PLANIFICACION DE CLASES A DETALLE

Docente: _Luis Sabaj___ Grado: __TERCERO BASICO___ Curso: ___COMUNICACION Y LENGUAJE___ Fecha: Del______________ al__________________

 TEMA – SUB TEMA: La comunicación. 1.1.1.1 1.1.1.2__conceptos generales_______

Blanco(s) de aprendizaje / indicador(es) de logro: Los estudiante pueden:

 Demuestran comprensión al escuchar acerca del tema del proceso de comunicación., por medio de la explicación de los factores de la comunicación; de tal manera que,
1.
describan la importancia como base de la organización de la vida cotidiana.
 Describe a través de la lectura y su conocimiento la importancia y el impacto de los medios masivos de comunicación,por medio de su explicación oral el uso correcto o incorrectos
Que debemos hacer de estos medios en un debate.
1. Define qué es un signo lingüístico identificándolo en su lenguaje y logra diferenciar entre lengua y habla en sus comunicación con sus compañeros y familia

 2. Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social

3.
Bloom: recordar entender aplicar analizar evaluar crear construir parafrasear crear comparar desarrollar etc..
Introducción y Presentación del tema (anticipación / Construcción de aprendizaje (presentación, lectura guiada, los 3 Aplicación / práctica de la vida real (grupal, individual)
diagnóstico / orientación al tema) momentos, investigación, ejemplos/no-ejemplos de calidad, etc.)

Dinámica de ambientación Teléfono descompuesto juego

D. explicación de los procesos de la comunicación.
Lluvia de ideas o conocimientos previos sobre el tema Aplicaran su conocimiento en el contexto al describir e
Actividad hablar de sí mismo en parejas sobre preguntas identificar sobre los elementos y tipos de comunicación
dadas por el profesor. con sus compañeros en el aula.
Actividad grupal el abanico de la comunicación
Leen individualmente la pagina 10 y 11 del libro Santillana
Realizan un organizador grafico sobre los elementos de la
comunicación y tipos de comunicació
Los estudiantes en parejas dialogaran acerca de lo que
cada uno redacto
Motivación inicial

Dinámica de ambientación
D. explicación de la importancia de los medios
masivos y como se deben dar buen uso
Dinámica de ambientación
D. explica ¿Qué un signo lingüístico?
D. explica ¿Cuál es la diferencia entre lengua y habla?
Lectura de la página 12 Santillana
Ilustrar de manera individual los medios pasivos e indicar
como lo utiliza y los beneficios y desventajas. 1. Demostrara los conocimientos adquiridos en clase atreves
Actividad 1. Algo más que información parejas de la técnica del debate, cada grupo trabajará con un
medio de comunicación masivo como la radio, el
televisor, el internet, la prensa, entre otros.
Actividad 2. El que busca encuentra con la ayuda de
periódico en grupos de 3
Resuelve las paginas 13 del libro Santillana.
Actividad 3. Los chistes, las historietas y los dibujos
animados con la ayuda de un periódico en parejas
Motivación inicial o actividad significativa. Aplica sus conocimientos en las actividades significativas de
evaluacion e identificandolos en su comunicacion con sus
Lectura de la pagina 18 companeros y demas personas de su contexto
Realiza un cuadro para clasificar los componentes y
características del signo lingüístico.
Lectura y parafrasear la pagina 20
El docente ejemplificara y dará varios ejercicios para
mayor compresión se utilizara ilustraciones y copias.
 Resuelven la pagina 21 y 23

Cada pareja leerá el texto realizado dentro de su grupo

Evidencia de aprendizaje (evaluación: informal, formativa, sumativa; reflexión sobre el nuevo aprendizaje) ¿Continuar, reforzar, repetir? continuar
PLANIFICACION DE CLASES A DETALLE
Docente: _José Angel Meza___ Grado: __Cuarto Mecánica___ Curso: ___Ciencias sociales______ Fecha: Del______________ al__________________

 TEMA – SUB TEMA: En contacto 1.1.1.1 Ciencias sociales 1.1.1.2__conceptos generales_______

Blanco(s) de aprendizaje / indicador(es) de logro: Los estudiante pueden:

 1Bloom: recordar entender aplicar analizar evaluar crear construir parafrasear crear comparar
desarrollar etc..
Introducción y Presentación del tema (anticipación / Construcción de aprendizaje (presentación, lectura guiada, los 3 Aplicación / práctica de la vida real (grupal, individual)
diagnóstico / orientación al tema) momentos, investigación, ejemplos/no-ejemplos de calidad, etc.)

Dinámica de ambientación
D. explica Concepto de ciencia exacta En grupos los estudiantes harán mención del concepto de
exactitud

En grupo los estudiantes escribirán un diario de doble

Diferencias entre ciencias sociales y exactas
entrada de ciencias sociales y exactas
Aportes de las ciencias exactas en su comunidad
Los estudiantes en parejas dialogaran acerca de lo que
cada uno redactó
Aportes de las ciencias sociales en su comunidad
Cada relator presentara en plenaria el diario de doble
entrada realizado por su
Los otros grupos realizaran sugerencias para mejoras del
diario de doble entrada

De las sugerencias de cada grupo, realizar cambios en el

diario

Conclusiones en plenaria
Evidencia de aprendizaje (evaluación: informal, formativa, sumativa; reflexión sobre el nuevo aprendizaje) ¿Continuar, reforzar, repetir? Continuar
PLANIFICACION DE CLASES A DETALLE
Docente: _Jose Angel Meza___ Grado: __Quinto Contador___ Curso: ___Geografía económica_____ Fecha: Del______________ al__________________

TEMA – SUB TEMA: Geografía, geomorfología y geomorfía, Geografía Económica 1.1.1.1 Concepto de Geografia 1.1.1.2__Asepciones de Geografia_

Blanco(s) de aprendizaje / indicador(es) de logro: Los estudiante pueden:

1. Explica fenómenos geográficos para evitar riesgos en la vida cotidiana

2. Aplica criterios de selección y organización de diversas fuentes de información social

3.
Bloom: recordar entender aplicar analizar evaluar crear construir parafrasear crear comparar desarrollar etc..
Introducción y Presentación del tema (anticipación / Construcción de aprendizaje (presentación, lectura guiada, los 3 Aplicación / práctica de la vida real (grupal, individual)
diagnóstico / orientación al tema) momentos, investigación, ejemplos/no-ejemplos de calidad, etc.)

Dinamica de ambientacion
Individualmente comentarán lo que conocen de geografía
Presentacion de Geografia

En grupos de 4, los estudiantes responderán

Acepción de geografía ¿Para qué sirve la geografía política?
Política ¿Por qué es importante la geografía física?
Física En parejas dialogarán las respuestas que redactaron

Evidencia de aprendizaje (evaluación: informal, formativa, sumativa; reflexión sobre el nuevo aprendizaje) ¿Continuar, reforzar, repetir?