A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA SOCIOLOGIA E O COMPROMISSO

POLÍTICO COM A CIDADANIA DOS ALUNOS DAS ESCOLAS DE NÍVEL

ÉDIO
Luciana Silva Dias (discente do Programa ICV), Maria das Dôres de Sousa (Orientadora,–
UFPI- Campus Senador Helvídio Nunes de
Barros)

Introdução

O presente trabalho faz parte de um projeto de pesquisa A Sociologia no Ensino Médio:

historicidade e formação para a cidadania nas escolas públicas estaduais da zona urbana de Picos
– PI, encontra-se em fase conclusiva na Universidade Federal do Piauí – Campus Senador Helvídio
Nunes de Barros - que objetiva analisar o saber-fazer pedagógico do professor de Sociologia e se os
conteúdos programáticos da disciplina de Sociologia têm contribuído com a formação para a
cidadania dos alunos de forma a desenvolver uma consciência crítica para que estes possam
compreender as particularidades inerentes aos seus direitos e deveres.
O referido projeto tem contribuido com o debate em torno da Sociologia no Ensino Médio
que se tornou disciplina obregatória, por força da Lei 11. 684/2008, em todas as escolas brasileiras
do referido nível de ensino. Contudo, o Projeto de Lei da reforma do Ensino Médio n. 34/2016,
sancionada pelo presidente da República Michel Temer no dia 16/02/ 2017, deixou a Sociologia em
situação desfavorável, considerando que as escolas serão obrigadas a oferecer a disciplina de
Sociologia, mas ficará a cargo do aluno escolher estudar ou não.
Inicialmente, apresentamos um breve histórico da Sociologia no Brasil, algumas
contribuições de estudos acerca do exercício da docência do professor de Sociologia no Ensino
Médio no Brasil; os procedimentos metodológicos; as discussões e resultados. Finalizado,
apontamos elementos conclusivos do estudo que assinalam possíveis contribuições da Sociologia
para a construção da cidadania no processo de formação educacional dos alunos.

Metodologia

Os resultados apresentados aqui foram obtidos por meio de uma metodologia de pesquisa
de natureza qualitativa desenvolvida entre julho de 2015 a julho de 2017.
Em seguida, realizamos o trabalho de campo com aplicação de um questionário com
perguntas abertas e fechadas junto a quatro professores de Sociologia da rede pública estadual da
cidade de Picos-PI, participarticipante da pesquisa e observação realizada em sala de aula. Nas
Escolas Miguel Lidiano, Coronel Francisco Santos, Escola Normal Oficial de Picos, Marcos Parentes
e Jorge Leopoldo. A fim de colhermos informações sobre o saber-fazer pedagogico do professor de
Sociologia.

Resultados e discussões

A partir das informações obtidas com a aplicação do questionário analisamos as

respostas dos professores investigados. Perguntamos qual deve ser a finalidade da disciplina de
 Sociologia no Ensino Médio. As resposatas dos professores condizem com o objetivo de ensino da
Sociologia, que se volta para a formação crítica e sociológica do aluno visando à preparação para o
exercício da cidadania(P1,P2,P3, P4) . Para o professor 4 a disciplina de Sociologia.
Contribuir para a formação de sujeitos críticos, políticos que atuam de
fato na sociedade e que não se tornam alienados (P4, 12/04/2016).

Segundo Santos (2002, p.101) a Sociologia “[...] instrumentaliza o aluno para o exercício
da cidadania, ao possibilitar uma ampliação de sua consciência acerca dos fundamentos do
universo social”.
Prosseguindo com as análises, questionamos sobre qual a contribuição da disciplina de
Sociologia para a formação da cidadania e da consciência crítica dos jovens? Os professores por
unanimidade apontaram que a disciplina de Sociologia contribui para a formação da cidadania do
aluno quando objetiva por meio dos conteúdos: despertá-los ou orientá-los sobre a força das lutas
sociais na conquista de seus direitos ou levando-o a refletir cientificamente sobre o fenômenos de
desigualdades sociais que o cercam; contribuindo para a consciência crítica e política dos alunos.
Segundo Covre (1991) “a cidadania tem como ponto de partida levar os sujeitos a agirem e lutarem
por seus direitos, despertando um novo olhar sobre os fenômenos sociais de maneira critica e
reflexiva”.
Quando perguntamos se os professores consideram a disciplina de Sociologia necessária
ao exercício da cidadania? Todos eles responderam que sim vejamos as justificativas abaixo:
Auxilia o ser humano a buscar o verdadeiro exercício da cidadania
(participar ativamente da sociedade) reconhecendo o seu valor (P1,
12/04/2016);

Constitui no aprendizado na formação da consciência social(P2,12/04/2016);

Ajuda no conhecimento, reflexão para a tomada de posição diante da

realidade (P3, 12/04/2016).

