IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS

CÁTEDRA DE LA PAZ GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO

TEMAS

 Viva la vida ( vida digna, deberes y derechos)

COMPETENCIAS

 Asimilar derechos y deberes en los niños y las niñas, actuar de acuerdo a lo que hace y
piensa.

ESTÁNDARES

 Acercarse al concepto de derechos y deberes que tienen cada niño y niña y a la forma como
cada quien pone en práctica eso que dice y piensa, con el fin de identificar los actos cotidianos
de responsabilidad y protección que cada cual ejerce en pleno dominio de sus facultades.

LOGROS

 Identifica las necesidades de la vida.

 Describe las acciones para tener una vida digna.
 Identifica sus derechos.
 Identifica los deberes.
 Equilibra sus derechos y deberes para la vida.

INDICADORES DE LOGROS

 Describir las acciones para tener una vida digna.

 Identifica sus derechos.
 Identifica los deberes.
 Comparaciones y relaciona derechos y deberes.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 Rondas, juego de roles, discusión dirigida, cuentos, dramatizados etc...

 Aplicación de la teoría de la pedagogía humanizarla a partir de la estrategia del buen trato.

RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal (Diálogos dirigidos, entrevistas etc...)

 Técnica escrita (Graficas, dramatizados, cuentos, poesías etc...)
 Trabajo en equipo.
 Valoraciones, actitudes y cambios.

TIEMPO:

SEGUNDO PERIODO

TEMAS

 Arriba la Colombianidad.
 Diferencias individuales.

COMPETENCIAS

 Respetar al otro o otra en su manera de ser, pensar y actuar.

ESTÁNDARES

 Identificar las diferentes formas de pensar, actuar, sentir que existen en el país para vivir la
Colombianidad de manera respetuosa y en paz.

LOGROS

 Describe necesidades y motivaciones personales de cada uno de ellos.

 Identifica a nivel individual los elementos o hechos que les proporcionan desarrollo en la
familia, en el trabajo y en la sociedad.
 Desarrollar actividades en equipo y sacar conclusiones de manera participativa.

INDICADORES DE LOGROS

 Identifica la familia, el trabajo y la sociedad.

 Reconocer el trabajo en equipo.
 Sacar conclusiones en forma participativa...

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 Actividades en grupo con diferente juego de roles.

 Pequeña Carteleras. Trabajo en grupo, cuentos etc...
 Continuar con la teoría humanizada y el buen trato.
 El trabajo en equipo como fundamento para la relación con los demás.
 Dinámicas y dramatizaciones.
RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal (Diálogos dirigidos, entrevistas etc...)

 Técnica escrita (Graficas, dramatizados, cuentos, poesías etc...)
 Trabajo en equipo.
 Valoraciones, actitudes y cambios.

TIEMPO:

TERCER PERIODO

TEMAS
 Justicia
 Justo e injusto
 Trascendencia

COMPETENCIAS

 Desarrollar competencias comunicativas y participativas para la Paz y los derechos humanos.

ESTÁNDARES

 Comprender que la justicia se logra a través de los hechos humanos que transcienden en los
hombres.

LOGROS

 Establecer actos de justicia.

 Diferenciar lo justo e injusto.
 Entender que la justicia dignifica al hombre.
 Comprender que es la trascendencia y por qué debemos trascender en la vida.
 Caracterizar hechos de trascendencia de las personas importantes de nuestro Municipio.

INDICADORES DE LOGROS

 Identificar aspectos de justicia.

 Comprender y diferenciar lo justo de lo injusto.
 Identificar como trasciende el hombre en la vida.
.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 Actividades en grupo con diferente juego de roles.

 Pequeña Carteleras. Trabajo en grupo, cuentos etc...
 Continuar con la teoría humanizada y el buen trato.
 El trabajo en equipo como fundamento para la relación con los demás.
 Dinámicas y dramatizaciones.

RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Biblia
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO:10 HORAS

CUARTO PERIODO

TEMA

 Aspectos culturales de la región.

 Folclor del Municipio.
 Diferenciar las etnias del País.

COMPETENCIAS

 .Desarrollar competencias comunicativas y participativas para la convivencia, la Paz y los

derechos humanos.

