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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN – PROFUNDIZACIÓN


CONOCIMIENTOS Y DIDÁCTICAS 1 – MATEMÁTICAS

Liliana Marcela Chautá Gutiérrez


IED Pbro. Carlos Garavito Acosta.

GRADO NOMBRE DE LA SITUACIÓN PROPOSITO DE LA


SECUENCIA PROBLEMA CENTRAL SECUENCIA DE
CONTENIDO MATEMÁTICO

Primero ¿Cómo mejorar la Los niños de este grado La idea de esta secuencia didáctica
comparación, darán cuenta de pequeños consiste en acompañar las
interpretación y datos estadísticos que orientaciones con la ayuda de
organización de datos permitan fortalecer la pictogramas, es decir, a que escojan
por medio de comparación, interpretación la gráfica más indicada, enumere y
pictogramas? y organización de datos a defina coordenadas, analice,
través de pictogramas? confronte y logre una lectura
correcta de la información,
desarrolle habilidades y destrezas
en la construcción de gráficas
pictóricas. (MEN, 2015, p. 14)

OBJETVO GENERAL

 Fortalecer la comparación, interpretación y organización de datos a través de pictogramas en el


grado primero de la IED Pbro. Carlos Garavito Acosta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Adquirir habilidades intelectuales que permitan comprender un sistema codificado de símbolos.


 Aprender estrategias cognitivas que refuercen la autonomía del estudiante en su proceso de
aprendizaje.
 Adquirir habilidades y destrezas para desenvolverse dentro del contexto en el cual este inmerso.

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 Desarrollar valores actitudinales de comportamiento que permiten resolver de manera eficiente y


socialmente, los retos que se encontrará en su vida social.
 Evaluar la planificación curricular del docente relacionándolo con la lectura pictográfica en el
aula.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Discutir con toda la clase los conocimientos previos de los estudiantes sobre el contexto
de la situación problema.
 Proponer a los estudiantes escuchar la situación problema con el fin de deducir
colectivamente la tarea que se debe realizar.
 Retomar la lectura de la situación problema. Determinar la tarea que se debe realizar y el
tipo de resultado esperado.
 Encontrar, a partir de la información dada, las condiciones que serán necesarias para
solucionar la tarea de manera exitosa. (MEN, 2015, p. 15)
 Valorar y evaluar el progreso en el aprendizaje por medio de diversos tipos de actividades
que buscan el desarrollo de procesos cognitivos, tales como memoria, comprensión,
análisis, aplicación, síntesis, y evaluación.
 Obtener evidencias del proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de las actividades
que se plantean.
 Resolver mediante cuatro pasos generales (comprensión del problema, Crear un plan,
ejecuta el plan y comprueba la respuesta) una situación problema.
 Promover en los estudiantes la habilidad para formular problemas a partir de un contexto
dado. (MEN, 2017, pp. 11-12)

SEMANA TEMA IDEA CLAVE DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE


ESPERADOS APRENDIZAJE
Comprensión Recordar lo que ha Determinar el nivel de Escuchar un cuento con
1 de lectura aprendido, conocer comprensión de lectura pictogramas.
Inicio del lo que va a aprender relacionándolo con el
tema y aplicar en su vida desarrollo de sus ideas. Comprender la lectura
cotidiana o en el por medio de
contexto mismo de preguntas.
las matemáticas
(MEN, 2017, p. 9)

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¿Qué es un Los dibujos Representar y describir Señalar las imágenes


2 pictograma? permiten comunicar situaciones o lugares con que observa en
Ruta diferentes tipos de la ayuda de imágenes. determinados lugares
Didáctica: información. (MEN, de la escuela.
Saberes 2017, p. 138)
previos Describir el concepto
de las imágenes que
observa.

Dibujar los símbolos


que encontró.

¿Para qué Los pictogramas Organiza los datos en Escuchar el


3 sirven los sirven para tablas de conteo y/o en enunciado de una
Ruta pictogramas? representar los datos pictogramas con y sin situación problema y
Didáctica: por medio de escala. (DBA, 2016, p. representar con
Análisis símbolos. (MEN, 13) dibujos.
2017, p. 138)
Reunir la
información en una
tabla de datos.

