Tarea

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

La Universidad Católica de Loja

Filosofía de la Educación
6 créditos

Departamento de Ciencias de la Educación

Sección Filosofía y Teología

Titulaciones Ciclos
§ Ciencias de la Educación, menciones:
-- Ciencias Humanas y Religiosas
-- Educación Básica
-- Educación Infantil II
-- Físico Matemáticas
-- Lengua y Literatura
-- Químico Biológicas

§ Cincias de la Educación, mención:

- Inglés VII

Profesor autor:
Junior Elio Lopez Jimenez

Le recordamos que el envío de la tarea a través del EVA (Entorno Virtual de

Aprendizaje) es obligatorio; y, el ingreso se lo realiza en las fechas establecidas en el
calendario académico, que se encuentra en el siguiente enlace.
https://distancia.utpl.edu.ec/calendario-academico/

Octubre 2017 - Febrero 2018

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec

Asesoría virtual:
262042 www.utpl.edu.ec
Tarea: Biología General
Tarea
Primer bimestre

Actividad de aprendizaje:

Relaciona el proceso enseñanza – aprendizaje con el desarrollo de la investigación

educativa.

Tema de la tarea:

TALLER PARA FOMENTAR LOS VALORES ENTRE PADRES E HIJOS.

Competencia a la que aporta la actividad:

a. Organiza ambientes de aprendizaje que permiten el desarrollo del pensamiento.

b. Asume decisiones profesionales eficaces en la resolución de problemas
educativos y de relación interpersonal, desde un criterio fundamentado y
reflexivo.

Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

1. Para el desarrollo de esta tarea Ud. debe observar y descargar el siguiente video
en el enlace web: https://www.youtube.com/watch?v=SoCUTsUZbHk
(FAMILIAS FUERTES: ESTABLECIENDO LAS REGLAS DEL HOGAR
(GUIÓN 2)

El video en mención es una actividad de una serie de talleres del tema: FAMILIAS
FUERTES, recomendando que Ud. descargue los videos, incluso existen los
PDF con material extra para que Ud. los ponga en práctica cuando desee
realizar alguna sesión de formación en valores con padres y/o representantes
de Familia.

El video que le pedimos que observe trata de la conducta entre niños mayores
y adolescentes. Ahora que los jóvenes están creciendo es más importante
que nunca que tanto los preadolescentes cómo los adolescentes aprendan
a escucharlo y a tratarlo con respeto. Por tanto el establecer una lista de las
reglas en el hogar ayuda a que todos sepan que es lo que se supone que
deben hacer.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

Objetivos: Ayudar a los padres a

1. Comprender los cambios en los jóvenes

2. Comprender la necesidad de reglas
3. Aprender a recordar las reglas a los jóvenes sin criticarlos

2. Aplique este taller en su entorno escolar (en caso que Ud. sea docente) y si no
lo es desarróllelo en su grupo familiar, de catequesis o pastoral, para lo cual
acuerde una sesión con los padres de familia del grado, curso o grupo donde
solicite hacerlo. No importa el número de asistentes.

IMPORTANTE: Inicie la sesión a partir del minuto 10:25 del video, puesto que
antes de ese tiempo es una tarea de un taller anterior.

Materiales necesarios para este taller:

a. Lista de asistencia de los padres o tutores.

b. Tarjetas de identificación
c. Infocus, computador portátil, parlantes de audio. O en su defecto algún
bien para proyectar y escuchar el video
d. Video descargado para los padres sesión 2
e. Cartelógrafos, marcadores de escritura.

3. Terminada la sesión, recoja todo el material escrito. Luego con calma,

entusiasmo y criterio va a realizar UN INFORME de acuerdo al formato que se
le presentará en su aula del EVA+ (estará disponible en word para su edición)
y completará las preguntas que se le colocan en el mismo. No se olvide de
adjuntar evidencias (fotografías del grupo, del material usado).
SUBA EL INFORME en el formato establecido (word o convertido en PDF) al
link de la tarea creado para este fin.