ESTÁNDARES

 Entender que la Cultura y las costumbres son parte fundamental de la vida e identidad de los
pueblos.

LOGROS

 Identifica la cultura regional y municipal.

 Caracteriza el folclor en la localidad regional y municipal.
 Reconoce y diferencia las distintas etnias del país.

IDENTIFICADORES DE LOGROS

 Identificar la cultura regional y municipal.

Reconocer el folclor en la localidad regional y municipal.
 Investigar sobre las diferentes razas de nuestro país.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

 Actividades en grupo con diferente juego de roles.

 Pequeña Carteleras. Trabajo en grupo, cuentos etc...
 Continuar con la teoría humanizada y el buen trato.
 El trabajo en equipo como fundamento para la relación con los demás
 Dinámicas y dramatizaciones.

RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO: 10 HORAS

CÁTEDRA DE LA PAZ GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO

TEMAS

 Quién soy.
 Mis Deberes.
 Mis derechos.
 Derechos humanos.
COMPETENCIAS

Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los
cuales pertenecemos.

 Descubre que es un ser excepcional.

 Reconoce cuáles son sus deberes.
 Identifica cuáles son sus derechos.
 Analiza derechos humanos y los aplica.

ESTÁNDARES

 Se inicia en la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo

para construir la democracia y buscar la paz.

LOGROS

 Desarrollar compromisos personales y sociales.

 Reconocerse como ser social
 Identifica sus deberes.
 Identifica sus derechos.
 Reconoce los derechos humanos.

INDICADORES DE LOGROS

 Descubre su identidad y acepta las diferencias

 Reconoce sus deberes como estudiante
 Identifica sus derechos y los aplica en su diario vivir
 Investiga sobre los derechos humanos

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 Dinámicas de roles.
 Discusión dirigida
 Carteleras
 Cuentos.
 Películas
 vivencias.
 análisis de textos.
 Reflexión sobre lecturas.
 Descubrir el mensaje.
 sopas de letras.
 El docente actúa como pacificador fundamentado en teorías psicológicas, espirituales y
pedagógicas tomando como ejemplo al psicólogo noruego: Johan Gatún y promoviendo los
derechos humanos democracia, desarme y desarrollo sostenible .Además del trabajo en
grupo para socializarse con los demás.

RECURSOS
 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Análisis de textos
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO: 10 horas

SEGUNDO PERIODO

TEMAS

 Soy Diferente.
 Mis compañeros.
 Mi origen.
 Mi colegio.
 Mis relaciones sociales

COMPETENCIAS

 Reconoce diferencias humanas

 Respeta las ideas de los demás
 Analiza situaciones de conflicto
 Vivencia momentos de conflicto
 Actúa frente a los conflictos que surgen con tolerancia y respeto.
 Respeta las diferencias como seres humanos y las ideas de los demás
 Reconoce sus raíces y el impacto de ellas sobre cada uno.

ESTÁNDARES

 Construyo la convivencia escolar en mi colegio y el entorno.

LOGROS

 Descubre su identidad como ser social.

 Reconoce sus raíces culturales.
 Comprende que las relaciones sociales y el respeto por el otro son importantes para la sana
convivencia.

INDICADORES DE LOGROS

 Comprende las diferencias y se acepta como ser social

 Identifica el entorno de su colegio y los compañeros del grupo
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

 Lecturas
 Escribe en las casillas el nombre que representa cada dibujo.
 Misión humanitaria el hogar de paso. Divino niño Jesús
 Dinámicas
 Carteleras
 Vivencias
 Cuentos
 Dibuja y colorea
 Juego de roles
 Discusión dirigida
 Cuentos
 Dar donaciones a los a los ancianos desplazados.
 Pasar con color el laberinto para llegar a alguna actividad

RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias.
 Código del menor
 Manual de convivencia.
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO:10 horas

TERCER PERIODO

TEMA

 La familia
 Convivencia familiar
 El colegio mi segundo hogar
 Convivencia en el entorno

COMPETENCIA

 Participa en la construcción de normas para la convivencia en el entorno familiar y escolar

ESTÁNDARES

 contribuyo de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y familiar

LOGROS

 Identifica a la familia como la célula principal de la convivencia

 Comparto y acato normas en mi grupo familiar y el entorno.
 Identifica deberes y reglas que contribuyen a la convivencia en mi colegio
 Desarrolla compromisos personales y sociales