Simbolizar la
información en una
tabla y/o gráfica de
datos. (MEN, 2017,
p. 122)

Recolectar Los gráficos Recolectar y registrar Recolectar


4 información. permiten representar información para información sobre el
Ruta mejor la responder preguntas mes de cumpleaños
Didáctica: información al estadísticas. de cada uno, luego
Razonamiento recolectar los datos. crear una tabla para
organizar los datos y
que dibuje un gorro
por cada fecha.
(MEN, 2017, p. 139)

Observar el
pictograma y
responde las

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preguntas. (MEN,
2017, p. 139)

Analiza y Los símbolos son la Completar e interpretar Escuchar el


5 expone los mejor herramienta pictogramas sencillos. enunciado, observar
Ruta datos para interpretar los (MEN, 2012, p. 58) la tabla y colorear los
Didáctica: datos de una gráfica gráficos
Ejercitación o tabla. correspondientes
según la información
dada. Responde
preguntas. (MEN,
2012, p. 132)

Escuchar el
enunciado y dibujar
en la tabla la cantidad
de símbolos, según la
información.
Responde preguntas

Escuchar el
enunciado y dibujar
el símbolo que más le
llame la atención
para representar la
información.

Construir Construir gráficas Construir, leer e Escuchar el


6 pictogramas permite el desarrollo interpretar pictogramas enunciado y con
Ruta con escala de habilidades en la material concreto
Didáctica: lectura de construye el
Modelación pictogramas. (MEN, pictograma con
2012, p. 59) escala, luego se
pretende que
interprete y lea el
gráfico respondiendo
preguntas.

Solución de Se plantean una Resolver mediante Mencionar la


7 problemas serie de estrategias cuatro pasos generales estrategia que se
Resolución de para resolver (comprensión del aplicará en la

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problemas problemas problema, Crear un plan, resolución del


cotidianos. ejecuta el plan y problema.
comprueba la respuesta)
una situación problema. Interpretar la
(MEN, 2017, p. 124) situación y los datos
que proporciona el
problema por medio
de preguntas.

Determinar el
proceso que permite
hallar la solución.

Seguir el método
establecido y
solucionar la
situación.

Mencionar las
posibles estrategias
que utilizó para
comprobar la
respuesta. (MEN,
2017, p. 124)

Evaluación La evaluación Revisar y valorar los Las actividades


8 del permite reconocer aprendizajes adquiridos evaluativas
Evaluación aprendizaje las fortalezas y por los estudiantes. planteadas en esta
del aspectos a mejorar (MEN, 2017, p. 13) sección hacen parte
aprendizaje en el proceso de integral del proceso
enseñanza de aprendizaje y
aprendizaje. (MEN, responde a la
2017, p. 13) siguiente
clasificación. (MEN,
2017, p. 13)

Actividad para
completar un
pictograma. (MEN,
2017, p. 133)

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Actividad para
interpretar y leer un
pictograma. (MEN,
2017, p. 67)

Actividad para
observar un
pictograma y plantear
una pregunta. (MEN,
2017, p. 125)

Solución de
problemas (MEN,
2012, p. 141)

Representar con
pictogramas a escala
la información
contenida en una
tabla de datos.
(MEN, 2017, p. 25)

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BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015). PREST. Matemáticas. Guía de Enseñanza para
Docentes de Primaria, modulo B. Convenio 834: MEN, Universidad de los Andes, Universidad
Externado de Colombia, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, D. C, Colombia.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2017). Vamos a Aprender Matemáticas. Guía de del
Docente 1. Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2017). Vamos a Aprender Matemáticas. Libro del
estudiante 1. Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2017). Vamos a Aprender Matemáticas. Cuaderno de


trabajo 1. Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje.


Matemáticas. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2012). Proyecto Sé 1. Guía del Maestro, Matemáticas.
Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2012). Proyecto Sé 1. Libro del estudiante,


Matemáticas. Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2012). Proyecto Sé 1. Cuaderno de trabajo,


Matemáticas. Bogotá, D. C, Colombia: SM S.A

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