Conforme as falas acima, podemos inferir que o processo pedagógico da disciplina de

Sociologia está comprometido em proporcionar conhecimentos que permitam aos educandos
desempenhar de fato o exercício da cidadania, a partir de uma postura crítica que proporcione uma
superação do senso comum. Ou seja, a disciplina de Sociologia se firma como um instrumento de
conscientização, sendo os conhecimentos sociológicos necessários ao exercício da cidadania.
Conforme conclui Moraes (s.d, p. 193) “[...] existe uma relação entre exercício da cidadania
(intervenção na realidade) e a disciplina de Sociologia (teorias, metodologias e conceitos)”.
Tratando-se dos conteúdos questionamos sobre quais os principais temas abordados
durante as aulas de Sociologia. .
A responda foi consensual, entre os investigados, trabalham os seguintes temas: “cidadania,
democracia, ideologia, movimentos sociais, cultura, escola, família, trabalho, politica, desigualdades
sociais” (P1, P2, P3, P4, 12/04/2016). Verificamos no decorrer das investigações que os temas
trabalhados na disciplina de Sociologia tem grande relevância na formação dos alunos enquanto
sujeitos atuantes, com diretos e deveres elementos necessários no exercício da cidadania. Nesta
perspectiva a lei de Diretriz e Base da Educação Nacional 9394/96, em seu artigo 36, estabelece que
“ao final do ensino médio o educando demonstre [...] domínio dos conhecimentos de Filosofia e
Sociologia necessários ao exercício da cidadania”. (SARANDY, 2004). Deste modo, fica evidente que
citada LDB define de modo claro a importância da Sociologia enquanto disciplina de nível médio.
Por fim, perguntamos quais as formas de avaliações de aprendizagem que eles utilizavam
para verificar se ao final da disciplina de Sociologia os alunos dispõem de conhecimentos para o
desempenho da cidadania. As respostas foram semelhantes destacaram que avaliam de forma
qualitativa e quantitativa para isso utilizam as seguintes estratégias metodológicas: “seminários,
debates, produção textual, avaliação escrita com questões abertas e fechadas, pesquisas na internet,
simulados, projetos, exercícios, etc.” (P1, P2, P3, P4,12/04/2016).
Para Luckesi (2012, p.1590) “Podemos conceber a aprendizagem como memorização ou
como construção; podemos conceber a avaliação como forma de controle do educando ou como
forma de viabilizar satisfatoriamente sua aprendizagem”. Essa afirmação nos faz refletir sobre como o
professor, deve tomar cuidado no momento de avaliar, pois sua metodologia deve considerar todos os
instrumentos, porque existem muitos fatores intervenientes no processo avaliativo.
Portanto, apesar da maioria dos professores de Sociologia não ter a formação em Ciências
Sociais todos compreendem a Sociologia como uma disciplina capaz de contribuir para a formação do
cidadão, na medida em que direciona o educando a compreender-se como sujeito de direitos.

Conclusão

Neste trabalho, abordamos algumas questões centrais presentes no debate sobre o saber-
fazer pedagogico do professor de Sociologia do ensino médio e suas contribuições com o
processo de formação cidadã dos alunos das escolas públicas estaduais da cidade de
Picos-PI.
Através dos dados analisados, obtivemos elementos da visão dos professores que
revelaram a Sociologia como uma disciplina essencial para a formação da cidadania, porque
possibilita o crescimento do aluno como um cidadão ativo, crítico e reflexivo, desenvolvendo a sua
consciência social, ensinando a questionar e a transformar a sociedade em uma realidade mais
humana.
Contudo, esperamos com esta pesquisa contribuir para a discussão acerca da inclusão da
Sociologia no ensino médio como disciplina obrigatória. Abrindo espaço para o debate sobre o papel
que tem a Sociologia de refletir, de questionar e transformar a realidade social.

Palavras-chave: Disciplina de Sociologia.. Professor de Sociologia. Cidadania.

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