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Tres, dos, uno... ¡despegamos!

1. ¿Quién es Mistral?
a) Para la realización de esta actividad, pediremos a los alumnos que observen la cubierta del
libro, con el fin de iniciar una charla preparatoria de su lectura. Comenzaremos la charla
a través de las siguientes cuestiones:

¿Sabéis quién es la niña de la cubierta?


¿Qué creéis que está haciendo?
¿Creéis que le gusta lo que está haciendo?
¿Qué tiene la niña en la cara?
¿Qué es un lunar y por qué aparece?
¿En qué sitios de vuestro cuerpo tenéis lunares?

b) Una vez iniciado el acercamiento a Mistral y su historia, propondremos a los alumnos que
dibujen a su compañero o compañera según lo ven. Podrán emplear lápices de colores, ceras,
pintura de dedos o cualquier otro instrumento para plasmar su imagen de los demás niños
y niñas de su clase.

Javier Sobrino
Mistral 1
En el planeta del libro

2. Ser diferente
A lo largo de esta actividad, trataremos de dar significado a la expresión «ser diferente», que sub-
yace en el espíritu de Mistral. El objetivo es doble: por un lado, poner en común el sentido de la
expresión y, por otro, determinar qué cosas hacen diferentes a las personas (ya sean rasgos físicos
o psicológicos).
La intención es promover un debate donde los alumnos pongan de manifiesto sus ideas acerca
de la diversidad y la percepción de ésta por los demás. Como punto de partida, escribiremos en la
pizarra una lista de las palabras que niños y niñas asocien con la idea de la diferencia. Por último,
llegaremos a la conclusión de que... ¡todos somos diferentes!

lunar

3. Hacer nuevos amigos


Imagina que Mistral llega de su pueblo a tu clase. ¿Cómo te acercarías a ella para ofrecerle tu
amistad?
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Javier Sobrino
Mistral 2
En el planeta del libro

4. ¡En práctica!
Con el objetivo de acercarnos mejor al tema del libro, representaremos la escena en la que Mistral
deja ver el lunar de su cara (pág. 21). Para ello necesitaremos tres participantes: uno hará de Mis-
tral, otro de su compañero que se burla de la niña y un tercero que, al observar la escena, se acer-
que para ser su amigo. Una vez finalizada la representación se cambiarán los roles de los partici-
pantes y volveremos a realizar la escena. Luego, delante de la clase, les preguntaremos cómo se
sintieron en cada papel e invitaremos al resto de los alumnos a formular preguntas.

5. Mistral
Las ilustraciones de este libro permiten conocer casi íntimamente a los personajes que en él apa-
recen. Para familiarizar a los alumnos con el aspecto físico de sus protagonistas, observaremos
con ellos las ilustraciones de las páginas 22 y 23. Luego, plantearemos las preguntas siguientes:

a) ¿Qué sucede en la ilustración?


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b) ¿Cómo creéis que se siente Mistral? ¿Por qué?


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c) Observemos a cada niño de la ilustración. ¿Qué creéis que dicen las expresiones de sus rostros?
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d) En el dibujo hay un animal. ¿Dónde está?


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e) ¿Por qué creéis que está ahí? ¿Qué creéis que puede representar?
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Javier Sobrino
Mistral 3
En el planeta del libro

6. Adivina, adivinanza
Anota aquí quién piensas que escribe la historia de Mistral......................................................
Ahora, lee en la página 16 la frase que dice:

«Era la única nueva, como me pasó a mí hace cuatro años.»

¿Ya lo has averiguado? Entonces, ¿quién es el narrador? .......................................................

7. ¡Ni un hueco!
Mistral es una niña delgada con la piel pintada.

Se muda a
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c
........................o...n
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Y va a su nuevo colegio por primera vez.

Pero, al día sig


uiente,
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Entonces, Mistral se entristece y habla con su papá.

Finalmente, ..
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Javier Sobrino
Mistral 4
En el planeta del libro

8. La piel pintada
«Mistral es una niña de cuerpo delgado, pelo negro y labios sonrientes. Sus ojos parecen tristes
porque, como ella dice, su piel está pintada.»
¿Qué crees que quiere dar a entender Mistral con esta expresión?

Que se ensucia la cara con pintura.


Que le gusta disfrazarse.
Que tiene un gran lunar en la piel.
Que es una niña de color.

Dibuja en cada recuadro una persona de un color diferente y pon un nombre a todas ellas.

¿Verdad que, a pesar de ser distintas, son todas iguales? ¡Eso es porque todas son personas!