INDICADORES DE LOGROS

 Demuestra amor por su familia e identifica los roles de cada miembro

 Manifiesta respeto y valora la convivencia en el entorno

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

 Vivencias
 Dramatizados
 Cuentos poesías
 Canciones alusivas a la paz
 Sopas de letras
 Alcance la estrella
 Análisis de noticias
 Dibuja la familia y escribe las cualidades de cada miembro de la familia
 Piensa y responde: Que es lo que más disfrutas de la convivencia familiar
 Propone algunas reglas para la convivencia en casa
 Propone algunas reglas para la convivencia en el colegio
 Propone algunas reglas para aplicar en la convivencia en el entorno
 Decorar el mensaje
 Sopa de letras palabra grama

RECURSOS

 Videos
 Grabadora
 Fotocopias
 Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal
 Técnica escrita
 Diálogos dirigidos
 Trabajo en equipos
 Consultas en internet

TIEMPO:10 horas
CUARTO PERIODO

TEMA

 ¿Qué es el conflicto?
 La no violencia
 Cambio social
 Los valores sociales

COMPETENCIA

 Analizar los conflictos y crear estrategias para su pronta solución

ESTÁNDARES

 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia pacífica en mi colegio y en el entorno

LOGROS

 Comprende que es el conflicto y las consecuencias de este

 Descubre que iniciándose en la cultura de la no violencia el entorno será mejor
 Reconoce algunos cambios sociales de la región y el país
 Descubre los valores sociales que se aplican en la sana convivencia
 Tiene claridad en las acciones que debe llevar a cabo para aplicarlas cuando ocurra un
conflicto.

INDICADORES DE LOGROS

 Reconoce en el conflicto la oportunidad para corregir errores

 Establece diferencias entre conflicto y no violencia
 Adquiere algunos valores sociales

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

 cuenta en el dramatizado
 Recorta y pega las Vocales que hacen falta en el mensaje.
 relaciona los elementos con los nombres según corresponda
 Ilustra la historia recorrer el laberinto y encontraras acciones sobre los valores sociales
 Preguntas: de la explicación, a tus padres y responde las preguntas elaboradas por cada uno
de ellos
 Preguntas de reflexión.
 Reflexiona, y a que te comprometes
 Escribe al frente de cada dibujo, la frase que corresponde
 Vivencias sobre algunas situaciones del conflicto
 Videos
 Sopas de letras
 Dramatizados
 Cuentos
 Poesías
RECURSOS

 Ilustraciones
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION

 Técnica verbal
 Diálogos dirigidos
 Entrevistas TIEMPO: 10 horas

CATEDRA DE LA PAZ GRADO TERCERO

PRIMER PERIODO

TEMAS

 Soy importante
 ¿Quién eres tú?
 ¿Quiénes somos nosotros
 ¿Cuáles son tus compañeros?

COMPETENCIAS

 Reconocerse como ser social

 Identificar al otro, aceptar sus gustos e ideas y respetarlas
 Descubre su importancia como ser social
 Diferencia gustos y preferencias de los compañeros de su entorno
 Escucha y analiza las ideas de los demás y las respeta

ESTÁNDARES

 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia escolar y la comunidad

LOGROS

 Se reconoce como ser social único e irrepetible

 Identifica sus derechos y deberes y los aplica en su diario vivir
 Describe sus acciones y las corrige para ser una mejor persona
 Desarrolla habilidades para vivir en armonía consigo mismo y con los demás.

INDICADORES DE LOGROS

 Acepta sus diferencias como ser humano y establece relaciones sociales con los compañeros
y comunidad educativa

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 Discusión grupal
 Juegos de roles
 Cuentos
 Dramatizados
 Poesías
 Trabajo en grupo trabajo
 Realizar grafitis
 Juego de roles
 Discusión dirigida
 Cuentos
 Vivencias
 Colorea los dibujos que muestren la acción correcta.
 Escribe las acciones que realizas para ayudar a tus amigos
 Reflexión sobre las vivencias

RECURSOS

 Revistas
 Fotocopias

 Útiles escolares

 Videos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal
 diálogos dirigidos

 entrevistas

 técnica escrita

 gráficos

 dramatizados

TIEMPO:10 horas

SEGUNDO PERIODO

TEMA

 ¿Qué es un Decreto
 ¿Qué es la constitución política?
 ¿para qué sirven las normas?
 ¿Cuál es el código del menor?
 ¿Qué son derechos humanos?