A continuación presentamos el formato establecido:

3
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

MODALIDAD ABIERTA y a DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

* Período Octubre 2017 – Febrero 2018 *

Diseñada por: Junior López Jiménez, julio de 2017

TALLER PARA FOMENTAR LOS VALORES ENTRE PADRES E HIJOS.

ASIGNATURA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

DATOS DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres del (a) estudiante

Número de cédula

Centro Universitario

Carrerra

TAREA PRIMER BIMESTRE

INFORME DEL TALLER

Período Octubre 2017 – Febrero 2018

Ciclo

Lugar y Fecha

1. Resultados del Taller: Estableciendo las reglas del hogar.

a. Experiencias del taller

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

b. ¿Cómo son los jóvenes de esta edad?, respuestas de los (as) asistentes.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

4
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

c. Necesidad de reglas en la casa (Pida a los padres que enumeren cosas

que les gustaría que hagan sus hijos y escríbalas)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

d. Empleo de afirmaciones que comienzan con “Estoy… cuando… porque…

me gustaría que…” (Por ejemplo, “Estoy decepcionado (herido, enojado)
cuando me contestas de mala manera porque merezco que me respetes.
Me gustaría que me trates con respeto.”
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

e. Adjunte evidencias como fotografías del grupo, del material para justificar
la realización del mismo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Puntaje: 6 puntos.

Retroalimentación:

Esta retroalimentación será la compilación por parte del Docente Tutor de todos los
informes en un solo informe consolidado y que podrán visualizar los estudiantes
luego de finalizar la fecha de envío de la tarea en el EVA.

Igual se notificará a los estudiantes que no hayan cumplido con alguno de los criterios
que establece la rúbrica de calificación.

5
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

Rúbrica de evaluación:

Cumple el estándar, Están por

Se aproximan
Cumple el estándar pero tienen alguna debajo
Criterios al estándar
6 puntos deficiencia del estándar
3 puntos
4 puntos 2 puntos
Los datos
fueron Los datos
Los datos fueron Los datos fueron
Recolección reunidos no fueron
reunidos de reunidos de
de Datos y de manera reunidos
manera cuidadosa manera cuidadosa
evidencias cuidadosa de manera
y confiable una y confiable una y
(taller) y confiable cuidadosa o
sola vez otra vez.
algunas confiable
veces
Los detalles son
Muchos
puestos en un
Los detalles son Algunos detalles no
orden lógico, pero
puestos en un detalles no están en un
Ordenamiento la forma en que
orden lógico y están en un orden lógico
de la son presentados
la forma en que orden lógico o esperado.
información o introducidos
son presentados o esperado, Hay poco
(informe) algunas veces
mantiene el y distraen al sentido de
hacen al
interés del lector lector. organización
escrito menos
en el escrito
interesante.
El (la) escritor no El (la) escritor El (la) escritor
El (la) escritor
comete errores comete de comete más
comete de
Calidad de la de gramática u 3-4 errores de 4 errores
1-2 errores de
presentación ortografía que de gramática de gramática
gramática u
del informe distraigan al lector u ortografía u ortografía
ortografía lo que
(uso del del contenido. que distraen que distraen
distrae al lector
lenguaje, Además cita al lector del al lector del
del contenido.
ortografía, adecuadamente contenido. contenido.
Cita frecuéntenme
estilo) los autores No cita las No cita las
las fuentes de
o fuentes de fuentes de fuentes de
consulta.
consulta consulta. consulta.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

6
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea
Segundo bimestre

Actividad de aprendizaje:

Aplica una entrevista, mediante un cuestionario de preguntas a los principales actores

de la Institución Educativa y sus sectores: Autoridades, docentes y estudiantes
acerca del proceso y hacer educativo en el marco de la inclusión, la interculturalidad
y la plurinacionalidad.