Javier Sobrino
Mistral 5
En el planeta del libro

9. Como las mariposas


El padre de Mistral consuela a su hija diciéndole que todos somos distintos, como las mariposas. A
Mistral le encantan las mariposas. ¿Con qué otros animales podríamos hacer esta comparación?

Todos somos distintos, como


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Todos somos distintos, como


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Todos somos distintos, como


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Todos somos distintos, como


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Javier Sobrino
Mistral 6
En el planeta del libro

10. ¡Lo sé!


Señala con una cruz la respuesta correcta en cada caso.

1. La compañera de pupitre de Mistral…


 … se pone enseguida a hablar con ella.
 … la invita a jugar con su grupo a la hora del recreo.
 … no le hace ni caso.

2. Momo es:
 El periquito de Mistral.
 El perro de Mistral.
 Un compañero de clase de Mistral.

3. ¿Por qué a Mistral le gustan tanto las mariposas?


 Porque son todas distintas.
 Porque le gusta cazarlas.
 Porque saben volar.

4. ¿Es Mistral buena jugando al fútbol?


 Sí, mucho.
 No, es muy mala.
 Su deporte preferido no es el fútbol, sino la natación.

Javier Sobrino
Mistral 7
En el planeta del libro

11. ¡Demuestra lo que sabes!


Mistral se siente observada por los demás niños de la clase, pues éstos la encuentran diferente.

a) ¿Crees que Mistral es realmente diferente? ¿Por qué?


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b) ¿Todos los niños de la escuela la encuentran diferente?


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c) ¿Por qué mucha gente se burla de quien cree distinto?


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d) ¿En qué se nota que Mistral se ha adaptado a su nueva escuela?


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e) ¿Crees realmente que un lunar o el color de la piel hacen diferentes a las personas? ¿Por qué?
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Javier Sobrino
Mistral 8
En el planeta del libro

12. Un lunar o… ¿Un regalo?


Muchas personas tienen manchas de nacimiento que, si las miras bien, tienen la forma de una fru-
ta, un animal o algo en particular. Algunos creen que es porque la madre, cuando estaba embara-
zada, deseaba tener eso con todas sus fuerzas. Pero... ¿cuál será la verdadera historia? Si tienes
una mancha de nacimiento o conoces a alguien que la tenga... ¡inventa un pequeño cuento en el
que expliques por qué está ahí! Por ejemplo, tal vez el lunar de Mistral sea un sello de la luna...
o un beso del sol. ¿O quizá un regalo del rey del chocolate?
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13. ¿Dónde están los signos de puntuación?


¿Adónde han ido a parar los signos de puntuación de estos fragmentos? Coloca los puntos y las
comas que se han perdido en el texto. ¡Ánimo, no es tan difícil!

a) Hace dos meses que llegó a San Martín mi pueblo Vive con su padre y con su perro Momo en la
casa azul junto al puente

b) De vuelta a casa me acerqué y le pregunté


Eres nueva verdad
Cómo te llamas
De dónde vienes
A qué clase vas
Qué pregunta te contesto primero me respondió

Javier Sobrino
Mistral 9
En el planeta del libro

14. Un poco de orden


Ordena los siguientes párrafos de Mistral numerándolos del 1 al 5 según hayan aparecido en la
historia.

 Hace dos meses que llegó a San Martín, mi pueblo.


 Ya no se siente sola, porque desde aquel día los dos somos muy amigos.
 Su pelo escondía la mitad del rostro.
 No te desesperes.Ya verás como pronto tienes amigos.
 Se hizo una coleta y se despidió del espejo con una sonrisa.

Javier Sobrino
Mistral 10
¡Regresamos a la Tierra!

15. San Martín, el pueblo


¿Cómo imaginas que es San Martín, el pueblo donde vive Mistral? ¿Y su casa azul? Busca una
ilustración en alguna revista o alguna foto del álbum de fotos familiar en donde aparezca un
pueblo como el que se describe en el libro o una casita azul como la de Mistral y pégalos en los
recuadros.
Si no los encuentras, atrévete a dibujarlos.

Javier Sobrino
Mistral 11
Taller para terrícolas y marcianos

16. ¿Y después?
Imagina lo que ocurre después de la historia de Mistral e inventa su continuación. Para ello, pue-
des ayudarte de las siguientes preguntas:

0 ¿Cómo le va a Mistral en el colegio?


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0 ¿Qué es lo que más le gusta hacer?


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0 ¿Qué hace en primavera? ¿Y en verano? ¿Y en otoño? ¿Y en invierno?


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Javier Sobrino
Mistral 12

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