COMPETENCIAS

 Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos a los cuales
pertenecemos
 Identifica algunos artículos de la constitución política, manual de convivencia, código del menor
y derechos humanos

ESTÁNDARES

 Acercarse al concepto de derecho, normas, artículos que tiene cada niño y niña y a la forma
como cada quién pone en práctica eso que dice y piensa.
 Se inicia en la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo
para construir la democracia y buscar la paz.

LOGROS

 Establece diferencia entre decreto, constitución política, código norma y derecho.

 Reconoce algunos derechos fundamentales
 Identifica las normas del manual de convivencia
 Se inicia en el conocimiento del código del menor
 Reconoce algunos derechos humanos.

INDICADORES DE LOGROS

 Investiga sobre el preámbulo de la constitución política de Colombia

 Adquiere conocimientos sobre: decreto, norma, código del menor y derechos humanos

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

 Equilibra sus derechos y deberes para la vida

 Actividades dirigidas
 Cuentos sobre: vivencias de los desplazados por la violencia.
 Vivencia “los desplazados” Lecturas
 Investiga sobre otros actos de intolerancia.
 Observa un mapa de Colombia. Averigua y escribe a que ciudades se desplaza más la gente.
 Encuentra la palabra escondida y leerás un mensaje
 Escribe la frase que más te gustó y coloréala
 juego de roles
 Discusión dirigida
 Cuentos
 Dramatizados
 Sopa de letras

RECURSOS

 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente
 Sopas de letras
 Diccionario
 Manual de convivencia
 Código del menor
 Constitución política

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal
 Entrevistas
 Técnica escrita
 Graficas
 Dramatizados
 Canciones
 Cuentos y poesías
 Trabajo en equipo

TIEMPO: 10 horas

TERCER PERIODO

TEMA

 La familia
 Convivencia familiar
 El colegio mi segundo hogar
 Convivencia en el entorno

COMPETENCIAS

 Participa en la construcción de normas para la convivencia en el entorno familiar y escolar

ESTÁNDARES

 contribuyo de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y familiar

LOGROS

 Identifica a la familia como la célula principal de la convivencia

 Comparto y acato normas en mi grupo familiar y el entorno
 Identifica deberes y reglas que contribuyen a la convivencia en mi colegio

INDICADORES DE LOGROS

 Establece diferencias entre su grupo familiar, escolar y del entorno

 Adquiere conocimientos sobre: normas, código del menor y derechos humanos

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

 Vivencias
 Dramatizados
 Cuentos poesías
 Canciones alusivas a la paz
 Sopas de letras
 Alcance la estrella
 Análisis de noticias
 Dibuja la familia y escribe las cualidades de cada miembro de la familia
 Piensa y responde: Que es lo que más disfrutas de la convivencia familiar
 Propone algunas reglas para la convivencia en casa
 Propone algunas reglas para la convivencia en el colegio
 Propone algunas reglas para aplicar en la convivencia en el entorno
 Decorar el mensaje
 Sopa de letras palabra grama

RECURSOS

 Videos
 Grabadora
 Fotocopias
 Cuadernos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica verbal
 Técnica escrita
 Diálogos dirigidos
 Trabajo en equipos
 Consultas en internet

TIEMPO: 10 horas

CUARTO PERIODO

TEMA

 ¿Qué es el conflicto?
 La no violencia
 Cambio social
 Los valores sociales

COMPETENCIA

 Analizar los conflictos y crear estrategias para su pronta solución

ESTÁNDARES

 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia pacífica en mi colegio y en el entorno

LOGROS

 Comprende que es el conflicto y las consecuencias de este

 Descubre que iniciándose en la cultura de la no violencia el entorno será mejor
 Reconoce algunos cambios sociales de la región y el país
 Descubre los valores sociales que se aplican en la sana convivencia
 Tiene claridad en las acciones que debe llevar a cabo para aplicarlas cuando ocurra un
conflicto.