Tema de la tarea:

LA INCLUSIÓN PROPUESTA DE UNA EDUCACIÓN MÁS HUMANIZADORA

Competencias a la que aportan la actividad:

a. Crea ambientes de aprendizaje que permiten el desarrollo del pensamiento, la

creatividad, la estética y la recreación.
b. Demuestra una comunicación y comportamiento que facilita la promoción de la
dignidad, responsabilidad y valoración del ser humano.
c. Capacidad para solucionar problemas con actitud crítica, autónoma y de
responsabilidad en las distintas situaciones de la vida.
d. Asume decisiones profesionales eficaces en la resolución de problemas
educativos y de relación interpersonal, desde un criterio fundamentado y
reflexivo.

Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):

1. Para el desarrollo de esta tarea Ud. debe copiar íntegramente el cuestionario

que se le presenta (anexo 1). Al original debe colocarle el sello de la Institución,
más la firma y el texto de “autorizado” por parte de la Autoridad Institucional.
Esto será como medio de verificación que Ud. realizó la encuesta y proceda a
sacar las fotocopias necesarias según la muestra solicitada.

2. Encueste a 1 autoridad institucional y 3 docentes.

3. Tabule y presente los resultados en cuadros y gráficas estadísticas con su

respectivo análisis, según el formato que se le presentará en word y disponible
en su aula del EVA+ para su edición.
ADEMÁS: se le presentará el cuestionario.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

4. Posteriormente subirá este informe en el link respectivo, más la evidencia de la

encuesta original como respaldo de su trabajo realizado. A continuación se le
presenta el modelo del formato de la presentación de este informe de su tarea.

MODALIDAD ABIERTA y a DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

* Período Octubre 2017 – Febrero 2018 *

Diseñada por: Junior López Jiménez, julio de 2017

LA INCLUSIÓN PROPUESTA DE UNA EDUCACIÓN MÁS HUMANIZADORA

ASIGNATURA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

DATOS DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres del (a)
estudiante
Número de cédula
Centro Universitario
Carrerra

TAREA SEGUNDO BIMESTRE

ANÁLISIS DE RESULTADOS
Período Octubre 2017 – Febrero 2018
Ciclo
Lugar y Fecha

a. Resultados del cuestionario sobre inclusión educativa.

1. Coloque la figura
2. Realice una breve lectura de datos
3. Realice el análisis y discusión de los resultados en base a la lectura
de datos y el análisis con su aporte de investigador, que no debe ser
un criterio personal sino fundamentado en la realidad de la información
obtenida.
4. Continúe con la siguiente figura y siga los pasos señalados hasta concluir
con todas las preguntas.

Puntaje: 6 puntos.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

Retroalimentación:

Esta retroalimentación será la compilación por parte del Docente Tutor de todos los
informes en un solo informe consolidado y que podrán visualizar los estudiantes
luego de finalizar la fecha de envío de la tarea en el EVA.

Igual se notificará a los estudiantes que no hayan cumplido con alguno de los criterios
que establece la rúbrica de calificación.

Rúbrica de evaluación:

Cumple el estándar,
Se aproximan Están por debajo
Cumple el estándar pero tienen alguna
Criterios al estándar del estándar
6 puntos deficiencia
3 puntos 2 puntos
4 puntos
Recolección
de Datos y
La mayoría de
evidencias Todos los hechos Casi todos los No hay hechos de
los hechos de
(encuesta de apoyo fueron hechos de apoyo apoyo o la mayoría
apoyo fueron
original reportados con fueron reportados fueron reportados
reportados con
sellada, precisión. con precisión. incorrectamente.
precisión.
firmada y
aitorizada)
Los detalles son
puestos en un
Los detalles son Muchos detalles
Ordenamiento orden lógico, pero
puestos en un Algunos detalles no están en un
de la la forma en que
orden lógico y no están en un orden lógico o
información son presentados
la forma en que orden lógico esperado. Hay
gráficas y o introducidos
son presentados o esperado, y poco sentido de
datos (análisis algunas veces
mantiene el interés distraen al lector. organización en el
de resultados hacen al
del lector escrito
escrito menos
interesante.
El escritor usa
El escritor usa
palabras y El escritor usa
palabras y frases
frases vívidas un vocabulario
vívidas que
que persisten o limitado que
persisten o dibujan El escritor usa
dibujan imágenes no comunica
Selección imágenes en la palabras que
en la mente fuertemente o
de Palabras mente del lector. comunican
del lector, pero captura el interés
(análisis de La selección y claramente, pero
ocasionalmente del lector. Jerga
resultados) colocación de al escrito le falta
las palabras o clichés pueden
palabras parecen variedad o estilo.
son usadas estar presentes
ser precisas,
inadecuadamente y restan mérito al
naturales y no
o se usan contenido.
forzadas.
demasiado.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

