cuadros sinópticos, Formular
preguntas, Establecer analogías y metáforas, Organizador de ideas, Edición de un
Ensayo, Preguntas intercaladas, Cuadros, Exposiciones, Herramientas de
pensamiento, Definición de conceptos, Glosario, Ensayos, Ginkana, Resolver
problemas, Esquemas.

MOMENTOS INSTRUCCIONALES
Cierre: Es el momento para revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en
diferentes contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos
aprendizajes y de establecer enlaces con otros contenidos. Se debe: concluir,
aplicar y transferir el nuevo conocimiento.

ESTRATEGIAS POSTINSTRUCCIONALES: Hacer puesta en común, Mapas

mentales y conceptuales, Resumen oral y escrito, Recapitular y parafrasear,
Autoevaluación, Conclusiones, Reflexiones, Plenaria, Actividades practicas,
Debates, Rondas de reflexión, Carteleras, Trípticos, Campañas, Diseñar planes de
acción, El diario.
Evaluación

Inicio: Motivación, Exploración, Problematización

Desarrollo: Procesamiento de la información, Relación con otras áreas
curriculares, Generación de nuevos conceptos
Cierre: Conclusiones, Transfere
MOTIVACIÓN: Es el conjunto de estados y procesos internos de la persona, que
despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada. Incita a la persona a la
acción. Surge del deseo de satisfacer una necesidad y de cumplir una meta.

EL DOCENTE DEBE: Considerar las necesidades e intereses de los alumnos

relacionados con el contenido de la clase, Crear un ambiente positivo y confortable
en el aula. Mantener permanentemente una adecuada atmósfera socio-afectiva a
lo largo de la clase para beneficiar el proceso de aprendizaje
EXPLORACIÓN: El conocimiento previo: es el conocimiento organizado que
tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria permanente. Incluye los
conceptos constituyentes y las relaciones entre ellos.

EL DOCENTE DEBE: Recuperar los conocimientos previos, Actualizar el

conocimiento, traerlo al presente y rectificar su veracidad. Promover el uso de la
memoria para activar el recuerdo y la evocación.

PROCESAMIENTO:Proceso de descomposición recursiva de los procesos

cognitivos, a través del cual, cualquier hecho informativo se procesa extrayendo
de él su significado. Se deriva de ello asociaciones, relaciones, analogías,
cuestionamientos, inferencias y análisis que facilitan la construcción de un nuevo
aprendizaje.

EL DOCENTE DEBE: Dar una aproximación al tema a tratar. Presentar la nueva

información y reflexionar sobre el tema. Demostrar, exponer, y asegurarse de que
los alumnos comprenden Permitir la investigación, aclarar conceptos, ampliar los
conocimientos y promover los procesos cognitivos

PROBLEMATIZACIÓN: Consisten en crear un desafío intelectual enmarcado en

los intereses del alumno. Para cuya resolución, éste necesitará de sus
conocimientos previos y de cualquier nuevo conocimiento para resolver el
problema.
EL DOCENTE DEBE: Generar un desequilibrio cognitivo relacionado con el tema a
desarrollar. Promover la búsqueda de la solución del problema a través de la
investigación e indagación. Promover la formulación de hipótesis, inferencias y/o
argumentaciones de los alumnos

ESTABLECER RELACIONES CON OTRAS AREAS: Es el proceso mediante el

cual el alumno llega al punto de ser capaz de integrar el nuevo conocimiento con
otras áreas curriculares.

EL DOCENTE DEBE: Reordenar el conocimiento nuevo con el previo. Establecer

las relaciones entre los diferentes conceptos de un mismo tema. Encontrar las
posibles aplicaciones del nuevo aprendizaje en otras áreas del conocimiento y con
la vida cotidiana. Ayudar a establecer la conexión entre el conocimiento previo y el
nuevo. Establecer la relación entre el nuevo conocimiento y su entorno.

GENERAR NUEVOS CONCEPTOS: Es el proceso mediante el cual el alumno es

capaz de construir nuevos conceptos como resultado de la integración del
conocimiento previo con el nuevo. Puede explicar: porqué, cómo, cuándo, etc.

EL DOCENTE DEBE: Aclarar las ideas y creencias, resaltando los valores y

actitudes positivas. Argumentar y formular preguntas. Ayudar a organizar la
información e integrar los conocimientos aislados. Promover la definición de
conceptos, procedimientos y estructuras.

CONCLUIR: Es el proceso en el cual el estudiante elabora una proposición final, a

la cual llega después de la consideración de los conceptos contrastados, de las
discusiones o de las premisas.

EL DOCENTE DEBE: Promover la argumentación e inferencia. Disipar las dudas

existentes. Utilizar organizadores de información que concreten las premisas
acordadas. Valorar el respeto por los diferentes puntos de vista y promover el
consenso
TRANSFERENCIA: Es el proceso mediante el cual el alumno usa el nuevo
conocimiento aprendido de manera práctica en la vida cotidiana con apoyo del
docente (permanente retroalimentación y motivación) y de manera autónoma.

EL DOCENTE DEBE: Propiciar actividades, tareas o proyectos que permitan al

alumno demostrar una Práctica autónoma y trabajar en forma independiente.
Permitir al alumno poner en juego sus capacidades para usar el nuevo
conocimiento en situaciones nuevas
Práctica autónoma: Reconstruir el proceso de aprendizaje y ayuda a describir los
procesos para realizar las tareas y actividades (METACOGNICIÓN) Propiciar
actividades tareas y proyectos con su asesoramiento (Práctica Dirigida)
Evaluación: Proceso de obtener información para ser usada en la formación de
juicios que a su vez son utilizados para tomar decisiones.

REQUIERE DE: Competencias, indicadores exactos y claros para los estudiantes.

Debe permitir que se realice la autoevaluación, la co-evaluación y proporcionar
realimentación permanente

DEBE PROPORCIONAR INFORMACIÓN ACERCA DE: El funcionamiento del

estudiante y sus procesos de aprendizaje. Las estrategias didácticas del profesor.