INDICADORES DE LOGROS

 Analiza algunos conflictos del entorno y propone soluciones a estos

 Reconoce algunos casos de violencia escolar y familiar y tiene claridad sobre los organismos
de ayuda al menor maltratado

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

 Cuenta en el dramatizado
 Recorta y pega las Vocales que hacen falta en el mensaje.
 Relaciona los elementos con los nombres según corresponda.
 Ilustra la historia recorrer el laberinto y encontraras acciones sobre los valores sociales
 Preguntas: de la explicación, a tus padres y responde las preguntas elaboradas por cada uno
de los niños.
 Preguntas de reflexión.
 Reflexiona, y a que te comprometes
 Escribe al frente de cada dibujo, la frase que corresponde
 Vivencias sobre algunas situaciones del conflicto
 Videos
 Sopas de letras
 Dramatizados
 Cuentos
 Poesías

RECURSOS

 Ilustraciones
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION

 Técnica verbal
 Diálogos dirigidos
 Entrevistas

TIEMPO: 10 horas

CATEDRA DE LA PAZ GRADO CUARTO

PRIMER PERIODO

TEMA
 Soy una persona maravillosa
 Mis deberes
 Los Derechos del niño
 ¿Para qué sirven las reglas?
 El manual de convivencia Escolar

COMPETENCIAS

 Comparte y acata normas que ayudan a mejorar la convivencia en los grupos sociales a los
que pertenece
 Sirve de mediador entre compañeros y compañeras, cuando lo autorizan .Fomentando el
dialogo, la convivencia y la paz
 Desarrolla compromisos personales y sociales
 Reconoce la importancia de buscar estrategias para una buena convivencia
.
ESTÁNDARES

 Contribuye de manera constructiva. A la convivencia en el medio escolar

LOGROS

 Reconoce sus derechos y deberes y los aplica en su diario vivir

 Describe las acciones para tener una vida digna
 Identifica los principios que regulan la convivencia a nivel familiar escolar y social

INDICADORES DE LOGROS

 Adquiere valores que lo llevan a ser una persona digna

 Reconoce derechos y deberes y los aplica en su diario vivir
 Identifica el manual de convivencia escolar y lo socializa

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 Vivencias
 Dramatizados
 Análisis de cuentos
 Realiza un dibujo de ti mismo y escribe tus cualidades
 Dibuja tu familia y escribe las cualidades
 Cuáles son tus deberes como estudiante
 Escribe los derechos del niño
 Decora la frase : que la paz sea una realidad no tan solo un deseo
 Rellena con papelitos de colores los símbolos de la paz en Colombia

RECURSOS
 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopia
 Guías elaboradas por el docente
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase
TIEMPO:10 HORAS
SEGUNDO PERIODO

TEMA
 ¿Qué es la constitución política de Colombia?
 ¿Cuáles son los principios fundamentales
 El código del menor
 Principios de la convivencia

COMPETENCIAS
 Reconoce algunos principios fundamentales de la constitución política de Colombia
 Identifica algunos artículos del código del menor
 Reconoce algunos principios que regulan la convivencia
 Desarrollacompromiso personal y social.
 Me identifico con algunos personajes , me intereso por leer y conocer más sobre ellos
 Relaciono formas de pensar y de vivir

ESTÁNDARES
 Contribuyo de manera constructiva. A la convivencia en el medio escolar y familiar

LOGROS
 Identifica algunos artículos de la constitución política y el código del menor
 Reconoce algunos principios de la convivencia como :puntualidad tolerancia, respeto,
solidaridad y responsabilidad

INDICADORES DE LOGROS
 Adquiere conocimientos sobre los principios fundamentales de la constitución política
 Identifica algunos artículos del código del menor
 Reconoce algunas normas de convivencia y crea otras para su diario vivir

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 Vivencias
 Dramatizados
 Cuento
 Poesías
 Lecturas
 Busca el significado de palabras desconocidas
 Investiga en la constitución política los principios fundaméntales
 Lectura de algunos artículos del código del menor
 Busca en el diccionario los siguientes conceptos: convivencia ,tolerancia, respeto solidaridad,
responsabilidad, confianza
 Decora la frase: Hay que educar al niño para no tener que castigar al hombre
RECURSOS
 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO:10 HORAS