Cumple el estándar,
Se aproximan Están por debajo
Cumple el estándar pero tienen alguna
Criterios al estándar del estándar
6 puntos deficiencia
3 puntos 2 puntos
4 puntos
El (la) escritor no El (la) escritor El (la) escritor
El (la) escritor
comete errores comete de comete de
Calidad de la comete más
de gramática u 1-2 errores de 3-4 errores de
presentación de 4 errores
ortografía que gramática u gramática u
del informe de gramática u
distraigan al lector ortografía lo que ortografía que
(uso del ortografía que
del contenido. distrae al lector distraen al lector
lenguaje, distraen al lector
Además cita del contenido. del contenido.
ortografía, del contenido. No
adecuadamente Cita frecuéntenme No cita las
estilo) cita las fuentes de
los autores o las fuentes de fuentes de
consulta.
fuentes de consulta consulta. consulta.

Anexo 1: Cuestionario:

Sello, firma y autorización Nro de Encuesta:

de la Autoridad Institucional _____________

MODALIDAD ABIERTA y a DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

* Período Octubre 2017 – Febrero 2018 *

Diseñada por: Junior López Jiménez, julio de 2017

Referencia de consulta y actualización: goo.gl/awQHKY

LA INCLUSIÓN PROPUESTA DE UNA EDUCACIÓN MÁS HUMANIZADORA

ENCUESTA PARA DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Estimado docente:

A continuación encontrará algunas preguntas sobre su Institución Educativa (I.E.). Le pedimos que
responda con la mayor sinceridad. No hay respuestas correctas o incorrectas, no se trata de una
evaluación de sus conocimientos, sino de dar opinión anónima sobre su I.E. para que pueda mejorar.
Muchas gracias por su colaboración.

a. Complete los siguientes datos:

Nombre de la I.E.: _______________________________________________________

Fecha de la aplicación: ______ / ______ / __________

INSTRUCCIONES: Marque con una equis (X) sobre la opción que se parezca más a lo que sucede
en su Institución Educativa. Debe marcar SI o NO en todas las opciones de las preguntas.

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

1. La Institución Educativa brinda información y orientaciones para favorecer la inclusión

progresiva de los estudiantes con discapacidad.

Si No

2. En cuanto al Proyecto Educativo Institucional (PEI), conozco:

Si No
a. La Misión, visión y valores.
b. Los Objetivos estratégicos.
c. La Propuesta pedagógica.
d. La Propuesta de gestión.
e. El Proyecto Educativo Ambiental u otro similar relacionado al cuidado del medio
ambiente.

3. La Institución Educativa brinda orientaciones para:

Si No
a. Implementar la propuesta pedagógica.
b. Alcanzar los objetivos estratégicos de la Institución desde nuestro rol como
docentes.
c. Desarrollar los valores de la Institución con mis estudiantes.
d. Implementar el enfoque ambiental en las sesiones de aprendizaje.

4. La Institución Educativa promueve el mantenimiento de altas expectativas sobre el

desempeño de nuestros estudiantes:

Si No
a. Brindando orientaciones para la planificación curricular que implique retos y altos
niveles de desempeño para los estudiantes.
b. Realizando el seguimiento al desarrollo de las sesiones de aprendizaje que
promuevan altos niveles de desempeño.
c. Brindando orientaciones para que las evaluaciones identifiquen distintos niveles de
pensamiento en los estudiantes.
d. Brindando orientaciones para la retroalimentación a los estudiantes que les permita
alcanzar altos niveles de desempeño.
e. Generando espacios de trabajo en equipo entre docentes para mejorar el nivel de
desempeño de los estudiantes.

