You are on page 1of 7

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL


Ciclo escolar 2011 - 2012
GRADO: 2º
SECCIÓN:
BLOQUE : V
ÁMBITO: Participación Social

PRÁCTICA SOCIAL DEL Elaborar una carta poder


LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO: “Papelito habla”

SESIONES PROGRAMADAS: 10 sesiones

FECHAS APROXIMADAS: 23 de abril al 10 de mayo 2012

TIPO DE TEXTO: Descriptivo


(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE  Emplear el lenguaje oral y escrito para comunicarse y como instrumento para aprender
FAVORECEN:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

ESTÁNDARES: - Produce textos para expresarse


 ESPAÑOL: - Produce textos en los que analiza información
- Escribe textos originales de diversos tipos y formatos
 HDT:
Los alumnos realizan la
investigación de los diferentes
documentos en diferentes
medios incluyendo internet.
Los equipos presentan sus
exposiciones de manera libre
algunos de ellos mediante
presentaciones en el cañón,
Los alumnos redactaron
primero en borrador luego lo
pasan a la computadora.

IDENTIFICACIÓN DEL  Borradores de carta poder en donde se verifique la redacción de los


términos legales
PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:  Para que los alumnos reconozcan la carta poder como un documento
¿Para qué quieren el producto final? legal
 Para conocer los términos legales que la componen
 Para conocer cuando y donde se utiliza
 Conocer la importancia de una firma estable

Los propósitos didácticos  Interpreta el contenido de la carta poder y reconocer su carácter legal
¿Qué van a aprender?  Redacta una carta poder en los términos leales y temporales que
preserven su seguridad
 Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que
se derivan de estos
 Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso
para acreditar su identidad
Exploración de conocimientos previos  ¿Qué saben sobre los documentos legales y administrativos?
¿Qué saben?
 ¿qué documentos legales y administrativos conocen?
 ¿cuáles documentos nos identifican como personas?
 ¿Cuáles documentos se utilizan para comprobar operaciones
financieras?
Producto  Hojas de máquina para redacción de borradores de carta poder
(características del producto, cómo se  Formatos oficiales de carta poder
requiere?  Términos especializados que caracterizan los documentos legales y
los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y
responsabilidades
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS ETAPAS DE
DIDÁCTICOS EVAUACIÓN
SESIÓN Productos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN (INDICADORES
DE
EVALUACIÓN)
1 - Presentación del proyecto (se da a conocer el nombre del
proyecto, competencias a desarrollar, aprendizajes
esperados, actividades a realizar y evaluación)
- Activación de conocimientos previos mediante preguntas
generadores como las siguientes:
1.- ¿Qué saben sobre los documentos legales y administrativos?
2.- ¿qué documentos legales y administrativos conocen?
3.- ¿cuáles documentos nos identifican como personas?
4.- ¿Cuáles documentos nos sirven para comprobar operaciones
financieras?
5.- ¿cuáles documentos han utilizado? ¿dónde? ¿para
qué?

A continuación se realiza el siguiente ejercicio, mismo que deberán


realizar en su cuaderno y compartir sus respuestas al terminar:
Marca con una x los documentos que por su naturaleza se consideran de
tipo legal o administrativos y que sirven como comprobantes de una
operación financiera o un acuerdo .
2 Escrituras Carta familiar

Contrato de compra- Recibo


venta

Cheques Facturas

Pagarés Garantías

Convocatoria Recados

Aviso Folletos

Al terminar se discuten las respuestas y la razón. Además escriben el


nombre de otros documentos que conozcas y que se clasificarían como
legales y administrativos.

Además contestan: ¿En cuales de los documentos de la lista anterior se


requiere de manera obligada el nombre y la firma de las personas que
intervienen?.

Se encarga de tarea que pregunten a sus padres qué documentos


legales han utilizado para realizar algún trámite y anotarlo en su
cuaderno, así como también llevar formatos de estos documentos
(facturas, contrato de compra-venta, recibo, pagaré, cheque y carta
poder) a clase.

Se socializa la tarea mediante la participación de algunos alumnos.

Se organizan equipos de cuatro integrantes que tengan el mismo


documento para que lo analicen e identifiquen los datos mediante el
siguiente parámetro.

1.- Quienes son las partes que celebran la operación?


2.- Cuales son los nombres de las partes
3.- Qué operación realizan?
4.- Cuál es el objeto, motivo de la operación?
5.- Qué beneficio tienen las partes al tener este documento?
6.- El documentos lleva firmas?
7.- Tendría validez legal si solo aparecieran los nombres sin
firmas?

 Continuando con el análisis de estos dos documentos, los leen


nuevamente y contestan lo siguiente:
- La forma como están redactados (oficial o personal)
- El lenguaje que emplean (formal y con información
suficiente y detallada, o informal de difícil comprensión e
información insuficiente)
- Identificar y subrayar los verbos utilizados
- ¿En qué tiempos están?
- La forma en que se refieren a las personas. Además del
nombre, ¿les asignan algún otro calificativo?
- Para que tipo de trámite se utilizan.
- Ante quién hay que presentarlos.

ANALISIS DEL DOCUMENTO PARA PRODUCTO


 A continuación se les proporciona una copia de una carta poder
para que la lean y en seguida contestan lo siguiente:
a) Nombre de la persona que otorga el poder
b) A quien le otorgan el poder
c) Qué trámites tiene que hacer la persona a quien se le
concede el poder
d) Ante quien hay que realizar el trámite
e) Existen testigos

Después de que cada equipo analiza su documento y lo socializan, se


registra en un cuadro comparativo en el pizarrón dando a conocer las
características e información que maneja cada documento.

Elaboración del producto:

Se organiza el grupo en equipos de cinco integrantes para que cada uno


de los equipos redacte una Carta poder, en la cual deberán participar
cada uno de los integrantes como uno de los elementos que la
componen (el que otorga el poder, el que recibe el poder, dos testigos y
a quien se le presenta la carta poder).

Evaluación:

- Lista de cotejo
- Participación individual y por equipo
- Observación
- Autoevaluación
- Coevaluación (esta se realizará en equipos mediante una
matriz de valoración)
EVALUACIÓN

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *

____________________________________________________________________________________________________

Indicadores Puntaje

Resultado

You might also like