TERCER PERIODO

TEMA
 La familia
 El grupo familiar El árbol genealógico
 Normas en familia
 Conviviendo en familia

COMPETENCIAS
 Reconocer el valor de la familia como núcleo principal de la sociedad
 Comprender el motivo y la esencia del núcleo familiar
 Reconocer el valor ético y moral que inculca la familia en la vida de las personas

ESTÁNDARES
 Contribuye de manera asertiva , en la construcción de los valores éticos y morales de su
familia

LOGROS
 Descubre la importancia de tener una familia
 Reconoce que las normas son la base de sana convivencia en el grupo familiar.
 Reconoce la importancia de la familia en el fomento de valores éticos y morales

INDICADORES DE LOGROS
 Valora la familia y los roles que desempeña cada miembro
 Adquiere valores familiares y aprende otros en su institución

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
 Preguntas alusivas al tema
 Elabora otras normas que creas conveniente para mejorar el clima familiar

RECURSOS
 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO10 H0RAS

CUARTO PERIODO

TEMA
 el colegio
 la convivencia escolar
 la no violencia
 estrategias para la sana convivencia escolar

COMPETENCIAS
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenezco: familia colegio y entorno
 Reconoce que en el colegio se fortalecen los valores éticos y morales inculcados en el
hogar
 familia
 Propongo y acepto estrategias para la sana convivencia
 Analizo las normas y propongo otras que contribuyen al mejoramiento del clima escolar

ESTANDARES
 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia escolar y del entorno
 Conozco las dependencias del colegio y los roles que desempeñan cada uno de sus
miembros
 Distingo las características principales de la convivencia escolar y las estrategias a utilizar en
determinados casos.
 Expongo razones para sensibilizarnos en la sana convivencia

LOGROS
 Identifica las dependencias del colegio y los roles que desempeñan
 Cada uno de los miembros de la comunidad
 Reconozco el árbol genealógico

INDICADORES DE LOGROS

 Reconoce sus deberes como estudiante y adquiere valores para la sana convivencia en el
entorno escolar

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 Vivencias
 Dramatizados
 Cuentos
 Poesías.
 Vivencia “la familia que trabaja unida”
 Busca el significado de palabras desconocidas...
 Cuestionario de preguntas.
 Investiga los personajes que trabajaron por la paz
 Reflexiona y escribir que enseñanzas te deja.
 Desarrolla el crucigráfico
 .Recorta y pega acciones de paz
 Busca en el diccionario palabras desconocidas.

RECURSOS

 Ilustraciones
 Revistas
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación en clase
 Trabajo en equipo
 Cumplimiento de compromisos
 Desarrollo de guías
 Comportamiento en clase

TIEMPO: 10 Horas

CATEDRA DE LA PAZ GRADO QUINTO

PRIMER PERIODO

TEMAS

 Somos las creaturas más inteligentes del universo

 Somos seres sociales
 Derechos del niño
 Código del menor
 Derechos fundamentales
 Derechos humanos

COMPETENCIAS

 Asimilar derechos y Deberes en los niños y las niñas, actuar de acuerdo a lo que hace y
piensa
 Respeta las diferencias y las ideas como seres humanos que procuran una sana convivencia

ESTANDARES

 Construyo normas que ayudan al fortalecimiento de la convivencia en mi colegio y el entorno

LOGROS

 Se reconoce como ser social. Identifica pautas que rigen el obrar humano, mejorando las
relaciones con el otro para lograr una buena convivencia
 Reconoce los derechos del niño y los aplica en su diario vivir
 Reconoce los derechos y deberes y los aplica en su diario vivir
 Identifica algunos artículos del código del menor, derechoshumanos,derechos fundamentales

INDICADORES DE LOGROS

 Reconoce sus capacidades y se identifica como ser socia l, que tiene derechos y deberes que
cumplir
 Adquiere conocimientos sobre derechos fundamentales y derechos humanos

ACTIVIDADES PEDAGÓGICA

 Juegos de roles
 Discusión dirigida Análisis de cuentos
 Análisis de poesías y canciones
 Aplicación de la teoría de la pedagogía humanizada a partir de la estrategia del buen trato.