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La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

5. Tengo claridad sobre:

Si No
a. Cuáles son mis funciones como docente.
b. La organización de la Institución Educativa y los roles de todos sus integrantes.
c. Cómo los roles y funciones de cada uno de los actores educativos se articulan para
la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d. La contribución de cada miembro de la institución al aprendizaje de los estudiantes.

6. ¿La Institución Educativa realiza acciones y/u orienta a la comunidad educativa para lograr
la integración de la diversidad de estudiantes?

Si No

7. Para prevenir o resolver posibles conflictos, en la Institución Educativa:

Si No
a. Me brindan orientaciones sobre cómo prevenir y solucionar conflictos.
b. Sé a quién dirigirme en caso de que tenga alguna dificultad.
c. Me dan a conocer los documentos que contienen los mecanismos para la resolución
de conflictos
d. Los conflictos se resuelven de acuerdo a las orientaciones establecidas en los
documentos de la Institución educativa.
e. Los directivos intervienen oportunamente en el caso de que se presenten problemas
entre los miembros de la comunidad educativa.

8. Para prevenir o resolver posibles conflictos, en la Institución Educativa:

Casi Pocas
Siempre Nunca
siempre veces

a. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar el

aprendizaje de los estudiantes.
b. Actualizar mis conocimientos sobre la disciplina que
enseño.
c. Actualizar mis conocimientos sobre cómo aprenden los
estudiantes de acuerdo a su edad/nivel de desarrollo.
d. Atender a la diversidad de estudiantes y sus
necesidades educativas, tales como: estilos y ritmos
de aprendizaje, problemas de aprendizaje, bilingüismo,
talento, discapacidad, etc.
e. Incorporar el uso de la tecnología para facilitar el
aprendizaje de mis estudiantes.

12
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

9. La Institución Educativa reconoce y felicita a los docentes que:

Si No
a. Evidencian buenas prácticas.
b. Tienen una labor destacada dentro de la institución educativa.
c. Realizan innovaciones para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d. Culminan cursos, diplomados o estudios de post-grado que contribuyen a la mejora
de su desempeño.

10. El monitoreo, acompañamiento y/o supervisión que recibo me permite:

Si No
a. Identificar las fortalezas de mi práctica pedagógica.
b. Identificar las áreas en que necesito fortalecer mis capacidades.
c. Realizar ajustes en mis estrategias de enseñanza de acuerdo a las competencias
que van a desarrollar mis estudiantes.
d. Utilizar el currículo y sus herramientas (ej: mapas de progreso, rutas del aprendizaje,
sistema de registro de evaluaciones u otros).
e. Reflexionar sobre las posibles causas de los resultados de mis estudiantes.
f. Brindar retroalimentación a mis estudiantes con orientaciones que les permitan
mejorar su desempeño.
g. Generar un clima de aula favorable para el aprendizaje.
h. Atender a la diversidad de estudiantes (bilingüismo, niveles de desarrollo, estilos y
ritmos de aprendizaje, problemas de aprendizaje, talento, discapacidad, etc.).
i. Utilizar estrategias que respondan al nivel de desarrollo de los estudiantes.
j. Mejorar el desempeño y logros de aprendizaje de mis estudiantes.

11. Para prevenir o resolver posibles conflictos, en la Institución Educativa:

Casi Pocas
Siempre Nunca
siempre veces

a. Elaborar la programación curricular.

b. Elaborar las sesiones de aprendizaje.
c. Analizar y reflexionar sobre el progreso en el
aprendizaje de los estudiantes.
d. Intercambiar estrategias pedagógicas que han dado
buenos resultados.
e. Compartir información y conocimientos para que los
docentes se actualicen en temas que los ayude a
mejorar su práctica.

13
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

f. Evaluar el nivel de logro de sus estudiantes para

mejorar la programación de actividades de aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluación y coevaluación
del ejercicio docente.

