ESTADO DEL TRABAJO EN PARTE DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA.

Profesor Aliex Trujillo García

En una parte de la línea de investigación Educación y Pedagogía, la bibliografía ha sido

una continuidad del trabajo del semestre anterior, esto es, Emmanuel Kant con el
tratado de pedagogía y Bernard Charlot en Las relaciones con el saber. Por otra parte,
la bibliografía ha sido fruto de las demandas académicas de los estudiantes, es el caso
de Louis Not con Las pedagogías del conocimiento.
Alternativamente, el profesor ha sugerido y trabajado, según la especificidad en la
investigación a, Homo Ludens, de Johan Huizinga; Lógica y Crítica, de Estanislao Zuleta;
Las fuentes de lo imaginario, de Johan Chateau y a Émile Durkheim con Educación y
sociología.
Para presentar el trabajo en línea de investigación se ha leído en voz alta y trabajado
una ponencia que el profesor ya ha preparado para el evento académico de final del
semestre. Los talleres de lectura en voz alta han sido el dispositivo pedagógico
dominante en las sesiones, los estudiantes leen en público los productos parciales del
trabajo con los referentes teóricos.
Los títulos de las investigaciones, en su estado actual, son los siguientes:
1. El discurso de la paz en la escuela y sus efectos en la formación.
2. Los procesos de formación artística en Honduras y su incidencia en el
desarrollo del arte contemporáneo.
3. En la escuela rural ando buscando el juego.
4. Relaciones entre el maestro, estudiante y saber en el acto educativo.
5. El lugar de la mujer docente en la producción de saber teológico.
A partir de estos títulos, definidos con la profesora Carolina, hemos enfatizado en la
fórmula condicional: si tal cosa, como premisa de investigación en la línea de
investigación. Todas los condicionales enfatizados son preguntas de trabajo; si les
agregamos el entonces, estaríamos concluyendo la investigación. El entonces sería la
estrategia, lo que se busca, y que es el resultado futuro de la investigación. El entonces
es lo que se podría demostrar en una investigación, a partir de los siguientes
condicionales:
Si la ignorancia fuera exceso de saber. Si la disciplina fuera necesaria para el saber. Si
de la misma forma, el cuidado fuera necesario para la disciplina y ambas necesarias
para la instrucción y la educación práctica y física. Si la disciplina fuera condición de
posibilidad para la creación. Si habría que formar un público para la investigación. Si
el aprendizaje, estructuralmente, no pudiera acelerarse. Si la formación fuera
diferente de la educación y de la pedagogía. Si el registro en la bitácora fuera necesario
para establecer la formación propia. Si habría que aprender a conversar con los
autores. Si en la comunicación el malentendido fuera constitutivo. Si en la
investigación habría que escribir con formalización (inteligibilidad). Si querer saber
fuera enseñable y lo más importante en la pedagogía. Si hay una pedagogía que es
heteroestructuración del conocimiento.