RECURSOS
 Ilustraciones
 Revistas
 Fotocopias
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Técnica escrita Dramatizados

 Diálogos dirigidos
 Entrevistas
 Técnica verbal

TIEMPO:10 Horas

SEGUNDO PERIODO

TEMAS

 La familia
 Convivencia familiar
 Valores éticos y morales de mi familia
 Normas que hacen benéfica la convivencia en mi familia
COMPETENCIAS

 Participo en la construcción de normas para la convivencia familiar

 Respeta las diferencias, expone sus puntos de vista y acepta a los demás

ESTANDARES

 Contribuyo de manera constructiva a la convivencia de mi entorno familiar

LOGROS

 Identifica que en la familia se inculcan valores como:El respeto, la confianza, la tolerancia, la

responsabilidad y el amor
Propone otras normas que benefician la convivencia familiar.

INDICADORES DE LOGROS

Valora la familia y descubre principios éticos que ayudan a la convivencia familiar

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

 Discusiones dirigidas
 Cuentos
 Poesías
 Trabajos de socialización
 Investigaciones
 Lecturas
 Encuentra el mensaje oculto

RECURSOS

 Fotocopias
 Revistas
 Guías elaboradas por el docente
 Películas

CRITERIO DE EVALUACION

 Técnica verbal
 Técnica escrita
 Dramatizados

TIEMPO: 10 Horas

TERCER PERIODO
TEMAS

 El colegio
 Misión y visión
 Normas de la institución

 Deberes como estudiante

 Derechos como estudiante
 El manual de convivencia
 Valores personales

COMPETENCIAS

 Saber convivir en armonía con los demás

 Saber interactuar y solucionar conflicto
 Desarrollar la cultura institucional al comportarme como un alumno de su colegio

ESTANDARES

 Construyo la convivencia escolar en mi colegio y en el entorno

LOGROS

 Reconoce que en el colegio se fortalecen los valores morales y éticos que contribuyen al
fortalecimiento de la cátedra de la paz
 Reconoce la importancia de las normas en la institución para la sana
Convivencia
 Reconoce los deberes que tiene como estudiante y los aplica en su diario vivir
 Asume los valores como una forma de su respeto a las diferencias de cada uno de los
miembros del grupo

INDICADORES DE LOGROS
 Asume compromisos personales y sociales con la institución apropiándose de los deberes y
derechos que tiene como estudiante
 Adquiere valores que aplica para la convivencia escolar

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

 Continuar con la teoría humanizada y el buen trato

 Lecturas de reflexión

RECURSOS
 Vivencias
 Dramatizados
 Cuentos
 Poesía
 Dibujar los símbolos del colegio
 Escribir la misión y la visión del colegio
 Copiar el himno del colegio
 Escribir los objetivos de la institución
 Investigar en el Pacto de Convivencia
 Deberes
 Derechos
 Falta leve
 Falta grave
 Busca en la sopa de letras los valores ,busca el significado de cada uno
 Fotocopias
 Recortes de periódicos
 Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION
 Técnica verbal
 Dramatizados
 Técnica escrita

TIEMPO:10 Horas

CUARTO PERIODO

TEMAS

 Que es un conflicto
 Que implica un conflicto
 Las formas de ver un conflicto
 Causas del surgimiento de conflictos
 Causas derivada de la comunicación
 Causas derivadas del entorno

COMPETENCIAS

 Determina las causas de los conflictos en el hogar, en el colegio y con los amigos y el impacto
de estos sobre las personas
 Se inicia en el conocimiento de los conflictos con el fin de aprender a mediar buscándoles
soluciones positivas

ESTANDARES

 Construyo la convivencia escolar en mi colegio y el entorno

LOGROS

 Identifica las causas de los conflicto

 Relaciona las formas de percibir el mundo en la generación de conflictos
Identifica pautas que rigen el obrar humano para mejorar las relaciones con el otro y obtener
una sana convivencia.

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce en el conflicto una oportunidad para corregir los errores y pedir disculpas cuando sea
necesario
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Dinámicas
Carteleras
Películas
Cuentos
Aplicación de la teoría de la pedagogía humanizada a partir de la estrategia del buen trato

RECURSOS

Revistas
Fotocopias
Útiles escolares
Guías elaboradas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACION

Técnica verbal
Dramatizados
Técnica escrita

TIEMPO 10 horas