12. Las programaciones curriculares que elaboramos consideran:

Casi Pocas
Siempre Nunca
siempre veces

a. Las características del desarrollo de los estudiantes.

b. Los ritmos de aprendizaje de nuestros estudiantes (Ej.
dificultades de aprendizaje, talento, discapacidad).
c. El contexto local al que pertenece la institución
educativa.
d. Las características sociales, culturales y lingüísticas de
los estudiantes.
e. La implementación del enfoque ambiental.

13. En las sesiones de aprendizaje:

Casi Pocas
Siempre Nunca
siempre veces

a. Se utilizan diferentes estrategias y/o actividades

de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes.
b. Se elige el material didáctico de acuerdo a las
necesidades identificadas en la evaluación de los
estudiantes.
c. Se verifica que los estudiantes hayan comprendido el
tema antes de iniciar uno nuevo.
d. Se realizan actividades diferenciadas de acuerdo con
los distintos niveles de desempeño de los estudiantes.
e. Se desarrollan actividades para que los estudiantes
puedan profundizar los temas de su interés.

14. Para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento la Institución Educativa desarrolla
programas de apoyo o nivelación como parte de la tutoría o fuera del horario escolar

Si No

14
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
 Tarea: Filosofía de la Educación

15. Los padres de familia brindan información sobre los estudiantes, que nos permite:

Si No
a. Identificar sus intereses.
b. Conocer sus rutinas en casa.
c. Conocer las características de su entorno familiar.
d. Conocer posibles situaciones de la familia o el entorno que ayuden o dificulten su
aprendizaje.
e. Otros, especifique:

16. ¿Considera que el currículo educativo nacional actual con sus modificaciones y adaptaciones
valora y asume los conocimientos de los pueblos interculturales e integra a los grupos de
inclusión en el marco del Buen Vivir?

Se está
No, por desconocimiento
empezando
Si de la interculturalidad e
a trabajar en
inclusión.
ello.

17. ¿Cómo observa la integración de los estudiantes con sus pares de comunidades
interculturales y de inclusión en el diario hacer educativo en el aula?

Colaborativa, no Recelo en el
Con burlas y
existen formas grupo por su
mofas
discriminatorias forma de ser.

18. ¿Conoce si en la Institución existe algún proyecto para el trabajo con grupos interculturales
o de inclusión?

Se está
No, por desconocimiento de la
Si empezando a
interculturalidad e inclusión.
trabajar en ello.

19. Para el manejo de desastres y emergencias la Institución Educativa:

Si No
a. Brinda información para lograr una respuesta adecuada en situaciones de
emergencia, desastre y/o accidente.
b. Fomenta la preparación y respuesta de la comunidad educativa para situaciones y
niveles de riesgo propias de la zona.

15
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Filosofía de la Educación

c. Organiza a la comunidad educativa con protocolos de atención y respuesta, y con

la asignación de responsabilidades claramente definidas.
d. Fomenta la participación de la comunidad educativa en los simulacros escolares
nacionales.
e. Informa a los padres de familia sobre los procedimientos para responder a las
situaciones de emergencia.
f. Fomenta una cultura de prevención de riesgos y accidentes.

20. Los materiales de la Institución Educativa:

Si No
a. Responden a normas de seguridad y salubridad.
b. Son suficientes para todos los estudiantes.
c. Permiten desarrollar destrezas y competencias en las diversas áreas y niveles.
d. Fomenta la participación de la comunidad educativa en los simulacros escolares
nacionales.
e. Se adecúan a las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes (ritmos
de aprendizaje, discapacidad física y/o mental, contextos bilingües, entre otros).

21. Preparación para trabajar con estudiantes de inclusión:

Si No
a. Me siento preparado para trabajar con estudiantes con discapacidad física.
b. Me siento preparado para trabajar con estudiantes con discapacidad sensorial.
c. Me siento preparado para trabajar con estudiantes con discapacidad mental.
d. Me siento preparado para trabajar con estudiantes con problemas emocionales.

Gracias por su participación.

Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso

(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

16
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA